7加几教学设计(二)

人教版数学一年级上册第4课时《8、7、6加几（二）》导学
案
一、学习目标
1.掌握8、7、6加几的简单算术运算。

2.训练快速计算的能力。

3.培养对数字的直观感知和理解。

二、重点内容
1.8、7、6加几的计算方法和技巧。

2.巧妙利用相邻数的关系进行计算。

三、学习过程
1. 导入新知
通过小组比赛的形式出示几道类似“8+2=”的算式，请同学们尽快计算并用声音报出答案。

比较各组计算速度和准确度，激发学生的学习兴趣。

2. 引入新知
•继续出示类似算式“8+3=、7+4=、6+5=”等，让学生通过快速计算得出结果。

•引导学生思考相邻数的运算规律，如8和9相差1，7和8相差1，6和7相差1，以此来简化运算。

3. 拓展练习
请学生完成下列计算题目：
1.8+4=
2.7+3=
3.6+6=
4.8+2+3=
5.7+3+1=
6.6+5+2=
4. 活动讨论
分组讨论如何快速算出题目中的算式，分享各自的计算方法和技巧。

5. 总结归纳
•强调相邻数之间的加法运算规律。

•整理出8、7、6加几的答案模式，便于记忆和应用。

四、思维拓展
在生活中，学会灵活运用数字的加减法是非常重要的。

请同学们观察周围的物品数量，尝试进行快速的心算运算。

五、课后作业
1.完成课上未完成的拓展练习。

2.选择一组题目，用自己的语言编写解题步骤，形成一篇小结。

希望同学们在课后能够熟练掌握8、7、6加几的计算方法，并能够在日常生活中灵活运用。

苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。

2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。

3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。

教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。

2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。

二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。

2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。

3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。

三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。

四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。

可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。

教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。

同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。

幼儿园大班科学活动：《学习7的加法》教学设计一、活动背景本次活动是针对幼儿园大班的科学探究活动，以学习7的加法为主题。

教师通过设计具体的活动，帮助幼儿理解加法概念，并通过实际操作的方式，巩固幼儿们的数学知识。

二、活动目的本次活动的目的是拓展幼儿的数学思维，提高幼儿的数学运算能力，激发幼儿对数学的兴趣和热情。

通过活动的设计，让幼儿通过实践体验、探究发现、参与讨论、交流合作等方式，逐步掌握学习7的加法的方法。

三、教具准备•小珠子（可用豆子、棋子等代替）•数字卡片（0-7）•黑板或白板、彩笔四、活动步骤1. 导入在幼儿园大班科学活动《学习7的加法》开始前，教师可以先播放一段有关数学的视频或者讲述一个与加法有关的故事，引起幼儿们的兴趣。

2. 讲解概念教师向幼儿们讲解“加法”的概念，简单介绍和定义“加法”，并带上具体的实例，让幼儿们通过实物感性认识，有形而实的理解加法概念的内涵和本质。

3. 数字补全活动1.将0到7的数字卡片分别放入小袋子中，每个幼儿抽取一个数字卡片。

2.要求幼儿们配对，使两个数字之和等于7。

3.让幼儿们用小珠子代表数字卡片中的数字进行计算，并在黑板或白板上记录下来，以便回顾和。

4. 拼凑数字活动1.教师将数字卡片中的数字从大到小排列好。

2.将数字卡片分成两份，每份4张，让幼儿们分别抽取两张数字卡片。

3.将抽取的两张数字卡片相加，然后用小珠子拼凑成相应的数字，并记录在黑板或白板上。

4.依次进行，直至所有数字卡片及数字均被用完。

5. 探究活动让幼儿们自由探究加数之和等于7的数字组合，可以自己设计游戏规则，让幼儿们利用已有的数字卡片进行游戏，提高幼儿们对数字的敏感度和实际操作能力。

6. 教学反思通过活动和，教师可以了解到幼儿学习状态和学习成果的情况，发现问题并进行及时的调整。

同时，教师需要并反思本次活动的设计、过程和效果，保持教学的不断更新和进步。

五、教学反思本次活动从不同层面上提高了幼儿对加法的理解和认知，为孩子们的数学学习打下良好的基础。

做个加法表教学目标：1、经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法的计算正确率，发展数感。

2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

3、鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

教学重点：熟练计算20以内数的加法教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律教学过程：一、情境导入，引发思考同学们，你们喜欢熊大和熊二吗？（生：喜欢）老师带你们走进他们的世界，好吗？（生：好！）有一天，熊大和熊二两兄弟要去丛林寻找宝藏，走了一路，什么也没发现。

当它们走到丛林尽头的时候，突然看到地上有一个宝箱，它们兴奋极了。

迫不及待的打开了宝箱，可谁知宝箱里面只有一些凌乱的卡片和一张泛黄的牛皮纸，牛皮纸上隐约有几个算式，纸的最下面写着：“卡片按顺序正确排列并找到规律时，藏宝图即刻显现。

”原来是排列卡片呀，兄弟二人异口同声的说。

这还不简单，肯定难不倒我们。

随后它们便动起手来。

你们来猜一猜，接下来会发生什么情况？它们会排列正确吗？（生：应该不会）大家猜对了，兄弟二人排了半天，依然很乱，急的它们满头大汗，不禁喊道：“谁来帮帮我们呀？”同学们，你们能帮助它们吗？（生：能）好，那我们一起来看一看这些卡片吧。

(教师把算式卡片粘到黑板上)二、探究新知，自主研究1、师：想要把这些算式卡片整理好，我们应该按照什么标准来整理呢？你们有没有信心把它们整理好啊？（生：有）那就请你们以小组为单位，讨论一下，并且按要求完成任务表的填写（分类标准以及相对应的算式）。

完成后，小组代表汇报。

生：举手汇报组内讨论的结果。

生1：我发现有几个算式的得数都是14。

师：哪几个算式呢？生1：9+5，8+6，7+7，6+8，5+9。

师：嗯，你说的很对，也长了一双慧眼。

还有哪个小组有不同的发现?生2：我发现8+4，8+7，8+5这几个算式中都有8。

师：非常好，说的很准确。

其他人还有没有发现啦？（生：还有得数是11的，还有的算式里面都有7的......）同学们说的都有道理，不过不够完善，应该说我们可以按照得数分类，还可以按照算式中的一个加数分类，对吗？（生：对。

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

说教学难点：养成迁移推理的能力。

说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。

（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。

互相说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(教师参加小组讨论。

)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。

2.能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。

教具准备：多媒体课件、数字卡片。

教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。

（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。

师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。

大家看白板。

（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。

（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。

2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。

师：一共来了几只羊？生：6只。

师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。

体会应用的编写过程。

师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。

3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的'新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。

生2：我是从右向左看列出的。

师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。

《8、7、6 加几》教学设计教学内容：：8、7、6 加几。

教学目标：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。

2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8加几、7加几。

二、讨论交流，探索新知1.学习例1。

(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 10， 7凑满 10 的凑十法、数数法、想减做加等多样化的方法。

)2．“试一试”。

(1)教师出示 8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。

3．练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。

(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。

)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。

三、游戏实践，巩固练习小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

7，6加几的进位加法（教学设计）
教学背景
本教学设计适用于一年级上册数学西师大版教材，涉及到进位加法的学习内容。

教学目标
通过本节课的教学，学生应该能够：
1.了解进位加法的基本概念；
2.能够正确地进行7，6加几的进位加法；
3.能够通过练习进一步掌握进位加法的方法。

教学重点
1.进位加法的概念；
2.7，6加几的进位加法。

教学难点
1.7，6加几的进位加法；
2.如何通过练习掌握进位加法方法。

教学内容和步骤
步骤1：引入
通过幻灯片向学生介绍本节课的主要内容：进位加法的概念和方法。

步骤2：重点讲解
讲解进位加法的概念和方法，并通过例题演示如何进行7，6加几的进位加法。

教师应注意使用简单易懂的语言，让学生能够理解和掌握。

步骤3：练习
通过幻灯片或黑板写出一些练习题，让学生进行练习，以进一步掌握进位加法的方法。

可以分小组进行比赛或者个人练习。

步骤4：总结
通过幻灯片或黑板总结本节课的内容。

可以让学生举手回答问题或者进行小结，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

教学评估
通过教学过程中观察学生的学习情况，以及练习题的成绩，来进行教学评估。

教学扩展
如果学生已经掌握了进位加法的方法，可以通过加大数字的位数，进行更加复杂的练习和反复训练，以加深对进位加法的掌握程度。

教学资源
1.幻灯片；
2.黑板、白板；
3.练习题。

结语
通过本节课的教学，学生可以更好地掌握进位加法的方法，为后续学习打下基础。

教师应鼓励学生多做练习并及时纠正错误，以提高学生的学习效果。

8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。

2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。

3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。

二、教学重点1.算式的表示。

2.加法运算的概念和计算方法。

三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。

2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。

四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。

教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。

如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。

（二）知识讲解1.加法运算的概念。

2.加几的表达方式及算式的表示。

3.计算 8+7 的算式表示方法。

（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。

2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。

（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。

2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。

五、教学评价1.课堂练习情况评价。

2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。

3.学生对于实际问题解决能力的评价。

六、板书设计1.8+7=15。

七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。

2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。

3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。

大班数学教案及教学反思《学习7的加法》一、教学目标：1. 能够理解并掌握数7的加法，激发学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心；2. 能够熟练进行数7的加法计算，并能够举实际例子进行运用；3. 能够在小组中合作，共同完成练习，培养团队合作精神，加强交流互动。

二、教学重难点：1. 通过生动的教学实例引导学生理解并掌握数7的加法；2. 能够将数学知识应用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学过程：1.引入环节首先，让学生观察一下七点钟和一个星期有几天，引导学生思考七在我们日常生活中的重要性。

进而引出本节课的主题“学习七的加法”。

2.讲解环节（1）老师展示加法的图片，提问：“我们初学加法的时候，是如何进行加法计算的？”引导学生回忆，然后解释一位数字加上另一位数字的原理。

（2）老师出示七个苹果的图片，然后出示七个梨子的图片，并分别进行展示，向学生说明“七”的概念。

引导学生逐渐理解数“7”的重要性。

（3）依次出示“1+7=8”、“2+7=9”、“3+7=10”、“4+7=11”、“5+7=12”、“6+7=13”、“7+7=14”的加法算式，让学生跟随老师一起念下来，培养学生口算的能力。

（4）让学生观察课堂上的物品，例如椅子、书本、笔等，然后进行数七的加法练习，例如“把三本书和七本书加起来有多少本书？”等。

3.巩固练习（1）让学生进行小组讨论，设计数7的情境，描述数7与其他数字的加法运算，例如“如果一个人每天要喝七杯水，过了一周他喝了多少杯水？”等。

（2）学生进行小组合作，完成相应的练习。

4.反思总结通过本节课的学习，学生对七的加法进行了深入的了解和掌握，同时也增强了与同伴合作交流的能力，提高了他们的口算能力和解决实际问题的能力。

四、教学反思本次教学过程中，我在教学的各个环节中充分发挥了学生的自主性和创造性，让学生在思考的过程中掌握了数7的加法知识。

同时，我也注意到一些不足，例如有一些学生在计算的过程中存在困难，需要老师在课后沟通，共同解决问题。