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高中语文人教版选修先秦诸子选读第七单元《*二、子圉见孔子于商太宰》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
了解韩非子及其主要思想
掌握本课重要的文言知识
体会寓言故事的深刻含义,引发学生对社会人生的思考
2学情分析
学生对韩非子的生平与思想已经有了初步的了解,经过前两节课的学习,学生也领略到了韩非子语言的魅力,然而学生整体上文言文基础知识还比较薄弱再加上韩非子思想深刻,所以理解起来稍显困难,需要教师由浅入深、耐心引导。
教学重点
3重点难点
教学重点:学习分析古文的方法
教学难点:体会寓言故事的深刻含义,引发学生对社会人生的思考
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
今天我们继续来学习我们这本书的最后一节课《子圉见孔子于商太宰》,前两节课我们一起学习了文章的第一部分选文,大家有没有总结过我们这部分选文一共几个故事?
子圉忌贤、子胥智逃、庆丰走越、绩昧巧谏、远水救火、
从子被逐、见微知萌、鲁人徙越、惠子喻树、杨子论美
这十个故事,每一个都蕴含着韩非子对人生对社会的深刻认识,从中我们也可以领略到韩非子的智慧。
今天我们要一起来学习文章的第二部分选文,看看这部分中,韩非子为我们讲述了哪些故事,从中我们又能够得到哪些启发。
活动2【活动】分组讨论
分组讨论
这部分一共四段,每组负责一段,要完成的任务有:。
子圉见孔子于商太宰-教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《论语》为文本，通过讲解子圉见孔子于商太宰的故事，使学生了解孔子及其弟子的言行举止，理解儒家思想的基本内涵。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够：1. 理解子圉见孔子于商太宰的故事背景及意义；2. 掌握孔子及其弟子的言行特点；3. 领悟儒家思想的基本内涵；第二章：教学内容2.1 子圉见孔子于商太宰的故事背景介绍子圉见孔子于商太宰的故事背景，包括子圉的身份、孔子的地位以及商太宰的背景等。
2.2 子圉见孔子于商太宰的故事情节详细讲解子圉见孔子于商太宰的故事情节，包括子圉与孔子的对话、孔子的回答以及故事的结果等。
2.3 孔子及其弟子的言行特点通过分析子圉见孔子于商太宰的故事，总结孔子及其弟子的言行特点，如仁爱、忠诚、谦虚、勤奋等。
2.4 儒家思想的基本内涵结合子圉见孔子于商太宰的故事，讲解儒家思想的基本内涵，如仁、义、礼、智、信等。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解子圉见孔子于商太宰的故事，传授孔子及其弟子的言行特点和儒家思想的基本内涵。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对子圉见孔子于商太宰故事的理解和感悟，促进互动交流。
3.3 案例分析法教师提供相关案例，学生分析案例中的人物言行和思想内涵，加深对儒家思想的理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 课后作业4.3 课程考核进行课程考核，包括笔试和口试，全面评估学生对课程的掌握情况。
第五章：教学计划5.1 课时安排本课程共10课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度安排第一课时：课程简介；第二课时：子圉见孔子于商太宰的故事背景；第三课时：子圉见孔子于商太宰的故事情节；第四课时：孔子及其弟子的言行特点；第五课时：儒家思想的基本内涵。
第六章：教学资源6.1 教材：《论语》；6.2 参考资料：相关学术论文、案例、视频等；6.3 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
二、子圉见孔子于商太宰“子圉见孔子于商太宰”语出《韩非子·说林上》，说的是子圉向宋国的宰相引见孔子，结果子圉和宋国的宰相都因害怕孔子得到重用，而没有向国君引见孔子的故事。
韩非子借这个故事表明决定人们取舍的往往不是是非判断，不是公义，而是对私利的算计。
韩非子就是这样，善于把自己对社会人生的洞察和思考，蕴含在自己所营造的故事中，让人们去体味。
人性有其弱点，但往往为纷繁世象所掩盖，韩非子凭借其对社会人生的深刻洞察和卓越智慧，寥寥数语，便一针见血，给人留下深刻的思考与警醒。
善于运用大量譬喻和寓言故事来论证事理，以增强文章的生动性和说服力，是韩非子文章的一大特色。
这些寓言故事，有时使人捧腹，有时使人惊竦，有时使人面红耳赤，有时使人哭笑不得，但都透露了他对社会人生的种种思考。
1．掌握文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式，能翻译课文。
2．理解文中所体现的韩非子的思想，并思考其现实意义。
3．体会《韩非子》故事的特色。
1．字音字形①圉．(yǔ)②寐．(mèi)③簋．(ɡuǐ)④菽．(shū) ⑤藿．(huò) ⑥屦．(jù)⑦跣．(xiǎn) ⑧蠋．(zhú) ⑨嘬．(zuō)⑩诰．(ɡào) ⑪旄．(máo) ⑫箸．(zhù)⑬缟．(ɡǎo) ⑭轸．(zhěn) ⑮贲．(bēn)⑯吠．(fèi) ⑰彘．(zhì) ⑱讼．(sònɡ)2．通假举要①鳣．似蛇：“鳣”通“鳝”，黄鳝②而亡．其富之涯乎：“亡”通“忘”，忘记③衣缁衣而反．：“反”通“返”，回来 ④曩者使女．狗白而往：“女”通“汝”，你的 3．实词类举(1)常见实词①子圉见．孔子于商太宰：xiàn ，介绍、引见 ②则视子犹蚤虱之细．者也：小 ③子虽工．自树于王：擅长、善于 ④假．人于越而救溺子：借 ⑤越人被．发：通“披”，披散 ⑥富有涯．乎：水边 (2)一词多义①亡⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 今亡．亦死，举大计亦死，等死，死国可乎：逃亡，逃跑孔子时其亡．也而往拜之：出外，不在我已亡．之矣：失去，丢失馁不得食，亦终必亡．矣：死亡燕虽小国而后亡．：灭亡天行有常，不为尧存，不为桀亡．：消亡人不能自止于足，而亡．其富之涯乎：通“忘”，忘记②相⎩⎪⎨⎪⎧ 曾从子，善相．剑者也：察看舜相．尧二十有八载：辅助长短大小美恶形相．，岂论也哉：外貌③假⎩⎪⎨⎪⎧ 假．人于越而救溺子：借假．舆马者，非利足也，而致千里：借助假．人之长以补其短：吸收乃以吴叔为假．王：临时的，代理的 ④身⎩⎪⎨⎪⎧ 首身．离兮心不惩：躯体鲁人身．善织屦：自己身．体力行：亲自，亲身(3)词类活用①衣．短褐而舍．茅茨之下：名词活用为动词，穿、住 ②则毋生．杨矣：动词的使动用法，使……生 ③其恶者贵．，美者贱．：形容词活用为动词，得人敬重、被人看轻 ④美者自美．……恶者自恶．：形容词的意动用法，以……为美、以……为恶 ⑤吾不知其美．也：形容词活用为名词，漂亮的地方 ⑥天雨．：名词活用为动词，下雨 (4)古今异义①子胥出走．．，边候得之 古义：出逃。
《子圉见孔子于商太宰》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《子圉见孔子于商太宰》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《子圉见孔子于商太宰》选自《韩非子》，是一则充满智慧和哲理的寓言故事。
这篇文章以生动的情节和简洁的语言，展现了人性的复杂和社会的现实。
通过子圉和商太宰的对话，揭示了人们在面对利益和权力时的种种心态和行为。
在教材中的地位和作用方面，这篇文章有助于培养学生的文言文阅读能力，增强对古代文化的理解和传承。
同时，其蕴含的深刻思想也能引导学生思考人性和社会现象，提升思维品质和人文素养。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们经过了一定时间的文言文学习，具备了一定的文言文基础知识和阅读能力。
但对于《韩非子》这类较为深奥的先秦典籍，理解起来仍存在一定的难度。
学生在学习过程中可能会遇到字词理解、文意把握、思想领悟等方面的问题。
然而，高二学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，在教师的引导下能够积极参与课堂讨论和思考。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
理解文章的内容和主旨，能够准确翻译文中的关键语句。
2、过程与方法目标通过朗读、翻译、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生分析文中人物的形象和行为，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生领悟文中所蕴含的哲理，认识到人性的弱点和社会的复杂，树立正确的价值观和人生观。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中的重点文言字词和句式，如“见”“说”“以”等实词和“之”“于”“而”等虚词的用法。
理解文章的主旨和寓意，分析子圉和商太宰的人物形象。
2、教学难点领会文中所揭示的人性和社会现象，培养学生的批判性思维。
引导学生将文中的哲理与现实生活相结合，思考如何在复杂的社会中保持清醒和正直。
《子圉见孔子于商太宰》学历案一、学习目标1、理解文中重要实词、虚词和句式，积累文言知识。
2、分析人物形象，探究文章所蕴含的哲理。
3、培养学生的思辨能力和对传统文化的理解与传承意识。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点字词和特殊句式。
（2）理解人物的行为和言论所反映的思想。
2、难点（1）对文中所蕴含的哲理的深入理解和思考。
（2）从古代智慧中汲取对现代生活的启示。
三、知识链接1、作者与作品《子圉见孔子于商太宰》出自《韩非子》。
韩非子是战国末期法家思想的集大成者，其文章峻峭犀利，论理精密。
2、文化背景春秋战国时期，诸子百家争鸣，各种思想流派相互碰撞、交流。
在这样的背景下，人们对于人性、道德、政治等问题有着丰富而多元的思考。
四、学习过程（一）自主预习1、阅读课文，结合注释，疏通文意。
2、标注出文中不理解的字词和句子。
（二）课堂探究1、字词讲解（1）解释下列加点字的含义子圉见孔子于商太宰见：＿____太宰因弗复见也因：＿____（2）指出下列句子中的通假字并解释鳣似蛇通“＿____”，意思是：＿____2、句子翻译（1）子圉恐孔子贵于君也，因谓太宰曰：“君已见孔子，亦将视子犹蚤虱也。
”译文：＿____（2）夫杨，横树之即生，倒树之即生，折而树之又生。
然使十人树之而一人拔之，则毋生杨矣。
译文：＿____3、内容理解（1）子圉为什么要阻止太宰引荐孔子？（2）文中通过哪些事例来说明人性的特点？4、人物形象分析（1）分析子圉的形象特点。
（2）太宰是一个怎样的人？5、主题探讨（1）本文揭示了怎样的社会现实和人性弱点？（2）从这篇文章中，我们可以得到哪些启示？（三）拓展延伸1、联系现实生活，谈谈你对文中所揭示的人性弱点的看法。
2、比较韩非子的思想与儒家思想在对待人性和道德方面的不同。
（四）课堂小结1、总结本文的重点字词、句式和主要内容。
2、回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
（五）课后作业1、背诵并默写文中重点句子。
子圉见孔子于商太宰-教案第一章：引言教学目标：1. 了解本节课的主要内容和目标。
2. 激发学生对故事的兴趣和好奇心。
教学重点：介绍子圉见孔子于商太宰的故事背景。
教学难点：引导学生理解故事中的文化和历史背景。
教学方法：讲解法：教师通过讲解介绍故事背景和情节。
提问法：教师通过提问引导学生思考和讨论。
教学准备：准备相关的故事资料和图片。
教学过程：1. 引入新课：教师简要介绍子圉见孔子于商太宰的故事背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生阅读故事：学生自主阅读故事，理解情节和人物关系。
3. 故事讲解：教师详细讲解故事的情节和细节，解释相关的文化和历史背景。
4. 学生讨论：学生分组讨论故事中的重点和难点，提出问题和建议。
第二章：子圉见孔子教学目标：2. 学生能够分析子圉对孔子的态度和行为。
教学重点：子圉见孔子的原因和背景。
子圉对孔子的态度和行为。
教学难点：引导学生理解子圉对孔子的态度和行为背后的动机。
教学方法：讲解法：教师通过讲解介绍子圉见孔子的原因和背景。
分析法：教师引导学生分析子圉对孔子的态度和行为。
教学准备：准备相关的资料和图片。
教学过程：1. 引入新课：教师简要介绍子圉见孔子的原因和背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学生阅读故事：学生自主阅读故事，理解子圉见孔子的情节和人物关系。
3. 故事讲解：教师详细讲解子圉见孔子的原因和背景，引导学生分析子圉对孔子的态度和行为。
4. 学生讨论：学生分组讨论子圉对孔子的态度和行为背后的动机，提出问题和建议。
第三章：商太宰的评价教学目标：2. 学生能够分析商太宰评价孔子的背后动机。
教学重点：商太宰对孔子的评价和看法。
商太宰评价孔子的背后动机。
教学难点：引导学生理解商太宰评价孔子的背后动机。
教学方法：讲解法：教师通过讲解介绍商太宰对孔子的评价和看法。
分析法：教师引导学生分析商太宰评价孔子的背后动机。
教学准备：准备相关的资料和图片。
教学过程：1. 引入新课：教师简要介绍商太宰对孔子的评价和看法，引发学生的兴趣和好奇心。
一、教案基本信息教案名称：子圉见孔子于商太宰-教案章节：第一章教学目标：1. 让学生了解子圉见孔子于商太宰的故事背景及意义。
2. 帮助学生理解孔子在对话中所展现出的智慧与风度。
3. 引导学生学习孔子对待政治、教育、道德等方面的观点。
教学重点：1. 子圉见孔子于商太宰的故事情节。
2. 孔子在对话中的言行举止及所表达的观点。
教学难点：1. 孔子观点的理解与应用。
2. 学生对故事背景的把握。
教学准备：1. 相关文献资料。
2. 多媒体教学设备。
二、教学过程1. 导入：简要介绍子圉见孔子于商太宰的背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述子圉见孔子于商太宰的故事情节，让学生了解故事的基本内容。
3. 分析讨论：引导学生分析孔子在对话中的言行举止，探讨孔子对待政治、教育、道德等方面的观点。
4. 案例分析：选取相关案例，让学生运用孔子观点进行分析，加深对孔子思想的理解。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调孔子观点的重要性，引导学生在生活中运用孔子智慧。
三、作业布置1. 请学生复述子圉见孔子于商太宰的故事情节。
2. 请学生写一篇关于孔子观点的短文，可以是孔子的政治观、教育观或道德观等。
四、教学反思本节课通过讲述子圉见孔子于商太宰的故事，让学生了解孔子在对话中所展现出的智慧与风度。
在教学过程中，要注意引导学生学习孔子对待政治、教育、道德等方面的观点，并能够运用到实际生活中。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
五、课堂评价1. 学生对子圉见孔子于商太宰故事情节的掌握程度。
2. 学生对孔子观点的理解与应用能力。
3. 学生在课堂讨论中的参与度与表现。
六、教案基本信息教案名称：子圉见孔子于商太宰-教案章节：第二章教学目标：1. 让学生理解子圉与孔子的对话中所体现的儒家思想。
2. 帮助学生分析孔子对待子圉提问的态度和回答的智慧。
3. 引导学生思考孔子教育观念的实际意义。
教学重点：1. 子圉与孔子的对话内容及其所反映的儒家思想。
子圉见孔子于商太宰-教案第一章：子圉见孔子于商太宰背景介绍1.1 孔子简介孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。
被后世尊称为“至圣先师”。
1.2 子圉简介子圉，名滑，字子贡，孔子弟子。
善于辞令，有商业才能，曾任鲁国大夫。
1.3 商太宰简介商太宰，名阳虎，曾任鲁国大夫。
与孔子有过交往，后因政见不合而疏远。
第二章：子圉见孔子于商太宰的故事梗概2.1 子圉求见孔子子圉听闻孔子在商太宰处，心生敬仰，决定求见。
子圉向商太宰提出求见孔子的请求。
2.2 商太宰的考验商太宰为了考验子圉的诚意，提出了三个难题。
子圉通过聪明才智，成功解答了三个难题。
2.3 子圉与孔子的交谈子圉终于得到机会与孔子相见，并向孔子请教。
孔子对子圉的提问进行了耐心解答，并给予指导。
第三章：故事中的思想内涵3.1 尊重与真诚子圉对孔子的敬仰和真诚求见，体现了对知识的尊重。
子圉通过解答难题，展现了真诚的态度。
3.2 智慧与学识孔子通过解答子圉的问题，展现了其博大的智慧和丰富的学识。
子圉的聪明才智，使其成功解答难题。
第四章：故事对现代教育的启示4.1 尊师重道故事体现了对教师的尊重，孔子作为教师的代表，受到子圉的敬仰。
现代社会仍应保持尊师重道的传统美德，给予教师应有的地位和尊重。
4.2 启发思考故事中子圉通过提问和解答，启发思考，培养独立思考能力。
现代教育应注重培养学生的思考能力，鼓励学生提出问题和解决问题。
第五章：教学活动设计5.1 课前准备让学生了解孔子、子圉和商太宰的背景资料。
准备相关的故事文本或多媒体资料。
5.2 课堂讲解讲解故事梗概，引导学生了解故事情节。
分析故事中的思想内涵和现代教育启示。
5.3 小组讨论将学生分成小组，讨论故事中的重要情节和角色。
引导学生思考故事对现代教育的启示。
5.4 课后作业鼓励学生提出自己的观点和见解。
第六章：故事中的道德观念6.1 仁爱之道孔子强调仁爱之道，对待他人要充满爱心和关怀。
《子圉见孔子于商太宰》教案【教学目的】1、掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式：2、通过对文本的阅读，提高阅读文言文的能力和水平；3、体会本章寓言故事的深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。
【教学重点】1、学会阅读、分析占文的方法；2、掌握本章的实词、虚词及特殊句式。
【教学难点】体会寓言深刻的寓意，引发对社会、人生的思考。
【教学方法】自主阅读、上台解读一、导入与圣哲交流，可以使我们在相对短的时间内对社会、对人生有更新的理解和认识，并能尽快地提高自身的学识与修养。
这节课我们来听听韩非子给我们讲故事，感受寓言故事的魅力，体会他对社会、对人生的思考。
二、自主阅读要求这一章主要是故事，一共有14个故事。
按班上的大姓，姓李的同学7人，姓张的同学6人，加上课代表，刚好14人。
这14位同学每人主讲一个故事。
具体分配方法由课代表决定。
这14位同学先参照课文注释，疏通文字，弄懂句意；然后找几位没有主讲任务的同学，共同探讨故事的寓意，并拟定一个四字小标题。
三、自主学习1.读准字音子郸）承（）虱子停（）康靖（）象等（）箕（）子±尊（）犀（）玉菽雹（）短毛（）茅落（）跣（）行陈轸（）螂（）贡（）诸鲜似蛇而亡其富之涯乎曩者使女狗白而往绡（）衣咙（）之聚吸）子胥出走，边侯得之拔而示之，因为君刺之必善事左右 子圉恐孔子贵于君也失火而取水于海上索我者，以我有美珠也合作探究L 第一个故事说明什么问题?2 .阅读1-7则，请按要求完成任务1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.子阚(yd)郸sGo)虱也(xidng)剑B.象管(zhii)算(qi)子 土尊(gui) 鲜似蛇而亡其富之涯乎曩者使女狗白而往衣缁衣而反C.菽雷(hub)茅落(ci)称(chOng)此以求D.速(xi6n)行核(b6i)发聚喉(zu6)2.下列加点的词解释有误的一项是()A.鲁穆公使众公子或本于晋，或宦「荆宦：做宦官B.称此以求，则天下不足矣称：相称，配得上C.而越人跣行跣：赤脚【).鲁人身善织履屐：草鞋。
二、子圉见孔子于商太宰作为学生，如何面对象牙塔外的世界，如何传承古代文明，如何让中华民族再一次屹立在世界的东方。
这就需要阐明人性的丰富性。
韩非子的寓言揭开了人类脸上覆盖着的温情脉脉的面纱。
美字体轻诺必寡信小人计其功赏美文韩非子告诉我们的管理之道韩非子作为中国古代诸子百家中法家的始祖与集大成者，在管理学上给我们留下了宝贵财富——企业的管理应当要建立成熟的、完善的、可操作性强的管理机制。
很赞同厦门大学易中天教授在解读诸子百家时对法家法治的解释与理解——韩非子所主张的法治即规章制度。
非但如此，法家诸子还倡导法治的“公平、公开、公正”的执行，王子犯法与庶民同罪。
此在商鞅变法中有据可考，商鞅依法治了太子的老师的罪。
“该流程方案需固化，5年内任何人不得擅自改动”，这是任正非给华为中、高管理层的执行批示。
在中国众多民营企业当中也唯有任正非对韩非子的“法治”理念理解得独到并执行得雷厉风行。
或许，这也正是华为能不断取得成功并跻身国际知名企业行列的经验之一吧。
国人受儒家思想的影响毫不夸张地说已近乎根深蒂固了，因此在企业管理过程中过分夸大或者说过于依赖“人治”。
殊不知，人却是尘世间最不可靠的了。
所谓的德才兼备只不过是一种理想罢了。
那种企图靠人的“忠诚”来维系企业管理的想法，在物欲横流的今天，在人变得越来越浮躁的今天的确是过去时了。
而韩非子所主张的“法治”，结合企业实际，建立健全一套成熟的、完善的、可操作性强的管理制度，再假以不折不扣的执行力，或许才是当下企业管理迫切需要笃行的真理。
或许当下的企业尤其是中小民营企业，它们也许真的不是缺“法治”的环境或者说基础，在我看来更多的是缺失所谓的“执行力”。
所谓执行力，或许我们可以这样来理解，“有法可依，违法必究，执法必严”。
如果能做到像商鞅执法一样“王子犯法与庶民同罪”，公平、公开、公正地执法，或许企业的执行力自然就有了。
当然，在执行的过程中也要因地制宜，在不违背原则的前提下讲究执行的艺术性、灵活性，或许身为执行者才不至于落得像商鞅一样“作法自毙”。
子圉见孔子于商太宰-教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《论语》为文本，通过讲述子圉见孔子于商太宰的故事，让学生了解孔子及其弟子的言行举止，体悟儒家文化的精神内涵。
1.2 课程目标1.2.1 知识与技能（1）了解子圉见孔子于商太宰的故事情节；（2）掌握文中关键语句和词汇的含义；（3）理解孔子对待子圉的态度及背后的儒家思想。
1.2.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（3）学会将儒家思想运用到日常生活和学习中。
1.2.3 情感态度与价值观（1）培养学生对儒家文化的兴趣和认同感；（2）树立正确的道德观念，培养仁爱、忠诚、诚信的品质；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
第二章：文本解析2.1 故事梗概子圉是卫国的大夫，他曾向孔子请教治国之道。
孔子认为，治国需重视礼、义、仁、智、信等道德规范，并且要以身作则，率先垂范。
子圉对孔子的观点表示赞同，但并未完全接受。
后来，子圉在商太宰那里遇到了孔子，就治国问题向孔子请教。
孔子以实际行动和教育影响了子圉，使子圉对儒家思想有了更深刻的认识。
2.2 关键语句分析（1）子圉问曰：“君子之道，闻诸？”（2）孔子对曰：“君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为人本与！”（3）子圉曰：“善！”（4）明日，子圉见于商太宰，太宰问曰：“子圉！闻夫子之言乎？”（5）子圉曰：“然！”第三章：课堂活动设计3.1 自主学习让学生通读文本，了解故事情节，标注生僻字词，查阅字典，掌握基本含义。
3.2 合作探讨（1）分组讨论：分析孔子对待子圉的态度，探讨背后的儒家思想；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，进行互动交流；第四章：实践与应用4.1 角色扮演让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，体会角色的心情与态度，感受儒家思想的魅力。
4.2 心得体会4.3 课后实践布置课后作业，让学生运用儒家思想解决实际问题，如在日常生活中践行孝敬、诚信等品质。
第五章：课程评价5.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在文本解析、课堂活动、实践应用等方面的表现。
