《采访果蔬会》信息窗3-2

3．反思总结，揭示课题。
谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？
谈话：对，今天我们学的就是商中间末尾有0的除法（板书课题）
五、巩固应用，拓展提高:
1．做课本第11页自主练习的第1题。
2．做课本第11页自主练习的第3题。
先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？
六、课堂小结:
3、根据信息，提出问题。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？
学生交流，教师板书。
学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全班交流。可能会提出以下几个问题：
1、平均每分钟生产多少瓶果汁？2、平均每小时生产多少千克果脯？
二、自主学习，探究新知：
合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。
独立思考，探寻方法。
谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：428÷4
谈话：428÷4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
三、汇报交流，评价质疑班内交流，深化方法。
谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？
学生交流方法并演示：
1.用小棒摆一摆。
2.估算428÷4的商比100大一些。
3.用竖式计算
四、抽象概括，总结提升：
1．交流竖式计算，弄清算理。
谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，
师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）
你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？
2．自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。

你会计算下列各题吗？ 142－125÷5 84÷（52－48）
小结
在加减乘除混合运算中，先算（乘除 ）， 后算（ 加减），有小括号旳先算 （ 小括号里面旳 ）。
说说你这节课旳收获！
先说运算顺序，再计算。
510÷5÷2
639÷3+48
360÷（2×3） （910-485）÷5
436-360÷4 380÷（132-127）
四则混合运算
（1）960个果冻能够装多少盒？
960个
一包
一盒
解法一：
（1） 960个果冻能够装多少包？
960÷2＝480（包） （2） 480包能装多少盒？
480÷4＝120（盒）
综合算式： 960÷2÷4 ＝480÷4 ＝120（盒）
答：960个果冻能够装120盒。
960个
一盒
= ×4 一包三、我来提问题、我是最棒旳 1.2.
1.口算 720 ÷9= 129 ÷3= 428 ÷4= 2.估算 164 ÷8 ≈
2024/9/22
480 ÷4= 204 ÷2= 420 ÷3=
718 ÷9 ≈
不计算判断商是几位数
236÷7
笔算: 996÷9
756÷5
642÷6
笔算措施：
★除到被除数旳哪一位， 商就写在哪一位上，不够 商1旳，用0占位。
解法二： （1） 一盒 有多少个？ 4×2＝8（个） （2）960个能装多少盒？
960÷8＝120（盒） 综合算式： 960÷（2×4）
＝960÷8 ＝120（盒） 答：960个果冻能够装120盒。
连除或有乘有除旳运算顺序 应按照从左到右旳顺序来计 算，有小括号应先算小括号 里面旳。
自主练习一

三年级数学教案——《采访果蔬会》一、素材解读 1、素材的选取。

本单元三个信息窗素材的选取具有以下的特点：一是具有鲜明的时代特征--富裕的时代特征，开放的时代特征，新型农村的时代特征。

改革开放以后，特别是随着农村产业结构调整步伐的加快，农村一天天富裕起来了，富裕起来的农民已经不能满足于封闭的自给自足的小农经济生产的需求，他们要宣传自己，介绍自己，要把自己生产的产品销往东西南北、世界各地。

这就是果蔬博览会产生的基础。

二是具有鲜明的地域特征。

山东潍坊、烟台是国内著名的蔬菜与水果生产基地，图中呈现给我们的情景及信息绝不是无中生有，是真实情景的再现。

2、本单元的情景串。

本单元有3个信息窗，依次是：果蔬博览会--采访果汁厂--采访生产车间二、单元知识分析1、知识基础。

表内乘、除法。

〖其中的知识点有：平均分的意义，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名称，除法竖式。

〗两、三位数除以一位数（一）。

〖其中的知识点有：整十数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的估算。

两、三位数除以一位数的笔算除法。

两、三位数除以一位数的验算。

两、三位数除以一位数除法计算在解决问题过程中的综合运用。

〗2、教材的地位。

有四点：三位数除以一位数计算学习的完成阶段；连除、加除（除加）应用题的起始学习阶段；是今后学习除法计算的基础；是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。

3、知识构成。

这是一个大单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：三位数除以一位数、商是两位数的笔算。

信息窗2：三位数除以一位数、商中间与末尾有零的笔算。

信息窗3：连除、加除（除加）应用题。

三、单元教材解读1、信息窗1的解读（1）情景图的解读。

以国际果蔬博览会漂亮的主会场为起始的背景，以采访各类水果的信息为主画面，以记录的形式作为信息收集的方式。

（2）情景图中的信息。

四类水果呈现给我们的是四种信息，四种信息排列有序，便于梳理信息与提出问题。

四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）一、教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。

三、教学建议1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。

2、重视引导对学生对新知识的自主构建。

3、重视估算。

4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

5、本单元建议课时数：8课时教学内容：青岛版教材P35-37教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

7/31/2014
根据信息，你能提出 怎样的数学问题？
先算：第一堆梨糕能装多少包？ 再算：第二堆梨糕能装多少包？ 最后算：一共可以装多少包？
我还可以这样算：
先算：这两堆一共有多少片梨糕？ 再算：一共可以装多少包？
用两步计算解决问题，应仔细分析 题中的信息，明确要解决什么问题， 确定每一步的计算能解决什么问题。
两步计算应用题，读题审题要仔细。 解题一环扣一环，中间问题是关键。 数量关系要找准，计算步骤要理清。 抓住中间带两头，准确答题乐悠悠。
说说你这节课的收获！
1、自主练习7，独立完成。 2、自主练习8，独立完成。
7/31/2014
口算： 20÷2 63÷3 510÷3 901÷3 205÷5 900÷9 245÷5 480÷8
计算： 320-320÷4 630÷3÷7
490÷(14÷2) 128+369÷3
Байду номын сангаас
7/31/2014
1.三年级共有192名学生，平均分成4 个班，每班又平均分成6个小组。问 每个小组有多少名学生。 192÷4÷6 列式：_____________ 2.小明家有一棵苹果树，去年摘了 160个苹果，每8个苹果装1盒，每4盒 装1箱，这些苹果能装几箱？ ÷8÷4 列式：160 _____________
练一练
我能行
1、圣水小学一年级有学生230人， 二年级有学生234人，现在2人一组 搭配起来跳课间集体舞。一二年级 共可以组成多少对舞伴？ 2、手工制作厂现有黄灯笼280个， 红灯笼270个。不区分颜色，5个灯 笼装一盒。这些灯笼一共可以装多 少盒？
1、自主练习5，独立完成，并说说 怎样想的。 2、我们班换教室了，需要把图书角 的321本书全部搬到新教室。四年级 的哥哥姐姐帮我们搬走了118本，余 下的每人搬7本，还需要在我们本班 安排多少个人就可以一次搬完？

提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点 三位数除以一位数商是两位数的除法
1．想一想，填一填。
2．算一算。
易错点
忽略了余数必须比除数小或商的位置 不对
3．下面的计算正确吗？若不对，请改正。
辨析：第一小题错在个位商3后，余数比除 数大，余数5里面还有一个4，说明商小了， 个位应商4；第二小题错在商的书写位置有 误，当百位上不够商1时，要看被除数的前 两位，用被除数的前两位数除以除数，商 应写在十位上。
再算：( 60)÷( 2 )＝( 30 )， 最后算：( 400)＋( 30 )＝( 430 )。
2．比一比，算一算。
44÷4＝ 11
440÷4＝ 110
99÷3＝ 33
990÷3＝ 330
26÷2＝ 13
260÷2＝ 130
3．算一算。 480÷4＝ 120 420÷2＝ 210 660÷6＝ 110
162 ÷ 3 = 54（周） 162 ÷ 6 = 27（周）
答：如果买这套书，小亮54周可以存够钱， 小玲则需要27周。
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
五、判断。(对的打“√”，错的打“×”，并把错的改正过来)
1. 3 4
34
7238
7238
21 28
改正：
21 28
28
28
0 ( ×)
468÷3＝156(棵) 答：这些学生可以栽156棵树。 (2)如果把这些树栽成6行，平均每行栽多少棵？ 156÷6＝26(棵) 答：平均每行栽26棵。
7．按要求把2、3、6、8填在方框里，每个数字只能 用一次。
(1)使它的商最小。 (2)使它的商最大。

通过采访果蔬会，我学会 了如何与不同背景的人进 行有效沟通，包括提问、 倾听和回应等技巧。
增强观察能力
在采访过程中，我学会了 如何观察被采访者的非言 语行为，从而更好地理解 他们的观点和情感。
锻炼思考能力
通过准备和进行采访，我 学会了如何深入思考和分 析问题，形成自己的见解 和判断。
对行业未来发展展望和建议
《采访果蔬会》
汇报人： 2023-12-21
目录
• 采访果蔬会背景与目的 • 果蔬会现场采访实录 • 果蔬产业发展趋势分析 • 采访果蔬会心得体会与收获 • 总结回顾与展望未来发展前景
01
采访果蔬会背景与目的
背景介绍
果蔬会全称为“全国果蔬大会”，是 国内果蔬行业规模最大、层次最高的 盛会，旨在展示果蔬产业最新技术、 推动行业交流和发展。
明确职业目标
通过采访果蔬会，我更加明确了自己的职业目标，即成为一名优秀 的记者或编辑，为人们提供准确、客观、深入的报道。
提升专业素养
为了实现职业目标，我需要不断提升自己的专业素养，包括新闻写 作、采访技巧、编辑能力等方面。
拓展人脉资源
在未来的职业发展中，我需要积极拓展人脉资源，与同行、专家、企 业等建立良好的关系，为自己的职业发展创造更多的机会和条件。
政策支持
政府加大对果蔬产业的支 持力度，通过财政补贴、 税收优惠等措施推动产业 发展。
法规监管
加强对果蔬产业的法规监 管，确保产品质量安全和 市场秩序稳定。
环保要求
随着环保意识的提高，果 蔬产业需要遵守更严格的 环保要求，推动绿色发展 。
04
采访果蔬会心得体会与收获
个人成长与提升方面收获
提升沟通技巧
推动技术创新
果蔬行业应积极推动技术创新， 提高果蔬品质和产量，满足消费

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？活动三：谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。

学生分小组展示自己的学习收获，说出自己想的过程和计算的过程，其它小组补充完善。

教师板书学生交流的成果。

[设计意图]通过小组合作，让学生有自己的思考的时间并且形成与他人合作的习惯。

教师组织学生汇报交流时，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的思维意识。

（二）、拓展应用，课外延伸。

1、做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2、做课本第4页自主练习第2题。

谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？你有什么发现呢？（展示多媒体课件）百度显示：两、三位数除以一位数（二）（信息窗1）课件/view/38ae1829cfc789eb172dc8b7.html[设计意图]强化学生的问题意识，重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，培养学生用数学的眼光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力，从而感受数学的有用性。

一 采访果蔬会
——两、三位数除以一位数（二）
信息窗1 两、三位数除以一位数的口算
青岛版数学三年级（下）
1. 结合具体情境，理解并掌握两、三位数除以一 位数的口算方法及算理，并能正确口算。
2. 在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、 抽象和概括的能力。
【重点】 掌握两、三位数除以一位数的口算方法。 【难点】 几百几十的数除以一位数（商是三位数）的 口算方法。
1. 口算下列各题。
63÷3= 21 50÷5= 10
84÷4= 21 68÷2= 34
64÷2=32 99÷9= 11 36÷3=12 88÷4= 22
（教材第3页“自主练习” ）
2. 填空。
（1）计算84÷4，想：8个十除以4得（ 2 ）个十，4 个一除以4得（ 1 ）个一，所以84÷4＝（ 21）。
水蜜桃
5
400
猕猴桃
3
360
大樱桃
8
880
如果每箱水果一样重，哪种水果更贵？
400 ÷ 5 = 80（元） 360 ÷ 3 = 120（元） 880 ÷ 8 = 110（元）
120＞110＞80 答：猕猴桃最贵。
（教材第4页“自主练习” ）
8. 88名同学乘两辆车去科技馆参观。 （1）平均每辆车坐多少名同学？
（2）从960里面连续减去3，最多能减（ 320 ）次。
（3）把120千克苹果，平均分装在6个箱子里，每个
箱子装（ 20 ）千克苹果。
3. 选择。
（1）44÷4的商是（ C）位数，商的最高位在（ ）
位上。
A.一 个 B.三 百 C.两 十
（2）840÷2的商的最高位是（ B ）位。
A.十
B.百

360÷（2×3） （910-485）÷5
360÷（2×3） （910-485）÷5
436-360÷4 380÷（132-127）
三、我来提问题
四、我是最棒的 1.
2.
480÷4＝120（盒）
综合算式： 960÷2÷4 ＝480÷4 ＝120（盒）
答：960个果冻可以装120盒。
960个
一盒
= ×4 一包
解法二：
（1） 一盒 有多少个？
236÷7
756÷5
4×2＝8（个）
（2）960个能装多少盒？ 480÷4＝120（盒）
＝480÷4
＝120（盒）
综合算式： 960÷（2×4）
小结
在加减乘除混合运算ຫໍສະໝຸດ ，先算（乘除 ）， 后算（ 加减），有小括号的先算 （ 小括号里面的 ）。
说说你这节课的收获！
（2）960个能装多少盒？
先51说0÷运5算÷顺2 序，再计63算9。÷3+48 85（＝223＝连＝在33（22（答 在先（先综在24133666333144除4加12：加说1说合加÷066000666） ） ） ）888÷÷÷÷÷÷÷÷÷或 减 9减 运 运 算 减（000965÷77（÷÷（（777一一一有乘乘算算式乘560÷24244220个盒盒盒乘除除顺顺：除－2×××个果有混混序序混有有有能4333冻8）））9除合合，，合77777多多多装）655555可0的运运再再运少少少66666多÷（（（以÷÷÷÷÷运算算计计算个个个少6（999装555553算中中算算中？？？111盒291000顺，，。。，×÷2？---＝＝＝4440序先先先43888盒111）+555222应算算算4）））。0008按（（（（（（÷÷÷照盒盒盒555 从））））））左，，，到右的顺序来计算，有小括号应先算小括号里面的。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2，学科：数学2、课时：1二、教学目标教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

三、教材分析本信息窗选取的是烟台“国际果蔬博览会”的现实素材，呈现的是两个小记者在国际果蔬博览会上采访的场景。

教学时，教师可以从介绍“国际果蔬博览会”引入，然后出示情境图，引导学生观察画面，先从整体上说出情境图的主要内容，再具体到每个小情境图中的小朋友在干什么，然后让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，在此基础上组织学生展开探索活动。

四、教学方法在教学过程中，注重直观教学，多采用想一想、说一说、估一估、做一做等教学形式，充分发挥独立探究小组合作型课堂的优点。

五、教学过程一、复习导入：谈话：同学们，你们爱吃水果吗？小组同学之间相互说一说各自喜欢吃的水果名称。

（分小组讨论）百度图片搜索：烟台果蔬会现场部分图片爱吃水果的同学真多，吃水果的同时可别忘记了旧知识哟！多媒体出示题目：240÷6= 500÷5= 560÷7= 80÷4= （学生口答，小结口算方法）二、合作探究谈话：今天这节课我将和同学们一起走进烟台，一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？百度搜索：走进烟台果蔬会（一）观察情境图，找出相关数学信息，并提出数学问题1、出示情境图：采访果蔬会（两三位数除以一位数）课件（青岛版三年级数学下册）百度文库谈话：根据你们调查了解的情况，你发现了哪些相关数学信息？你能提出什么数学问题？学生一起读图中的云图，找出相关的数学信息。

谈话：同学们，根据这些数学作息，你能提出什么数学问题？小组合作交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

4/3/2014
再算：一共可以装多少包？
你会计算下列各题吗？
142－125÷5 84÷（52－48）
4/3/2014
一、练一练，我能行。
二、先说说运算顺序，在计算。
三、我是最棒的 1.
2.
4/3/2014
我能行
• （316+242）÷9 • • 630÷7÷5 62×8-257 534÷6+230 600-198+359 108×3×2
四则混合运算
4/3/2014
4/3/2014
4/3/2014
（1）960个果冻，每2个 果冻装一包，每4个装一 盒。 （2）有两堆梨糕，一堆 320片，一堆520片。每 4片装一包。
4/3/2014
（1）960个果冻可以装 多少盒？
（2）梨糕一共可以装多 少包？
4/3/2014
先算：这些果冻能装多少包？ 综合算式：
960÷2=
再算：能装多少盒？
960÷2÷6
480÷4=
先算：一盒能装多少 个果冻？
综合算式：
2×4=
再算：960个果冻可 以装多少盒？
960÷ （2×4）
960÷8=
先算：第一堆梨糕能装多少包？ 再算：第二堆梨糕能装多少包？
最好算：这些梨糕一共可以装多少包？
我还可以这样算：
先算：这两堆一共有多少片梨糕？

笔算三位数除以一位数教学目标1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，明确算理。

2.在解决问题的过程中渗透类比思想。

3.体会数学各部分之间的密切联系，培养迁移类推的能力。

教学重难点重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。

难点：商位置的确定和试商的方法。

教学过程一、创设情境，提出问题。

师：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，那么这节课我们一起到果品产地的现场进行参观和学习吧！多媒体出示情境图，了解一下商家们的各种情况。

（师指导学生进行观察）师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

师：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生观察情境图，并提出问题。

可能提出以下问题：①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？②装395千克大枣需要多少个箱子？……情境导入，激发学习的兴趣。

二、自主探究，学习新知。

1.解决问题①师：同学们真棒，现在我们先看看第一个问题：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？想一想应该怎样解决呢？师：请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？师：可以先看前两位，用15个十除以4，商是3个十，在十位上商3。

观察情境图，讨论如何解决问题。

并说一说讨论的结果，学生可能回答：●我们组认为应该用156÷4，因为4个葡萄园去年一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。

●我们组用笔算。

●用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）引导学生自主找出解决问题的量，并交流解决问题的方法。

2.解决问题②师：我们在来解决第②个问题：装395千克大枣需要多少个箱子？师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？做完后全班交流让学生运用所学的知识独立完成第②个问题。

信息窗 3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括
号）的混合运算。
重点 教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 难点 教学难点：是商中间、末尾有 0 的笔算方法。
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信息窗 2
信息窗 3
三年级《数学》下册 第 1 页
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

第二个红点问题你会计算下列各题吗？在二年级学习的四则混合运算基础上学生很容易就能说出运算顺序进行计算，所以可以改为绿点问题处理，让学生说一说运算顺序并自已计算出来就可以了。第一个红点问题是本节课中重
点要处理与解决的问题。在教学时要先引导学生寻找解决问题的策略，分析交流理清思路，然后列出算式，可以分步列式，也可以列出综合算式。引入连除运算后，要引导学生明确每一步的意义，并结合分步算式理解综合算式的运算左右顺序；对于算式960÷对应练习:自主练习1、3题，其它剩余练习都在练习课中完成。其中第7题先在练习课前完成，布置为课后作业。
对应练习:自主练习1、2、3、题4、5、8、9、10、11题布置为课后作业，并与其它一些练习一起在练习课中完成。
作业设置
课前作业：知识铺垫两三位数除以一位数的口算与估算
课中作业：自主练习1、2、4、5题，正规作业设计在练习课中完成。
该信息窗呈现的是小记者在果蔬会举行期间到果品加工厂采访的情境。通过与厂方对话了解了果汁、果脯及葡萄酒的生产情况，引发学生提出一些问题，引入对三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的学习，让学生经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。情景图呈现的有价值的数学信息有：4分钟生产果汁428瓶，2 小时生产果脯204千克，3分钟生产420瓶干红葡萄酒。6 分钟生产 662瓶干白葡萄酒。情境图借助教师介绍窗果蔬会展出的产品，引入果品加工的环节，直接观察信息窗，进一步帮助学生建立“采访”的意识。
学习目标
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要第一单元：采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）一、素材解读1、素材的选取。

本单元三个信息窗素材的选取具有以下的特点：一是具有鲜明的时代特征——富裕的时代特征，开放的时代特征，新型农村的时代特征。

改革开放以后，特别是随着农村产业结构调整步伐的加快，农村一天天富裕起来了，富裕起来的农民已经不能满足于封闭的自给自足的小农经济生产的需求，他们要宣传自己，介绍自己，要把自己生产的产品销往东西南北、世界各地。

这就是果蔬博览会产生的基础。

二是具有鲜明的地域特征。

山东潍坊、烟台是国内著名的蔬菜与水果生产基地，图中呈现给我们的情景及信息绝不是无中生有，是真实情景的再现。

2、本单元的情景串。

本单元有3个信息窗，依次是：果蔬博览会——采访果汁厂——采访生产车间二、单元知识分析1、知识基础。

表内乘、除法。

〖其中的知识点有：平均分的意义，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名称，除法竖式。

〗两、三位数除以一位数（一）。

〖其中的知识点有：整十数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的估算。

两、三位数除以一位数的笔算除法。

两、三位数除以一位数的验算。

两、三位数除以一位数除法计算在解决问题过程中的综合运用。

〗2、教材的地位。

有四点：三位数除以一位数计算学习的完成阶段；连除、加除（除加）应用题的起始学习阶段；是今后学习除法计算的基础；是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。

3、知识构成。

这是一个大单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：三位数除以一位数、商是两位数的笔算。

信息窗2：三位数除以一位数、商中间与末尾有零的笔算。

信息窗3：连除、加除（除加）应用题。

三、单元教材解读1、信息窗1的解读（1）情景图的解读。

以国际果蔬博览会漂亮的主会场为起始的背景，以采访各类水果的信息为主画面，以记录的形式作为信息收集的方式。

（2）情景图中的信息。

四类水果呈现给我们的是四种信息，四种信息排列有序，便于梳理信息与提出问题。

一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）（信息窗3）第2课时1.列竖式计算。

502÷2= 632÷3= 416÷4= 380÷2=2.（）÷8=26……（），余数最大是（），当余数最大时，被除数是（）。

参考答案：1. 502÷2=251 632÷3=210……2 416÷4=104 380÷2=1902.余数最大是7，被除数是215整数四则混合运算题40＋160÷40 288-144÷18+35（58+37）÷（64-9×5） 95÷（64-45）478-145÷5×6+46 122-36×4÷12+3585+14×（14+208÷26） 21+(327-23)÷19539-513÷(378÷14) 74-3094÷17÷1319+(253-22)÷21 50+129×28-42(23+23)×24-597 54-24+14×14304-275÷(275÷25) 44+15×16-32(53-588÷21)×36 424-437÷19×1622+(374-10)÷26 (245-11)÷18-11(252-14)÷17-10 35-13+12×15(346-10)÷16-12 215-198÷(121÷11)2(45-651÷21)×33 19+192÷12-10572÷22×23-158 19+56-1224÷34(714-12)÷27-19 14+(21-19)×14736÷(43-20)×23 (227+11)÷(31-14)36+19×14-23 828÷23×12-48(31-154÷11)×12 (1369-37)÷37-32160÷(22-12)×22 357÷21×13-213985-728÷26×35 (438-39)÷21-12（58+370）÷（64-45） 120-144÷18+35178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷289405-2940÷28×21 920-1680÷40÷7690+47×52-398 148+3328÷64-75360×24÷32+730 2100-94+48×543（247+18）×27÷25 36-720÷（360÷18）1080÷（63-54）×80 814-（278+322）÷15796-5040÷（630÷7） 285+（3000-372）÷36546×（210-195）÷30 120-144÷18+35347+45×2-4160÷52 120-36×4÷18+354第一单元两、三位数乘一位数6 两、三位数乘一位数的连续进位乘法项目内容1.竖式计算。