日语敬体简体对照表格

日语敬体与简体对照表
日语谓语形式存在敬体和简体两种说法。

根据说话人与听话人之间的上下关系、亲疏远近、正式场合非正式场合的不同，即便同一句话表达方式也有所不同。

在前面的学习中，我们重点学习了敬体形（即礼貌体或’丁宁语’）。

以下是敬体型与简体型对照表
（一）动词作谓语
例：（秘书部长）
（1）A:部长、明日①午後三时力、5会议力•笳◎去歹。

B:乞刁力、、笳会议力•笳
（间①会话）A~B
（2）A:昨日、何^L^O? B:昨日、友达七映画总见忙行二尢。

（二）一类形容词作谓语
例：（1）恋人同士：A:今日、寒「、相
B:本当疋
（2 ）指父様、指元気疋歹力、？（3 ）今日总昙
（家族①间）今日昙◎疋/
注：二类形容词和名词现在将来肯定形式疑问句去掉简体疋
女性在口语体当中现在将来肯定形疋也常省略
例：（1）今何时IT力、恋人同士：今何时？
六时前、乞△乞勺帰召初。

（2 ）相手总八A廿厶IT力、女子①友达同士：A:相手、八A廿厶？B: m八A廿厶初
（四）名词作谓语形式与二类形容词作谓语时简体形规则一样。

日语中的敬体（书面形式）和简体（普通体）敬体包含了です、ます、います以及他们各自的变形简体即书本上的动词原形（字典型）名称的だ型对初学者来说日语动词的敬体和简体是很麻烦的内容。

单词表上是简体，课文里是敬体。

同样一个动词怎么这样麻烦其实，日语动词的简体和敬体的变化是有规律的。

但是对初学者来说掌握这个规律可能有些困难。

这里先介绍其规律，然后提供一个对照表。

能按规律变化最好掌握规律，如果实在记不住，就可以用表对照了。

在这里一种形式只能提供一个例子，读者还要学会举一反三。

规律：动词敬体=动词连用形+敬体助动词（ます）动词的原形就是简体。

它的最后一个假名一定是う段假名，动词最后一个假名一共有9行。

所以只是在该行内发生变化。

各活用形的连用形变化如下：12以后在学习中还要用到动词、形容词、形容动词构成的各种句子的否定、过去、否定过去、推量等等形式，是更要复杂的。

简体和敬体ですーーーだ例：私は会社員です＝私は会社員だ。

でしたーーーだった昨日、雨でした。

＝昨日、雨だった。

ますーー动词原形ご飯を食べます。

＝ご飯を食べる。

3ましたーー动词た形昨日、日本語を勉強しました。

＝昨日、日本語を勉強した。

形容詞簡体――形容詞の原形ケーキはおいしいです。

＝ケーキはおいしい。

形容動詞簡体――だ花はきれいです。

＝花はきれいだ。

形容詞過去形――かった昨日、暑かったです。

＝昨日、暑かった。

形容動詞過去簡体――だった昔、ここ、にぎやかでした。

――ここ、にぎやかだった。

ていますーーている勉強しています＝勉強している。

ていましたーーていた昨日のこのとき、勉強していました。

＝＝勉強していた。

ませんーーない薬を飲みません。

＝＝薬を飲まない。

ではありません＝＝ではないではありませんでした＝＝ではなかった。

練習：勉強します＝本を読んでいます＝勉強しません＝静かでした＝厚いです＝まずかったです＝降りました＝優秀です＝4。

日语敬体简体(共5页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--日语敬体简体名词：形容词：形容動詞：（与名词相同）动词：注意：“有，在”ある→敬体あります“没有，不在”ない→ありませ例：てはいけません→てはいけないではなりません→てはならないてもいいです→てもいいなければなりません→なければならないなくてはなりません→なくてはならないないといけない→ないといけません。

なくてもいいです→なくてもいい。

homewolk敬体用在比较正式的场合，和不太熟悉的人说话，或是对方是自己的长辈.简体用在平时说话的时候，和比较熟悉的人说话，或是对方是自己的晚辈.如果是个很讲究礼貌(比较有修养)的人，那么他(/她)任何情况下都可能用敬体.如果是个不那么讲究礼貌的人，那么他(/她)任何情况下都可能会用简体.对方使用哪一种，意思上不会有差别，顶多通过他(/她)用了哪种体来判别他(/她)对你是否尊敬，或是他(/她)是不是个讲究礼貌(比较有修养)的人.至于你要选用哪种，可以根据场合，对方与你的关系，或是你自己的喜好，随意选用.对方也可能会根据你选用的体来判别你的态度和性格.对初学者来说日语动词的敬体和简体是很麻烦的内容。

单词表上是简体，课文里是敬体。

同样一个动词怎么这样麻烦？其实，日语动词的简体和敬体的变化是有规律的。

但是对初学者来说掌握这个规律可能有些困难。

这里先介绍其规律，然后提供一个对照表。

能按规律变化最好掌握规律，如果实在记不住，就可以用表对照了。

在这里一种形式只能提供一个例子，读者还要学会举一反三。

规律: 动词敬体=动词连用形+敬体助动词（ます）动词的连用形是根据动词的类型不同而不同的。

所以首先要明白动词按活用形如何分类。

动词按活用形分成:五段动词、上下一段动词、サ变动词和カ变动词。

能够辨别动词的类型后，就按照各活用形的连用形形式发生变化，然后加“敬体助动词（ます）”就变成敬体了。

☆日语敬体简体对照表☆▲自己要记哟!!小知识:上面的都是各类词作谓语(位于句末)时的词形.作修饰语时还有不同的词形.关于名词:名词作定语,中间加‘の’、例：友達の本名词中顿,加‘で’、例：私は学生で、今二年生です。

关于形容动词:形容动词作定语,词干加‘な’、例：好きな映画形容动词作状语,词干加‘に’、例：上手になる形容动词中顿,词干加‘で’、例：この店は清潔で、私が好きです。

关于形容词:形容词做定语,原形加名詞、例：安い果物形容词作状语,词干加‘く’、例：寒くなる形容词中顿,口语中词干加‘くて’,书面语中通常词干加‘く’、例：日本語が難しくて、本当に大変です。

（口语）北海道は冬が寒く、夏は涼しいです。

(书面语)关于动词:动词较复杂.这里只提一部分.动词作定语,用简体形,动词作定语时,必须考虑意思和时态.例：皆さん、帰る時に、気をつけてください。

旅行に行きたい人、手を挙げましょう。

昨日映画を見た人がいますか。

动词中顿:口语通常用‘て形’,书面语通常用‘连用形’例：今日私は家に帰って、早く寝たいです。

(口语)习作课案例分析习作课上，老师将一篇优秀作文当范文进行评议。

“这篇文章是抄来的！”老师刚说完，一个学生就举起手来大声地说。

他的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学，他满脸通红地低下头去。

假如我们上课时遇到这样的情况：首先，在面对学生提出质疑时，我们不能因为面子问题批评学生，而是应该鼓励学生说出原因，核实事情的真实性。

古人云：“疑是思之始，学之端。

”“于不疑处有疑，方是进矣。

”可见，在读书学习中敢于质疑至关重要，学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。

因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。

但是，我们同时也要注重引导学生“学会”质疑，不能纵容学生无缘无故扰乱课堂秩序，影响其他学生的学习。

我们要先问问该学生，他这样说的根据是什么？是不是在别的地方看到过这篇文章，现在还能找得到原版吗？要是有的话让他下次带来，或让他告诉大家是在哪里看到的，鼓励同学们大家一起找找。