语音修辞讲课稿
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教学 相长语音修辞是作者为了使文本在生动性、情趣性、音乐性等方面产生表现力和感染力而对语音进行选择、调整、组合的操作方式。
语音修辞应从两个方面来探索:一是明确需要实现的表达效果,二是根据效果思考选用何种语音修辞。
一、强化音韵之美的词语语音修辞法一般来说,要使文本读起来朗朗上口,富于节奏,文本内容易于识记,令读者享受到一种音乐美,则要在文本所用词语的语音上下功夫。
主要在词语的平仄、押韵、双声、叠韵、叠音的选择、组合上下功夫。
先看戴望舒《雨巷》中的一段诗。
她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我一样,像我一样地默默彳亍着,冷漠、凄清,又惆怅。
她默默地走近走近,又投出太息一般的眼光,她飘过像梦一般的,像梦一般的凄婉迷茫。
双音节词中两个音节的声母相同的,称为双声词,韵母相同或相近的,称为叠韵词。
双声叠韵词在声韵上的这种关联,用来抒写情景时,能给人以听觉上的美感。
如“彷徨”“彳亍”“惆怅”“迷茫”等词, 读者在反复吟咏时,会感受到一种音乐的美感。
所以,作者要想使文本读起来顺口、听起来顺耳,形成一种回环往复的音乐美时,那么就可以选择双声、叠韵词间插在语句中,以此对整个语段语音链上的某些节点起到强化的作用。
上面的诗节中,作者在每一节的开头和结尾都用上了双声词或叠韵词。
第一节的开头用了叠韵“彷徨”,结尾用上了双声“彳亍”和“惆怅”;第二节诗的开头所用的“默默”虽是叠音,在这里也起着双声和叠韵的作用(叠音词既是双声又是叠韵),末尾用了双声词“迷茫”。
在诗节首尾的语句中用这种声母相同或韵母相类的词语来延续音长、延缓节奏,使诗节的韵味显得格外绵长。
叠音词指同一个音节重叠后构成的词。
这类词实际上是连续发出完全相同的音,只是第二个音相较第一个音显得轻、弱、短,即第二个音节一般要读成轻声,如同第一个音节的影子一般,似有若无,以突出第一个音节在语义上的强度和减弱第一个音节在语音上的力度。
请看下面这段文字。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
语音修辞学习要求:1、语音修辞的含义2、语音修辞的手段:节奏、平仄、押韵、谐音等3、语音修辞的效果第一节语音修辞概说一、语音修辞(一)语音修辞语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以提高语言表达效果从而取得语言音乐美的修辞方式。
它大体包括音节的配合、声调的协调和押韵的和谐等等。
(二)语言的音乐美汉语语音具有音节响亮、声调抑扬、音色优美等特点,这就是汉语的音乐性。
利用这种特点,采取一定的方法,可使话语呈现音乐美元音占优势,乐音数量多;同音音节多,押韵很容易;声调彼此对立,平仄对称互补;单音比较自由,双音自足稳重,四音和谐优美二、语音修辞效果语音修辞效果主要有三个方面:(一)音韵美。
主要借助于音响形成的美感。
(二)旋律美。
主要是利用音高和音质因素构成的美感。
旋律主要表现为语音高低升降的规律性变化以及相同、相近语音成分的反复或再现。
语调升降、声调配合及押韵是形成旋律的主要手段。
(三)节奏感。
主要是利用音长和音强因素构成的美感。
调整音节、协调声调、安排语调、构成长短、轻重、快慢、高低及停顿规律性的展现句子是形成节奏的主要手段。
第二节语音修辞手段一、语音修辞手段语音修辞手段是指能够获得修辞表达效果的语音手段二、语音修辞手段种类(一)利用音长:节奏有停顿、快慢、协调音节、四字组合、双音化、衬字等。
停顿指语流中语言单位之间的间歇,属音长范围。
快慢指语速的快慢,是调节语言单位的时值的。
协调音节指对不同音节词语进行选择、组合和调整,使语言音节整齐匀称、错落有致。
四字组合、双音化和衬字也都属于调整音节的范围,它们都与音长密切相关。
A 停顿就是语流中语言单位之间的间歇。
又称音顿、音步、顿歇。
有语法停顿及逻辑停顿之别。
B 快慢。
指说话或朗读速度的快慢,又称语速。
分快速、中速、慢速三种。
他联想起了六年前大闹考场想起了郭立强之死想起了袁眉之死想起了二十余万返城知青“五一”大游行想起了王志松吴茵徐淑芳姚玉慧刘大文……(梁晓声《雪城》)C 协调音节汉语的音乐性的一个重要表现,就是音节的搭配,又主要表现为单双音节的配合上所以郭绍虞说:“汉语的音乐性产生在单双的问题上。
语音修辞语音修辞同义手段的运用汉语是富于音乐性的语言,有很多可以增强音乐美的语音修辞手段,例如音节配合、平仄协调、同韵呼应、叠音自然等等。
一、连绵词的修辞功能叠韵如两玉相扣,取其铿锵;双声如贯珠相联,取其婉转。
(李重华《贞一斋诗说》)余谓苟于词之荡漾处多用叠韵,促节处多用双声,则其铿锵可诵,必有过于前人者。
(王国维《人间词话》)连绵词经常被运用于对联和诗词的对偶句中,具有回环荡漾、悦耳动听的修辞效果。
例如:二、叠音词的修辞功能广义的叠音词包括:叠音单纯词(依依、潺潺、冉冉、翩翩、脉脉);叠音合成词(巍巍、刚刚、偏偏、常常、仅仅);叠音后缀词(红彤彤、绿茵茵、雄赳赳、美滋滋、急匆匆);叠音+后缀(欣欣然、悻悻然、茫茫然、惶惶然、贸贸然);形容词AABB式重叠(高高兴兴、干干净净、冷冷清清、清清楚楚、忙忙碌碌);单音节形容词重叠+的(高高的、胖胖的、静静地、冷冷的、长长的)。
叠音实质上是声韵交错的重叠,兼有双声叠韵的作用。
恰当地运用叠音词可以壮大声势、谐调音韵、加强语意、突出节奏,增强语言的形象性,使语言富有感染力。
叠音是汉语特有的一种修辞方式,大量运用叠音手段,是我国诗词曲赋的优良传统。
在现代文学语体中,叠音手段也用得很普遍。
例如:三、拟声词的修辞功用拟声词是一类纯粹用来模仿声响、记录声音的词,常见的有单音节的、双音节的、三音节的、四音节的。
它的修辞功用在于直接传达物理世界的声音节奏,缩短人与发音体的距离,使人感到生动逼真、亲切自然。
例如:四、平仄的修辞功用平上去入——天子圣哲唐代释远忠《元和韵语》:平声哀而安,上声厉而举,去声清而远,入声直而促。
明代释真空《玉钥匙歌诀》:平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。
据此只能得知:平声平,上声高,去声高而远,入声短。
平声上声去声入声↙↘↙↘↙↘↙↘清浊清浊清浊清浊阴平阳平浊上变去入派三声平分阴阳中古音四声以声母的清浊为条件分化为今音声调的阴阳。
普通话大讲堂:播音主持发音中的语音修辞训练语音承载内容,它是口语表达的最基本修辞手段。
离开了语音就无所谓口语,忽略了语音修辞,就无所谓口语修辞。
青少儿普通话与口才培训中心的老师指出,虽然语音修辞的有些内容,可以在播音和朗读的教材里看到,但是播音朗读与口语表达是不完全相同的话语形式,我们必须注意它们的联系与区别,并将其正确地用到口头语言中来。
1.口齿清晰常言道:“语清意自明”。
这是要求我们说话时口齿清晰,不要模棱两可、拖泥带水。
请找一位学友进行“咱俩比嘴功"的更的对说贯口练习。
“贯”就是贯通、贯之意。
“贯口”又称“快口”或“串口”、“贯口”是训练口齿清晰度的常用法。
训练的重点在于吐字的清晰,气息和声音的稳定,口腔肌肉的灵活;要在不明显换气的情况下,用富有节奏感的很快的语速连续说下去,重在一“快”字。
咱俩比“嘴功”甲:今天,咱俩比比“嘴功”,我有来言,你有去语。
乙:可以,我如果说“大”,那你就得说“多”。
甲:我要是说“顺”,那你就得说“和”。
乙:好!“大、多、顺、和”四个字。
你先说“大”,开始——甲:(由慢到快)元旦喜气大国家变化大,北京开人大规划真宏大,工程气派大,投入大效益大,上班干劲大下班乐趣大,学习劲头大唱歌嗓门大,生活改善大饭菜香味大,鱼大虾大蛋大鸡大碟子也大碗也大,油水大胃口大,大张嘴嘴张大,少见女人大肚子却常见男人的肚子大——乙:你那是啤酒肚子啊,还是少喝点儿吧!且听我说“多”——新年欢乐多四方喜讯多,城市发展多农村建设多,机械多水利多,化肥多良种多,绿化粮食多,现在是,能人多强人多新星多新秀多,大经理多企业家多,博士多硕士多教师多专家多,做学问的人多做生意的人更多,读书的多不读书的也多,考托福的多烤羊肉串的也多——甲:(快接)吃羊肉串儿的更多!你听我讲“顺”——同心同德者顺哉,顺者同心同心者顺,腾飞的中华百业待顺,政治要理顺经济要理顺,思想要理顺文化要理顺,方方面面都要理顺,工业顺农业顺国防顺科技顺,交通顺道路顺建设顺改革顺,党的领导要顺思想工作要顺,对内政策要顺对外关系要顺,十三亿两千万人民心和气顺!乙:安定团结者和也,和者团结团结者和,单手为分联手为和,改革的中国首先得和,党政要和干群要和,新老要和中青要和军民要和官兵要和领导班子特别要和。
语音词汇语法修辞一、语音。
1. 基本概念。
- 语音是人类发音器官发出的具有一定意义的声音,是语言的物质外壳。
- 音节:音节是语音结构的基本单位,也是自然感到的最小语音片段。
例如,“好(hǎo)”是一个音节。
2. 发音。
- 声母。
- 定义:声母是音节开头的辅音。
例如在“爸(bà)”中,“b”就是声母。
- 发音部位和方法:- 双唇音(b、p、m):b是不送气清双唇塞音,发音时双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,让气流冲出,读音轻短。
如“八(bā)”。
p是送气清双唇塞音,发音部位同b,但要送出较强的气流,如“爬(pá)”。
m是浊双唇鼻音,双唇紧闭,软腭下降,气流从鼻腔出来,同时声带颤动,如“妈(mā)”。
- 舌尖前音(z、c、s):z是不送气清舌尖前塞擦音,舌尖抵住下齿背,形成阻碍,然后舌尖与齿背慢慢松开一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来,如“字(zì)”。
c是送气清舌尖前塞擦音,发音部位同z,但要送出较强气流,如“词(cí)”。
s 是清舌尖前擦音,舌尖接近下齿背,留出窄缝,气流从窄缝中挤出,如“四(sì)”。
- 韵母。
- 定义:韵母是音节中声母后面的部分。
- 分类:- 单韵母:a、o、e、i、u、ü等。
a是央低不圆唇元音,发音时口大开,舌位低,舌头居中,声带振动,如“啊(ā)”。
o是后半高圆唇元音,双唇拢圆,舌头向后缩,舌尖不触下齿,如“哦(ō)”。
- 复韵母:由两个或三个元音结合而成。
如ai是由a和i组成的前响复韵母,发音时由a滑向i,如“来(lái)”。
- 声调。
- 定义:声调是音节的高低升降变化形式,具有区别意义的作用。
- 普通话有四个声调:阴平(一声,ā)、阳平(二声,á)、上声(三声,ǎ)、去声(四声,à)。
例如“妈(mā)、麻(má)、马(mǎ)、骂(mà)”,声调不同,意义也不同。
从语音的角度分析修辞方法
从语音的角度来分析修辞方法,可以主要从以下几个方面入手:
1. 音调:音调是语言中的基本要素之一,它能够通过音高的高低、升降以及音调的变化等方式给语言表达带来情感色彩。
修辞手法可以运用不同的音调来达到一定的修辞效果,如重音、升降调、连续音调变化等。
2. 重复:重复是修辞手法中常用的手段,通过重复相同或类似的词语、短语、句子结构等,可以强调某个意思或情感,并使语言更加生动有力。
在语音层面,重复可以表现为音素、音节、音调等的重复。
3. 比较:比较是修辞手法中常用的手段之一,通过将两个事物进行对比,可以突出某个事物的特点或加强表达的效果。
在语音层面,比较可以通过使用比较级和最高级的形式、音素、音节、音调等的对比来体现。
4. 换位:换位是修辞手法中一种常见的手段,通过改变词语或句子的词序,可以改变语言表达的重点和关注点,使语言更加生动有趣。
在语音层面,换位可以通过重音位置、音素、音节等的调整来体现。
5. 感叹:感叹是修辞手法中常用的手段之一,通过使用感叹词或感叹句,可以表达情感的激烈和强烈。
在语音层面,感叹可以通过音高的升高、音强的增加、音调的变化等来体现。
6. 倍数:倍数是修辞手法中常用的手段之一,通过使用倍数词语表达事物的数量或程度,可以加强表达的效果。
在语音层面,倍数可以通过音高的升降、音量的变化、音节的重复等来体现。
除了以上几种常见的修辞手法,还有许多其他的修辞手法可以从语音的角度进行分析,如押韵、双关、倒装等。
这些修辞手法在语音层面的运用,可以使语言更加丰富多样,同时也增加了语言表达的艺术性和感染力。
发言稿的语言修辞与修辞手法尊敬的各位领导、亲爱的同事们:大家好!今天我非常荣幸能够站在这里,向大家发表一篇关于发言稿的语言修辞与修辞手法的演讲。
在这个信息爆炸的时代,发言稿作为一种重要的沟通工具,扮演着不可忽视的角色。
而语言修辞与修辞手法则是发言稿中的重要组成部分,它们能够增强发言的说服力和表达力,使发言更加生动、深入人心。
接下来,我将从三个方面来探讨发言稿的语言修辞与修辞手法。
首先,让我们来了解一下什么是语言修辞。
语言修辞是指通过运用一定的修辞手法,使语言表达更加生动、形象、富有感染力的一种修辞方式。
它能够使发言更具说服力,更容易引起听众的共鸣。
在发言稿中,我们可以使用多种修辞手法,比如比喻、夸张、排比等等。
其次,让我们来看一下比喻这一修辞手法。
比喻是通过将两个不同的事物进行类比,以便更好地理解和表达。
比喻能够使抽象的概念变得具体,使发言更加形象生动。
比如,我们可以用“太阳般炽热的激情”来形容一个人的热情,用“冰雪般的心”来形容一个人的冷漠。
通过比喻,我们可以使发言更具感染力,更容易引起听众的共鸣。
接下来,让我们来看一下夸张这一修辞手法。
夸张是通过对事物进行夸大或缩小的手法,以达到强调或渲染的效果。
夸张能够使发言更加生动有趣,更容易引起听众的注意。
比如,我们可以说“这个项目的利润高得天上都飞不起来”,或者“这个问题已经困扰了我一辈子”。
通过夸张,我们可以使发言更具吸引力,更容易引起听众的共鸣。
最后,让我们来看一下排比这一修辞手法。
排比是通过将同类事物进行并列,以达到强调或对比的效果。
排比能够使发言更加有节奏感,更容易引起听众的共鸣。
比如,我们可以说“我们要勇敢、坚定、不屈不挠地追求梦想”,或者“我们要团结、奋进、共同进步”。
通过排比,我们可以使发言更具感染力,更容易引起听众的共鸣。
总结一下,发言稿的语言修辞与修辞手法是发言中不可或缺的一部分。
通过运用比喻、夸张、排比等修辞手法,我们可以使发言更具说服力和表达力,更容易引起听众的共鸣。
开学发言稿的语言修辞和声音控制技巧尊敬的校长、亲爱的老师们、亲爱的同学们:一个学期的辛勤努力,一个假期的欢声笑语,我们又一次相聚在了这个温馨而熟悉的校园里。
在这个令人激动的开学季,我有幸站在这个讲台上,代表全体老师向大家发言。
今天,我想分享一些关于开学发言稿的语言修辞和声音控制技巧,以帮助我们在未来的演讲中更加出色地发挥。
第一,用比喻和类比丰富语言。
比喻和类比是一种修辞手法,通过将一个事物与另一个事物进行类比,以此来增强表达的效果。
比如,在我们的学习道路上,我们可以把知识比作一粒种子,种下去,用勤奋浇灌,最终会开出绚丽的花朵。
这样的比喻将抽象的概念具象化,更容易让人理解和接受。
第二,运用排比句。
排比句是指列举相同句式的词、短语或句子,用以加强语言的表达力。
比如,我们要努力学习、认真思考、积极参与,才能取得好成绩。
通过排比句,我们可以将一系列动作或思想有机地连接起来,使句子更加生动、流畅,给人以强烈的感染力。
第三,运用反问句。
反问句是指用疑问句的形式来表达肯定的意思,以达到强调或互动的效果。
比如,难道我们不是为了成为更好的自己而来到学校吗?通过反问句,我们可以引起听众的思考,增加语音的变化和节奏感,使演讲更加吸引人。
第四,合理调整声音的高低、速度的快慢和语气的轻重。
演讲中,不仅仅依赖文字和修辞,还需要注意声音的控制。
在重要的地方,我们要适当提高音量,引起听众的注意;在安抚的地方,我们要适当降低音量,让听众感受到温馨与平静。
快慢的节奏调整,也能起到增强感染力的作用,特别是在表达紧迫感和激动感时。
同时,语气的轻重也能改变话语的效果,我们可以加重重点单词或句子,使其更加突出。
第五,适当使用感叹句、祈使句和陈述句。
不同的句式运用能使演讲更加生动有趣。
感叹句可以表达强烈的感情和情感,让我们的演讲充满感染力;祈使句可以直接呼喊和鼓舞听众,让他们更加有动力去行动;而陈述句则能够陈述重要的事实和真相,让听众更好地理解我们的观点。
如何运用修辞与声音语调提升开学发言稿的效果随着新学期的开始,学生们热切期待着一场精彩的开学典礼。
而一场优秀的开学发言,将会为整个学期的学习与生活打下良好的基础。
然而,如何利用修辞手法和声音语调来提升开学发言稿的效果,成为了每一位发言者需要思考和掌握的重要技巧。
在本文中,将从不同的角度来探讨如何运用修辞与声音语调打造一场出色的开学发言。
1. 启发人心的引言一个好的开场白可以很好地抓住听众的注意力。
可以借用名人名言、寓言故事或者妙语,来引发听众的共鸣和思考,例如:"教育不是灌输,而是点燃火焰"或者"成功的秘诀就是坚持不懈"等等。
2. 使用幽默让气氛活跃幽默是吸引听众的一种有效方式。
在充满严肃的学习环境中,能够适当地加入幽默元素,让听众产生共鸣和笑声,可以增加贯彻力和信任感。
3. 运用比喻或暗喻比喻和暗喻能够生动地描述一件事物,使听众能够更好地理解与感受。
可以用一些生动的比喻,来比拟出学习的艰辛与收获,或者描述学校的发展与目标等。
4. 引用动人的故事或小品人们对于情感的共鸣总是十分强烈的,通过引用动人的故事或小品,能够让学生们更加关注于自身的学习与成长。
可以选择一些激励人心的故事或者从生活中抓住一些有趣的小细节。
5. 使用修辞手法强调关键性词语修辞手法是一种用词的艺术,能够通过言辞的修饰与绘画,使特定的词语更加突出与引人注意。
例如以修辞手法“排比”来强调学习的重要性,“努力学习,刻苦钻研,积极思考,不断进步”。
6. 利用声音语调的变化声音语调的变化能够帮助演讲者更好地表达自己的情感和思想。
可以在表达不同观点的时候,通过声音的波动和节奏的变化,给予听众强调和感知。
7. 控制节奏与速度适当控制演讲的节奏和速度非常重要,过快或过慢都会使听众感到疲倦或不适应。
可以通过慢慢的速度传递深思熟虑的观点,或者通过快速的速度传递紧迫感和兴奋感。
8. 注意停顿和语气在发言过程中适时做出停顿和调整语气,能够使发言更加有层次和节奏感。
语音修辞手法讲解教案教案标题:语音修辞手法讲解教案教学目标:1. 理解语音修辞手法的概念和作用;2. 掌握常见的语音修辞手法,如重读、押韵、节奏等;3. 能够运用语音修辞手法进行创作和表达。
教学重点:1. 了解语音修辞手法的定义和分类;2. 掌握语音修辞手法的表达方式和效果;3. 运用语音修辞手法进行创作和表达。
教学难点:1. 理解和运用不同的语音修辞手法;2. 运用语音修辞手法进行创作。
教学准备:1. 教学课件或黑板;2. 学生练习材料;3. 录音设备。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 引入话题:请学生回忆一下他们在日常生活中听到过的有趣的声音或有特殊修辞效果的话语。
2. 引导学生思考:这些声音或话语有什么特别之处?为什么会引起我们的注意?Step 2:讲解语音修辞手法(15分钟)1. 定义语音修辞手法:解释语音修辞手法是一种通过声音的重复、变化、强调等手段来达到修辞效果的表达方式。
2. 分类介绍常见的语音修辞手法:a. 重读:通过强调某个音节或词语来突出重要信息。
b. 押韵:通过音节的相似性或相同性来增强表达的韵律感。
c. 节奏:通过音节的长短、快慢来调整表达的节奏感。
d. 反复:通过重复某个音节或词语来强化表达的效果。
e. 连读:通过将相邻的词语或音节连在一起来增强表达的流畅感。
Step 3:示范和练习(20分钟)1. 分组演示:将学生分成小组,每个小组选择一种语音修辞手法进行示范表演。
2. 学生练习:每个小组选择一种语音修辞手法,编写一段短文或诗歌,并进行表演。
3. 听评:老师或其他小组成员对每个小组的表演进行听评和点评。
Step 4:总结和拓展(10分钟)1. 总结:请学生总结本节课学到的语音修辞手法及其作用。
2. 拓展:鼓励学生在日常生活中观察和发现更多有趣的语音修辞手法,并进行创作和分享。
Step 5:作业布置(5分钟)1. 作业要求:要求学生选择一首自己喜欢的诗歌或歌曲,分析其中使用的语音修辞手法,并写一篇短文进行解读。
语音修辞语音修辞语音修辞同义手段的运用汉语是富于音乐性的语言,有很多可以增强音乐美的语音修辞手段,例如音节配合、平仄协调、同韵呼应、叠音自然等等。
一、连绵词的修辞功能叠韵如两玉相扣,取其铿锵;双声如贯珠相联,取其婉转。
(李重华《贞一斋诗说》)余谓苟于词之荡漾处多用叠韵,促节处多用双声,则其铿锵可诵,必有过于前人者。
(王国维《人间词话》)连绵词经常被运用于对联和诗词的对偶句中,具有回环荡漾、悦耳动听的修辞效果。
例如:二、叠音词的修辞功能广义的叠音词包括:叠音单纯词(依依、潺潺、冉冉、翩翩、脉脉);叠音合成词(巍巍、刚刚、偏偏、常常、仅仅);叠音后缀词(红彤彤、绿茵茵、雄赳赳、美滋滋、急匆匆);叠音+后缀(欣欣然、悻悻然、茫茫然、惶惶然、贸贸然);形容词AABB式重叠(高高兴兴、干干净净、冷冷清清、清清楚楚、忙忙碌碌);单音节形容词重叠+的(高高的、胖胖的、静静地、冷冷的、长长的)。
叠音实质上是声韵交错的重叠,兼有双声叠韵的作用。
恰当地运用叠音词可以壮大声势、谐调音韵、加强语意、突出节奏,增强语言的形象性,使语言富有感染力。
叠音是汉语特有的一种修辞方式,大量运用叠音手段,是我国诗词曲赋的优良传统。
在现代文学语体中,叠音手段也用得很普遍。
例如:三、拟声词的修辞功用拟声词是一类纯粹用来模仿声响、记录声音的词,常见的有单音节的、双音节的、三音节的、四音节的。
它的修辞功用在于直接传达物理世界的声音节奏,缩短人与发音体的距离,使人感到生动逼真、亲切自然。
例如:四、平仄的修辞功用平上去入——天子圣哲唐代释远忠《元和韵语》:平声哀而安,上声厉而举,去声清而远,入声直而促。
明代释真空《玉钥匙歌诀》:平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。
据此只能得知:平声平,上声高,去声高而远,入声短。
平声上声去声入声↙↘↙↘↙↘↙↘清浊清浊清浊清浊阴平阳平浊上变去入派三声平分阴阳中古音四声以声母的清浊为条件分化为今音声调的阴阳。
所谓全浊声母指的是声带振动的塞音、塞擦音、擦音;次浊声母指的是声带振动的鼻音、边音和零声母。
调值: 55 35 214 51调类:阴平阳平上声去声调型:高平调中升调降升调高降调各方言调类相同,是因为出自中古音的同一个调类,与调值无关。
平仄是声调在语言运用中的概念。
“平”指古四声中的平声字(包括今阴平和阳平);“仄”,即不平,指非平声字,包括古四声中的上声、去声和入声字。
所谓声律,就是平仄的格律,它是对音高(声调)的巧妙运用。
声调的平仄,原本只是各字的调值问题,但是由于它与句子的顿逗节奏和篇章的押韵结合在一起,构成了诗歌的音律,因此就与句子组合的整散有了关系。
近体诗平仄格律的基本规律主要有四条,概括起来说就是四句话、三个字。
“四句话”即“一句之中平仄相间,两句之间平仄相对,邻句之间平仄相黏,一三五不论、二四六分明”;“三个字”就是“间”、“对”、“黏”。
只要掌握了这些规律,就可以把平仄的格律排列出来。
一句之中平仄相间:以五言为例,凡第一个节奏用“平平”,则第二个节奏必须用“仄仄”,第三个节奏又要用“平”(平平仄仄平);第一个节奏用“仄仄”,第二个节奏必须用“平平”,第三个节奏就要用“仄”(仄仄平平仄)。
七言诗则依此类推(平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平)。
这就是组句规则。
两句之间平仄相对:如果出句为“平平仄仄平”,对句就要“仄仄平平仄”;出句为“仄仄平平仄”,对句就要“平平仄仄平”。
七言诗也依此类推。
这是组联规则。
邻句之间平仄相黏:绝句四句,第一、二句为首联,三、四句为尾联。
第二句(首联对句)与第三句(尾联出句)平仄要相黏,即相同。
实际上主要“黏”二、四、六字,一、三、五字未必全“黏”。
例如:李白乘舟将欲行,∣∣——∣∣—忽闻岸上踏歌声。
——∣∣∣——桃花潭水深千尺,———∣——∣不及汪伦送我情。
∣∣——∣∣—(李白《赠汪伦》)这首诗首句入韵,仄起平收。
诗中除了第二句第五字,第三句第三字不是完全相“对”和相“黏”以外,其余都“对”得工整,“黏”得贴切。
红军不怕远征难,——出句——∣∣∣————相对万水千山只等闲。
——对句∣∣——∣∣———相黏(首联)五岭逶迤腾细浪,——出句∣∣———∣∣——相对乌蒙磅礴走泥丸。
——对句——∣∣∣————相黏(颔联)金沙水拍云崖暖,——出句——∣∣——∣——相对大渡桥横铁索寒。
——对句∣∣——∣∣———相黏(颈联)更喜岷山千里雪,——出句∣∣———∣∣——相对三军过后尽开颜。
——对句——∣∣∣————相黏(尾联)(毛泽东《七律·长征》)这首诗首句入韵,平起平收。
律诗的第二句(首联对句)与第三句(颔联出句)、第四句(颔联对句)与第五句(颈联出句)、第六句(颈联对句)与第七句(尾联出句)音节的平仄要相同,即相黏。
这首诗首句入韵平起平收,其中只有第四句第三字“磅”该仄而平,其余则字字符合标准。
“不”、“礡”、“拍”、“铁”、“索”、“雪”字,都是入声字。
空山新雨后,(—)——∣∣天气晚来秋。
(∣)∣∣——明月松间照,(∣)∣——∣清泉石上流。
——∣∣—竹喧归浣女,(—)——∣∣莲动下渔舟。
(∣)∣∣——随意春芳歇,(∣)∣——∣王孙自可留。
——∣∣—(王维《山居秋暝》)这首诗首句入韵,平起仄收。
两句之间,声律相对;两联之间,二、四字声律相黏,非常标准。
只要能够避免孤平和句末的三平、三仄调,“一三五不论”就是完全正确的。
除了韵脚,整句只有一个平声字,叫“孤平”,是近体诗的大忌。
五言句“——∣∣—”,写成“∣—∣∣—”;七言句“∣∣——∣∣—”,写成“∣∣∣—∣∣—”或“—∣∣—∣∣—”时,就是孤平句。
所谓忌三平尾或三仄尾,就是避免在句末连续出现三个平声字或仄声字。
平仄格律能够产生疏密、长短、抑扬、轻重的节奏美和回旋往复的回旋美,为思想内容的表达增添了艺术感染力量。
写现代诗歌、散文,也要注意运用平仄,讲究音乐美,即使是在政论文中,平仄相间,一抑一扬,也能形成音乐美感。
五、押韵的修辞功用押韵就是按照音律的要求,在句子的恰当的位置,一般是在末尾,形成同韵(即韵母的主要元音和韵尾相同)的音节。
押韵能够使韵文的声音和谐悦耳、琅琅上口,富有余音绕梁、回环复沓的音乐美。
诗歌韵文的押韵规律宽严不同,以近体诗的要求最严。
律诗和绝句的偶句必押,首句可押可不押,近体诗只能押平声韵。
一般来说,五言诗首句不入韵为常见,七言诗首句入韵为常见。
现代诗歌的押韵要求比较宽松,可以句句押,也可以隔句押,可以押平声韵,也可以押仄声韵,甚至可以不押韵。
明清以来,北方说唱文学用来押韵的“十三辙”和北京音系的“十八韵”就成为现代新诗押韵的主要依据。
韵母表开口呼齐齿呼合口呼撮口呼十三辙十八韵十三辙顺口溜:白姑娘东西南北坐,b ai g u ni ang d ung x i n an b ei z uo怀来姑苏江阳中东一七言前灰堆坡梭扭捏俏佳人。
ni ou n ie qi ao ji a r en油求叠雪遥条发花人辰押韵的方式很多,一首诗中,如果每一句都押韵,叫“排韵”;如果偶数句隔句押韵,叫“偶韵”;如果分节分段有规律地换用不同的韵,叫“随韵”;如果韵脚不规则出现,或隔一二句或隔三五句押韵,叫“散韵”;如果奇数韵和偶数韵分别押不同的韵,叫“交韵”;如果第一句和最后一句押一个韵而中间各句押其他的韵,叫“抱韵”。
例如:四三年,三月天,红格丹丹太阳照枣园。
周总理盘腿坐车前,手摇纺车吱溜溜转,带头纺线线。
——排韵(王来信《想起周总理纺线线》)最是那一低头的的温柔,恰似水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉!——偶韵(徐志摩《赠日本女郎》)云中的神啊,雾中的仙,神姿仙态桂林的山!情一样深啊,梦一样美,如情似梦漓江的水。
——随韵(贺敬之《桂林山水歌》节选)也许,夏雨的快乐/使水闸坍方/在隐没的柳梢上/青蛙正指挥者一家/练习合唱/也许,秋风吹干的云朵/大胆的蚂蚁/正爬在干荷叶的/帐篷上,眺望/也许,一排年老的木桩/还站在水里/和小孩一起,等着小鱼/把干净的玻璃瓶/在青草中安放/也许,像哲学术语一样的/湿知了/还在爬来爬去/遗落的分币/在泥地上,冥想/不要再想,再想那出发的地方——散韵(顾城《风偷去了我们的桨》)人生涵大梦,瀛海衍寰区,夜来浪声汹涌,高潮拍岸狂驱。
——交韵(瞿秋白《海》)我说朋友,你见了没有,那俘虏:(u)拼了命也不知为谁,(uei)提着杀人的凶器,(i)带着杀人的毒计,(i)趁着天没有亮,堵着嘴,(uei)往长江的浓雾里悄悄的飞渡。
(u)——抱韵(徐志摩《俘虏颂》节选)六、节奏的修辞功用节奏,也叫音步、顿歇或节拍,是指句子中读起来由于生理或逻辑的需要而自然停顿的地方,即一个句子的几个音节之间的时间间隔。
汉语的音步具有二分支的特点:一个二分支的音步是标准音步,只有一个音节的音步是残音步,三个音节的音步是超音步。
读一个音节的音步时,要适当拖长韵母的读音,并且留有明显的停顿,以满足韵律的要求。
读三个音节的音步时,实际上读成1+2或2+1的结构。
例如:关关/雎鸠,在河/之洲。
窈窕/淑女,君子/好逑。
精品文档(《诗经关雎》节选)白日//依山/尽,黄河//入海/流。
欲穷//千里/目,更上//一层/楼。
(王之涣《等鹳雀楼》) 向晚//意/不适,驱车//登/古原。
夕阳//无限/好,只是//近/黄昏。
(李商隐《乐游原》)黄河/远上//白云/间,一片/孤城//万仞/山。
羌笛/何须//怨/杨柳,春风/不度//玉门/关。
(王之涣《凉州词》)清明/时节//雨/纷纷,路上/行人//欲/断魂。
借问/酒家//何处/有,牧童/遥指//杏花/村。
(杜牧《七绝·清明》)那是/力争上游的/一种树,笔直的干,笔直的枝。
它的干呢,通常是/丈把高,像是/加以人工似的,一丈以内,绝无旁枝;它所有的/桠枝呢,一律向上,而且/紧紧靠拢,也像是/加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子/也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说/倒垂了;它的皮,光滑/而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
这是/虽在北方的风雪的压迫下/却保持着倔强挺立的/一种树!哪怕只有/碗来粗细罢,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。
这/就是白杨树,西北/极普通的一种树,然而/绝不是平凡的树!(矛盾《白杨礼赞》节选)收集于网络,如有侵权请联系管理员删除。