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武大历史上的四次院系调整夏斌我国立武汉大学自晚清历民国而至今日，在百余年校史上书写着一幕幕合－分－合的历史。
重温这一幕幕历史，将使我们更加深刻地感受这所百年名校有容乃大、自强不息的个性魅力。
武汉大学的最早前身自强学堂从1890年开始动议筹办，1893年正是建成定名。
她是中国近代历史上最早建成的新式高等学堂之一。
甲午战争以后，湖广总督张之洞深感“方言一门洵为救时要策”①，遂决定将自强学堂四门中的算学移归两湖书院，停办格致、商务，仅留方言一门。
他认为算学在中国古书及译出的西书中多有记载，所以可以放入书院教习，而格致和商务两门在中国仅能学其皮毛，无法深研，不如停办。
倒是不学外文往往会使对西学“得粗遗精”，以致“所知之有限”。
一年后的1896年，汉阳铁厂招商承办，张之洞决定将铁政局所办矿物学堂和化学学堂并入自强学堂，别为一门。
这是武大历史上有史可查的第一次“院系调整”。
辛亥革命爆发前夕，张之洞一手创办的武昌方言学堂（即原自强学堂）被湖广总督瑞澄以经费困难为由强令停办。
武昌起义后，黎元洪将方言学堂校舍移作武昌军官学校。
1913年教育部令贺孝齐就原方言学堂的校舍、图书馆及原有师资筹建国立武昌高等师范学校；1923年9月升格为国立武昌师范大学，1924年9月又改为国立武昌大学。
1926年10月，国民革命军攻下武汉，武汉国民政府将原国立武昌大学、国立湖北商科大学、国立湖北医科大学及省立文科大学、省立法科大学和私立中华大学、北京中俄大学合并成为武昌中山大学（也称为第二中山大学）。
1928年，国民党政府决定彻底改组武昌中山大学，组建国立武汉大学。
1929年到30年代初，武汉大学新校舍依次竣工，国立武汉大学由武昌东场口（今阅马场附近）迁至今天的珞珈山。
至1936年，国立武汉大学已建设成有文、法、理、工、农五大学院的多学科综合性大学。
抗日战争期间，武汉大学西迁四川乐山。
1946年10月，武汉大学建立医学院，至此，武汉大学已经成为国内少有的拥有六大学院的享有较高国际知名度的著名高等学府，民国五大名校②独占其一。
典藏中华建筑史的武汉大学武汉大学资料图片位于东湖之滨珞珈山的武汉大学被誉为“世界上最美丽的大学之一”，其校舍建筑华丽，远看如仙山琼阁，近看似楼台宫殿，校园与湖光山色交相辉映。
2001年国务院确定武汉大学早期建筑为全国重点文物保护单位。
无疑，武汉大学的魅力和秘密，都写在那一座座历尽沧桑的建筑之上，探寻这些“凝固的音乐”正是解读武汉大学文脉厚重的关键词。
堪称大学校园建筑的典范之作的武汉大学早期建筑，由我国著名科学家李四光亲自选址与规划，聘请美国建筑师凯尔斯设计，从1929年3月破土动建，到1936年竣工，这座占地面积200多公顷（3000余亩）、建筑面积7万多平方米，是中国高校建筑史上前所未有的浩大工程。
主要建筑包括文、法、理、工学院大楼、图书馆、体育馆、学生宿舍、学生饭厅及俱乐部、华中水工试验所、一区十八栋教授住宅、半山庐，以及街道口牌楼和后来建设的六一纪念亭、李达故居共15处26栋早期建筑。
在3条南北轴线与2条东西轴线相交会的网络上，形成以图书馆、理学院、工学院为主体的三个建筑群组，三条南北轴线为：中心花园（小操场）至图书馆；理学院至工学院和水工试验所；理工二院至大礼堂（今为人文科学馆）和办公厅（今为电讯学院楼）。
二条东西轴线为：学生俱乐部至图书馆和理学院；体育馆至中心花园和大操场、大礼堂。
构成轴线分明、变化有序的整体之美。
在建筑整体上，遵循了“轴线对称、主从有序、中央殿堂、四隅崇楼”的中国传统建筑风格，又引入西方的罗马式、拜占庭式建筑式样。
在建筑单体造型上，更是形式各异，互不雷同。
是我国近现代大学校园建筑的佳作与典范，具有重要的历史、艺术、科学价值。
武汉大学的前身是清末湖广总督张之洞于1893年创办的自强学堂，1902年更名为方言学堂。
辛亥革命后，北洋政府以方言学堂为基础，于1913年11月2日建立国立武昌高等师范学校。
1923年更名为国立武昌师范大学，1925年又更名为国立武昌大学。
1926年武汉国民政府将武昌大学与其他几所学校合并，组建国立武昌中山大学。
同学，您好！今天我将为大家介绍在武大历史上，与王世杰校长并称为二王校长的王星拱校长。
王星拱校长主政国立武汉大学12年，为国立武汉大学招揽贤才、发展学术做出重要贡献。
在抗战期间，王校长带领着武大学子西迁乐山，创造了一段武大历史上极为艰难却辉煌的历史。
《西望乐山》中那位尽职尽责，为武大建设呕心沥血的校长就是王星拱先生。
——武汉大学校史研究会一代完人——王星拱武大建校初期，王星拱与王世杰、李四光等一起负责筹建国立武汉大学，任国立武汉大学化学系首任系主任。
1933年5月出任国立武汉大学校长，于1945年调任国立中山大学校长。
1949年10月8日，病逝于上海永川医院，被上海市长陈毅誉为“一代完人”。
王星拱(1887--1949)著名教育家、化学家、哲学家。
字抚五，安徽怀宁县高河埠王家大屋（今高河镇凌桥村）人。
早年毕业于英国伦敦大学帝国科学技术学院。
在英国留学期间，曾参加孙中山领导的反清进步运动，1910年加入中国同盟会欧洲支部。
1916年获硕士学位回国，回国后任北京大学教授，在《新青年》等刊物上发表文章，宣传科学知识，反对宗教迷信。
1925年"科学与玄学"论战中，主张"科学万能"。
1929年任省立安徽大学校长。
后又与王世杰、李四光等一起负责筹建国立武汉大学，任国立武汉大学化学系首任系主任。
1933年5月出任国立武汉大学校长，后因得罪战时教育部长陈立夫，于1945年调任国立中山大学校长。
1949年10月8日，病逝于上海永川医院，被上海市长陈毅誉为“一代完人”。
遗体后被运回，与其妻叶玉芝的遗体合葬于故里。
王星拱主政国立武汉大学12年，为国立武汉大学招揽贤才、发展学术做出重要贡献。
抗日战争爆发后，王星拱率校西迁四川乐山，曾拒绝国民党在校内建立区分部，并保护进步学生，支持学生开展抗日宣传活动。
1947年中山大学不少学生在“反内战、反饥饿、反迫害”的反蒋游行示威中被捕，他多次向广州军政当局据理力争，要求释放被捕的爱国进步学生，遭拒绝后，王星拱愤然离校，以示抗议，并在香港公开发表反蒋、反独裁、反内战讲话。
从抗战时期的内迁到交大西迁——兼论中国大学精神陈立珍（福建省厦门大学嘉庚学院 福建厦门 361000）摘要：上个世纪50年代，交大为了适应中国发展西部工业的需要，使我国高等教育布局更为合理，从上海举校西迁至西安，自此成为了西安的一所重点高校，从上海交大变为了西安交大，这一事件中，形成了较多极具时代意义的西迁精神，如无私奉献以及艰苦创业等。
现如今，该精神得以大力弘扬，已是我国高校师生学习并践行的大学精神文化的一部分。
而事实上在20世纪30年代抗战时期，中国高校史上也曾有过一次西迁。
本文拟从历史背景和精神实质入手，分析两次高校西迁所体现的中国大学精神，并探讨其对当下大学精神文化建设的重要意义。
关键词：抗战时期；交通大学；西迁；大学精神1955年至1959年，发生了一个较为著名的历史事件——交大西迁，此次西迁的主要原因是，当时新中国将高校教育作为重点发展对象，积极进行改办工科工作，但实力较强的工科大学仅有三所，交大就是其中的一所，与其他两所相比，交大教授最多，因此最终选择了交大。
这次西迁事件其实并不是我国唯一的一次高校迁移事件[1]，早在30年代时，我国大学也发生了一次西迁，主要的目的是为了保存国家元气以及教育文化命脉，并且通过这一次的西迁，我国大学得以不断发展壮大。
对于这两次西迁而言，虽然存在不同的目的，但同样具备深远的时代意义，在不同的时空里体现出了我国高校的家国情怀，也在一定程度上彰显了民族精神。
1 抗战时期的内迁1.1 抗战时期内迁的历史背景1937年7月7日“七七事变”之后，抗日战争全面爆发。
在部分国土相继沦陷的情况下为保存“读书种子”，当时战区大学纷纷内迁。
七七事变发生后，南开、清华、北大向湖南常常进行转移，在长沙地区组成了临时性的大学，开展临时教学活动。
随后在第二年的四月份，该临时学校进行了再次转移，最终达到昆明，命名为西南联合大学，继续发挥着育人功能。
在一九三六年的六月一号，中共中央为对将要发生的抗日战争做准备，在瓦窑堡地区创办了红军大学[2]，次年的一月份，这所大学被迁至延安，新中国成立后又被迁至北京，其总共经历了三次命名，第一次是成立时的红军大学，第二次是中国人民抗日军事政治大学，第三次是国防大学，这一命名沿用至今。
1目录01学校简介01历史沿革08建筑历史13杰出人物23武大樱花 24语录·记录 24趣事·往事26题型示例学校简介武汉大学是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。
“111计划”（高等学校学科创新引智计划）、珠峰计划高校之一。
武汉大学由四大校区组成，26栋早期建筑被列为“全国文物重点保护单位”。
武汉大学因为如画的校园风景，每年4月的樱花更是吸引百万的游客，被誉为“世界最美丽的大学之一”。
截至2012年12月，武汉大学有普通本科生32925人，硕士研究生13896人，博士研究生7499人，其中包括港澳台侨学生1022人，有外国留学生1422人。
武汉大学共培养了30百年栉风沐雨、艰苦奋斗，武大正乘风扬帆，朝着“综合性、研究型、国际化”的世界一流大学目标奋进。
历史沿革清朝自强学堂1893年11月29日，湖广总督张之洞向清朝光绪帝上奏《设立自强学堂片》。
他认为“盖闻经国以自强为本”、“自强之道，以教育人才为先”，故取“自强”二字。
这座名为自强学堂的新式高等专门学堂位于湖北武昌三武汉大学的校园风光2佛阁大朝街，开办之初，设方言、算学、格致、商务四门。
由曾任中国驻美联社使馆翻译、师从李善兰的蔡锡勇担当首任总办。
由此揭开了近代湖北高等教育的序幕。
1896年，鉴于中日甲午战争的教训，张之洞对自强学堂进行改章。
1898年，方言一门扩大为英语、法语、德语、俄语、东文（日语）5种语言。
同年2月，自强学堂派遣总稽察姚锡光率团赴日考察学习。
方言学堂1902年10月自强学堂迁往武昌东厂口正街，改名方言学堂。
课程设有地理、历史、算术、公法、交涉等。
方言学堂不设总办，由曾任岳麓书院学监、自强学堂末任提调的程颂万出任方言学堂提调。
辛亥革命前夕的1911年3月，新任湖广总督瑞征认为学堂“风气不端”，湖北提学使王寿彭认为经费无法支持，遂以教育经费紧张为由强令停办。
此后湖北时局逐渐紧张，同年10月，武昌起义爆发，清朝迅速灭亡，方言学堂无法立即复校，武汉大学办学中断。
文化视野培养大学生自我管理能力的重要影响及建议夏澜绮 四川省泸州市高级中学校摘要：自我管理是个人进行自我教育、自我完善和自我发展的系统呈现。
本文基于高校人才教育理念和现代社会发展趋势，从自我管理的内涵及特征，培养大学生自我管理能力的重要影响及意义以及提高大学生自我管理能力的建议三个方面进行阐述，深入解读在高校教育体系建设中全面推进大学生自我管理能力的重要性。
关键词：大学生；自我管理能力；影响；建议中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)030-0383-02自我管理是伴随经济社会高速运转对管理者提出的更高标准和要求。
大学生自我管理具体来说就是大学生在客观认知自我现状及发展目标的前提下，充分调动主观能动性，在学习和生活等各方面通过自我的有效约束及引导管理来加深自我分析，开展自我调控，实施自我监督，突破自我发展，评估自我实践，不断有效协调自身发展与外部环境变化之间的平衡，最终实现自我价值的一种活动过程。
自我管理能力是当代大学生必备的素质之一，也是我国高校人才培养要达到的目标之一。
激发和培养大学生的自我管理能力，一方面能让大学生不断提高和升华其内涵与修养，开发自身潜能，进而更好适应未来社会生活竞争发展需要；另一方面有利于贯彻国家的教育方针，适应当今社会发展对人才培养提出的要求，保持与时俱进的态势。
一、自我管理的含义及主要特征（一）自我管理的含义所谓自我管理，是指每个独立个体在社会生存与相互作用过程中，对自身的言行举止进行自我认知、自我督促、自我修正等，努力把自我行为向自我理想靠拢的活动过程。
自我管理主要包括自我定位、自我规划、自我实施、自我修正和自我评价五大环节，目的在于形成一个独立、健康、完整、优秀的人格。
自我管理简单说就是管理自我。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。
”大多数人认为自我管理是管理的基础阶段，其实不然，自我管理是管理的高级阶段，是实现自我成就的必经之路。
