《夸张的脸》

（2）在绘画过程中，如何运用线条、形状和色彩表现出夸张效果；
（3）如何将观察到的夸张特点融入到自己的作品中，形成独特的风格；
（4）克服学生在创作过程中可能出现的自信心不足、表现手法单一等问题。
举例：
（1）针对观察难点，教师可引导学生从现实生活中寻找夸张表情的案例，如漫画、电影角色等，帮助学生发现五官的夸张特点；
（2）针对表现手法难点，教师可进行示范教学，展示如何运用线条、形状和色彩进行夸张创作，让学生在实践中学会运用；
（3）针对创作难点，教师可鼓励学生进行多次尝试和修改，培养他们的耐心和自信心，提高作品的表现力；
（4）针对学生心理难点，教师应积极评价学生的作品，关注个体差异，激发学生的学习兴趣和创作热情。
五、教学反思
在今天《夸张的脸》的教学中，我发现学生们对于夸张手法的理解和应用有着不同的接受程度。在导入新课的时候，通过提问让学生们回顾日常生活中的夸张表情，他们的积极性被很好地调动起来，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在理论介绍和案例分析环节，我注意到了一些学生对夸张概念的理解较为模糊，需要我通过具体的例子进行解释。这让我意识到，对于概念性的知识点，需要更加直观和生动的教学手段，比如使用多媒体展示更多艺术作品中的夸张例子，让学生能够更加直观地感受到夸张的魅力。
1.在教学设计中，需要更加注重学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要提供更多的支持和引导。
2.教学过程中，要灵活调整教学节奏，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间吸收和理解。
3.在实践活动和小组讨论中，要鼓励学生多交流、多表达，培养他们的团队合作能力和批判性思维。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的热情。他们通过讨论和实践，逐渐掌握了如何观察五官的夸张特点，并能够运用到自己的作品中。但我也观察到，部分学生在创作过程中仍然存在自信心不足的问题，这时候我的鼓励和正面评价就显得尤为重要。

《夸张的脸》精品教案一、教材分析《夸张的脸》属于“造型·表现”学习领域的课程。

五年级的学生认知能力和动手能力相对较强。

通过对《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定的认识，这也为本课奠定了良好的基础。

本课通过赏析、观察、实践等方式，发散学生的思维，让学生大胆地创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张手法把脸部局部放大或者缩小给人带来的不同感受，从而使艺术作品更具有感染力。

二、教学目标1.了解夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情，画或者制作一件“夸张的脸”的作品。

2.通过体验、欣赏、观察等方式，研究夸张的绘画方法。

3.体验夸张手法带来的艺术魅力。

三、教学重点、难点1.教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。

2.教学难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。

四、教学过程（一）视频导入1.播放视频教师语言：同学们好，我们先来看一段视频。

（播放视频）教师小结：视频中人物的脸是不是很有趣呢？艺术家利用夸张手法给我们带来了独特的美感。

2.出示课题教师语言：今天我们一起来学画夸张的脸。

板书课题：《夸张的脸》。

（二）讲授新课1.艺术作品赏析教师语言：我们先来看一看艺术家创作的夸张的脸吧。

（播放文化视频）教师小结：这些都是艺术家运用夸张手法创作出的艺术作品。

这些艺术品同学们一定很喜欢吧。

2.表现夸张的方法（1）特征的夸张教师语言：我们如何对人物的脸部进行夸张呢？请你说一说这张肖像漫画哪里进行了夸张呢？（播放图片）教师小结：这幅漫画对演员成龙鼻子进行了夸张。

成龙的大鼻子是他的相貌特征。

画家抓住了这个特点将他的鼻子放大夸张。

教师语言：这张漫画又是将人物哪里进行了夸张呢？（播放图片）教师小结：这幅漫画姚明的其它五官没有变化，只对他的脸进行了放大的夸张。

教师语言：再看这幅作品呢？（播放图片）教师小结：这幅漫画将冯小刚导演的嘴部和牙齿进行了放大的夸张。

教师语言：这幅漫画夸张了哪里呢？（播放图片）教师小结：由于周杰伦眼睛比较小，画家对他的眼部进行了缩小的夸张。

《夸张的脸》课后反思美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。

素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。

不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

导入阶段运用漫画展示作品，穿插小游戏“猜一猜”，先出示明星的漫画头像，根据夸张的特点请学生猜一猜他们分别是谁？然后出示人物照片，对比观察所运用的夸张方法。

教学方法上采用“微课程”把本课重难点以“微课”的形式展示出来，我在制作视频时运用了prowepoint，技术细节上编辑尽量运用转场、3D等效果并配上音乐已达到学生的喜欢和兴趣点。

本微课程拍摄使用的媒体为摄像头（拍摄设计制作过程）、话筒（解说）、录屏软件（课件、图片）、会声会影软件（配乐）。

学生在观看微课程的同时，培养了设计能力，培养了兴趣，树立了良好的学习意识，在课堂交流讨论中解答疑难问题，同时进行了小组中学生间的相互评价。

有了以上的铺垫，学生的创作速度较快，构思新颖，用质朴的表现方式，塑造出了各具特色的夸张人物头像。

学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。

可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。

例如：可以尝试采用比较开放的教学内容。

教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。

可以带领学生去博物馆参观一些泥塑作品展；或者可以请熟悉剪纸的人来当课外辅导员。

小学美术《夸张的脸》教学设计教学目标[德育目标]：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

[智育目标]：、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

[素质发展目标]：培养学生的创新能力教学重点难点[教学重点]：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品[教学难点]学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教学准备绘画工具学生活动设计欣赏－分析－制作教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（二）新授揭题：夸张的脸1、欣赏课本中的范例：（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。

（3）《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。

3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。

游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

观察五官特征。

方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；三、作业：表现一幅奇特的形象。

表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。

四、学生作业，教师辅导。

五、作业展评：六、课后拓展：1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。

2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

教学反思有“夸张的脸”陶泥创作为基础，我乘热打铁，让学生用橡皮泥再创作“夸张的脸”。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了夸张手法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何运用夸张手法表现人物脸部特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解五官比例时，教师可以通过展示标准的人脸比例图，让学生直观地理解三庭五眼的概念，并在绘画实践中加以运用。
2.教学难点
-理解和运用夸张的比例：学生往往难以把握夸张的程度，容易造成五官比例失调，影响作品的整体效果。
-表现人物特征和情感：如何通过夸张手法有效地表达人物的性格和情感，对学生来说是一个挑战。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析不同人物脸部特点，提高对脸部形态和结构的认识；2.培养学生的美术表现能力，运用夸张手法表达人物脸部特征，锻炼绘画技能；3.培养学生的创新意识，鼓励尝试不同的绘画材料和技法，创作具有个性的脸部作品；4.培养学生的文化理解，了解夸张手法在不同文化和艺术作品中的应用，提高审美素养。这些目标旨在帮助学生形成良好的审美观念，提高美术素养，为终身学习奠定基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调掌握五官比例和运用夸张手法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同夸张程度的脸部作品，让学生比较和分析，从而帮助他们理解如何把握夸张的分寸。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与夸张脸部特征相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。学生将尝试运用夸张手法来绘制脸部作品。

突破方法：教师应强调作品的整体协调性，指导学生注意颜色搭配、形状组合等方面，提升作品的美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第七课《夸张的脸》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过人们的脸部表情可以多么丰富和夸张？”比如，当我们惊讶时，眼睛会瞪得很大。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夸张的脸部表情的奥秘。
举例：讲解如何利用卡纸剪裁和拼接出夸张的脸部轮廓，以及如何使用水粉为面具上色。
2.教学难点
（1）五官夸张比例的掌握：学生在创作过程中，往往难以把握五官夸张的比例，容易导致作品失衡。
突破方法：教师可以通过实际操作演示，强调五官夸张时的比例关系，并提供模板或范例供学生参考。
（2）创意设计的思维拓展：学生在设计夸张脸部造型时，可能缺乏创新，局限于教材中的案例。
学生小组讨论环节，大家围绕夸张脸部表情在实际生活中的应用展开思考，提出了很多有创意的观点。作为引导者，我尽量提出具有启发性的问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于这一主题有了更深入的理解，这表明讨论环节达到了预期的效果。
然而，我也意识到，在教学过程中，对于学生的引导和启发还可以进一步加强。在今后的教学中，我会更多地关注学生的思考过程，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的创新意识和批判性思维。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的案例来说明夸张脸部表情的概念，并通过比较和举例来帮助学生理解重点和难点。从学生的反馈来看，这种方法是比较有效的，他们在实践活动中的表现也证明了这一点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识运用到实际操作中。我发现学生们在讨论和操作过程中表现出很高的积极性，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生对于材料的运用还不够熟练，这提示我在今后的教学中，需要加强对学生动手能力的培养。

《夸张的脸》（三年级浙人美版美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生观察人物的面部特征，理解夸张在人物面部表现中的含义和作用。

掌握夸张的表现手法，如对五官大小、形状、位置的改变，能够运用绘画工具创作一幅具有夸张效果的人物脸部作品。

2.过程与方法目标通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

在创作过程中，提高学生对人物面部结构和比例的把握能力，以及对线条、色彩的运用能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对美术创作的兴趣，让学生体验夸张手法带来的独特艺术魅力。

培养学生的个性表达，鼓励他们在作品中展现自己独特的视角和情感。

二、教学重难点1.教学重点理解夸张手法的特点和表现形式，学会观察和捕捉人物面部的可夸张元素。

运用夸张手法对人物的五官、脸型等进行大胆创作，同时保持人物脸部的基本特征和可识别性。

2.教学难点如何引导学生突破常规思维，找到独特的夸张角度和方式，使作品具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力。

在夸张的过程中，把握好分寸，避免过度夸张导致画面失去美感或无法辨认是人脸。

三、教学方法讲授法、欣赏教学法、示范法、实践法四、教学准备1.教师准备各种夸张的人物脸部图片、漫画作品、艺术大师的相关作品图片，制作PPT。

绘画工具，如画纸、彩笔、油画棒、彩色铅笔、橡皮擦等，用于示范。

2.学生准备绘画工具。

课前观察身边不同人物的面部特征。

五、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.教师在黑板上画出一个简单的圆形，问学生：“同学们，你们看这个圆形像什么呢？”引导学生回答出像脸等答案。

2.接着在圆形内添加简单的五官，然后逐渐将五官进行一些夸张变化，如把眼睛画得很大，嘴巴画得很宽等，问学生：“现在这个脸看起来怎么样？和我们平常看到的脸有什么不同？”引出本节课的主题——夸张的脸。

（二）知识讲解（10分钟）1.夸张的概念与意义（PPT展示）通过图片展示生活中的夸张现象，如卡通人物、喜剧演员的夸张表情等，讲解夸张是为了突出某个特征，引起他人的注意，增强表现力。

五、教学反思
在本次《夸张的脸》的教学中，我发现学生们对人脸五官的基本结构和夸张手法的运用有了更深入的理解。他们在实践活动和小组讨论中表现出很高的热情，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于人脸五官比例与位置的掌握，部分学生仍然存在困难。在实践活动过程中，我观察到一些学生在绘画时五官位置不够准确，导致作品整体效果不佳。在今后的教学中，我需要更加关注这一方面的讲解和指导，通过多种方式帮助学生理解和掌握五官比例与位置。
在实践活动方面，我发现学生们在绘画实践过程中，有的小组合作默契，有的则分工不明确。为了提高实践活动的效果，我需要在分组时更加注意成员的搭配，尽量使每个小组都能高效地完成任务。
最后，关于教学评价，我意识到在课堂中应该更加注重学生的个体差异，给予他们有针对性的反馈。对于表现优秀的学生，要予以表扬和鼓励；对于存在困难的学生，要耐心指导，帮助他们找到问题所在，并给出改进建议。
举例：分析经典作品中夸张手法的应用，如漫画中的大眼睛、长鼻子等。
（3）创作实践：指导学生进行人脸夸张创作，强调观察、思考、实践的过程，培养学生的动手能力。
举例：设置创作任务，让学生结合所学知识，完成一幅人脸夸张作品。
2.教学难点
（1）五官比例与位置的掌握：学生在绘画过程中容易忽略五官的比例与位置关系，导致作品不协调。
其次，在夸张手法的运用上，部分学生把握不够到位，有的过于夸张，有的则不够夸张。这可能是因为他们对夸张程度的理解不够深入。在接下来的教学中，我可以多展示一些具有不同夸张程度的示例，让学生更好地理解并掌握适度夸张的技巧。
此外，学生在小组讨论中表现积极，但有时候可能会偏离主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生围绕主题展开讨论。同时，在讨论过程中，我要密切关注各小组的进展，适时给予引导和启发，帮助他们深入思考。

《夸张的脸》说课稿各位老师、评委大家好：我今天说课的课题是人教版五年级美术下册第七课《夸张的脸》。

我准备从教材分析、教学设计、学法指导、教学流程和板书设计五个环节展开说课。

一、说教材1.教材分析根据《美术新课程标准》确立的阶段目标，本课是【造型•表现】学习领域的教学。

在此之前，学生们已经学习了第六课《喜怒哀乐》，通过写生掌握了基本的人物头像造型，这为过渡到本课内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要的地位，而且它在整体知识结构中也起到了承上启下的作用。

本课授课时间为一课时。

2.教学目标（1）知识与技能：使学生了解人物脸部造型的知识。

（2）过程与方法：通过欣赏、体验、评述引导学生从现实的生活经历出发，初步掌握漫画的基本表现手法。

（3）情感、态度和价值观：激发学生学习兴趣、培养学生对生活的观察表现能力，幽默的生活情趣和创新精神。

3、教学重点、难点：教学重点：漫画中变形、夸张手法的理解和运用教学难点：用夸张变形的手法来表现人物面部特征。

二、说教法设计1. 教学手段：PPT课件、实物及图片展示2. 教法设计：我设计的教学方法：激趣法、欣赏法、启发式教学法、归纳法等；多媒体教学手段的的运用使教学更直观、更富趣味性、充分调动学生的兴趣与注意力，使学生能积极的参加到教学活动中来。

教具准备：PPT课件，图片实物展示，教师范画。

三、说学法指导学法主要是：自主学习、收集资料；小组讨论，合作探究。

这种方法让每个学生都参加到教学活动中来，通过观察、思考去探索答案，通过小组讨论交流培养他们的合作探究能力、语言概括和表述能力，从而体验成功的喜悦。

学具准备：橡皮泥或者陶泥、油画棒、砂纸等绘画工具材料。

四、说教学程序及设想（1）激趣导入，初步感受新知用一段视频展示卡通形象七仔的表情变化，充分激发学生兴趣，同时让学生思考：哪个表情给你留下了深刻印象，你能描述这表情是怎样的吗？（通过听－看－说等多种感官参与学习活动，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了辅垫。

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《夸张的脸》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对夸张手法的运用提出了许多有趣的想法。我感到很高兴，因为这说明学生们对美术创作有着自己的独特见解和创造力。
在讲授理论知识时，我注意到有些学生对夸张的概念理解起来稍显吃力。于是我及时调整了教学方法，通过展示一些生动的艺术作品和实际操作，帮助他们更好地理解夸张的本质。这样的互动让学生们能够直观地感受到夸张手法在艺术创作中的作用。
3.色彩的夸张运用：探索在脸部绘画中运用鲜艳、对比强烈的色彩，以增强作品的艺术效果。
4.创作实践活动：学生通过观察、思考和动手实践，运用夸张手法完成一幅有趣的的脸部绘画作品。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的观察能力、创新意识和动手实践能力，提高学生对美术学科的兴趣。
二、核心素养目标
1.观察能力：通过观察不同脸部的特点，培养学生细致入微的观察力，提高对脸部细节的把握能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五官夸张表现和色彩夸张运用这两个重点。对于难点部分，我会通过实际作品分析和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与脸部夸张相关的艺术创作问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行脸部夸张绘画的实践操作。这个操作将演示如何运用夸张手法完成一幅有趣的脸部作品。
2.创新意识：鼓励学生在创作中发挥想象，运用夸张手法表达个人情感和观点，培养创新思维和独特审美。
3.艺术表现：指导学生运用绘画技巧，掌握夸张五官和色彩的表现方法，提高艺术创作能力。
4.文化理解：结合教材内容，让学生了解夸张艺术在传统文化和现代艺术中的应用，增进对美术学科的文化认识。

小学美术《夸张的脸》教学设计及反思一、教材分析本课的主要学习任务是创作一张夸张的脸。

学习创作夸张的脸可以提高孩子的夸张想象能力、创造性思维等能力。

在学习中体会创造美的乐趣，通过看、画、做等方式，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小，在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。

二、教学目标1.知识与技能：通过观察名人夸张的脸部特征，引导学生发现生活中人物的脸部五官特征及夸张的表情。

2.过程与方法：通过欣赏作品，启发学生观察感受人物的五官、表情特征，研究夸张的绘画方法。

3.情感与价值观：通过本节课的学习，体会夸张的手法带来的艺术魅力，培养学生的审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。

三、教学重难点重点：学生对人物脸部夸张手法的理解与应用，能用绘画的形式表现出人物脸部的夸张。

难点：学生能抓住人物的特征，并运用五官等不同部位的变化进行夸张表现。

四、新课讲授同学们，大家好。

欢迎来到美术课堂。

1.导入（情境法）老师自娱自乐录制搞笑视频一起看看吧。

（播放视频）这是特效“哈哈镜”是不是很有趣，里面的人脸发生变化，呈现出夸张的脸，十分滑稽。

今天我们一起学习《夸张的脸》这节课。

学习本课需要准备以下工具：彩笔、画纸和彩泥，同学可以根据喜欢的材料自己准备其中一种进行创作。

2.新授（通过观察、分析，引导学生认识各类夸张的脸的特征。

学生能进一步了解夸张的艺术，并从不同的艺术形式中了解夸张的表现手法。

）（1）老师请来了大明星，猜猜他们都是谁？（播放图片）分别是傅园慧、葛优、马云、潘长江，你是怎么认出他们的？（设问，引发学生思考）教师描述：傅园慧的表情特征，葛优的五官特征，马云的脸型特征，潘长江的发型特征。

小结：想画好夸张的脸，要抓住人物表情、五官、脸型、发型等特点。

（2）深入学习：（掌握夸张的脸艺术手法）A：明星表情包（深入分析表情特征）分析什么表情：左边是傅园慧的“惊讶”表情，引导观察眉毛、眼睛、牙齿、嘴巴等变化（启发学生学会观察）；右边是姚明的“囧笑”表情，从他的脸型、眉毛、囧笑的特点。

《夸张的脸》教学设计教材解析本课属于“造型·表现"领域的课程。

五年级属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强。

通过对《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定的了解，这为本课的学习奠定了良好的基础。

本课通过看、画、做等方式，发散学生的思维，让学生大胆地创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小给人带来的不同感受，从而使艺术作品更具有感染力，主题更突出。

教学目标1．知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”的作品。

2．欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。

3．体会夸张的手法带来的艺术魅力。

教学重点引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。

教学难点掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。

课前准备教师准备：制作多媒体课件、各种美术工具材料。

学生准备：美术本、绘画工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境1．观察动画片《海贼王》中路飞的表情，并说一说这张图片给你带来怎样的感受？( 给人一种很惊恐的感受)2．请一个学生来示范这个动作，并说一说哪些部位发生了明显的变化。

( 眼睛放大、嘴巴张大)3．它运用了什么艺术手法? (夸张的艺术手法)板书课题（第7课夸张的脸）。

【设计意图】欣赏体验导入，激发学生的学习兴趣。

二、拓展阶段1．欣赏作品，逐步感受夸张艺术手法的表现特点。

（1）《头像》(尼日利亚)：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

（2）《青铜人头像》(商代)：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（3）《北方多闻天王》(明代)：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

（10）
（11）
（12）
【夸张的脸】 作品展示
牙示
相声演员：马三立
耳
颧 骨
朵 更 翘
更
更
高
大
脸更瘦
【夸张的脸】 作品展示
眉
毛
脸
更
更
弯
圆
更
肥
相声演员：马季
【夸张的脸】 作品展示
著名演员：张曼玉
下巴很小
【夸张的脸】 作品展示
耳
鼻
朵
子
小
和
下
巴
更
大
著名演员：成 龙
• 缩小夸张：小的更小，瘦的更瘦； • 扩大夸张：圆的更圆，曲的更曲，
肥的更肥等。
• 效 果：使人物形象更生动，
更丰富，收到意想不到的视觉效果。
【夸张的脸】 作品分析
【夸张的脸】 学生作品欣赏
⑴
⑶
⑵
【夸张的脸】 学生作品欣赏
（4）
（5）
（6）
【夸张的脸】 学生作品欣赏
（7）
（8）
（9）
【夸张的脸】 学生作品欣赏

3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美观念，培养积极乐观的生活态度，增强对他人情感的理解与关爱。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在学习过程中全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握夸张手法：本节课的核心内容是让学生学会运用夸张手法表现脸部表情，包括对五官大小、形状、位置的改变，以及对线条、色彩的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夸张手法在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-五官变化规律：指导学生观察和分析人脸五官在不同表情下的变化规律，如开心时眼睛弯曲、嘴角上扬等。
-实践创作：通过实际绘画练习，使学生将所学知识运用到作品中，提高动手能力和创作能力。
举例：在讲解夸张手法时，可以展示一些经典的脸部表情画作，让学生直观地了解夸张手法的运用。
2.教学难点
-观察与分析：学生往往难以把握五官变化的细节，需要通过教师的引导和反复观察，培养细致入微的观察能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五官变化规律和夸张手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与脸部表情夸张表现相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进脸部表情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

《夸张的脸》教学设计【学习领域】：造型表现【课时】：1课时【教学目标】：1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法。

2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3、体验用夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

【教学重点】：学会表现人物脸部夸张的手法，运用绘画的形式进行表现。

【教学难点】：能准确抓住人物的神、形等特征进行处理，表现出夸张的人物造型。

【教学准备】：教师：教学课件彩笔自画像学生：画纸彩铅彩笔【教学环节及流程】：一、【自画像导入了解夸张】：同学们好，今天老师给大家带来了一幅自画像，大家看，像谁？你觉得像老师，哪里像？眉毛粗，眼睛小。

恩，确实是这样。

同学们你们知道这种表现手法是什么吗？（夸张）板书：夸张。

这节课就让我们来学习用夸张的手法表现人物头像。

（板书：夸张的脸）二、【出示漫画欣赏作品】我们来看欣赏一下漫画中的夸张手法，看这个人物是谁？（姚明）作者夸张了他哪些部位？（鼻子，耳朵，下巴）鼻子变大，耳朵变大，下巴变宽，这是人物的面部特征。

（板书面部特征）鼻子变大，耳朵变大，这是运用到了夸张方法中的什么手法？（板书：扩大）接下来让我们看这一幅作品，这是谁？（歌手：张韶涵）那么作者夸张了他的什么部位？眼睛变大，这是运用到了夸张中的扩大手法，下巴变尖了，嘴巴变小了，这是运用到了夸张中的什么手法？（板书：缩小）我们来看一下这个人，非常有趣，是谁？（成龙）作者夸张了什么部位？他有一个明显的特征，（大家一起来回答：大鼻子）鼻子运用了夸张的什么手法？眼睛呢？同学们观察的非常仔细，总结的也非常好。

三、【欣赏雕塑作品】接下来让我们继续观察图片，同学们有很多艺术家们用圆雕的方式来表现，这幅头像是非洲尼日利亚的雕塑，同学们仔细观察一下，这个雕塑都有哪些特征？跟我们平常所看到的有什么不一样？（眼睛大，脸部饱满，脖子上有项圈）这位同学观察的非常仔细，这些特征非常好的表现了非洲妇女的特征。

（3）创新意识的培养：在掌握基本夸张手法的基础上，鼓励学生进行创新，形成自己独特的风格。
举例：引导学生尝试不同的夸张手法和表现方式，如使用几何形状、变形等手法，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夸张的脸》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边人的脸部特点？”比如，有的人眼睛很大，有的人鼻子很挺。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索漫画中夸张的脸部表现的奥秘。
举例：指导学生如何适度地夸张人物脸部特征，既能表现出人物特点，又不失真实感。
（2）线条和色彩的运用：在漫画创作中，线条和色彩的运用对于表现人物特征和情感具有重要意义，但对于学生来说，掌握这一技能有一定难度。
举例：如何运用线条的粗细、长短、曲直来表现不同的脸部特征和情感；如何运用色彩对比和搭配，使作品更具表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何适度夸张和观察力的培养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与漫画夸张手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的漫画创作实验操作。这个操作将演示如何运用夸张手法表现人物脸部特征。
但同时，我也观察到，在讨论过程中，有些学生过于依赖小组其他成员，自己的思考不够独立。为了培养学生的独立思考能力，我打算在下次的小组活动中，引导学生先进行独立思考，然后再进行小组讨论，以期提高他们的自主学习能力。
在课程总结环节，我通过提问的方式帮助学生回顾了本节课的知识点，发现大部分学生能够较好地掌握夸张手法和观察力的培养。但在实际运用中，他们可能还需要更多的指导和练习。因此，我计划在下一节课中，增加一些针对性的练习和指导，帮助学生更好地将所学知识运用到实际创作中。

五年级美术《夸张的脸》教案教学课题《夸张的脸》一、教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法。

2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。

3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。

二、教学重点和难点：重点：能抓住面部五官特征进行夸张。

难点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。

㈠欣赏导入1、对比欣赏漫画名人与真人头像作品。

引出夸张这一艺术手法。

（师：今天有一位明星，来到我们班上，同学们看一看，你们认识吗？生：成龙师：对，他就是著名演员成龙，同学们看一看成龙的长相，有什么特点？（Ppt1）生：鼻子大师：对，鼻子大。

那我们来看一下他的漫画形象。

师：啊，鼻子更大了，漫画形象把成龙的鼻子进行了夸张。

师：夸张是艺术家进行创作的手段之一，经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。

这是非洲国家尼日利亚女子的头像，这是我国商代青铜人头像，都进行了夸张，说明人们在古代就注重了夸张这一艺术手段。

（ppt2））2、分析人物的什么部位进行夸张。

揭示课题。

今天我们就来学习第七课夸张的脸板书（师：同学们，找一找这些人物的哪些部位进行了夸张？（ppt3）生：脸部，三角形、椭圆形。

师：对，都是脸部。

这是我们今天主要学习的内容：板书《夸张的脸》师：（同学们，把你的手伸出来，用你手的食指来指一指脸上的部位。

）从上到下，头发、额头、眉毛、眼睛、颧骨、鼻子、耳朵、嘴巴、下巴等，夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，就会产生意想不到的效果。

）㈡欣赏探索1、漫画欣赏：腾格尔的形象和漫画形象，启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。

师：接着看下一组图片，有明星来到了我们班，同学们看看你认识吗？（ppt4）生：腾格尔师：长相有什么特点？生：眼睛小，脸大嘴巴大师：看一下漫画形象进行了怎样的夸张？眼睛更小，嘴巴变的更大，（这也是我们夸张常用的方法：缩小夸张，扩大夸张）师：同学们真棒!除了扩大夸张和缩小夸张，还有一种夸张就是脸部形象扭曲，也就是变形夸张（板书:变形夸张）（ppt5）师：夸张的脸，并没有显得丑陋或是让我们讨厌反而因为有趣，更让我们喜欢，印象深刻。