夸张的脸教案

小学美术夸张的脸教案【篇一：美术教案：夸张的脸】第七课夸张的脸一、教学目标◆学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

◆启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

◆体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

二、教学.重难点。

◆教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

◆教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

三、课前准备（学生）橡皮泥一套。

（教师）橡皮泥一套，实物投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品欣赏），阿福、社火等作品若干。

四、教学过程1、导课：通过实物或图片展示、欣赏以及故事导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。

（1）出示《阿福》作品实物进行欣赏，感受其造型特征：胖胖的，可爱的等特征。

（2）故事导课。

《大阿福》的传说故事。

（3阿福胖胖可爱的形象更突出。

2、表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。

（1）学生抽纸条，按纸条上所写的表情：开心、调皮、生气、发怒等，分小组表演各种有趣的表情。

（2）集体展示表演结果，教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒，对比表演强度，得出要强烈些才能使表情显得夸张，特征更明显，更有感染力，如开心才会显得更开心。

教师简笔画演示。

（3）课件欣赏夸张的人物表情，进一步感受夸张的脸的形的变化特征。

3、学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。

（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。

重点欣赏夸张的五官造型特点。

激发学生泥塑造型兴趣。

（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。

提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。

教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。

（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。

（2）在绘画过程中，如何运用线条、形状和色彩表现出夸张效果；
（3）如何将观察到的夸张特点融入到自己的作品中，形成独特的风格；
（4）克服学生在创作过程中可能出现的自信心不足、表现手法单一等问题。
举例：
（1）针对观察难点，教师可引导学生从现实生活中寻找夸张表情的案例，如漫画、电影角色等，帮助学生发现五官的夸张特点；
（2）针对表现手法难点，教师可进行示范教学，展示如何运用线条、形状和色彩进行夸张创作，让学生在实践中学会运用；
（3）针对创作难点，教师可鼓励学生进行多次尝试和修改，培养他们的耐心和自信心，提高作品的表现力；
（4）针对学生心理难点，教师应积极评价学生的作品，关注个体差异，激发学生的学习兴趣和创作热情。
五、教学反思
在今天《夸张的脸》的教学中，我发现学生们对于夸张手法的理解和应用有着不同的接受程度。在导入新课的时候，通过提问让学生们回顾日常生活中的夸张表情，他们的积极性被很好地调动起来，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在理论介绍和案例分析环节，我注意到了一些学生对夸张概念的理解较为模糊，需要我通过具体的例子进行解释。这让我意识到，对于概念性的知识点，需要更加直观和生动的教学手段，比如使用多媒体展示更多艺术作品中的夸张例子，让学生能够更加直观地感受到夸张的魅力。
1.在教学设计中，需要更加注重学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要提供更多的支持和引导。
2.教学过程中，要灵活调整教学节奏，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间吸收和理解。
3.在实践活动和小组讨论中，要鼓励学生多交流、多表达，培养他们的团队合作能力和批判性思维。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的热情。他们通过讨论和实践，逐渐掌握了如何观察五官的夸张特点，并能够运用到自己的作品中。但我也观察到，部分学生在创作过程中仍然存在自信心不足的问题，这时候我的鼓励和正面评价就显得尤为重要。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了面部表情的基本组成部分、夸张表现的绘画技巧以及在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对夸张脸部的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和艺术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面部表情夸张表现的基本概念。夸张表现是通过艺术手法强化表情特征，使情感表达更为生动和突出。它是艺术创作中传递情感、增强视觉冲击力的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了夸张表情在实际艺术作品中的应用，以及它如何帮助我们更好地传达情感。
举例解释：
-在讲解面部表情基本组成部分时，可通过展示不同情绪下的面部表情图片，让学生直观了解各个部位在表情变化中的作用；
-在教授夸张表情绘画技巧时，可引导学生观察教材中的示例作品，分析线条、色彩、形状在表现夸张表情时的运用；
-在创作过程中，强调观察、分析、创作的重要性，指导学生按照步骤完成作品。
2.教学难点
实践活动环节，学生们的分组讨论和绘画练习进行得非常顺利。他们充分发挥团队协作精神，相互交流、借鉴，将理论知识运用到实际操作中。在成果展示时，每个小组都展示出了各自的特点和创意，这说明学生们已经初步掌握了面部表情夸张表现的绘画技巧。
然而，我也注意到，在学生小组讨论中，有些学生发言不够积极，可能是因为对主题理解不够深入或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了夸张手法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何运用夸张手法表现人物脸部特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解五官比例时，教师可以通过展示标准的人脸比例图，让学生直观地理解三庭五眼的概念，并在绘画实践中加以运用。
2.教学难点
-理解和运用夸张的比例：学生往往难以把握夸张的程度，容易造成五官比例失调，影响作品的整体效果。
-表现人物特征和情感：如何通过夸张手法有效地表达人物的性格和情感，对学生来说是一个挑战。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析不同人物脸部特点，提高对脸部形态和结构的认识；2.培养学生的美术表现能力，运用夸张手法表达人物脸部特征，锻炼绘画技能；3.培养学生的创新意识，鼓励尝试不同的绘画材料和技法，创作具有个性的脸部作品；4.培养学生的文化理解，了解夸张手法在不同文化和艺术作品中的应用，提高审美素养。这些目标旨在帮助学生形成良好的审美观念，提高美术素养，为终身学习奠定基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调掌握五官比例和运用夸张手法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同夸张程度的脸部作品，让学生比较和分析，从而帮助他们理解如何把握夸张的分寸。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与夸张脸部特征相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。学生将尝试运用夸张手法来绘制脸部作品。

人教版五年级美术下册《夸张的脸》教案《夸张的脸》教案(一)教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

教学重点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。

教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。

学生准备：收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

教学目标一、导入游戏;(形状的改变)1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了!(电脑多媒体课件)如果你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗?看她是怎么变的?2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。

(两个同学玩)3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了)揭题：变二、新授(一)造型变1、看朱老师又给同学们变了(欣赏)(1)你喜欢这张作品中的什么地方?(鼻子有趣，用人物来替代的)(2)这张作品你喜欢它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢)(3)这张人物有什么不一样的地方吗?仔细观察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。

)(4)这张作者用什么来拼摆人物的。

(用蔬菜来拼摆表示的)可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，(贴在黑板上)并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?学生拼摆。

(你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。

五、教学反思
在本次《夸张的脸》的教学中，我发现学生们对人脸五官的基本结构和夸张手法的运用有了更深入的理解。他们在实践活动和小组讨论中表现出很高的热情，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于人脸五官比例与位置的掌握，部分学生仍然存在困难。在实践活动过程中，我观察到一些学生在绘画时五官位置不够准确，导致作品整体效果不佳。在今后的教学中，我需要更加关注这一方面的讲解和指导，通过多种方式帮助学生理解和掌握五官比例与位置。
在实践活动方面，我发现学生们在绘画实践过程中，有的小组合作默契，有的则分工不明确。为了提高实践活动的效果，我需要在分组时更加注意成员的搭配，尽量使每个小组都能高效地完成任务。
最后，关于教学评价，我意识到在课堂中应该更加注重学生的个体差异，给予他们有针对性的反馈。对于表现优秀的学生，要予以表扬和鼓励；对于存在困难的学生，要耐心指导，帮助他们找到问题所在，并给出改进建议。
举例：分析经典作品中夸张手法的应用，如漫画中的大眼睛、长鼻子等。
（3）创作实践：指导学生进行人脸夸张创作，强调观察、思考、实践的过程，培养学生的动手能力。
举例：设置创作任务，让学生结合所学知识，完成一幅人脸夸张作品。
2.教学难点
（1）五官比例与位置的掌握：学生在绘画过程中容易忽略五官的比例与位置关系，导致作品不协调。
其次，在夸张手法的运用上，部分学生把握不够到位，有的过于夸张，有的则不够夸张。这可能是因为他们对夸张程度的理解不够深入。在接下来的教学中，我可以多展示一些具有不同夸张程度的示例，让学生更好地理解并掌握适度夸张的技巧。
此外，学生在小组讨论中表现积极，但有时候可能会偏离主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生围绕主题展开讨论。同时，在讨论过程中，我要密切关注各小组的进展，适时给予引导和启发，帮助他们深入思考。

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《夸张的脸》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对夸张手法的运用提出了许多有趣的想法。我感到很高兴，因为这说明学生们对美术创作有着自己的独特见解和创造力。
在讲授理论知识时，我注意到有些学生对夸张的概念理解起来稍显吃力。于是我及时调整了教学方法，通过展示一些生动的艺术作品和实际操作，帮助他们更好地理解夸张的本质。这样的互动让学生们能够直观地感受到夸张手法在艺术创作中的作用。
3.色彩的夸张运用：探索在脸部绘画中运用鲜艳、对比强烈的色彩，以增强作品的艺术效果。
4.创作实践活动：学生通过观察、思考和动手实践，运用夸张手法完成一幅有趣的的脸部绘画作品。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的观察能力、创新意识和动手实践能力，提高学生对美术学科的兴趣。
二、核心素养目标
1.观察能力：通过观察不同脸部的特点，培养学生细致入微的观察力，提高对脸部细节的把握能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五官夸张表现和色彩夸张运用这两个重点。对于难点部分，我会通过实际作品分析和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与脸部夸张相关的艺术创作问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行脸部夸张绘画的实践操作。这个操作将演示如何运用夸张手法完成一幅有趣的脸部作品。
2.创新意识：鼓励学生在创作中发挥想象，运用夸张手法表达个人情感和观点，培养创新思维和独特审美。
3.艺术表现：指导学生运用绘画技巧，掌握夸张五官和色彩的表现方法，提高艺术创作能力。
4.文化理解：结合教材内容，让学生了解夸张艺术在传统文化和现代艺术中的应用，增进对美术学科的文化认识。

夸张的脸说课稿（通用5篇）夸张的脸说课稿（通用5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的夸张的脸说课稿，希望能够帮助到大家。

夸张的脸说课稿篇1教学理念：夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。

实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。

借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。

这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。

作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。

教学内容：人教版五年级下册第七课教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。

教学重点：人物脸部夸张的表现手法教学准备：课件，泥土教学过程：一、笑话导入1、张老师先给同学们说个笑话，苏东坡大家一定很熟悉，苏东坡有个妹妹叫苏小妹，兄妹二人经常对诗取乐，相传苏小妹是个门楼头，即前额突出。

有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说：未出庭前三五步，额头已至画堂前。

哥哥取笑妹妹的额头太大，整个人还在院子里，可脑门儿已经进屋了，苏小妹眼珠一转，立刻反击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。

妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。

大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法）【评析】让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。

-掌握线条、形状、色彩等基本美术元素的运用，包括如何通过线条的曲直、形状的大小和色彩的对比来强调脸谱的夸张效果。
-学习如何从观察现实中提取特征，并将其进行艺术加工，创作出既夸张又具有识别度的脸谱作品。
举例：在讲解夸张手法时，可以展示一些经典的京剧脸谱，如关羽的红色脸谱、曹操的白脸等，让学生直观感受到夸张手法在艺术表现中的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解夸张手法的基本概念。夸张手法是指在艺术创作中故意放大或缩小对象的某些特征，以增强表现力的技巧。它在美术作品中能够突出主题，增强视觉冲击力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了夸张手法在京剧脸谱中的应用，以及它是如何帮助我们传达角色的性格特点。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对夸张手法的概念和应用产生了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更快地理解抽象的美术概念，这让我意识到将生活与艺术紧密结合的重要性。在讲授理论知识时，我注意到有些学生对于如何把握夸张的程度感到困惑，这成为了本节课的一个难点。我尝试通过展示不同夸张程度的脸谱作品，让学生直观感受到夸张的层次，这种方法似乎对他们理解这一概念有所帮助。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生将尝试自己绘制一个夸张的脸谱，运用所学的线条、形状和色彩知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果，分享他们在创作过程中的体会和发现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夸张手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.提供更多的示例和案例分析，让学生在实践中更好地理解夸张手法。

夸张的脸（教案）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解夸张的脸的表现手法，培养学生对夸张艺术的兴趣。

2. 引导学生观察、分析夸张的脸的特点，提高学生的审美能力。

3. 培养学生运用夸张手法创作人脸画的能力，激发学生的创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握夸张的脸的表现手法，学会创作夸张的人脸画。

2. 教学难点：如何引导学生运用夸张手法表现人物特征，使作品具有艺术性。

三、教学准备1. 教师准备：收集夸张的脸的图片、教材、教具等。

2. 学生准备：绘画用品（如彩笔、水粉、画纸等）。

四、教学过程1. 导入新课通过展示夸张的脸的图片，引导学生关注夸张艺术，激发学生的兴趣。

2. 观察与分析让学生观察夸张的脸的图片，分析夸张手法在人脸画中的应用，讨论夸张手法的作用。

3. 教师示范教师示范如何运用夸张手法创作人脸画，边示范边讲解创作要点。

4. 学生练习学生根据教师示范，尝试运用夸张手法创作人脸画，教师巡回指导。

5. 展示与评价学生展示自己的作品，进行自评、互评、教师评价，总结夸张手法在人脸画中的应用。

6. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调夸张手法在人脸画中的应用。

五、作业布置1. 让学生运用夸张手法创作一幅人脸画，要求作品具有艺术性。

2. 收集生活中夸张的艺术作品，进行欣赏与分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

七、附录1. 夸张的脸的图片素材。

2. 学生作品展示。

3. 教学评价表。

4. 教学反思记录。

5. 教学资源链接。

注：本教案适用于2023-2024学年美术五年级下册，教学时间为一课时。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析脸部特征，理解漫画夸张手法在造型表现上的应用，提高对美术作品的形式语言识别和解读能力。
2.发展学生的美术表现能力，鼓励运用线条、形状、色彩等元素进行自主创新，体现个人审美趣味，加强绘画技能的实践与运用。
3.增强学生的审美判断力，通过评价自己和他人的作品，培养审美情趣，提高对漫画艺术夸张表现价值的认识和评价能力。
-举例：通过讲解和分析教材中提供的漫画作品，让学生了解夸张手法在五官、表情等方面的具体运用，如眼睛可以画得很大，嘴巴可以画得很小，鼻子可以画得很长等。
2.教学难点
-理解和掌握五官比例的夸张变化，如何使五官在夸张的同时保持和谐。
-学会在观察和分析人物脸部特征的基础上，进行合理的夸张处理，而非简单的模仿。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五官比例的夸张变化和如何观察分析人物脸部特征这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与漫画夸张手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、形状、色彩等元素来夸张地表现脸部特征。
4.培养学生的文化理解素养，了解夸张手法在不同文化背景下的运用，增进对漫画艺术多样性及其背后文化意义的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握漫画夸张手法的表现技巧，包括五官比例、表情、线条等方面的运用。
-学会观察和分析生活中人物脸部特征，并能运用到创作中。
-运用线条、形状、色彩等元素，创作一幅具有夸张特征的肖像画。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

夸张的脸（教案)
一、教学内容
《夸张的脸》教案，针对五年级学生，以人教版小学美术教材第五册“表情丰富的脸”章节为基础，主要内容包括：
1.夸张表情的绘画技巧：引导学生学会观察人物在不同情绪下的五官变化，运用夸张手法表现人物表情。
2.脸部比例和结构：复习脸部的基本比例和结构，强调在夸张表现时保持结构的准确性。
-难点细节举例：引导学生从生活中寻找灵感，将个人经历或情感融入作品，形成独特的艺术表现。
在教学过程中，教师应针对上述重点和难点内容，采用直观演示、个别指导、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解课程内容，克服学习难点，提高美术创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夸张的脸》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过人们在不同情绪下的脸部变化？”比如，当我们开心时，眼睛会弯成月牙形，嘴角会上扬。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过绘画表现夸张的脸部表情。
此外，学生在小组讨论中表现出较强的团队协作能力，他们能够互相启发、共同解决问题。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不够主动参与讨论。为了鼓励这部分学生，我将在接下来的课程中更加关注他们的表现，给予更多鼓励和支持。
在课程设计方面，我认为本节课的内容与课本紧密关联，教学目标明确。但在实际操作中，我意识到理论讲授部分可以适当精简，将更多时间留给学生进行实践操作。这样，他们能够在实践中更好地消化理论知识，提高创作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解夸张表情的基本概念。夸张表情是通过放大或变形脸部五官来强化情感表达的一种艺术手法。它在绘画和表演中有着重要的应用，能够使作品更加生动有趣。

（3）创新意识的培养：在掌握基本夸张手法的基础上，鼓励学生进行创新，形成自己独特的风格。
举例：引导学生尝试不同的夸张手法和表现方式，如使用几何形状、变形等手法，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夸张的脸》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边人的脸部特点？”比如，有的人眼睛很大，有的人鼻子很挺。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索漫画中夸张的脸部表现的奥秘。
举例：指导学生如何适度地夸张人物脸部特征，既能表现出人物特点，又不失真实感。
（2）线条和色彩的运用：在漫画创作中，线条和色彩的运用对于表现人物特征和情感具有重要意义，但对于学生来说，掌握这一技能有一定难度。
举例：如何运用线条的粗细、长短、曲直来表现不同的脸部特征和情感；如何运用色彩对比和搭配，使作品更具表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何适度夸张和观察力的培养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与漫画夸张手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的漫画创作实验操作。这个操作将演示如何运用夸张手法表现人物脸部特征。
但同时，我也观察到，在讨论过程中，有些学生过于依赖小组其他成员，自己的思考不够独立。为了培养学生的独立思考能力，我打算在下次的小组活动中，引导学生先进行独立思考，然后再进行小组讨论，以期提高他们的自主学习能力。
在课程总结环节，我通过提问的方式帮助学生回顾了本节课的知识点，发现大部分学生能够较好地掌握夸张手法和观察力的培养。但在实际运用中，他们可能还需要更多的指导和练习。因此，我计划在下一节课中，增加一些针对性的练习和指导，帮助学生更好地将所学知识运用到实际创作中。

《夸张的脸》教学设计《夸张的脸》教学设计范文作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《夸张的脸》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

《夸张的脸》教学设计1【教材分析】人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。

一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。

课本上《北方多闻天王》、《头像》、《青铜人头像》、等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。

【学情分析】本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课。

同时他们又具有有意注意较弱，组织性不强，易激动等儿童特点。

针对这些特点，我设计了直观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。

【教学目标】1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

【教学重难点】1、重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

2、难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

【教学过程】一、玩泥游戏，导入新课。

（初步了解夸张）1、老师与学生一起准备名色橡皮泥，与彩色纸板。

让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速用橡皮泥搓成小圆团，再压成泥饼，然后搓成条，比比谁最快。

2、教师再以最快的速度随意捏出多种抽象的形象，让学生猜想“像什么？”二、表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。

（深切感受夸张）1、进行“猜猜他是谁？”的游戏，教师出示几张学生的画像，（只有发型与脸型的画像）让学生猜猜他们分别是谁，是因为什么特征让你猜对了？2、请同学上台，做开心、调皮、生气、发怒等表情，看谁的表情最强烈。

夸张的脸教学设计教案第一篇：夸张的脸教学设计教案夸张的脸教学设计教案教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法。

2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

教学重难点：重点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。

难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

教具准备：课件泥塑实物学生作品展台学具准备：泥泥塑工具报纸小桶教学过程：（一）趣味表情欣赏1、看图片观察趣味表情。

2、你们会做鬼脸吗？谁来做给大家看看。

每小组请1名学生上台，做个夸张的表情。

比一比，谁做得最夸张！3、小朋友都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。

来看看老师这里画的小女孩，她是怎么做鬼脸的？找找这个女孩的哪些部位进行了夸张？学生寻找、回答。

教师小结：这就是夸张的艺术手法。

通过夸张，人物的脸部表情更生动了。

4、今天我们就来学习第七课夸张的脸（板书）（二）理解夸张，学习方法1、我们该如何正确理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？（夸张，就是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小也是夸张，变形也属于夸张。

夸张人物的特征。

）2、启发学生学习如何进行夸张：抓住脸形特征进行夸张。

（姚明脸形特征：方脸。

小布什脸形特征：长脸。

）抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

（成龙的大鼻子。

罗纳尔多的“兔牙”。

）3、总结夸张的秘诀：1.抓住脸形特征进行夸张。

2.抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

（三）看看说说看看这些不同风格的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？1、三星堆青铜头像纵目和招风耳是它的夸张的表现手法。

通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。

2、泥塑表情憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画的栩栩如生。

3、东汉说唱俑夸张的动作，快乐的表情把他们沉浸在音乐之中的快乐表达出来。