部编版五年级上册语文《习作八：推荐一本书》优秀教案

部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。

这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。

教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。

但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。

三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。

新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教学设计一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是新部编版五年级上册的语文课程。

本节课的主要内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

教材通过指导学生从书籍的内容、特点、作用等方面进行习作，使学生能够有条理、清晰地表达自己的观点和感受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，对书籍有一定的认识和了解。

但学生在推荐书籍时，可能会存在表达不清晰、观点不明确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去分析书籍，提高学生的表达能力。

三. 教学目标1.让学生掌握推荐书籍的基本结构和要点。

2.培养学生清晰、有条理地表达自己观点和感受的能力。

3.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从书籍的内容、特点、作用等方面进行习作，培养学生有条理、清晰地表达自己观点的能力。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式，使推荐更加生动有趣。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达。

2.案例分析：分析优秀推荐书籍的案例，让学生从中学习借鉴。

3.小组合作：学生分组进行讨论和练习，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些优秀推荐书籍的案例，用于分析和讲解。

2.准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，增加课堂的趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们读过最喜欢的书是什么？为什么喜欢它？从而引出本节课的主题《习作 8 推荐一本书》。

2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀推荐书籍的案例，让学生初步了解推荐书籍的结构和要点。

同时，教师进行讲解，让学生明确推荐书籍时需要关注的内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一本喜欢的书籍，共同完成对这本书的推荐。

教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。

4.巩固（10分钟）每组派代表进行汇报，展示本组的推荐成果。

人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本
书》教案
一、教学目标
1.能够正确使用逗号、叹号等标点符号进行书写；
2.能够简洁明了地介绍自己喜欢的一本书，并说明理由；
3.培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学重点
1.书写规范，正确使用标点符号；
2.能够清晰明了地介绍一本喜欢的书。

三、教学准备
1.准备一本适合五年级学生的书籍作为范例；
2.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。

四、教学过程
第一步：导入
教师拿出一本书，让学生先猜猜这本书的书名，引起学生的兴趣。

第二步：复习标点符号
复习逗号、叹号等标点符号的用法，让学生回忆并举例说明。

第三步：示范写作
老师以《我的好朋友小狗》为例简短地为学生展示如何推荐一本书，引导学生注意书名的格式等。

第四步：学生练习
学生尝试用自己的语言写一篇短文，推荐一本自己喜欢的书，要求包括书名、作者、简要内容介绍以及为什么喜欢这本书等。

第五步：展示与分享
学生互相间分享自己写的短文，鼓励学生积极表达观点并展示写作成果。

第六步：总结
老师对学生的表现进行肯定和总结，提出评价和鼓励，指出写作中需要注意的地方。

五、作业布置
布置作业：将自己写的推荐一本书的短文整理好，可以交到作业本上。

六、教学反思
通过这节课的活动，学生在表达和写作能力上得到了锻炼，同时也提升了对文学作品的理解和欣赏能力。

在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行写作练习，帮助学生提高语言表达能力。

部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。

这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。

教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。

但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。

2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。

3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。

2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。

3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。

2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。

部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。

2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。

3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。

二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。

•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。

三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。

2.准备教案PPT及所需教学资料。

3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。

2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。

第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。

2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。

第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。

2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。

第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。

2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。

第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。

2.反馈学生表现，展望下节课内容。

五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。

2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。

六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。

下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。

以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。

第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。

【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。

【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。

一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。

重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。

二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。

二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。

开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。

（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。

（详）结尾：表达自己的感受和领悟。

（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。

如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。

另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。

1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。

(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。

每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。

(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。

从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。

4.书籍是人类进步的阶梯。

世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。

1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。

让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。

部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。

2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。

3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。

2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。

部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。

本节课的主要内容是让学生通过具体的语言实践，学会如何向别人推荐一本书，培养学生的语言表达能力和交际能力。

教材中提供了一个具体的范例，通过分析这个范例，学生可以掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和想法。

但是，他们在推荐一本书时，可能会遇到一些问题，如不知道如何介绍书的内容，不知道如何表达自己的感受等。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些问题，提高他们的语言表达能力和交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。

2.培养学生运用语言表达自己的观点和想法的能力。

3.培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。

四. 教学重难点1.推荐一本书的基本结构和语言表达方式。

2.学生运用语言表达自己的观点和想法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实践中学会如何推荐一本书。

2.范例教学法：通过分析教材中的范例，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。

3.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的观点和想法。

六. 教学准备1.准备相关书籍的封面和简介。

2.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的相关书籍的封面和简介，让学生观察并说出自己对这些书籍的了解和感受。

3.操练（10分钟）教师根据教材中的范例，引导学生进行分析，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。

然后，教师学生进行小组讨论，让学生相互推荐书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，让他们向大家推荐一本自己喜欢的书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。

统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。

在这个单元中，学生通过学习精读课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，对读书的方法、意义以及阅读的乐趣有了更深入的理解。

而本次习作则是在这个基础上，让学生把自己读过的一本好书推荐给他人，既锻炼了学生的信息梳理和表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，培养学生的分享精神。

本次习作要求学生明确推荐的书籍名称，介绍书籍的基本信息，如作者、出版社等，重点阐述推荐理由，可以从内容有趣、语言优美、人物形象鲜明、思想深刻等方面入手，还可以结合自己的阅读感受来写，以引起他人的阅读兴趣。

二、整体设计思路本次习作教学以激发学生的阅读兴趣和提高学生的表达能力为目标，通过引导学生回忆自己读过的好书，激发他们的推荐欲望。

在教学过程中，注重方法的指导，让学生学会如何梳理书籍信息，如何突出推荐理由，如何运用恰当的语言进行表达。

同时，通过小组交流和全班展示等活动，让学生在互动中提高自己的写作水平和口语表达能力。

三、教学目标能清楚、具体地介绍一本自己喜欢的书，推荐理由充分。

掌握推荐一本书的方法，如介绍书籍的基本信息、阐述推荐理由、结合阅读感受等。

培养学生的阅读兴趣和分享精神，提高学生的口语表达和书面表达能力。

四、教学重难点教学重点（1）明确推荐一本书的基本要求，掌握推荐的方法。

（2）能具体、生动地阐述推荐理由，引起他人的阅读兴趣。

教学难点（1）如何选取独特的推荐角度，使自己的推荐更具吸引力。

（2）在表达过程中，如何运用恰当的语言和表达方式，增强推荐的效果。

五、教学策略情境创设法：通过创设推荐书籍的情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

范例引导法：展示优秀的推荐作品，引导学生学习推荐的方法和技巧。

小组合作法：组织学生进行小组交流，让学生在合作中互相学习、互相启发。

部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的素养。

这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。

教材提供了两个示例，一个是推荐《小王子》的理由，另一个是推荐《草房子》的理由。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和表达自己的观点，同时也具备了一定的逻辑思维能力。

但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 推荐理由不够充分，不能说服别人；2. 写作结构不清晰，逻辑性不强；3. 语言表达不够精准，存在语病。

三. 教学目标1.让学生通过阅读教材，了解推荐一本书的写作要求和结构。

2.培养学生具备分析和表达自己观点的能力。

3.引导学生运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。

4.培养学生热爱读书，分享读书的快乐。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。

2.教学难点：如何让学生写出具有说服力的推荐理由，以及如何运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。

五. 教学方法1.示例引导法：通过教材提供的示例，引导学生理解和掌握推荐一本书的写作方法和结构。

2.讨论交流法：学生在小组内交流自己喜欢的书籍，分享推荐理由，互相借鉴和学习。

3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作中的困难。

4.评价激励法：教师对学生写的作文进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的阅读情况和写作水平，准备相关的写作指导和评价标准。

2.学生准备：阅读教材中提供的示例，准备自己喜欢的书籍和推荐理由。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和分享欲望。