走进美术——绘画与雕塑
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《走进美术》教案教学目标:1、知识与技能:初步了解美术的主要种类及艺术特点。
2、过程与方法:通过欣赏掌握美术作品的入门知识,提高视觉感受能力。
3、情感态度与价值观:培养学生健康的审美情趣和人文素养。
教学重点:了解美术的不同种类及特点。
教学难点:掌握不同种类的美术作品的欣赏方法。
教学方法:多媒体教学法;情境创设法;问题设疑法;观察学习法;归纳总结法。
教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时课前准备导入:同学们,从小学到现在上了六年的美术课,提问:画画是美术,美术就是画画?试辨析。
学生回答,对于各种答案,进行归纳总结,前面半句话是对的,而后半句是错的,美术并不单单只有画画一种表现手法,设计、工艺、建筑也属于美术。
传授新课1、首先探讨什么是美术?使学生对于美术有个初步的了解,知道美术不单单只有绘画,还包括其他的艺术作品。
扩宽学生的视野。
2、导入油画作品《父亲》,学生感受发言。
先用《父亲》导入是因为此作品的写实功力,激发学生的兴趣,自觉而积极地参与到欣赏和评述活动中,才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的积极性,从自发的欣赏进入到自觉的欣赏,从而有意识地按照一定的欣赏程序,使欣赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。
教师引导学生从作品的美术语言的角度,侧重于观察和分析作品的线条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着表达作者的思想感情,或者说作品的主题进行组织的。
在教学中有意识地培养学生多角度的欣赏意识,对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行欣赏。
3、和中国画《粒粒皆辛苦》比较。
学生讨论、发言。
用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起欣赏,用比较的方法,让学生发现艺术作品有什么不同的特点。
可以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进行比较分析。
4、出示一组不同题材的中国画、油画作品,进一步比较、区别,加以巩固。
四、课堂小结:绘画是运用点、线、色彩等手段在平面上创造图像,反映现实和表达审美感受、思想感情的艺术。
走进美术(欣赏·评述)编写思路。
教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主,同时结合其他国家艺术家的优秀作品,促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值,同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。
在重点了解祖国传统文化的同时,与广泛的文化情境联系在一起,才能拓展学生的人文视野,提高人文素养。
中学生由于性格、文化修养方面的差异,会有不同的审美趣味和审美价值标准,审美意识也就逐渐形成。
在教学中,要善于观察学生,了解学生,让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。
课前课后做一些相关文字、图片的收集,使学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望,同时培养发现问题的能力,提出解决问题的设想的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
一、教学目标通过教学,使学生了解美术的主要种类及艺术特点,逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力,培养学生健康的审美情趣和人文素养。
(让每位学生都充分地按照自己的意愿进行欣赏活动)二、重、难点重点:了解美术不同种类的特点及区别。
难点:掌握美术的类别及不同角度的分类。
三、教学过程第一课时1、课件——《父亲》这是一幅由我国现代画家罗中立创作的油画作品,今天就让它做为线索带领同学们走进美术的世界。
★板书——走进美术★你从这件作品中看到了什么?画家要表现一个什么样的人物?学生回答:表现了生活在贫困中的老农形象。
教师介绍该画的历史背景(《父亲》这幅画构思的产生,是从看到一位守粪农民后开始的。
重庆的厕所都是分划给附近县农村的,为了防止别的生产队来自己队上偷粪,每个厕所都有农民看守。
那是1975年的除夕之夜,天气冷极了,在我家附近的厕所旁边,守候着一位中年的农民,早晨我就注意到他在雪水中僵直的动态。
一直到晚上,他都一直呆在那儿,不同的只是变换着各种姿势。
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绘画、雕塑等造型艺术中的美育作者:冉乃彦来源:《河南教育·基教版》2016年第06期在学校进行美育,必须重视艺术教育,因为艺术教育是美育中最主要的内容和手段。
艺术教育内容丰富,其中,造型艺术是一大门类,绘画、雕塑、艺术摄影等都属于造型艺术。
应该说,确立人自身的美是学习造型艺术的根本目的,而源泉是外部世界。
苏霍姆林斯基指出:“美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。
你一旦能面对美发出惊叹,你心灵里也会有美开放。
”所以,教师与孩子们一起欣赏绘画与听音乐是一样的,都是情感教育的一种方法。
但是,由于童年时期思维的具体性、形象性,我们在给学生讲授造型艺术的内容时,他们理解起来会有一定的困难。
所以,我们还需要采取一些具体措施加以训练。
直接观察大自然理解绘画作品最初的训练,应该是直接观察大自然。
为了让每个学生能看懂,并能喜欢上绘画作品,就必须让他们在自然界接受长期的情感教育。
在童年期,每个人应该去学习发现大自然的美,通过这个过程,儿童的精神生活与大自然之间似乎被一条条智力的、情感的、审美的、创造的纽带联系在一起。
比如,一位老师多次带领学生到植物园去参观,学生有时候会在远处专门欣赏茂密的树林,有时候会在近处集中欣赏花蕊和叶脉。
这样做的结果是:即使是一棵普普通通的树,学生也会发现这棵树在任何一个季节、任何一个时间、任何一种天气的情况下,最富于细微差别的美。
通过这种训练,学生的审美能力提高了。
他们开始发现,每天匆匆路过的道路两旁的树木,一棵棵原来都是那么美;在家里,平时司空见惯的盆花,竟然也那么鲜艳夺目。
于是,学生们个个都好像拥有了一双会发现的眼睛,每天都会兴高采烈地向老师汇报他们对美的新发现。
观赏绘画等艺术作品在观察大自然的过程中,学生对大自然产生了感情,有了一定的审美能力。
这时,他们会带着欣赏大自然美的记忆,再去观赏绘画等艺术作品。
组织学生观赏绘画,就是为了让他们加深对事物的认识,尤其重要的是,在这个过程中加深对情感世界的体验和认知。