如何正确认识逆反心理

让他往东他往西，让他打狗他撵鸡—关于青少年逆反心理的解析胡振汉菏泽学院教育科学系摘要：论文全面分析了青少年作为一个特殊的年龄段在其心理发展中产生的关于逆反心理的探究，全面综合的分析了青少年逆反心理的概念，产生的原因，带来的不良影响以及解决这一问题的具体方法。

通过这些研究和解决方法，可以纠正青少年产生的心理问题，使青少年更加健康的成长，在当今充满竞争的社会中保持健康的心态，更加充分的实现自己的人生价值。

关键词：青少年心理问题逆反解决健康逆反心理是一种十分常见的心理现象，对青少年的成长有十分重要的影响一．青少年逆反心理的概念逆反心理是客观环境与主管需要不相符时产生的一种心理活动。

具有强烈的抵触情绪。

通过概念可以得出，逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立，与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。

逆反心理机制，过程。

首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者抵触并理解教育的内容（信息）并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构（包括思维方式，价值观念，知识修养）和态度观念加以比较；最后，经过比较分析，作出接受或抵制的反应。

如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。

可见逆反心里的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆反心理倾向。

二．青少年逆反心理的表现(一)对正面宣传做反面思考。

有相当数量的青少年对学校，领导，教师的宣传表现出一种不认同.不信任的反向思考。

他们往往以社会上某个特别的不公正的事实来以偏概全的全盘否认正面宣传。

同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定程度上去把握现实，片面的夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。

中小学学生的逆反心理及对应措施中小学学生的逆反心理是指学生在成长过程中对权威、规则或期望产生的一种抵触或反抗的心理状态。

这种心理状态可能表现为对家长、教师或学校规定的抗拒，对学习的消极态度，或对同伴压力的盲目服从等。

逆反心理如果得不到适当的引导和解决，可能会对学生的心理健康、学业成绩和社交能力产生负面影响。

逆反心理的原因：成长过程中的自然现象：随着年龄的增长，学生开始形成自我意识，追求独立和自主，对权威产生质疑。

教育方式：过于严格或缺乏理解和支持的教育方式可能激发学生的逆反心理。

社会影响：同伴压力、媒体影响等也可能导致学生产生逆反行为。

个人性格：一些学生可能天生具有较强的好奇心、独立性和挑战权威的性格特质。

对应措施：1.建立良好的沟通：与学生建立信任关系，倾听他们的想法和感受。

通过开放式对话鼓励学生表达自己的意见和需求。

2.理解和尊重：尊重学生的个性和独立性，理解他们的成长需求。

设定合理的目标和期望，避免过高的压力。

3.积极的引导和教育：通过正面强化和鼓励，培养学生的积极行为和态度。

教育学生理解规则和权威的必要性，以及如何以建设性的方式表达不满。

4.提供自主性和选择：给学生一定的选择权，让他们在安全的环境中做出决策。

鼓励学生在学习和生活中承担责任，增强自我管理能力。

5.情绪管理和冲突解决：教授学生情绪管理技巧，帮助他们以健康的方式应对压力和冲突。

提供冲突解决的策略，如冷静下来、寻求帮助、协商和妥协等。

6.家庭和学校的合作：家长和教师应当保持一致的教育理念和规则设定。

家长应当支持学校的教育措施，同时提供温暖和理解的家庭环境。

7.专业支持：对于逆反心理较为严重的学生，可以寻求心理咨询师或学校心理辅导老师的专业帮助。

通过心理辅导帮助学生理解自己的行为，并发展更健康的应对机制。

通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和管理自己的逆反心理，促进他们的心理健康和社交能力的发展。

同时，也能够为教育工作者和家长提供更有效的教育方法和沟通策略。

中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法逆反心理，又称逆向心理或对抗心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。

我们在教学工作和日常生活中，经常听到教师和家长抱怨现在的学生不听话，往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。

这种现象在处于初中学生表现得尤为明显，其强烈的逆反性、对抗性对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的，如果任其发展，将有可能造成学生的心理缺陷，严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作。

因此，认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理，对教师、家长、社会各方来说都是非常重要的。

中学生逆反心理产生的原因：一是由于中学生所处的特定年龄阶段。

中学生正处于青春发育期，生理的成熟和心理发展的不平衡、不同步能引发很多的矛盾。

他们的自我意识开始觉醒，“成人感”强烈地显露出来，认为自己已经是“大人”了，处处要体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。

一旦这种渴望得不到满足，便会产生抵触情绪，看问题容易偏激、极端，这种“自负型”逆反心理可以说是中学生产生逆反心理的内因。

二是由于家长没有掌握有效的教育引导方法。

很多家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖。

这样的学生生活能力差，唯我独尊，听不得批评和劝告，易形成自负型逆反心理；不少家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，导致子女过重心理压力，容易产生“受挫型”逆反心理；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，孩子得不到家庭的温暖和爱护，往往对学习和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理。

三是由于老师的教育教学方法和手段不恰当。

个别老师不注意提高自己的教学艺术，对学生缺乏吸引力；另外，教学方法单一、呆板，忽略学生个性，造成学生“厌学型”逆反心理。

也有个别教师不理解不尊重学生，对学生能力、成绩不能给以客观评价。

因此，学校教育的某些失误也是学生产生逆反心理的重要因素。

中学生逆反心理解决的措施：一要尊重学生心理生理发育规律，了解学生个性成长特点。

如何正确对待逆反心理•逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中，一系列观念交错冲突矛盾斗争的开始，是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶段，如果这一阶段的问题处理不好，会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不良影响。

从短期的影响看，逆反心理没得到及时妥善的处理，轻则对老师和家长的肺腑之言置之不理，荒废了宝贵的学习时间，失去了升入更高级别学校深造的机会，重则学生被推到社会的另一面，对非法犯罪行为产生认同，对学生的一生带来不可挽回的影响。

•1、正确看待逆反心理逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现，许多家长应知道产生逆反心理的根本原因是孩子长大了，开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了，因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。

叛逆意味着成长，成长意味着进步，成长中的问题只能在成长中来解决，只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐心，帮助他们走过这一阶段，绝大多数的学生最终会选择回归，重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。

•2、逆反心理体现了学生渴望被关注的需要逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影，一方面学生渴望和周围人不一样，希望突出自我，另一方面他们又希望和周围人一样，以获得足够多的认同，“别的同学都有”是很多学生让父母买东西是最常用的理由。

对整个学生人群而言，他们一方面要显示出与成年人的不一样，喜欢听让成年人血压上升的歌曲，说着成年人听不懂的名词，另一方面他们又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的学生会用吸烟、早恋等标志性的符号给自己打上一个“我长大了”的标签。

总而言之，逆反心理不能简单地理解为学生凡事都要拧着干，处处和大人作对，只要学生有被认同的需要，他们就有机会被转化。

•3、合理疏导逆反心理当学生在课堂上发表出人意料的言论时，教师不能简单的认为他是在故意和老师作对或者是在哗众取宠，就采取简单粗暴的训斥教育。

也不能一味的采取“冷处理”，把学生晾在一边，而应该看到他背后隐含着的心理符号：“我太孤独了，我太需要理解了，他们都不理解我，快来关注我吧”。

要正确认识孩子的逆反心理我们在养育孩子的过程中都有这样的体验,孩子在刚刚学会自己吃饭、自己穿衣服、自己系鞋带等基本的生活能力后的一段时间内,常常会对家长的要求、安排、训斥、惩罚等表现出执拗、任性、逆向而行的心理和行为。

这段时间一般在3岁至5岁,这时随着孩子的自我主观能动性越来越强以及初步具有了“我”这个概念的心理和行为表现,这在心理学上我们把它称为“第一逆反期”。

“第一逆反期”之后又出现了比较平稳的一个时期,当孩子升入初中之后到高中这一阶段,又或早或晚的出现了:频繁地大发脾气;与父母过度争吵;明显对抗和拒绝大人的要求与原则;自己犯错或行为不当,却责怪他人;频繁发怒,怨恨他人等,这些行为在家里表现尤为明显。

这一阶段大约在12岁至20岁之间,我们把它称之为“第二逆反期”。

这一时期孩子的生理发育已逐渐成熟,出现第二性征,在心理上则正处于断乳期,随着成人感的产生,独立意识不断增强。

他们要求成年人把他们当作大人看待,理解并尊重他们。

如果这种理解与尊重的需要无法得到满足,自然会产生很强烈的逆反心理。

在一般情况下,我们当家长的一提到孩子的逆反心理,就认为它是一种不健康的心理反应,就要请教怎样消除孩子的逆反心理,以及怎样帮助孩子提高自我认识,使其逆反心理变为顺从行为。

其实这种认识和做法恰好是不科学、不正确的!为什么呢?我们知道,人的一生,大概经历三个阶段:“你应该如何如何”→“我要如何如何”→“我是如何如何”。

孩子从出生到青春期这段时期,他们更多的是通过依赖父母家长来享受幸福的,父母师长的话在某种程度上也就像圣旨一样,这个时候我们基本上把“你应这样”、“你应那样”的对孩子的训导形成了习惯。

当然孩子对世界的认识和学习也是非常需要这种指点和训导的,随着孩子对世界的认识和学习,以及对基本生活和活动能力的逐渐熟悉和掌握,这时候他们的自我独立意识以及独特的灵魂就开始觉醒了,对各种各样的“你应该如何如何”开始反感乃至抵抗。

浅谈中学生逆反心理的正确对待及疏导论文摘要：中学生的逆反心理是青少年在成长过程中存在的一种普遍现象，也是教师在平时教育过程中必须重视的学生心理健康问题。

着重在逆反心理的界定、具体表现以及如何正确对待逆反心理并加以疏导等几个方面谈谈自己的几点粗浅看法。

论文关键词：逆反心理；抵触；心理健康青少年时期是人生中一个极其重要而又充满危机的时期。

由于个体生理和心理发展的内在需要与其实际能力、社会水平及个人政治经济地位等方面存在矛盾，这一时期的个体往往经历较为激烈的内心和外部冲突的磨练，情感两极化明显，也易出现挫折感、悲观等心理不平衡现象，因此这一时期常称为“暴风骤雨时期”。

然而这种心理冲突和心理危机是青少年时期必然要经过的，成为青少年的某种心理发展阶段特征，逆反心理现象尤为突出。

这也是家长、学校领导和班主任最头痛的问题。

现就中学生的逆反心理谈谈个人的看法。

1什么是逆反心理逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。

形象地说，就是“你叫我这样我偏那样”。

其表现多是怀疑、抵触和不满。

如我们在教育实践中常会遇到教师表杨一个学生，却引起一些同学的不服气；教师批评一个学生，反而引起一些同学的同情和辩护。

2中学生逆反心理的表现青少年历来都受到心理学家、教育学家及家长的特殊关注。

在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。

具体有以下几个方面：一是对正面宣传作反面思考。

有的青少年对学校、领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。

他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。

同样，也有一些青少年不能从全局出发，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。

二是对榜样及先进人物的无端否定。

在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。

学生逆反心理辅导活动方案第一部分：活动背景在当今社会，学生逆反心理呈现出越来越严重的趋势。

许多学生面对学业压力、人际关系、家庭问题等种种困扰，表现出反抗、抵触、不合作的态度。

这种逆反心理不仅影响了学生个人的成长和发展，也给学校管理和教师教学带来了一定困扰。

因此，开展逆反心理辅导活动，帮助学生认识和解决逆反心理问题，对于促进学校和家庭教育的健康发展具有积极意义。

第二部分：活动目的1.了解学生逆反心理的成因和特点，促进学生自我认知和情感管理能力的提升。

2.通过开展逆反心理辅导活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的社会适应能力和自我调节能力。

3.促进学校、家庭和社会多方合作，形成有力的教育支持体系，共同关注学生的心理健康发展。

第三部分：活动内容1.开展心理测试和访谈，了解学生逆反心理的具体表现和原因。

2.组织心理专家讲座，介绍逆反心理的成因、特点和处理方法。

3.开展心理咨询和辅导活动，帮助学生认识自己，解决心理困扰。

4.开展团体辅导活动，组织学生参与团队合作、互动交流，培养团队意识和合作精神。

5.开展自我探索活动，帮助学生发现自己的兴趣爱好，开拓学习思维和发展潜能。

第四部分：活动流程1.确定逆反心理辅导活动的时间和地点，邀请心理专家和老师参与。

2.进行心理测试和访谈，了解学生的心理状态和需求。

3.组织心理专家讲座，介绍逆反心理的相关知识和处理方法。

4.开展心理咨询和辅导活动，帮助学生分析问题，找到解决途径。

5.组织团体辅导活动，促进学生之间的良好交流和合作。

6.开展自我探索活动，引导学生主动发现自己的潜能和兴趣。

7.总结活动成果，收集学生反馈意见，为进一步提升活动效果做好准备。

第五部分：活动评估1.通过问卷调查和访谈等方式，收集学生和家长对逆反心理辅导活动的评价意见。

2.根据评估结果，总结活动的优点和不足之处，为下一次活动改进提供参考。

3.评估活动的长期效果，了解学生逆反心理问题的改善情况，为学校今后的心理健康教育工作提供借鉴。

中学生逆反心理与应对策略中学生正处于人生成长的重要阶段，随着生理、心理和社会经验的不断丰富，中学生的心理世界逐渐复杂，中学生的逆反心理也时有发生。

那么，我们应如何正确面对中学生逆反心理，运用合理的策略来应对呢？一、了解中学生逆反心理的成因中学生逆反心理的成因既有家庭因素的影响，也有学校教育和社会环境的作用。

家庭因素方面，父母教育方式、家庭氛围、家庭教育水平等都会影响孩子的心理发展。

学校教育方面，教师的教育方式、管理方式，以及与学生的互动方式都会影响学生的心理。

社会环境方面，社会风气、社会压力等都会对中学生的心理产生影响。

二、正确应对中学生逆反心理1. 增强教师的理解力：教师应敏锐地观察到学生言行中的自我表现，了解学生心理变化的原因，以宽容、接纳的态度与学生交流。

2. 减轻学生的压力：学校要将心理健康教育纳入课程，通过心理咨询、心理辅导等方式，减轻学生压力，为学生创造一个良好的成长环境。

3. 倡导有效的沟通：家长要学会倾听孩子的心声，与孩子真诚地交流，尊重孩子的意愿，给孩子信任和空间。

4. 树立正确的人生观：教师要通过有趣的故事、成功的案例等方式，引导学生正确面对人生的喜怒哀乐，形成积极向上的心态。

5. 养成良好的生活习惯：良好的生活习惯可以帮助中学生建立自信、乐观的心态，提高身心健康水平。

三、策略运用1. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，对待师长、同学、家长都要充满尊重，让学生感受到教师的关爱和理解。

2. 引导学生正确认识逆反心理：教师要引导学生正确认识逆反心理，教育学生尊重老师和家长，学会沟通和交流，找到合适的应对方式。

3. 创设良好的学习环境：教师要营造安静、和谐、有序的学习环境，让学生集中精力，减少不必要的压力。

4. 引导学生正确面对竞争：竞争是中学生难以避免的一部分，教师要引导学生正确面对竞争，培养学生的竞争意识，激发学生的潜能。

5. 引导学生关爱他人：教师要引导学生关爱他人，关心集体，关注社会，培养其社会责任感。

思想品德教学中解决学生的逆反心理逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。

形象地说，就是“你叫我这样我偏那样”。

其表现多是怀疑、抵触和不满。

思想品德课是中学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主要课堂。

在思想品德课教学中教师要努力消除和防止学生对思想品德课教学的逆反心理，形成健康的人格，是贯彻落实思想品德课教学目标及新课程背景下的一个重要任务。

作为一名思想品德教师，一定要正确认识学生的逆反心理，采取恰当方法排除这种消极心理。

一、教师的教学观念与教学方法要与时代同步时代迫切要求教师更新知识，并将这些新知识传授给学生。

要教给学生一滴水，教师得有新鲜水，这就需求思想品德教师视野开阔，思想敏捷，观念更新，不能成为时代的落伍者。

在我们的教育内容、形式的方法上做到积极探索，敬业工作中尊重学生。

进而才会减少中学生的心理反感，削弱和消除逆反心理。

二、教师要掌握学生心理发展特点在教学中，要从学生实际出发，注重教材教法改革，增强思想教育的可接受性。

（一）教师在教学中要掌握学生的需求心理，有的放矢地进行思想教育。

如果思想品德教育没有和学生思想实际挂上钩，毫不考虑学生的需求心理，必然会产生你说你的我做我的。

在讲《维护消费者权益》这一框题时，由于此框题与学生密切相关，而且每个学生都是消费者，每个学生都有着自己不同的想法，难于统一，最好能让学生自己去想、去悟。

星期天让学生走出校门开展社会调查，然后让他们到讲台上“现身说法”，让学生自己说服学生。

由于是同学们自己参与的调查，而且讲述的语言也较“学生化”，交流很有亲合力。

（二）开展科学的思想品德教育。

要按照中学生思想品德形成发展的规律、身心发展的特点，进行科学的教育。

针对法律常识教学中学生的逆反心理，教师应收集一些青少年因做了法律法规禁止做的事情而受到法律制裁的影像资料，也可请少管所的工作人员作一些法律知识讲座，有条件的话可请曾经走过弯路的青少年现身说法。

针对学生上营业性网吧这一情况，设计了以下教学方案：课前了解哪些同学经常上营业性网吧，在玩哪些东西，有什么感受，课堂上首先展示一些因经常上网吧而导致学生自身身心受到严重伤害有的甚至因此走上违法犯罪道路的影像资料，然后请一些学生谈谈自己上营业性网吧的感受，最后让他们谈谈对上营业性网吧的认识，教师在课堂结束时作简要的小结。

中小学生逆反心理成因及教育对策之我见在心理学中，逆反心理是指一种比较稳定的、对待客观事物表现与常人对立或相反的情绪体验与行为倾向。

逆反心理主要体现在处于青春期的中学生身上，随着社会环境的变化，一部分小学生也出现了逆反心理。

具有逆反心理的学生多表现为不爱学习、崇尚暴力、容易公然抵抗家长与教师，甚至做违反犯罪的事。

中小学生的逆反心理问题已成为我国中小学教育中一个非常棘手的问题，甚至可以毫不夸张地说，学生逆反心理也是一个比较大的社会问题，我们经常会在新闻报道中听到青少年违法犯罪的事，这都是逆反心理导致的极端行为。

逆反心理过重会给学生带来极大的心理压力，引起心理障碍，容易造成感情失控，与教师、家长关系疏远、僵化甚至对立，更严重的是导致学生走向极端，给家庭和社会带来伤害。

中小学生是家长的掌上明珠、国家的花朵、是我国现代化建设的栋梁，不管是教育者、家长，还是社会，一定要正确认识学生的逆反心理，准确把握其成因，适时采取恰当的措施，排除学生这种消极心理。

一、学生逆反心理的成因逆反心理产生的原因很多，主要受学生本身青春期心理特点、家庭环境和教育、学校教育、社会环境等因素的影响。

其中，第一种因素是主观因素，后面三种都是客观因素。

1.学生本身的原因逆反心理主要是刚刚进入青春期的学生萌发自我独立意识的一种表现。

青春期的学生面对紧张的学业、升学压力和复杂的人际关系，逆反心理往往比较突出。

由于人际交往活动领域的不断拓宽，青春期的学生有了强烈的成人感和独立意识，他们希望得到像成年人那样的尊重，自尊感明显增强，在各方面事情上喜欢自作主张，不太喜欢成年人的干涉，渴望独立。

所以，在看问题时，他们极易走向偏激，坚持自己的想法，容不下任何与自己的想法相左的意见，一旦遭到家长和教师的反对，容易走向极端。

2.家庭环境和教育因素由于现在的学生基本都是独生子女，许多父母对孩子给予过多的心理和物质上的照顾，一些父母甚至对孩子各方面都尽量满足，言听计从。