小学美术教学中教中的德育渗透

德育在美术教学中的渗透美术教学是一门能够激发学生想象力和创造力的艺术学科，同时也是在学生身心健康成长和德育方面具有重要作用的学科。

美术教育不仅仅是培养学生的审美能力和艺术技巧，更重要的是通过美术教学能够促进学生的人格发展和道德素质的提升。

在美术教学中，德育主要是通过有意识地将社会和道德价值观注入到美术教育教学过程中，来影响和塑造学生的人格和道德。

美术教学课程中，开展各种不同形式的美术活动和教学实践，将德育手段融入到美术教学中，并把德育要求和方法贯穿整个美术教学过程，可以使学生在美术活动中不断的感受美的魅力，同时也能够培养学生在情感、思维和行为方面的优秀品质和道德修养。

在美术活动中，教师通过各种途径引导学生去发现生活的美、感受生命的美、赞美生命的美，并从中领会生活的哲理和人生的道理。

教师在美术课堂上，不仅仅是教学的角色，更重要的是德育的角色。

教师在教学过程中，通过暗示、启发、引导和提示等各种手段，使学生了解社会和道德价值观，并将美德融入美术教学中，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

美术教学中，德育渗透的方式多样化，可以是画画过程中的自我约束、共同合作和集体互助；可以是学习名家作品中的美德品质和道德评价；也可以是教师在启发性教学中引导学生做出正确价值选择。

例如，在美术教学活动中，全班学生一起合作完成一个作品，通过促进学生的合作和交流，使学生体验到集体的力量和意义，从而培养学生团结协作的精神；在学习名家作品时，教师可以通过直观的教学实例，引导学生深刻领悟名家作品中的美德品质和道德评价，以此为自己的行为准则；在启发性教学中，教师可以通过提出问题和引导思考，帮助学生做出正确价值选择，培养学生感知、思考和判断问题的能力。

德育在美术教学中的渗透是一个全方面的过程，它需要教师有深厚的美育理论和教育教学经验，同时也需要学生有良好的学习习惯和品德道德。

为了实现德育在美术教学中的渗透，教师需要根据学生的实际情况，因材施教，因地制宜，引导学生积极参与美术活动，发挥自己的创造力和想象力，感受美的魅力和哲理，培养学生的审美情趣和道德素质，使之健康成长并形成良好的人格和行为习惯。

美术教学中德育教育的渗透引言美术教学是一门综合性的学科，它不仅仅是教授绘画技巧和艺术表达的方法，更重要的是通过艺术作品的创作和欣赏，培养学生的审美情感、思维能力和创造力。

在美术教学中，德育教育的渗透是至关重要的，它能够引导学生正确的价值观，培养学生的品德修养与人文素养。

本文将探讨美术教学中如何将德育教育融入其中，以达到良好的教育效果。

德育教育在美术教学中的意义德育教育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生正确的价值观和品德修养。

在美术教学中，德育教育的意义尤为重要。

首先，艺术是对人类文明和情感世界的表达，通过欣赏和创作艺术作品，学生能够感受到美的力量，并培养审美情感。

其次，美术作品中往往蕴含着作者对社会、生活的理解和思考，通过分析和解读艺术作品，学生能够培养独立思考的能力、批判思维和创新意识。

最后，美术教学中的交流与合作能够培养学生的合作精神和团队意识，培养学生宽容、尊重他人的态度。

如何在美术教学中实施德育教育1. 教师角色的转变教师在美术教学中发挥着重要的作用，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生品德修养的引领者。

教师应该注重培养学生的艺术品德，通过自身的言行和行为示范，引导学生树立正确的人生观和价值观。

同时，教师还应该注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展，帮助学生解决问题和困惑，培养学生的自信心和自尊心。

2. 艺术作品的选择和分析在美术教学中，教师可以选择蕴含着道德和价值观的艺术作品进行教学。

通过对艺术作品的解读和分析，学生能够感受到艺术家对人生和社会的思考，进而启发学生思考自身的人生和价值观。

而不仅仅是追求技巧的熟练，通过分析艺术作品，学生可以培养出对社会问题的敏感性和洞察力，并形成独立思考的能力。

3. 课堂讨论和互动在美术教学中，教师可以组织学生进行课堂讨论和互动，探讨艺术作品中所蕴含的道德问题和价值观。

通过学生的互相交流和思辨，可以促使学生深入思考和反思，进一步培养学生的品德修养和价值观。

德育在美术教学中的渗透德育是指以国家基本法律法规和道德规范为基础，通过教育引导和培养人的思想、情感和行为，使其在思想、言论、行为等方面拥有高度的道德品质和社会责任感。

在美术教学中，德育是一项非常重要的工作，可以起到渗透、影响和引导学生成长的作用。

首先，美术教学中的德育渗透可以通过美术作品传递良好的价值观念。

美术作品是艺术家思想和情感的表现，其中蕴含着深刻的道德意义。

例如，在绘画中表现的美善、勇敢、守信义等等，都可以传递良好的价值观念，对学生的思想和行为产生巨大的影响。

其次，美术教学中的德育渗透可以通过学生的自我表达和创造来培养学生的个性。

美术是一门艺术，其核心在于通过表现自然、社会和人类的本质，去创作和表达艺术家的内心体验。

学生通过自由创作和表达，可以激发其自我思考和独立性，从而培养他们的个性和价值观念。

再次，美术教学中的德育渗透可以通过艺术家的精神和品格来激励学生成长。

艺术家在创作过程中，需要付出极高的热情、毅力、创造力和耐心等等，这些都是非常珍贵的精神财富。

学生可以学习这些精神，从而激励自己在日常生活中更好的成长和发展。

最后，美术教学中的德育渗透可以通过教育方式来培养学生的道德感。

德育教育需要注重方法和方式，采用启发式、情感化、实践性等教育方式，让学生在实践中体验和感悟道德教育的重要性。

例如，可以引导学生在绘画中选择题材、构思创作，让学生从多方面学习和感知绘画表达的道德价值。

综上所述，德育在美术教学中的渗透是一项非常重要的任务，需要我们致力于传递良好的价值观念、培养学生的个性、激励学生成长和采用科学的教育方式来培养学生的道德感和社会责任感。

只有这样，我们才能将德育渗透贯穿于美术教学的过程中，使其真正实现艺术与德育的无缝结合，提升学生的人文素养和品质。

德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。

在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。

2. 以艺术实践培养德育修养。

美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。

3. 以艺术批评熏陶德育情操。

在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。

4. 以社会实践培育德育意识。

美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。

德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。

浅议小学美术教学中的德育渗透《新课程标准》指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。

德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。

在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。

与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。

因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。

那么如何在美术教育中渗透德育呢？我认为应该做到以下几点：一、培养学生强烈的民族自豪感在学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。

我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。

作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。

因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。

这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。

二、培养学生热爱生活的情感。

欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。

在教材中主要集中在欣赏课中。

但是，其他的课中也含有一定比例的欣赏成分。

小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。

美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。

浅析美术教学中的德育渗透德育教育是教学工作的首要任务，教学工作不仅要向学生传授知识，更重要的是要教会学生怎样做人。

美术教育是美育的重要组成部分，因而能否在美术教学中很好地渗透德育教育就显得尤为重要。

美术教育以其独特的艺术形式和审美情趣，给学生以情感的陶冶，使学生在认识自然与社会、掌握知识与技能、发展智力与能力的同时，受到潜移默化的德育渗透。

“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，美术教师根据学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。

如教师们努力挖掘美术教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者，在课外随时随地适时熏陶，运用多种艺术形式，形象直接地感染学生、激发情感，恰当地进行爱家乡、爱国主义教育，则会振奋学生的民族精神，提高学生的爱国主义觉悟。

特别是把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶作为t作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长，收到了较好的育人效果。

一、在新课导入中生动形象地渗透德育。

教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。

在教学中，教师应用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣。

又使他们受到了生动的爱国教育。

在新课美术鉴赏中《古代园林艺术》：以苏州园林为代表的私家园林，学生们均对其表现出浓厚的兴趣，纷纷自告奋勇地介绍家乡的著名园林：留园、拙政园、网师园等。

通过学生们的踊跃发言，特别是谈到拙政园的《梧竹幽居》。

大家都感到无比的自豪，因为在拙政园的园林主要景色之后，还可以远眺远千米之外的北寺塔，中间竞没有一处建筑的遮挡，成功的运用了借景的造园手法，达到了造园艺术的最高境界。

第一篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会王婷在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。

在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。

美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。

因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。

美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。

古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。

教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。

可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。

下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。

美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。

单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。

根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

同时，要充分发扬民主，尊重的人格。

积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。

小学美术教学中的德育渗透【摘要】寓德育于课堂教学之中，以绘画为基础，用情感渗透教育，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合，提高学生的审美素养和艺术品味。

利用一切媒材调动学生的情感。

中外交融深化爱国意识，结合美术课教学介绍我国美术发展史激发学生的名族自豪感和自信心。

【关键词】渗透；培养；弘扬；创新精神；实践体验对学生进行思想教育是美术教学的一项基本内容。

在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力提高学生的爱国主义觉悟。

美术教学中对学生进行爱国主义教育可以从以下几个方面进行。

一、寓德育于课堂教学之中，以绘画为基础，用情感渗透教育，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。

在美术教学中，根据教学内容，对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、环保教育，培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。

在教学过程中，注意培养学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品格。

绘画在美术教学中安排的时间是比较多的，小学阶段包括的内容却比较丰富，包括儿童创作、素描、国画、色彩等。

绘画种类的不同，德育的渗透也不一样。

在国画的学习中，引导学生认识绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等。

让他们大胆地运用工具和方法表达墨与彩的变化效果尝试创作形象生动的花卉作品使学生感知到花草树木都有感情，使学生关注生活、热爱生活、以此引导学生的想象力、创造力。

国画即中国传统绘画，又是中华文化的重要组成部分。

对国画进行学习和研究，有助于培养学生继承人类遗产文化遗产、弘扬民族优秀文化的精神，陶冶他们的爱国情操，增强民族的自豪感。

二、为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，感悟、成长①在课堂教学中落实德育目标。

开展丰富多彩的教学活动，使教学有生气，激发学习兴趣，如用画日记来表现自己感兴趣的人、或事、或景、或物；积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，用绘画方式表达出来，教育学生要爱护花草树木，爱护大自然，亲密大自然，从而提高学生的环保意识和对生活的热爱。

德育在美术教学中的渗透一、培养审美情操美术教学是培养学生审美情操的重要途径之一。

通过欣赏和创作美术作品，学生能够在感受美的过程中培养对美的鉴赏能力和品味，提高审美水平。

教师可以引导学生观察事物的美丑、形态的美感以及色彩的搭配，培养他们的审美能力和审美情趣。

二、塑造良好的价值观美术教学可以通过作品的主题和表现方式，塑造良好的价值观念，引导学生树立正确的思想道德观。

在创作中，教师可以选择一些有益的主题，如环境保护、友爱互助等，引导学生思考社会问题，并通过作品表达自己的观点和态度。

教师要注重学生创作过程中的规范，加强对学生的道德教育，培养他们的自律意识和责任感。

三、培养合作精神和团队意识美术教学能够培养学生的合作精神和团队意识。

在合作的过程中，学生需要相互协商、合理分工，共同完成一件作品或者一个项目。

通过与他人的合作，学生能够感受到集体的力量，培养合作与分享的精神。

教师可以组织学生进行合作创作的活动，鼓励他们相互协作、互相帮助。

四、提高学生的创新能力美术教学强调的是学生的创造性思维和创新能力的培养。

在美术教学中，学生需要从生活中汲取灵感，并通过融入自己的想法和创意，创作出独特的作品。

教师可以开展创意绘画和手工制作等活动，鼓励学生勇于尝试、大胆创新。

通过提高学生的创新能力，培养他们的综合素质和未来的竞争力。

结论：美术教学是培养学生德育品质的重要途径，通过美术教学的渗透，能够促进学生审美情操的培养，塑造良好的价值观，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的创新能力。

教师们应充分发挥美术教学的优势，创造更多的教学机会和方式，使德育与美术教学相互渗透，达到更好的教育效果。

小学美术渗透德育教案教案标题：小学美术渗透德育教案教学目标：1. 了解美术与德育的关系，认识美术在培养学生综合素质中的作用。

2. 培养学生审美情趣，提高他们对美的感知和欣赏能力。

3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们的艺术潜能。

4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。

教学内容：1. 美术与德育的关系介绍：通过简单的故事或例子，向学生解释美术与德育的关系，强调美术作品中所蕴含的情感、价值观和思想。

2. 美术作品欣赏：选择一些具有艺术性和教育意义的美术作品，让学生观察、思考和表达他们的感受。

教师可以引导学生分析作品中的情感、主题和传递的信息。

3. 创作与表达：通过一些简单的美术创作活动，如绘画、手工制作等，培养学生的创造力和表达能力。

教师可以提供一些主题或情境，鼓励学生发挥想象力，表达自己的思想和情感。

4. 团队合作：组织学生进行小组合作活动，如合作绘画、合作制作艺术作品等，培养学生的团队合作精神和相互协作能力。

教师可以引导学生学会倾听他人的意见和尊重他人的创意。

5. 社会责任感培养：通过一些与社会问题相关的美术作品欣赏和讨论，引导学生思考社会问题，并鼓励他们用美术表达自己对社会问题的关注和态度。

教学步骤：1. 导入：通过一个简短的故事或例子，向学生介绍美术与德育的关系，引发学生对美术的兴趣和思考。

2. 欣赏与讨论：选择一幅具有教育意义的美术作品，让学生仔细观察并表达他们的感受。

教师可以提出一些问题引导学生思考作品中的情感和意义。

3. 创作活动：组织学生进行简单的美术创作活动，如绘画、手工制作等。

教师可以提供一些主题或情境，鼓励学生发挥想象力和表达自己的思想和情感。

4. 团队合作：组织学生进行小组合作活动，如合作绘画、合作制作艺术作品等。

教师可以设立一些合作规则，鼓励学生相互协作和尊重他人的创意。

5. 社会问题讨论：选择一些与社会问题相关的美术作品，让学生进行欣赏和讨论。

教师可以引导学生思考社会问题，并鼓励他们用美术表达自己对社会问题的关注和态度。

德育在小学美术教学中的有效渗透分析美术教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，它是培养学生审美情趣、提高创造能力和独创能力的主要途径之一。

近年来，我国的美术教育在小学阶段得到了大力推广和发展，然而在实际教学中，德育教育并没有得到良好的渗透。

对于学生的道德素养，美术教育也应起到良好的积极作用。

因此，在小学美术教学中，如何有效地渗透德育教育成为了当前需要研究和探讨的问题。

本文从小学美术教学的特点和德育渗透的重要性出发，分析德育在小学美术教学中的渗透方式和实现方法，并探讨在美术教学中如何有效地渗透德育教育，以提高学生道德素养，促进学生的全面发展。

二、小学美术教学的特点小学美术教学是中小学教育的第一步，也是美术教育的重要组成部分，其特点主要有以下几点。

1、美术教学面向全体学生小学美术教学是面向全体学生的艺术素质教育，旨在培养学生的审美意识和创造能力。

由于小学生的心理和认知水平还比较低，因此，美术教学要注重启发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术、美感和审美情趣，使其建立正确的审美观。

2、美术教学涵盖多方面的知识和技能小学美术教学内容较为丰富，不仅包括绘画、创意设计、手工制作等艺术实践，还包括色彩、形体、构图、比例等艺术理论知识的教学。

此外，美术教学还需要学生具备相关的技巧和工具使用能力，如画笔、颜料的使用和绘画技法等，因此，美术教学是一门综合性极强的学科。

3、美术教学教学形式灵活多样小学美术教学不同于其他学科的知识灌输式教学，它更注重学生的艺术素养的培养，因此教学形式更加灵活多样。

形式可以是讲解、示范、学生自主实践等，因此，美术教学也更具挑战性和趣味性，能够调动学生的主动性和积极性，使其产生艺术兴趣和情感。

三、德育渗透的重要性德育在现代教育中越来越受到重视，因为它可以加强人的人格塑造、道德感召和思想启迪，提高人的精神境界和社会责任感。

在小学美术教学中，德育教育也应得到有效的渗透。

1、促进学生德育素养的提高小学生德育教育的主要动力来源于家庭和学校的双重作用，家庭是学生德育教育的第一母校，学校是传承和发挥家庭德育教育的延续和强化。

小学美术课堂教学中的德育渗透-精品教育文档作为一名美术教师，我认为不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。

只有在课堂教学中时刻都渗透德育教育，才能使美术课堂教学顺利地进行下去，并使学生受到良好的教育。

第一、课堂渗透在美术学科的课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。

1、在欣赏课中渗透德育（1）从传统的民间艺术文化中提炼出爱国主义情操。

许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，利于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生能起到一定的爱国主义教育。

如：《民间面塑》、《偶戏》、《长春世纪雕塑公园》、《漂亮的建筑》等作品对学生树立民族自豪感具有重要的意义。

（2）从我国现代的美术作品中了解我国反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品，革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。

是十分好的教育素材。

如：《假如我是……》、《母亲》等作品，阐述他们的优秀事迹，以此激发学生学习他们坚强的意志和对党对革命事业的忠诚信念，也使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易从而更珍惜今日的时光，热爱生命，为建设祖国的未来而好好学习。

（3）从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。

教材中，除欣赏课外，还有大多数的课都提供了较为典型的儿童作品供学生参考。

这些作品尽管不及美术家们的作品的表现技巧和思想深度，但更接近儿童自己的生活，容易被儿童接受。

如：《我的小天地》表现了自己对生活的感受。

2、在绘画课中渗透德育绘画在美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容。

小学美术渗透德育教案1. 引言美术教育在小学教育中起着重要的作用，不仅可以培养学生的艺术创造力和审美能力，还可以通过美术渗透德育的方式，培养学生的各种道德品质和价值观念。

本文档旨在提供关于小学美术渗透德育的教案。

2. 目标通过小学美术渗透德育的教学，旨在达到以下目标：- 培养学生的审美意识和表达能力- 培养学生的观察力和综合分析能力- 培养学生的创造力和想象力- 培养学生的团队合作和沟通能力- 培养学生的道德品质和价值观念3. 教学内容3.1 艺术创作通过艺术创作的方式，培养学生的审美意识和表达能力。

教师可以选择适合学生年龄和程度的艺术创作活动，如绘画、雕塑、手工制作等，引导学生表达他们的情感和想法。

3.2 观察和分析通过观察和分析艺术作品，培养学生的观察力和综合分析能力。

教师可以选择一些具有代表性的艺术作品，引导学生观察和分析作品的主题、形式、色彩运用等方面。

3.3 创新和想象通过创新和想象的活动，培养学生的创造力和想象力。

教师可以引导学生进行创新的艺术实践，鼓励他们思考并提出新的艺术表达方式。

3.4 团队合作和沟通通过团队合作和沟通的活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

教师可以组织学生进行艺术项目，让他们在团队中合作完成作品，并通过交流和讨论来提升彼此之间的沟通能力。

3.5 道德品质和价值观念通过艺术作品或艺术活动，培养学生的道德品质和价值观念。

教师可以选择具有积极正面意义的主题和材料，引导学生通过艺术来表达对社会问题、人文关怀等的思考和关注。

4. 教学方法教师可以采用以下教学方法来实施小学美术渗透德育的教学：- 集体教学：在教师的指导下，全班共同参与艺术活动，促进学生之间的互动和交流。

- 分组合作：将学生分成小组，进行艺术创作和团队合作活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

- 个别辅导：针对学生的不同能力和需求，进行个别辅导和指导，帮助学生充分发挥自己的潜力。

5. 教学评估教师可以采用以下方式对小学美术渗透德育的教学进行评估：- 观察记录：观察学生在艺术活动中的表现和发展，记录他们的成长和进步。

小学美术德育渗透教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者为大家整理的小学美术德育渗透教案，希望能够帮助到大家。

小学美术德育渗透教案 1教学目标：1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

2、通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

3、绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。

教学重难点：1、了解文物，绘制宣传小报2、培养学生提高爱国热情，增强民族自尊心和自信心。

教具学具准备：课件、文物资料、制作手抄报工具、一张手抄报完成稿教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）情景导入：师：同学们，不知道大家有没有去过博物馆，今天，老师要带你们去看看被世人称为万园之园的圆明园，了解一下它的沧桑历史。

我们一起来看看，从影片中，圆明园发生了怎样的变化？生：火烧圆明园，肆意抢夺文物（二）自主探索通过视频观看，引出文物的珍贵，学生尝试总结文物的概念1、文物古迹：具有历史价值、科学价值、艺术价值，遗存在社会上或埋藏在地下的.历史文化遗物和遗迹。

包括建筑、雕塑、工艺美术等艺术成就。

2、学生展示课前搜集的文物资料三、创作体验文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。

经过多少年的风风雨雨和战乱，流传至今的文物相对来说已经不多了。

而且随着时间的推移，能够留传于世的文物会越来越少。

所以文物十分珍贵，作为学生的我们应该怎么去保护这些文物呢？保护文物、绘制宣传手抄报（督促学生保持班级卫生和整洁）四、评价交流五、课后拓展1、向学生展示黑龙江的出土文物，通过对身边文物的了解，引起学生共鸣。

提升学生热爱家乡，热爱生活的情操。

2、建议课后同学们多搜集一些历史文物资料，继续了解我们祖国博大的传统文化。

3、将随堂制作的手抄报和文物仿绘布置在班级。

小学美术德育渗透教案 2教学目标1.认知目标：欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。

在小学美术教学中渗透德育的相关策略优秀获奖科研论文小学美术教育是一门基础性的课程，它在学生的成长生活中具有不可替代的作用。

在小学美术课程中渗透进道德教育的重要性也日益突出，如何在小学美术课程中进行相关的道德教育显得尤为重要。

本文主要针对当今美术课程开展道德层面渗透工作存在的问题以及如何开展这一内容进行讨论分析。

小学美术教育是基础阶段的一门重要的艺术教学，在培养学生审美能力、创造能力方面具有重要意义。

当前我国各地区学校都非常重视学生道德素质的培养，而通过将道德教育渗透到美术教育中来实现这一目标就显得非常必要。

一个好的美术作品通常能让人感同身受，运用美术的魅力来进行小学道德素养的教育，能让学生印象更深刻。

一、小学美术教育渗透德育的优势随着如今信息化时代的快速发展，教育改革在我国的贯彻落实，教育界已经慢慢意识到小学阶段的教育对学生今后发展的重要性，所以小学阶段的道德素质教育就显得至关重要。

美术是小学课程教学中较为特殊的一门课程，在新课标背景下进行教学要注重增强学生对艺术的赏析能力以及艺术素养，教师在实际教学中要结合多种教学方法有效提升教学效率，从而确保美术课程教学质量，使每一名学生都具备艺术赏析能力。

基于此，小學美术教师要分析美术审美教学中的问题，并结合学生特点创新教学模式，以帮助学生提高自身的审美鉴赏能力。

小学美术作为一门有着陶冶情操属性的课程，在小学阶段的道德素质教育中有着重要的作用。

小学美术教学之中课堂的内容丰富多彩，能够更好地融合德育内容，也能在很大程度上保证德育的开展，为德育的落实提供了理论基础。

在实际的美术教学过程中，课堂的授课内容涵盖了山川、人物、花鸟、手工、传统文化等各个方面，教师能非常方便地找到切入点进行道德教育。

并且，美术教育课堂气氛活跃，非常有趣，能在很大程度上提升学生与课堂之间的互动性，引起学生上课的兴趣，在这种课堂氛围下进行德育能取得非常显著的效果。

最后，小学美术课堂具有多元性，能够为德育教育的融入创造有利的条件，能保证德育教育与小学美术课堂的融合性，保证了学生在美术课堂中对德育教育的融会贯通。