小学美术教学中的德育渗透
德育是素质教育的重要组成部分，对促进学生全面发展，培养四有人才，起到主导、决定性的作用。而在美术教学中渗透德育教育，充分发掘教材中潜在的德育因素，是帮助学生提高思想境界，陶冶情操，完善品德修养的重要途径。我们要注重在美术教学中对学生进行德育教育，真正做到把教书育人落到实处。
美术学科具有人文性，是学校进行美育的主要途径。在美术课堂教学中，教师不但要向学生传授美术的基础知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育教育，真正做到既教书，又育人。
一、小学生德育教育的重要性
（一）德育教育对小学生的养成非常重要
在小学教育中融入德育教育是社会发展的必然结果，随着社会的发展，人们不仅重视学生知识的掌握和成绩的提高，也开始将注意力转移到小学生的德育教育中来。因为，只注重孩子的知识与技能，对孩子的养成教育一无所传，会使孩子发展出现缺憾，对孩子将来的生存和发展都会带来危害。所以，小学阶段一定要注重孩子们的德育教育，使孩子
们成为德、智、体、美全面发展的新人。
（二）德育教育能丰富学生精神世界
小学生的美术教育教学是将人对生活的情感和认知融
入图画里，融入美术艺术中，美术教育教学能让学生学会在生活中审美，对生活充满信心，是将小学生的情感进行释放，小学美术教学是将小学生的情感自由放在第一位的学科。它重视小学生的自由观念和理念，而品德教育也注重小学生的思想道德素质，重视小学生对生活中美的认知。
（三）德育教育给美术课堂教学增添活力
小学生的美术教育教学尊重学生的认知，尊重学生在生活中的体验。小学美术教育是很受小学生欢迎的一门课程，在小学美术教育教学中融人德育教育是小学教育教学的成功，也是德育教育的成功，小学生在美术教育教学中有兴趣和积极性，就能够对德育教育的知识有兴趣和积极性。这样，品德教育就能够潜移默化地渗透到对小学生的教育中，对小学生的教育产生良好的影响，增强学生学习美术的兴趣，使课堂充满活力与生机，教学效果会更多姿多彩。因此，在美术教育教学中渗透德育是非常必要的。
二、美术教学中的德育内容
美术教学中德育的内容包括政治思想的认识和道德行
为等方面1.爱国主义教育热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。2.学习目的性教育明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识上来。3.组织纪律教育自觉遵守纪律，严格执行课堂常规和课堂教学游戏的各项规则。4.集体主义教育热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。5.道德文明教育尊老爱幼，尊敬老师，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎等道德风尚。6.意志品质教育勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。7.爱护公物，热爱劳动，积极打扫室内外卫生。
三、美术教学中德育渗透的途径
在教学中，我们可以以探索性教学为主，挖掘美术教材中的德育因素，从多角度、多方面，依据儿童的心理特点，对学生进行潜移默化的德育教育。
（一）依据课程内容对学生进行德育教育
美术教材中有些课程内容本身就非常具有教育意义，教师可以在上课初始就课题对孩子们进行德育教育。比如五年级上册《献出你的爱心》这一课，我们可以先播放或和同学哼唱《爱的奉献》这首歌，让同学们从歌声中，仿佛想到了许许多多令我们尊敬的人，想起家里给我们无微不至关爱的爸爸妈妈，想起互助的同学，想起救死扶伤的医生……我们可以引导同学们讲讲家里及班级里发生的温馨故事，启发他
们用什么方法来表达自己的爱。这样，在学生绘画的过程中，很自然地达到德育教育的目的。又如在《军歌的故事》这节课，我们可以依据书中展示的作品资料图及有些视频，对孩子们进行爱国主义教育；在《四季的色彩》、《山水画》这类课程中，我们也可以对孩子们进行热爱祖国大好山河的教育；在《贺卡》这一课，我们可以引导孩子们给老师和妈妈制作贺卡，对孩子们进行感恩教育；在《大树的故事》这课，我们可以对孩子们进行爱护花鸟、树木以及爱大自然的教育；而在《绘画中的节日》这一课，我们则要对孩子进行热爱生活等教育。
（二）在欣赏过程中对学生进行德育教育
我们小学美术教材的第一页和每课的前半部，多数是展示一些名家或优秀学生作品，供我们欣赏。所以，我们教师可以充分运用这些知识对学生进行德育教育。首先，我们可以通过欣赏中外历史名作及了解作者生平事迹，对孩子们进行德育教育。例如我国近现代画家王式廓的素描《血衣》、周思聪的《人民和总理》；西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》等作品中体现的爱国、宣传和平的思想，给学生提供了很好的教育资源，也起到教育的意义。
另外，在美术教材中有些综合、探索领域的教学内容，我们在新授时，也可以对学生进行德育教育。例如在《追求
文明的足迹》、《探访自然奇观》这两课，通过对中外文化遗产、自然遗产的追踪和欣赏，对孩子们进行德育教育。如春秋时期的青铜礼器，北京的万里长城、敦煌的壁画、石窟、山西永乐宫的壁画、西安秦始皇陵兵马俑、北京故宫及江南园林艺术等，采用介绍或观看视频的方法，有助于激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感与自信心。
（三）在导入过程中渗透德育
我们都知道，一节课“好的开头是成功的一半”，创设良好的教学情景导入新课，它具有强大的感召力，能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习兴趣。所以，我认为在课堂教学中有机地对学生进行德育教育，抓好“新课导入”这一环节至关重要。
如二年级上册《绘画中的节日》一课，我们可以播放一段欢快的过年视频供孩子们欣赏，用那热闹温馨的颜色和动画吸引孩子的眼球，增强孩子们的学习兴趣。在教学六年级下册美术课本《留给母校的纪念》的设计时，我们可以先将事先准备的纪念卡作品张贴于美术教室的橱窗中，让学生一走人教室就被眼前的纪念卡作品所吸引，这样就激发了学生的求知欲望，然后，上课开始再以生动形象的幻灯片，图文并茂地介绍纪念卡的作用以及各式各样的纪念卡的设计，同时结合生活实际，让学生知道，纪念卡中体现了对师生情感
