《坚忍不拔的炎黄后代》教学反思

《坚忍不拔的炎黄后代》〖教学目标〗１．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。

２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。

〖教学重、难点〗理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。

〖教学准备〗１．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。

２．根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。

〖教学活动及过程〗第一课时１、导入语。

同学们，我们中华民族具有5000多年的历史，我们作为炎黄子孙感到非常自豪，在滚滚的文化长河中，流传着许多传说和神话故事，课前同学们都搜集我国古代的传说和神话故事，谁愿意把自己搜集到的故事讲给大家听？（指名学生讲《夸父逐日》的故事）2、同学们在认真听的同时要想这样一个问题：这个故事的主人公是谁，你觉得他是一个怎样的人？（出示课件：这个故事的主人公是谁，你觉得他是一个怎样的人？）3、小结：是呀，夸父为了使人们过上幸福的生活而去追赶太阳，结果却渴死了，他这种坚韧不拔的精神值得我们学习，这节课就让我们一起走进历史长河，了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。

（出示课题：《坚忍不拔的炎黄后代》）4、乐乐也从网上搜集到了一个故事，接着让我们看看乐乐搜集的故事。

（出示课件：《精卫填海》的故事）5、指名学生朗读《精卫填海》的故事。

6、全体学生默读《精卫填海》的故事并思考：精卫的行为体现了什么精神？（出示课件：精卫的行为体现了什么精神？）7、指名回答问题。

8、小结：《精卫填海》的故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰难的精神。

板书：顽强、勇敢、不畏艰难9、小文也给我们带来了一个故事，请听（出示课件《三过家门而不入》录音）10、听了小文的故事，大家有什么想说的？（分小组讨论后，组长汇报结果）（学生1会说：大禹是一个大公无私得人；学生2会说大禹很勤奋；学生3会说我们要学习大禹大公无私、勤奋的精神等）11、小结：《三过家门而不入》的故事反映的是大于勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。

2015学年第一学期五年级《品德与社会》教学计划一、学情分析：五年级12个班共有526名学生，学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。

学生对品德的知识知道了解得比较少。

因此对学生进行品德教育是十分必要的。

虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学《品德与社会》课切忌枯燥乏味的空洞说教。

所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。

一、教学方法：《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是《品德与社会》课教学的三要素，而激情则是重要因素。

故《品德与社会》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。

（1）以趣激情，导入新课。

依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。

（2）知中生情，学文明理。

学文明理是《品德与社会》课的一个重要教学环节。

这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。

（3）情理交融，辨析导行。

学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。

要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。

良好的思想品德体现于具体的道德实践，《品德与社会》课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。

我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

《同是炎黄子孙》第一课时《海外华人心系祖国》教学设计【教学目标】：知识与能力1.让学生知道我们都是炎黄子孙，我国是一个统一的国家。

2.了解海外华人对振兴中华所做的贡献的事例，感受海外华人的赤字爱国心。

3.知道“华侨、外籍华人、华裔”的含义，了解海外华人在海外的生活中仍保留着中华民族的传统习俗。

根据《海外华人心系祖国》这一课所安排的教学内容和所要实现的目标，采用歌曲导入课堂教学，让学生体会歌曲中海外游子对祖国母亲的爱；接着，讲拜祖大典，让学生思考这么多海外华人回国祭拜的原因；然后，让学生知道海外同胞和我们有着一样的民族心理，依然烙印着中国的文化；最后，用事例说明，海外同胞心系祖国的发展和繁荣。

1.让学生体会同是炎黄子孙的海外华人浓浓的爱国情怀，感受中华文化的独特魅力和影响力，并为此而感到骄傲、自豪。

2.感受海外华侨的爱国情怀。

【教学重难点】让学生感受到海内外炎黄子孙的爱国情怀。

难点海外华侨系祖国的表现。

【教学过程】：一、歌曲导入活动一：互动交流，感受海外华人心系祖国教师：在上课开始之前，我们先来听一段音乐，在音乐中感受歌唱者的爱国情怀。

1.欣赏歌曲播放歌曲《我的中国心》，带领学生一起轻轻哼唱。

教师：你们听过这首歌吗？2.教师诵读歌词教师：“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心”你们知道歌词中“我”指的是怎样的一群人吗？“我”指的是这样一个群体，他们长期生活在国外，我们称他们为“华侨、外籍华人或华裔”，这三个词语分别指什么人呢？谁能说说？3.小组讨论通过这首歌表达了“华侨、外籍华人或华裔”什么样的感情呢？让学生进行小组讨论，谈谈各自的观点。

4.活动小结教师：这首歌表达了海外游子对祖国母亲的拳拳之情，真诚热烈，让我们感动不已。

今天我们就要学习这一内容——《海外华人心系祖国》。

5、出示学习目标。

二、讲解新课活动二：小组讨论海外华人参加拜祖大典的原因1.图片、视频展示海外侨胞祭拜的场面教师：我们从图片和视频里看到许多海外华人到陕西省黄陵祭奠。

《炎黄子孙同根一脉》教学反思
教学开始，利用学生熟悉的内容作为了解历史的话题展开教学，较好的激发了学生探究学习的欲望。

教学过程中，通过交流、介绍、讨论，使学生比较清楚的了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，使学生认识到中华民族是在漫长的历史长河中祖先融合而成的；知道黄帝和炎帝是我们中华民族的祖先；我们的祖先对华夏族的形成、人类文明的发展做出了巨大到贡献。

运用视频，使学生直观感受了国内外华人对中华民族祖先的崇敬之情，不论身在何处，都不忘自己是炎黄子孙，激发了学生的爱国情感，以听歌曲、读诗文结束全课，起到了拓展知识，升华学生的情感的作用，使学生深刻感受到了海外华人、台湾同胞对中华民族的深深眷恋和思念，激发了学生的爱国情感，增强了学生民族团结、统一的意识。

在本课的教学中，要让同学们体会到全球的炎黄子孙都把黄帝作为自己的祖先。

在这其中，学生通过交流、介绍体会到自己是炎黄子孙及知道华夏族的形成就可以了。

黄帝、炎帝及他们的部落和部落联盟让学生了解就可以了，不要过多地占用时间。

五年级上册品德与社会《坚忍不拔的炎黄后代》教案北师大版五年级上册品德与社会《坚忍不拔的炎黄后代》教案〖教学目标１．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。

２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。

〖教学准备１．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。

２．根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。

〖教学活动及过程第一课时１．导入。

教师了解学生搜集古代神话传说的情况，并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况，如从哪里找到的、是什么内容等。

２．阅读与讨论。

教师为学生朗读教科书第６页的课文，并告诉学生：“在今天的课上，我们也要像教科书中五年级（２）班的同学那样，召开关于古代神话和传说的主题班会。

让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。

”教师请两名学生分别朗读教科书第６～７页上的精卫填海和大禹治水的故事，然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。

教师可以适当地加以引导：“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质”（精卫填海的.故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。

）３．小组准备。

以小组为单位，相互交流自己搜集到的神话与传说，并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。

教师也可以将事先准备好的书籍分发给各个小组阅读，并做好向全班介绍的准备。

在小组活动过程中，教师巡视，并适当地帮助学生选择故事，尽可能避免小组之间的重复。

４．教师总结，督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。

第二课时１．以小组为单位，继续为故事会做准备。

２．全班交流。

每个小组推选代表，向全班介绍一两个故事，并根据小组的讨论结果，说明所反映的精神和优秀品质。

３．教师点评和总结。

《同是炎黄子孙》【教学目标】1.使同学知道我们都是炎黄子孙，进一步激发学生热爱祖国的情感。

2.使学生知道海外华人都是炎黄子孙，在不同的历史发展时期，都为中华满足的发展和繁荣做出了贡献。

3.培养学生收集资料的习惯以及收集资料的方法。

【教具准备】课件【课时安排】第1课时【教学过程】一、视频导入1.同学们，视频上是什么活动。

那为什么这些远在异国他乡的海外华人要跋山涉水回到祖国，来到黄帝陵祭祀呢？课前咱们根据主题，给每个小组制定了资料搜集任务，哪个小组负责的是第一部分黄帝陵祭祀部分的资料收集？我们请代表上来发言。

上来发言的代表，首先要说一说你搜集的资料的出处以及收集方法，其他同学们注意搜集资料方法的积累。

同学们说得很好，皇帝为中华民族创造了灿烂的文化，后世都尊称黄帝为“文明之祖”“人文初祖”，精彩的中国文化从这里起源，不管是身在祖国的人，不管是少数民族人民，还是身在异乡的海外华人，我们都是皇帝后人，都是炎黄子孙，今天开始我们这一课的学习。

二、体会华人生活习俗1.“海外华人作为一群特殊的群体，他们因各种原因，离开了自己的故乡，来到陌生的国度，身边可能都是金发碧眼的异国人，月是故乡明，虽是同一个月亮，但却不是那轮故乡熟悉的明月了，同学们，如果你们去到异国，你会有什么感想？”（生分享）2.那这些海外华人，身居国外，环境发生了巨大的差异，他们的生活习俗有没有发生变化呢？我们请搜集有关海外华人生活习俗资料的小组上台分享。

3.这位同学说的很对，虽然周围的环境发生了变化，但是华人作为炎黄子孙，扎根在血脉里的传统习俗不会发生变化，就像刚才那位同学说的，每到传统新年，国内张灯结彩，他们也会为新年装扮一新，国内人们上街采买年货，华人们也抓紧购买新春用品，还会在华人街举办各种各样精彩的传统活动，他们依旧保持着中华民族、我们作为炎黄子孙的传统习俗。

4.同为炎黄子孙，海外华人用各种各样的方式表达着身为炎黄子孙对祖国的归属感，你还知道什么方式吗？（同桌讨论，生分享）三、查找华人贡献1.海外华人用这些传统习俗、快闪等各种方式在诉说着作为炎黄子孙对祖国的深沉爱恋，还有这么一群能力超群的华人代表，用自己的才能，在为祖国的发展添砖加瓦。

华夏之祖的教学反思反思一：华夏之祖的>教学反思本节课设计了三个板快，其中后两个是重点和难点。

在操作中，感觉第二个板快讲得有些虚，主要问题出在对黄帝的发明的作用的认识上。

我没有引导学生结合现实具体的认识这些发明的重要意义，这样，黄帝是"人文始祖"的结论就不太可靠。

在后面的听课交流中，学校领导和同事对这个问题都友好的给予了批评和指正。

而对于第三个板快，在领导和同事的建议下，我在不同的班级用了两种方法：一是先讲"禅让"制的本质，再让学生去课文中印证。

另一种是让学生自己看课文，通过具体例子推出结论，感觉第二种还好一些。

最后，我觉得这堂课教学环节之间的过渡还不够流畅，需要在以后的教学实践中>总结经验。

反思二：华夏之祖的教学反思本课的内容其实比较简单，而且很大程度上属于神话传说，容易引起学生的兴趣。

难处则在于，如何让学生从简单的内容中领悟更深呢？对于初一的学生来说，讲故事容易，抽象提炼难。

尤其是初一的学生从来没有接触过社会生产力、剩余产品、私有财产、贫富分化、部落、奴隶社会、原始社会等专业概念，如何深入浅出是一个难点。

我所采取的方法是尽量用通俗化的语言和举例比喻的方法，让学生形成一个基本的演变过程的概念就足够了。

更多的时间着重于用故事引起学生的兴趣，在讲述的过程中也要注意措辞用语，引导学生思考传说与史实的联系和区别。

1．教学设计以神话传说故事为切入点，起点较低，易于学习能力一般的学生进入学习状态和参与进课堂。

2．一堂课必定要有它的灵魂，本课以"热爱并学习中华文明优秀传统"为灵魂，符合了历史新课程标准所要求的历史教学中要体现人文关怀的特点，是个较好的尝试。

3．如何在本课设计时体现学生学习能力的层次性以及问题设计的层次针对性尚须继续探讨。

反思三：华夏之祖的教学反思根据历史课程标准和新教材的特点，把炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，华夏族的形成，"禅让"的含义和实质，传说和史实的区别与联系作为学生识记与理解的目标；引导学生收集资料，对远古时代历史面貌进行合理想象以及培养学生从传说中提取有效信息及主动探究的能力；同时，将激发学生的民族认同感、民族自尊心与民族自豪感作为本课的情感态度与价值观目标。

五年级社会下册《同是炎黄子孙教案》一、教学目标：1. 让学生了解海外华人对我国的经济、科技、文化等方面的发展所做的贡献。

2. 培养学生尊重、关心他人的品质，增强民族自豪感。

3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队合作精神。

二、教学重点与难点：重点：了解海外华人对我国的贡献，培养学生尊重、关心他人的品质。

难点：如何引导学生深入理解海外华人的贡献，并激发学生的民族自豪感。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。

2. 案例教学法：分析具体案例，让学生深入理解海外华人的贡献。

3. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高学生搜集和处理信息的能力。

四、教学过程：1. 导入新课：展示图片，引导学生关注海外华人。

2. 讲授新课：介绍海外华人的历史背景，分析他们在我国的经济、科技、文化等方面所做的贡献。

3. 案例分析：选取具体案例，让学生深入了解海外华人的贡献。

4. 小组讨论：让学生分组搜集海外华人的贡献资料，进行讨论分析。

5. 成果展示：各小组展示讨论成果，分享海外华人的贡献。

五、课后作业：1. 结合所学内容，搜集更多关于海外华人的贡献资料。

3. 家长参与：请家长了解孩子在学习过程中的表现，共同培养孩子的民族自豪感。

六、教学评价：1. 学生对海外华人的贡献有了更深入的了解，能够表达自己的观点和感受。

2. 学生能够尊重、关心海外华人，展现出民族自豪感。

3. 学生在团队合作中能够积极贡献自己的力量，提高了搜集和处理信息的能力。

七、教学拓展：1. 组织一次关于海外华人的贡献的班会，让学生分享自己的学习成果。

2. 开展一次主题活动，让学生通过绘画、写作等形式表达对海外华人的敬意。

3. 邀请海外华人或其后代来校讲座，让学生更加直观地了解他们的贡献。

八、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

对于学生的优秀表现，要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

要关注学生的个别差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。