人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏

人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案年级：三年级第一学期课题：第六课四季的歌《捉迷藏》小学音乐《捉迷藏》教案设计一、教材分析教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》内容分析：《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。

曲调欢快、活泼，语言形象生动。

歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。

这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。

学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。

通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

二、教学目标1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附4、（二）情境创设师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。

（课件演示《捉迷藏》课题）设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。

（三）新歌教学1、初听歌曲，问题导入：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？（欢快、活泼）2、复听歌曲，教师范唱教师范唱，学生听记歌词，四个娃娃都躲到哪里去了？（锻炼学生认真听赏的习惯以此来熟记歌词）3、解析附点节奏、三拍子这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？生：1）因为他们在做游戏很开心。

2）歌曲的本身，速度非常快。

（速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪。

三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这首歌曲，该歌曲选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《趣味盎然》。

本单元主要让学生通过学习不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和表现能力。

《捉迷藏》是一首富有童趣的儿童歌曲，通过描述孩子们捉迷藏的游戏场景，展现了孩子们天真烂漫的天性。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏，并能够熟练演唱。

2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力，激发他们对音乐的兴趣。

3. 引导学生体验捉迷藏游戏的乐趣，培养他们的团队协作精神。

三、教学难点与重点教学重点：歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏演唱。

教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音高的准确把握。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、课件、黑板、粉笔。

学生准备：音乐书、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生回顾上节课学习的歌曲，通过演唱、拍手等形式巩固所学知识。

（2）引入实践情景：邀请学生们一起玩捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验音乐带来的快乐。

2. 新课学习（15分钟）（1）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。

（2）教师引导学生用“la”哼唱歌曲旋律，注意音高的准确把握。

（3）学习歌曲节奏，让学生通过拍手、跺脚等形式，体验节奏的变化。

（4）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取歌曲中的一段旋律，进行讲解，分析其中的节奏、音高变化。

（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。

4. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行演唱。

（2）小组内部分工合作，分别负责旋律、节奏、歌词等部分。

（3）每组进行展示，其他同学给予评价。

（2）布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。

六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《捉迷藏》的歌词。

2. 黑板右侧：歌曲的旋律、节奏。

3. 课堂小结：本节课的重点、难点。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。

这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。

歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。

在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。

二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。

然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。

三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。

2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。

3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。

四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。

2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。

2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。

3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。

六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。

3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。

4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。

5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。

6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。

板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。

2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本课教学内容选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《捉迷藏》。

本单元通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生了解和掌握简单的音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力。

具体章节内容如下：1. 学唱歌曲《捉迷藏》；2. 学习歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；3. 了解歌曲的背景及作者；4. 学习简单的音乐创作方法。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱；2. 培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力，提高音乐素养；3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏、音高、速度变化；2. 教学重点：熟练演唱歌曲，掌握音乐基本元素。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律；（2）引导学生关注游戏中的节奏、速度变化，引出本节课的学习内容。

2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱歌曲《捉迷藏》，学生跟唱；（2）分析歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；（3）学生分小组练习，互帮互助，熟练掌握歌曲旋律和歌词。

3. 歌曲实践（10分钟）（1）学生分组进行演唱比赛，提高演唱水平；（2）邀请学生进行演唱展示，鼓励学生大胆表现自己。

4. 音乐创作（10分钟）（1）教师引导学生尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力；（2）学生自由创作，教师给予指导和鼓励。

（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）引导学生关注生活中的音乐，激发学生对音乐的热爱。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律、节奏、歌词；3. 音乐基本元素：节奏、音高、速度；4. 歌曲背景及作者。

七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《捉迷藏》，并尝试创作简单的旋律；2. 答案：课后由家长协助录制演唱视频，教师检查并给予评价。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《捉迷藏》（人音版三年级上册）是一首富有童趣的歌曲，歌曲旋律欢快，歌词生动形象，易于学生理解和接受。

歌曲以捉迷藏为主题，描绘了孩子们在游戏中尽情欢乐的场景，体现了童真童趣。

本节课旨在通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的欢快情绪，培养他们对音乐的热爱和表现力。

二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。

在学习这首歌曲时，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等，但仍需在音准、咬字、情感表达等方面加强训练。

此外，学生在课堂中具有较强的互动性和合作精神，有利于开展集体教学活动。

三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《捉迷藏》，表现歌曲的童真童趣。

2.掌握歌曲的音准、节奏，培养学生的音乐表现力。

3.通过对歌曲《捉迷藏》的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，需要注意音准的准确性。

2.节奏：歌曲中有一些特殊的节奏型，如附点八分音符、休止符等，需要学生熟练掌握。

3.情感表达：引导学生通过歌声表现出歌曲的欢快情绪和童真童趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在游戏中感受歌曲的欢快情绪。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。

4.分组练习法：分组进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲歌谱、图片、动画等，辅助教学。

2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和伴奏。

3.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为歌曲伴奏。

4.课堂练习册：准备与课程内容相关的练习册，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示捉迷藏游戏的图片，引导学生谈论自己在游戏中遇到的趣事，激发学生学习歌曲的兴趣。

人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。

这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。

乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。

通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。

二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。

在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。

三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。

2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。

3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。

2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。

2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。

3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。

2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。

3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。

4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。

5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。

通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿各位领导、老师大家好：我要说课的内容是人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》中的表演歌曲：《捉迷藏》，本首歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把春、夏、秋、冬四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现出儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

我设计的本课的教学目标是：一、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

二、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，表演自己对四季的感受是实践能力和创新精神的一种体现。

三、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

教学重点难点：1 / 61、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

2、歌词即兴编创。

教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。

本课教学过程分为情景导入、质疑引趣、新歌教学、创编歌词、综合表演五部分，首先是：一、情境导入首先播放《捉迷藏》伴奏音乐，带领学生做一个简单的律动，其次是猜谜导入歌曲：有四个小朋友春、夏、秋、冬它们也想和我们一起来玩，你们欢迎吗？让我们来猜一猜他们藏在哪里， xx 藏在花丛中， xx 躲到草帽下，xx 钻入谷堆堆， xx 缩进棉褂褂（设计意图: 以律动、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。

）二、质疑引趣 1、导入新课播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

师：这四个娃娃代表了什么？生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲目。

这首曲目以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。

歌曲采用了简单的四分音符和八分音符，易于学生掌握。

歌曲的结构短小精悍，旋律重复性强，有利于学生记忆和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏感和集体合作的乐趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌，并对音乐产生浓厚的兴趣。

在这个年龄阶段，学生们的好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强。

因此，在教学过程中，我会充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《捉迷藏》，理解歌曲的意义，感受音乐的魅力。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的团队协作精神，提高他们对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《捉迷藏》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的一些音高较难掌握，以及如何引导学生感受音乐的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置游戏场景，让学生在情境中感受音乐，激发他们的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。

3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，确保学生能够准确地掌握歌曲。

4.小组合作学习：分组演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏引入，激发学生的学习兴趣。

2.新歌教学：（1）聆听：让学生聆听《捉迷藏》，感受歌曲的节奏和旋律。

（2）学唱：教师引导学生跟唱，注意纠正音高和节奏方面的错误。

（3）分句教唱：将歌曲分成若干句，一句一句地进行教学，确保学生准确掌握。

《捉迷藏》说课稿尊敬的评委老师:上午好!我说课的内容是人教版音乐教科书,三年级上册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》。

接下来我从以下四方面做教学设计的分析及说明。

一、领悟课标、把握重点——说教材歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。

教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验,将歌曲设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课,使学生能积极主动地参与表演策划,并能在活动中担当一个角色,能够对、他人的表演进行简单的评价。

这恰好迎合了学生的年龄特点,基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:（一）知识与技能目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

（二）过程与方法目标：尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

（三）情感态度价值观目标：通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

教学重点难点：能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

二、精选教法,激趣乐学——说教法美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手,让学生在创作的活动中学习”。

因此在本课教学中,我利用了激趣诱导,引导感受,体验学习、启发创造等方法,让学生在“观看——聆听——演唱——创造——表现”等一系列活动中,促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。

三、彰显主体,自悟探究——说学法音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。

因此我在学法指导上,坚持以学生反复听赏、参与体验、创造实践、自信表演等学习方式,注重发展学生的能力。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有想象力和生动活泼的旋律，展现了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。

降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，适合三年级的学生学习和演唱。

本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。

二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和唱跳能力。

然而，对于音准、节奏和音乐情感的把握仍有一定的挑战。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与，充分体验音乐带来的快乐。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《捉迷藏》这首歌曲的背景、结构及音乐特点。

2.技能目标：培养学生准确的音准、良好的节奏感和音乐情感表达能力。

3.情感目标：通过学习《捉迷藏》，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《捉迷藏》的音准、节奏和音乐情感表达。

2.教学难点：准确地把握降调慢速歌曲的演唱，以及对音乐情感的传递。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发引导法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、示范演唱，以及运用教学乐器辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，引发学生的兴趣，进而引入课题。

2.讲解：介绍歌曲《捉迷藏》的背景、结构及音乐特点，讲解降调慢速的处理方式。

3.示范：教师示范演唱歌曲，强调音准、节奏和音乐情感的表达。

4.练习：学生分组练习演唱，教师个别指导，纠正发音和节奏错误。

5.展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，教师总结点评。

6.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的捉迷藏游戏歌曲。

7.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐素养和审美能力的培养。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲《捉迷藏》的曲名、作者、结构及音乐特点，以及降调慢速的处理方式。

人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。

这首曲目以简明的旋律和轻快的节奏，表现了孩子们捉迷藏的游戏场景，充满了欢乐和活力。

本节课的教学目标是让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏，并理解乐曲所表现的场景和情感。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。

但学生在演奏过程中，可能对音准、节奏和指法等方面存在问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使学生能够理解乐曲所表现的场景和情感。

3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的演奏水平。

四. 教学重难点1.音准：学生在对乐曲音准的把握上可能存在问题，需要教师进行耐心指导。

2.节奏：乐曲中的节奏变化丰富，学生可能在节奏把握上存在困难。

3.指法：乐曲中的指法较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。

五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演奏，让学生跟随教师学习。

2.讲解法：教师对乐曲的演奏技巧进行讲解，引导学生理解和掌握。

3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏水平。

4.合作法：学生分组进行合奏，培养团队精神和协作能力。

六. 教学准备1.钢琴：教师准备一台钢琴，用于教学和示范。

2.乐谱：《捉迷藏》的乐谱，每人一份。

3.教室环境：保持教室整洁，创造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乐曲的背景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师为学生示范演奏《捉迷藏》，让学生对乐曲有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师针对乐曲中的音准、节奏和指法进行讲解，并引导学生跟随教师一起练习。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合奏，巩固所学内容，教师巡回指导。

5.拓展（5分钟）教师引导学生对乐曲进行拓展，如变化节奏、增加音量等，提高学生的创造力。

《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。

乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述，塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象，乐曲分为三段，第一段的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，恰似小朋友们捉迷藏不时隐时现，躲躲藏藏，追赶，逗趣的情形。

第二段的音乐，描绘孩子们在捉迷藏时探索，推
敲，分析，从迟疑到确立的情形。

第三段为再现段，乐曲由弱到强，在热情快乐的情绪中结束。

【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲轻松、愉悦的氛围，能大胆表现音乐，增强音乐想象力，感受音乐与大自然的融合之美。

2.通过律动、图形谱，感知音乐形象，记忆音乐主题，启发音乐想象
3.能听辨主题旋律，感受旋律的起伏，初步了解曲式结构。

【教学重难点】
教学重点：感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律，认识和了解钢琴。

教学难点：听辨主题旋律出现次数，了解乐曲结构。

【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《捉迷藏》课后评价标准。

人音版三年级上册第六课捉迷藏演唱课教案一、教学目标1.掌握电子课件中《捉迷藏》这首儿歌的内容和节奏；2.能够流畅地唱出《捉迷藏》这首儿歌；3.培养学生爱好音乐、喜爱唱歌的意识；4.发扬学生自信、勇敢、合作的精神。

二、教学重点1.学习《捉迷藏》的歌词、旋律和节奏；2.进行歌曲的演唱实践，提高学生的演唱水平。

三、教学难点1.让学生理解和掌握歌曲的节奏和乐感；2.让学生体验歌曲的情感和内涵，提高演唱质量。

四、教学过程1.导入环节1.1 唱一首快乐的小调教师可以唱一首愉快的小调，调动学生的情绪，热烈气氛，为下面的学习做好铺垫。

1.2 游戏——“欢乐泉”教师与学生站成一个圆圈，跟着节拍互相传一个真空瓶，不用说话，口中喊出一种声音，接到真空瓶时，念出前一位同学发布出的声音，然后再发出一个新的声音，紧接着便是将空瓶传给下一位同学。

这个游戏能够帮助学生放松身心，增强合作意识。

2.新知呈现2.1 观看视频教师可以选择与“捉迷藏”相关的视频，如动画片、电视剧或者真人秀等形式，让学生通过视觉、听觉等感官了解歌曲的主题、意境和情感，同时引发学生的强烈兴趣。

2.2 听歌学习教师通过播放音频，让学生全力倾听歌曲，理解歌曲的情感和意境。

在听的过程中，教师可以选择先让学生听一遍，然后模仿唱，以获得较好的学习效果。

亦可通过反复听几遍，帮助学生更好的理解和记忆。

3.唱歌练习3.1 分组演唱教师可将学生分成若干个小组，每个组选出一名代表为全班演唱，通过小组比较，提高学生演唱的积极性、自信心和合作精神。

3.2 教师演唱，学生跟唱教师可以领唱歌曲，让学生跟唱，注意引导学生正确的声音技巧，如节奏、音准、音质等。

并通过不断的引导，让学生逐渐感悟歌曲的情感和价值。

五、教学反思唱歌是音乐教学不可少的一部分，而三年级正是音乐启蒙的重要时期，通过开展这样的唱歌课程，不仅可以有效地促进学生的音乐素养和情感体验，而且可以培养学生良好的音乐兴趣和自信心，提高学生的音乐造诣和综合素质。