三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)

捉迷藏教案一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。

（二）学唱歌曲《捉迷藏》。

三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，抽象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。

四、教学目标：(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较精确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

（二）熟习三拍子节奏，体验三拍子的律动感。

（三）感受活泼欢乐的音乐抽象、激发先生热爱大自然的情感。

五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。

难点：能较好地解决附点部分的节奏。

六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。

他们想约请同学们到各自的家里去做客。

你们最想去谁家里做客啊？为甚么？（引导先生说出四季的特点）生：夏娃娃…….由于…….；秋娃娃…….由于……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一同来听听，在做甚么游戏？生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一同做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下方我们一同随琴轻声模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读）6、同学读得这么有感情，置信必然能唱得更好。

（生随琴加前奏学唱歌曲）7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。

《捉迷藏》教学目标：一.喜欢歌曲<<捉迷藏>>,喜欢本课的学习活动,乐于感受,乐于体验,乐于表现,在学习活动中增强演唱的自信心。

二．能够按老师的要求有步骤地聆听、感受和体验歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活的情感。

三、掌握歌曲的速度特点，初步学会用轻快、活泼的音色演唱《捉迷藏》。

教学重难点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲，能较准确地唱出歌曲中的附点节奏，一字多音。

教学准备：钢琴，四季头饰，多媒体课件等。

教学过程：（一）创设情境，导入新课。

1. 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？2. 师：今天的音乐课，老师请来了四位小朋友，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。

他们是来邀请同学们到各自的家里去做客。

春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，青翠的小草，成片的油菜花。

”这时夏娃娃……………,听完了他们的介绍,你最想去谁家里做客啊？生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）模仿体验，感受歌曲。

师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。

1、初听歌曲（第一遍聆听）师：他们在做什么游戏啊？（捉迷藏）（板书）师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？欢快2、复听歌曲，（第二遍聆听）师：再听一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了？（生说，师板书）3、解析附点节奏、三拍子师：这首歌曲情绪十分欢快，那是因为春夏秋冬四个娃娃玩捉迷藏的游戏非常——（开心）师：对，同学们听出歌曲速度上有什么特点？ (速度非常快)师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，那么这首曲子是几拍子呢？是二拍子还是三拍子的呢？师：三拍子的强弱规律是什么（强弱弱）师生用多种方式拍击节拍，感受三拍子的强弱规律。

好，请同学们带着问题再来听一遍这首歌曲，可以试着打打拍子。

（第三遍聆听）师：乐曲的欢快除了是三拍子和速度快这两个还有什么原因？请来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）师：听完之后你觉得哪段更活泼？师：是因为有附点节奏使旋律更欢快！附点节奏的特点就是“点”前面的字要唱长一点，强调一点。

五、教学反思
今天的课堂，我们走进了《捉迷藏》这首歌曲的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问同学们日常生活中的捉迷藏游戏，大家很快产生了共鸣，激发了他们对音乐的兴趣。这种方法让课堂氛围变得轻松愉快，有助于学生更好地投入学习。
其次，在新课讲授环节，我尝试以简明易懂的方式介绍简谱知识，让学生了解简谱的基本概念。从学生的反馈来看，案例分析这一部分他们非常喜欢，觉得很有实际意义。但在讲解重点难点时，我发现有些学生对音高、音长的掌握仍不够熟练，需要我在今后的教学中更加关注这部分内容，采取更多样化的教学方法，帮助他们突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否玩过捉迷藏游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的《捉迷藏》。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：《捉迷藏》歌曲中的“sol-mi”旋律跳动，需要学生熟练掌握音高变化，这是本节课的核心内容，教师应重点讲解和示范。
2.教学难点
-简谱视唱：学生往往在视唱过程中出现音准、节奏不准确的问题，需要教师针对这部分内容进行反复练习和指导。
-音乐表现力：如何引导学生用合适的情绪和动作表现歌曲的情感，是教学过程中的难点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，积极参与。但从成果展示来看，部分小组在讨论和操作过程中仍存在一定的困难。这可能是因为我在引导和启发方面做得不够，今后我需要更加关注学生的需求，及时给予指导和帮助。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕简谱在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对简谱有了更深入的理解。但我注意到，有些学生在讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。为了鼓励这部分学生，我将在今后的教学中更加关注他们的情感需求，创造更多展示自己的机会。

捉迷藏单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

《捉迷藏》教学设计一、教学内容：演唱歌曲《捉迷藏》二、学习目标：1通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。

激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

2通过律动，感受歌曲3／4拍的强弱弱的关系。

3通过表演歌曲《捉迷藏》，引导学生来体验自己的情感。

三、学习难点：1附点八分节奏；2三拍子强弱弱的规律在歌曲中的应用；3一字多音。

四、学习重点：学生学会歌曲《捉迷藏》五、教具准备：钢琴课件六、学情分析：这首歌曲曲调规整、旋律轻快、活泼，歌曲中把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，但这首歌曲的难点是附点八分音符、一字多音节奏唱准确；音唱准，三拍子的强弱弱规律能在歌声中体现出来。

更重要的使学生的歌声融入到音乐中，融自然科学知识于情趣之中。

七、教学过程：（一）组织教学：师生问好！（二）导入：师：同学们，今天我们来学习一首新的歌曲，歌曲的名字叫《捉迷藏》，请听这首歌曲，歌曲中都是谁在玩捉迷藏呢？生：春、夏、秋、冬师：瞧！这四个季节娃娃悄悄的向我们走来。

第一个出场的是“春娃娃”，春娃娃用问答方式来和大家见面了。

请听！（三）节奏练习：1、教唱节奏(1) 师：师示范节奏 34 春 天 开 着 什 么 花夏 天 开 着 什 么 花秋 天 开 着 什 么 花冬 天 开 着 什 么 花春天 开 着 桃 花 啊 夏天 开 着 荷 花 秋天 开 着 菊 花 冬天 开 着 梅 花（2）师：同学们和老师一起按节奏读一读吧。

点评：同学们读的很整齐，如果把附点节奏读的再准确些，就会更好了。

（3）师生按节奏再读一遍。

点评：同学们读的很棒，老师来扮演春娃娃问，你们按节奏回答好吗？(4) 问答练习（点评：很棒）（5）师生互换2、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃依依出来来考考同学们问题了，看看你们能不能按节奏回答呢？生：能点评：同学们回答的非常好，四个季节娃娃很想和同学们做朋友，邀请你们一起捉迷藏。

歌曲《捉迷藏》教案教学内容：附点八分音符运用学习歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，富有童趣，也表现儿童对美好大自然充满着热爱的情感。

本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的综合课。

教学目标：1、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。

教学重难点：附点八分音符的运用、体验歌曲情绪及三拍子的律动感。

教法方法：跟唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学：1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室。

2、师生问好与交流：“你能听出这首歌是歌唱哪个季节的么？一年四季除了春天，还有哪几个季节呢？”继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节。

（出示课件）3、“谁来说说你喜欢哪个季节？为什么呢？”引导学生用语言描述自己眼中的四季。

“想知道老师喜欢什么季节吗？我喜欢四季，因为不同的季节有着不同的美景，也有着不同的乐趣。

”4、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。

（出示课件）二、导入歌曲：1、“春夏秋冬四个伙伴就这样年复一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃在捉迷藏。

你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！”（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：“东躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他”。

四个娃娃玩的好开心啊？三、节奏练习：1、节奏闯关：“想唱这首歌吗？我们先来节奏闯关吧。

出示三条节奏，听听老师拍击的是哪一条？”（出示节奏）请生读一读，全班齐读。

剩下两条请生练习。

2、“今天还有一个音符要来和大家做朋友呢，让我们看看它是谁？(出示附点八分音符)谁来告诉我它为什么叫附点八分音符？这个节奏怎么读？”（师总结：谁的后面带附点，谁就读的长一点。

捉迷藏1教学目标1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。

2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。

4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。

2重点难点1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、唱准附点八分音符节奏型。

3教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课。

1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。

2、.师: 同学们的歌声真动听。

虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的心里暖洋洋的。

瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。

它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？指生答生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。

活动2【讲授】教师引导,初知音乐。

1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。

预设：生：他们在玩捉迷藏。

（板贴课题）师：你们喜欢玩么？学生：喜欢师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。

老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3.教师范唱。

（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。

）预设：师：它们都藏在哪里了？（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（），（）缩进（）。

学生回答，老师要做相应的评价。

（秋天是个收获的季节。

秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。

）师：你听得真仔细。

看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么？生:不一样。

师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。

活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。

师：这四个娃娃可真机灵。

我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。

请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。

1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。

（1）带领学生有节奏的读歌词。

预设：师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。

小学音乐人音版（简谱）三年级上册《童年聆听捉迷藏》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析：
这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把春夏秋冬四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满了无限热爱的情感。

二、学情分析：
三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。

通过继续学习八分附
点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

三、教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。

2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。

能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的强弱规律。

3、尝试为歌曲编舞、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。

鼓励。

《捉迷藏》一、教学内容：人音版小学三年级第五课歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、认知目标：让学生能够唱准歌曲的节奏，并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、能力目标：培养学生合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。

3、情感目标：指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境，激发学生热爱生活和大自然的良好情感。

三、教学重点：鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。

四、教学难点：唱好歌曲中的附点八分音符，注意节奏的把握。

五、教学方法：情景陶冶法、模唱法六、教学过程:（一）、情景引入，导入新课1、复习歌曲《四季童趣》，伴随着欢快优美的音乐旋律，让学生轻声跟唱。

2、采用图片展示法的方式导入新课：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么呢？放映课件（春、夏、秋、冬四季图）引导学生描绘四季不同的景象，讲述四季的特征。

春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，（出示四个娃娃图片）它们四个你追我赶，你躲我藏，它们永远也不会碰到一块，就像四个调皮的小娃娃，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？它们藏到哪里去了？放映课件（捉迷藏谱例，播放歌曲）（二）、欣赏歌曲，歌词朗诵1、让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲《捉迷藏》，感受欢快活泼的歌曲情趣。

2、让学生用肢体动作配合歌词有节奏的进行歌词朗诵，强调三拍子“强弱弱”的律动感，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。

学生们听完音乐后对歌曲旋律有了初步的认识，我边唱边用琴伴奏把歌曲唱一遍，进一步增强学生学习歌曲的兴趣。

（三）、节奏训练，学习歌曲1、在音乐节奏教学中，引导学生自由练习拍击歌曲节奏，说说拍击过程中的困难之处，我和学生共同解决难点（附点八分音符），最后让学生随音乐拍击节奏。

2、让学生轻轻地跟琴练唱歌谱，针对学生唱错的小节让学生随着我唱的旋律加以纠正；接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出音高节奏完全相同的旋律。

（3）情感表达：培养学生通过音乐传达情感的能力，特别是在《捉迷藏》中所表现的童趣和欢乐。
举例：在教学过程中，教师需重点关注学生对歌曲旋律的掌握，如歌曲中的跳跃性旋律、音程的准确性；同时强调歌词的吐字清晰，确保学生在演唱时能准确表达歌曲的情感。
1.教学难点
（1）节奏掌握：歌曲中的一些复杂节奏，如切分音、附点音符等，学生可能难以掌握。
在教学过程中，教师需密切关注学生的掌握情况，针对不同学生的难点进行个别指导，确保学生在本节课中能透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在玩捉迷藏游戏时，有没有感受到快乐和紧张？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中如何表达这种情感。
三年级上册音乐教案- 6.4捉迷藏｜人音版（2023）
一、教学内容
三年级上册音乐教案- 6.4捉迷藏｜人音版（2023）
本节课我们将学习《捉迷藏》这首歌曲，这首歌曲选自人音版音乐教材三年级上册第六单元。教学内容主要包括以下几部分：
1.学唱《捉迷藏》歌曲，感受歌曲的节奏、旋律和情感。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐如何表现情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

《捉迷藏》【教学目标】1、知识与技能目标：学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，能感受3/4拍子的强弱弱节奏。

2、过程与方法目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演、游戏等活动，感受歌曲所表达的四季的美丽。

乐于参与歌曲的学唱和表演，喜欢用歌声表达对四季的喜爱。

3、情感态度价值观目标：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。

【教材分析】《捉迷藏》是是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。

歌词密集，多处一字一音，对吐字要求比较高。

所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。

歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。

这首歌曲情绪欢快，活泼，充满快乐和幸福。

【教学准备】多媒体、卡片、钢琴、课件、乐器等。

【教学重点】指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，富有感情地演唱《捉迷藏》。

【教学难点】1、掌握三拍子、附点音符的音乐知识。

2、初步感受二声部的合唱。

【教学流程】一、走进音乐厅1、播放《捉迷藏》音乐，学生律动进教室。

（教师带领学生做三拍子律动）2、师生亲切的问好。

设计意图：良好的开端是成功的一半，《捉迷藏》的引入，以及师生间的互动、交流、合作，同时体会三拍子的特点，给新课堂教学奠定了基础。

三、交响新视听1、激趣导入多媒体播放四季娃娃的图片。

学生说说感受，自己最喜欢那个季节，为什么？2、初听歌曲，感受歌曲情绪。

四个娃娃是最好的朋友，他们很喜欢玩游戏，让我们听听他们玩的是什么游戏？揭题：《捉迷藏》（播放伴奏，教师范唱）设计意图：让学生直观的感受四季的特点，爱玩是孩子们的天性，从孩子的角度出发，让他们自己发现四季的特点，并能表达出来，激发他们的兴趣。

3、播放范唱乐曲的情绪是怎么样的？学生再次聆听说说感受。

《捉迷藏》教学设计一、教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。

2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。

能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。

唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。

4、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。

三、教学重点难点：重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。

难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：一、组织教学1、师生问好二、主题活动1、导入新课师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？生：春天师：春天，带给大地缤纷的色彩。

春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐）2、师生律动表现春景3、温故知新师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。

（课件演示《捉迷藏》课题）三、新歌教学1、听范唱师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）师：找到了吗？谁来说一说？师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）2、解决难点（1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。

（）躲到（）下，（）缩进（）褂。

三年级上册音乐教案捉迷藏（6）｜人音版（简谱）（2022秋）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

1教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生气。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

三年级上册音乐教案捉迷藏（6）｜人音版（简谱）1教学目标1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生气。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种表达。

4、通过学习歌曲，表达他们对生活的乐趣和热爱。

2学情分析三年级大部分学生对音乐课比较感爱好,上课也较认真。

女生对音乐中的音准与节奏及动作的仿照能力普遍比男生要好，学生们的唱歌适应较好,喊唱的现象较少，他们爱表现的心理依旧比较强烈。

3重点难点1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

2、歌词即兴编创。

[来源:学+科+网Z+X+X+K]4教学过程教学活动活动1【导入】导入[来源:]1、师：同学们，又到了欢乐的音乐课时刻了，你们快乐吗？既然同学们都专门快乐，那老师给大伙儿观赏一首歌曲，请大伙儿会唱的跟着一起唱，会跳的跟着一起跳，好吗？来听听是什么音乐呢（播放《春天在哪里》，师引导学生加入动作）2、师：嗯，同学们唱的专门好，大伙儿明白刚才这首歌叫什么名字吗？生：《春天在哪里》3、师：看来每个同学都专门熟悉这首歌，事实上老师也专门的喜爱这首歌曲，每当我听到这首歌，我就感受到小鸟在枝头唱着轻巧的歌，花朵也竞相开放了，就连小溪中的冰雪也融解了，嗯。

我闻到了春的气息，同学们闻到了吗。

（生回答）可能有的同学没有闻到，那么没有闻到也关系，今天啊，老师给大伙儿请来了一位客人，这位客人的到来一定会让大地万物复苏，鸟语花香，这位奇异的客人怎么说是谁呢，我们闭上眼睛，数12 3，她就会显现（师戴上预备好的花环）生：1、2、34、师：大伙儿好，我是春姐姐，师：1. 2 3 4 5 - ｜｜同学们好生：1. 2 3 4 5 - ｜｜春姐姐好师：同学们能够跟着我的旋律来回答我吗，我们来试一试。

5、师：春姐姐太快乐了，想要和大伙儿认识一下，我先认识这位同学吧，听好了(1)师：X . X X X ｜X . X X X ｜你的名字叫什么呀生：X . X X X ｜X . X X X ｜我的名字叫X X X师：大伙儿一起来帮他回答，好吗师：X . X X X ｜X . X X X ｜你的名字叫什么呀生：X . X X X ｜X . X X X ｜他的名字叫X X X(2)师：接下来我要换一种认识的方法了，听好啦A: 师：3. 5 5 5 ｜3. 5 1 6 5 ｜你的名字叫什么呀生：3. 5 5 5 ｜ 3. 5 1 6 5 ｜我的名字叫X X XB: 师：5. 6 1 3 2 1 ｜2 - 5 3 ｜你的名字叫什么生：5. 6 1 3 2 1 ｜2 - 5 3 ｜我的名字叫X X师：大伙儿注意听，春姐姐的这一句有一个小尾巴，把它甩起来好吗？我们再试一试。

三年级上册音乐教案捉迷藏（5）｜人音版（简谱）1教学目标1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐爽朗的情绪。

2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。

4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。

2重点难点[来源:学_科_网]1、能以较快的速度、清晰的吐字、爽朗轻巧的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、唱准附点八分音符节奏型。

3教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课。

1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。

2、.师: 同学们的歌声真动听。

尽管现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的内心暖洋洋的。

瞧，冬娃娃来给大伙儿打招呼了。

它还有三个好伙伴，你们明白是谁吗？指生答生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。

活动2【讲授】教师引导,初知音乐。

1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，专门喜爱玩耍，你们听，他们在玩什么？2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。

预设：生：他们在玩捉迷藏。

（板贴课题）师：你们喜爱玩么？学生：喜爱师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。

老师先来唱一遍，请同学们认真听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3.教师范唱。

（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。

）预设：师：它们都藏在哪里了？（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（），（）缩进（）。

学生回答，老师要做相应的评判。

（秋天是个收成的季节。

秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。

）师：你听得真认真。

看看它们隐藏的地点，你有什么发觉么？四个娃娃藏的地点一样么？生:不一样。

[来源:ZXXK]师：它们四个藏的地点能不能换一换？什么缘故不能换？哦，它们藏得地点都符合各自的季节特点。

活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。

师：这四个娃娃可真机警。

我们一起来看看他们是如何玩捉迷藏的。

请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。

1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。

捉迷藏教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。