三年级上册音乐教案捉迷藏 ｜人音版(简谱)

捉迷藏教案一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。

（二）学唱歌曲《捉迷藏》。

三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，抽象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。

四、教学目标：(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较精确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

（二）熟习三拍子节奏，体验三拍子的律动感。

（三）感受活泼欢乐的音乐抽象、激发先生热爱大自然的情感。

五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。

难点：能较好地解决附点部分的节奏。

六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。

他们想约请同学们到各自的家里去做客。

你们最想去谁家里做客啊？为甚么？（引导先生说出四季的特点）生：夏娃娃…….由于…….；秋娃娃…….由于……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一同来听听，在做甚么游戏？生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一同做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下方我们一同随琴轻声模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读）6、同学读得这么有感情，置信必然能唱得更好。

（生随琴加前奏学唱歌曲）7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。

《捉迷藏》教学目标：一.喜欢歌曲<<捉迷藏>>,喜欢本课的学习活动,乐于感受,乐于体验,乐于表现,在学习活动中增强演唱的自信心。

二．能够按老师的要求有步骤地聆听、感受和体验歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活的情感。

三、掌握歌曲的速度特点，初步学会用轻快、活泼的音色演唱《捉迷藏》。

教学重难点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲，能较准确地唱出歌曲中的附点节奏，一字多音。

教学准备：钢琴，四季头饰，多媒体课件等。

教学过程：（一）创设情境，导入新课。

1. 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？2. 师：今天的音乐课，老师请来了四位小朋友，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。

他们是来邀请同学们到各自的家里去做客。

春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，青翠的小草，成片的油菜花。

”这时夏娃娃……………,听完了他们的介绍,你最想去谁家里做客啊？生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）模仿体验，感受歌曲。

师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。

1、初听歌曲（第一遍聆听）师：他们在做什么游戏啊？（捉迷藏）（板书）师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？欢快2、复听歌曲，（第二遍聆听）师：再听一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了？（生说，师板书）3、解析附点节奏、三拍子师：这首歌曲情绪十分欢快，那是因为春夏秋冬四个娃娃玩捉迷藏的游戏非常——（开心）师：对，同学们听出歌曲速度上有什么特点？ (速度非常快)师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，那么这首曲子是几拍子呢？是二拍子还是三拍子的呢？师：三拍子的强弱规律是什么（强弱弱）师生用多种方式拍击节拍，感受三拍子的强弱规律。

好，请同学们带着问题再来听一遍这首歌曲，可以试着打打拍子。

（第三遍聆听）师：乐曲的欢快除了是三拍子和速度快这两个还有什么原因？请来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）师：听完之后你觉得哪段更活泼？师：是因为有附点节奏使旋律更欢快！附点节奏的特点就是“点”前面的字要唱长一点，强调一点。

捉迷藏单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

《捉迷藏》教学设计一、教学内容：演唱歌曲《捉迷藏》二、学习目标：1通过学唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。

激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

2通过律动，感受歌曲3／4拍的强弱弱的关系。

3通过表演歌曲《捉迷藏》，引导学生来体验自己的情感。

三、学习难点：1附点八分节奏；2三拍子强弱弱的规律在歌曲中的应用；3一字多音。

四、学习重点：学生学会歌曲《捉迷藏》五、教具准备：钢琴课件六、学情分析：这首歌曲曲调规整、旋律轻快、活泼，歌曲中把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，但这首歌曲的难点是附点八分音符、一字多音节奏唱准确；音唱准，三拍子的强弱弱规律能在歌声中体现出来。

更重要的使学生的歌声融入到音乐中，融自然科学知识于情趣之中。

七、教学过程：（一）组织教学：师生问好！（二）导入：师：同学们，今天我们来学习一首新的歌曲，歌曲的名字叫《捉迷藏》，请听这首歌曲，歌曲中都是谁在玩捉迷藏呢？生：春、夏、秋、冬师：瞧！这四个季节娃娃悄悄的向我们走来。

第一个出场的是“春娃娃”，春娃娃用问答方式来和大家见面了。

请听！（三）节奏练习：1、教唱节奏(1) 师：师示范节奏 34 春 天 开 着 什 么 花夏 天 开 着 什 么 花秋 天 开 着 什 么 花冬 天 开 着 什 么 花春天 开 着 桃 花 啊 夏天 开 着 荷 花 秋天 开 着 菊 花 冬天 开 着 梅 花（2）师：同学们和老师一起按节奏读一读吧。

点评：同学们读的很整齐，如果把附点节奏读的再准确些，就会更好了。

（3）师生按节奏再读一遍。

点评：同学们读的很棒，老师来扮演春娃娃问，你们按节奏回答好吗？(4) 问答练习（点评：很棒）（5）师生互换2、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃依依出来来考考同学们问题了，看看你们能不能按节奏回答呢？生：能点评：同学们回答的非常好，四个季节娃娃很想和同学们做朋友，邀请你们一起捉迷藏。

歌曲《捉迷藏》教案教学内容：附点八分音符运用学习歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，富有童趣，也表现儿童对美好大自然充满着热爱的情感。

本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的综合课。

教学目标：1、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。

教学重难点：附点八分音符的运用、体验歌曲情绪及三拍子的律动感。

教法方法：跟唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学：1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室。

2、师生问好与交流：“你能听出这首歌是歌唱哪个季节的么？一年四季除了春天，还有哪几个季节呢？”继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节。

（出示课件）3、“谁来说说你喜欢哪个季节？为什么呢？”引导学生用语言描述自己眼中的四季。

“想知道老师喜欢什么季节吗？我喜欢四季，因为不同的季节有着不同的美景，也有着不同的乐趣。

”4、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。

（出示课件）二、导入歌曲：1、“春夏秋冬四个伙伴就这样年复一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃在捉迷藏。

你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！”（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：“东躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他”。

四个娃娃玩的好开心啊？三、节奏练习：1、节奏闯关：“想唱这首歌吗？我们先来节奏闯关吧。

出示三条节奏，听听老师拍击的是哪一条？”（出示节奏）请生读一读，全班齐读。

剩下两条请生练习。

2、“今天还有一个音符要来和大家做朋友呢，让我们看看它是谁？(出示附点八分音符)谁来告诉我它为什么叫附点八分音符？这个节奏怎么读？”（师总结：谁的后面带附点，谁就读的长一点。

捉迷藏1教学目标1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。

2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。

4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。

2重点难点1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、唱准附点八分音符节奏型。

3教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课。

1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。

2、.师: 同学们的歌声真动听。

虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的心里暖洋洋的。

瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。

它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？指生答生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。

活动2【讲授】教师引导,初知音乐。

1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。

预设：生：他们在玩捉迷藏。

（板贴课题）师：你们喜欢玩么？学生：喜欢师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。

老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3.教师范唱。

（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。

）预设：师：它们都藏在哪里了？（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（），（）缩进（）。

学生回答，老师要做相应的评价。

（秋天是个收获的季节。

秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。

）师：你听得真仔细。

看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么？生:不一样。

师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。

活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。

师：这四个娃娃可真机灵。

我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。

请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。

1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。

（1）带领学生有节奏的读歌词。

预设：师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。

小学音乐人音版（简谱）三年级上册《童年聆听捉迷藏》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析：
这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把春夏秋冬四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满了无限热爱的情感。

二、学情分析：
三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。

通过继续学习八分附
点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

三、教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。

2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。

能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的强弱规律。

3、尝试为歌曲编舞、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。

鼓励。

《捉迷藏》一、教学内容：人音版小学三年级第五课歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、认知目标：让学生能够唱准歌曲的节奏，并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、能力目标：培养学生合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。

3、情感目标：指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境，激发学生热爱生活和大自然的良好情感。

三、教学重点：鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。

四、教学难点：唱好歌曲中的附点八分音符，注意节奏的把握。

五、教学方法：情景陶冶法、模唱法六、教学过程:（一）、情景引入，导入新课1、复习歌曲《四季童趣》，伴随着欢快优美的音乐旋律，让学生轻声跟唱。

2、采用图片展示法的方式导入新课：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么呢？放映课件（春、夏、秋、冬四季图）引导学生描绘四季不同的景象，讲述四季的特征。

春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，（出示四个娃娃图片）它们四个你追我赶，你躲我藏，它们永远也不会碰到一块，就像四个调皮的小娃娃，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？它们藏到哪里去了？放映课件（捉迷藏谱例，播放歌曲）（二）、欣赏歌曲，歌词朗诵1、让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲《捉迷藏》，感受欢快活泼的歌曲情趣。

2、让学生用肢体动作配合歌词有节奏的进行歌词朗诵，强调三拍子“强弱弱”的律动感，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。

学生们听完音乐后对歌曲旋律有了初步的认识，我边唱边用琴伴奏把歌曲唱一遍，进一步增强学生学习歌曲的兴趣。

（三）、节奏训练，学习歌曲1、在音乐节奏教学中，引导学生自由练习拍击歌曲节奏，说说拍击过程中的困难之处，我和学生共同解决难点（附点八分音符），最后让学生随音乐拍击节奏。

2、让学生轻轻地跟琴练唱歌谱，针对学生唱错的小节让学生随着我唱的旋律加以纠正；接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出音高节奏完全相同的旋律。