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捉迷藏教案一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，抽象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：(一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较精确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟习三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受活泼欢乐的音乐抽象、激发先生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不好啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（欣赏四季图片）第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想约请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？为甚么？（引导先生说出四季的特点）生：夏娃娃…….由于…….；秋娃娃…….由于……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一同来听听，在做甚么游戏？生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是怎样的？生：欢快2、复听歌曲，教师范唱师：听老师来给大家唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一同做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下方我们一同随琴轻声模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？（生按节奏朗读）6、同学读得这么有感情，置信必然能唱得更好。
（生随琴加前奏学唱歌曲）7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案教材内容：人音版第五册第六单元歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的较为全面的综合课。
教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。
教学重难点：1、能有表情的演唱歌曲，并能较好地掌握附点部分的节奏。
2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。
教法设计：教唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。
3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
二、导入歌曲1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。
春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？三、表演歌曲1、复听歌曲、熟悉歌词师：春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？听后学生讨论，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。
（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。
《捉迷藏》教学目标：一.喜欢歌曲<<捉迷藏>>,喜欢本课的学习活动,乐于感受,乐于体验,乐于表现,在学习活动中增强演唱的自信心。
二．能够按老师的要求有步骤地聆听、感受和体验歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活的情感。
三、掌握歌曲的速度特点，初步学会用轻快、活泼的音色演唱《捉迷藏》。
教学重难点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲，能较准确地唱出歌曲中的附点节奏，一字多音。
教学准备：钢琴，四季头饰，多媒体课件等。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1. 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？2. 师：今天的音乐课，老师请来了四位小朋友，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们是来邀请同学们到各自的家里去做客。
春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，青翠的小草，成片的油菜花。
”这时夏娃娃……………,听完了他们的介绍,你最想去谁家里做客啊？生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）模仿体验，感受歌曲。
师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。
1、初听歌曲（第一遍聆听）师：他们在做什么游戏啊？（捉迷藏）（板书）师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？欢快2、复听歌曲，（第二遍聆听）师：再听一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了？（生说，师板书）3、解析附点节奏、三拍子师：这首歌曲情绪十分欢快，那是因为春夏秋冬四个娃娃玩捉迷藏的游戏非常——（开心）师：对，同学们听出歌曲速度上有什么特点？ (速度非常快)师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，那么这首曲子是几拍子呢？是二拍子还是三拍子的呢？师：三拍子的强弱规律是什么（强弱弱）师生用多种方式拍击节拍，感受三拍子的强弱规律。
好，请同学们带着问题再来听一遍这首歌曲，可以试着打打拍子。
（第三遍聆听）师：乐曲的欢快除了是三拍子和速度快这两个还有什么原因？请来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）师：听完之后你觉得哪段更活泼？师：是因为有附点节奏使旋律更欢快！附点节奏的特点就是“点”前面的字要唱长一点，强调一点。
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本课教学内容选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《捉迷藏》。
本单元通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生了解和掌握简单的音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力。
具体章节内容如下：1. 学唱歌曲《捉迷藏》；2. 学习歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；3. 了解歌曲的背景及作者；4. 学习简单的音乐创作方法。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱；2. 培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力，提高音乐素养；3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏、音高、速度变化；2. 教学重点：熟练演唱歌曲，掌握音乐基本元素。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律；（2）引导学生关注游戏中的节奏、速度变化，引出本节课的学习内容。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱歌曲《捉迷藏》，学生跟唱；（2）分析歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；（3）学生分小组练习，互帮互助，熟练掌握歌曲旋律和歌词。
3. 歌曲实践（10分钟）（1）学生分组进行演唱比赛，提高演唱水平；（2）邀请学生进行演唱展示，鼓励学生大胆表现自己。
4. 音乐创作（10分钟）（1）教师引导学生尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力；（2）学生自由创作，教师给予指导和鼓励。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）引导学生关注生活中的音乐，激发学生对音乐的热爱。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律、节奏、歌词；3. 音乐基本元素：节奏、音高、速度；4. 歌曲背景及作者。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《捉迷藏》，并尝试创作简单的旋律；2. 答案：课后由家长协助录制演唱视频，教师检查并给予评价。
《捉迷藏》音乐教案教材版本：人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册教学年级：小学三年级教学内容：歌曲《捉迷藏》教学目标：1.通过学唱歌曲《捉迷藏》，学生能够感受大自然的四季变化，表达出对生活的热爱，并热情的歌颂丰富多彩的生活。
2.能够流畅的有感情的表现歌曲《捉迷藏》。
3.唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，口风琴为歌曲伴奏。
教学重点：通过学唱歌曲《捉迷藏》，能感受大自然的四季变化，表达出对美好生活的热爱和向往。
教学重点：唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，用口风琴为歌曲伴奏。
教学过程：一、谈话导入新歌：欢迎同学们走进快乐的音乐课堂。
同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？今天我们一起来学习一首新歌，名字就叫《捉迷藏》（多媒体出示课题）。
歌中到底有哪些小伙伴在玩捉迷藏呢？他们又分别藏在哪儿呢？请同学们从歌曲中来找答案吧！二、反复聆听，熟悉歌曲1．初听歌曲，听辨歌词：同学们，你知道是谁在玩捉迷藏了吗？你找到他们分别藏在哪儿了吗？春天藏在花丛中，夏天躲在草帽下。
秋天钻入谷堆堆，冬天躲进棉褂褂。
（出示投影）你能边读歌词边用四个不同的舞蹈动作分别表演一下吗？2．复听歌曲，用动作表现。
请同学们再一次听歌曲，用刚才创编的动作表演一下。
3.再听歌曲，打出三拍子节奏。
三、朗读歌词，把握附点节奏。
同学们个个都是小音乐家，节奏掌握的很棒！1.读好附点音符：这首歌中出现了不少附点音符，请同学们听老师读一读这个附点八分音符的节奏。
请跟老师一起读一读，听一听哪个音读的长而强。
附点前边的音要读的长而强，后边的音读的轻又短。
再读一遍。
2.读歌词第一段：教师用双响筒伴奏范读一遍,强调附点节奏以及三拍子尾音处。
师生接龙读一遍。
3.读第二段歌词教师碰钟伴奏学生齐读第二段歌词。
四、学唱歌曲1.听范唱小声跟唱一遍。
2.教师弹琴唱谱学生填歌词第一段，教师纠正。
3.师生接龙完整演唱歌词，纠正问题。
4.学生随伴奏演唱一遍。
五、启发感情有表情的演唱歌曲。
人音版三年级音乐上册（简谱）第1课《聆听捉迷藏》教学设计一、教材分析该课程教材为人教版三年级音乐上册第1课，主要内容为《聆听捉迷藏》。
教学目标是让学生理解乐器的基本分类和演奏方法，同时通过声音的聆听和识别提高学生的音乐感知能力；教学内容包括乐器的分类和演奏方法、声音的聆听和识别。
二、教学设计1. 教学目标1.认识不同类型的乐器，了解乐器演奏的方法。
2.能够聆听声音并识别其来源，提高音乐感知能力。
2. 课前准备1.准备各种类型的乐器：弦乐器、管乐器、打击乐器等，可以是真实的乐器或者图片、绘本等。
2.准备较为安静的环境，保证教室内没有嘈杂的声音。
3. 上课时间安排本课程安排为1节45分钟的课程。
4. 教学过程（1）导入环节（5分钟）老师向学生介绍该课程主题和目的，让学生了解课程内容并引起学生注意。
（2）讲解乐器（10分钟）老师分别展示不同类型的乐器，并介绍其名称和演奏方法，并让学生观察、辨认并尝试演奏（可使用真实乐器或者图片、绘本等）。
（3）聆听声音（15分钟）老师播放几段不同乐器演奏的音乐片段，让学生聆听后猜测出音乐是由哪种乐器演奏的，并与同桌讨论、比较，最后向全班展示答案，增强学生对声音的聆听和识别能力。
（4）小游戏（15分钟）老师与学生一起玩“捉迷藏”的游戏，其中藏家用不同乐器演奏声音，其他学生通过声音的聆听和识别来寻找藏家，同时认识和了解乐器的声音。
（5）小结（5分钟）老师向学生介绍乐器的基本分类和演奏方法，同时复习学生对声音的聆听和识别能力。
5. 教学反思该教学设计强调通过声音的聆听和识别来提高学生的音乐感知能力，同时让学生了解乐器的分类和演奏方法。
在游戏环节中，学生参与度高，能够实际感受和认识不同乐器的声音，并通过互动游戏方式增强了学生的情感体验和体验乐器的乐趣。
改进之处可以考虑增加实际演奏乐器的时间，让学生感受乐器的实际演奏过程，并得到更加全面的音乐体验和认知。
《捉迷藏》教学设计教学内容：聆听钢琴独奏《捉迷藏》教材分析：钢琴独奏曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的其中一首，这套组曲形象地描绘出了孩子们天真活泼的性格和幸福美好的生活。
《捉迷藏》具有天真淳朴的曲调和活泼跳动的节奏，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
乐曲属于再现三部曲式：第一乐段节奏较自由，旋律跳动，表现孩子们活泼跳跃，相互引逗的游戏场景。
第二乐段音乐变得舒展，表现孩子们四处寻找同伴时思考犹豫的音乐形象。
第三乐段再现第一乐段，表现孩子们最终找到同伴的欢乐心情和胜利场景。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过聆听钢琴曲《捉迷藏》，培养学生良好的聆听习惯，并在亲身参与的过程中感受音乐的欢快情绪。
2、过程与方法目标：借助游戏、图形谱、律动等方式，感受乐曲的旋律、节奏、情绪等特点，从而获得音乐形象和不同音乐场景的体验。
3、知识与技能目标：能听辨并哼唱主题音乐及演奏乐器。
教学重点：引导学生通过音乐想象，感知音乐形象和音乐场景。
教学难点：能听辨主题音乐，并用各种方式感受不同段落的节奏。
教学准备：钢琴、篮球、红领巾三种颜色的马路教学过程：一、导入1.听辨乐器声音（播放第二段音乐）师：今天老师给大家带来一段音乐，听听是用什么乐器演奏的？听完再回答。
生：钢琴2.亲身体验，模仿钢琴演奏。
（播放第二段音乐）师：我们也来当一回小小钢琴家吧！3.简单介绍钢琴。
师：钢琴发源于欧洲，经过几百年的发展与改进，现在我们看到的钢琴是由88个黑白键组成。
它的音色优美，表现力丰富，具有乐器之王的美称，可以担任伴奏、重奏、协奏与独奏。
今天我们就来欣赏一首由钢琴独奏的乐曲《捉迷藏》。
二、完整感受乐曲1.完整聆听，感受乐段之间的速度变化。
师：这首钢琴曲一直是用一样的速度在演奏吗？2.出示篮球与丝巾，来表现不同段落的演奏方法。
师：如果要你选择一件物品来表现这两种速度，你会怎么选择？（第一次请一位学生选择一个物体表现快速并示范；第二次请一位学生选择一个物体表现慢速并示范）3.这首《捉迷藏》是作曲家丁善德为儿童创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的一首，下面让我们一起来和音乐捉迷藏吧，找找音乐中的奥秘都藏在哪里？三、分段聆听乐曲1.聆听第一乐段，教师画图形谱。
《捉迷藏》教学设计（演唱课）一、教材分析歌曲《捉迷藏》是一首F大调，四三拍，轻快、活泼的儿童歌曲。
歌曲的结构规整，旋律动听，四三拍的节拍使歌曲富有荡漾的韵律感，跳跃中不失优美、荡漾。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏，形象生动、富有童趣，也表达了儿童热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1．有感情的演唱歌曲，用歌声表现孩子们热爱大自然、热爱生活的情感。
2．能感受四三拍歌曲的韵律感。
3．能用三角铁和串铃为歌曲伴奏。
三、教学重、难点（一）教学重点能有感情的演唱歌曲。
（二）教学难点能准确的演唱歌曲中的附点节奏。
四、教学过程（一）歌词导入过渡语：同学们你们玩过捉迷藏游戏吗，今天有四个娃娃，他们分别叫做“春、夏、秋、冬”这四个娃娃特别喜欢捉迷藏，现在它们就在玩捉迷藏呢，请你说说它们谁藏在花丛中，谁藏在草帽下，谁钻入谷堆堆，谁缩进棉褂褂。
对了“春天藏在花丛中，夏天藏在草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。
”（图片：春、夏、秋、冬）（二）学习歌曲1．初听歌曲（音频：捉迷藏）提问：歌曲的情绪和速度？答案：歌曲的情绪是充满童趣的，速度是稍快的。
2．复听歌曲过渡语：同学们你们喜欢美丽的四季吗，让我们看着歌谱再来听一遍这首歌曲，感受一下这四个娃娃的可爱与美好。
（音频：捉迷藏、图片：歌谱）3．学唱歌曲（1）按节奏读歌词过渡语：我们先来读读歌词，老师读一句你读一句，注意听方框里的节奏老师是怎么读的。
分句读完，完整的带领学生读歌词。
（2）分句学唱歌曲过渡语：同学们，你们想不想学学这首好听的歌曲，老师唱一句你唱一句，你们注意听方框里的旋律老师是怎么唱的。
分句教唱完，完整的带领学生慢速演唱歌曲。
（3）完整的演唱歌曲（三）用拍手和拍肩感受四三拍的韵律过渡语：同学们这首歌曲是四三拍的，给我们一种荡漾的感觉，下面我们用拍手和拍肩的动作感受一下四三拍的韵律感，第一下拍手，第二三下拍肩。
（四）用三角铁和串铃为歌曲伴奏（1）练习演奏过渡语：这么好听的歌曲如果我们用碰钟和串铃为歌曲伴奏是不是更动听了呢？我们来试试。
捉迷藏单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
1教学目标我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。
4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。
2重点难点1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、唱准附点八分音符节奏型。
3教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课。
1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。
2、.师: 同学们的歌声真动听。
虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的心里暖洋洋的。
瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。
它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？指生答生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。
活动2【讲授】教师引导，初知音乐。
1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。
预设：生：他们在玩捉迷藏。
（板贴课题）师：你们喜欢玩么？学生：喜欢师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。
老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3.教师范唱。
（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。
）预设：师：它们都藏在哪里了？（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（），（）缩进（）。
学生回答，老师要做相应的评价。
（秋天是个收获的季节。
秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。
）师：你听得真仔细。
看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么？生:不一样。
师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。
活动3【讲授】教唱歌曲，体会情感。
师：这四个娃娃可真机灵。
我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。
请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。
1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。
（1）带领学生有节奏的读歌词。
预设：师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。
老师这里有这么一种节奏型，它特别的顽皮，就躲在《捉迷藏》这首歌谱里，它都藏在哪里了？你们能找到吗？我们边听边找。
（2）找出乐曲中出现的附点八分音符节奏型。
（12个）师：你们找到了吗？来，上台指给大家看。
让学生上台直接找出来。
师生共同找一找，读一读。
预设：按照歌谱顺序，找出附点八分音符节奏型，有节奏的读出歌词。
师：这种节奏型在这首歌曲中一共出现了12次，看来要想把这首歌学好了，掌握这个节奏型是关键。
那它叫什么名字呢？（3）讲解附点八分音符节奏型。
师：附点八分音符节奏型是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成，一共打了一拍。
前边音符时值长，后边音符时值短。
跟着老师打节拍。
预设：学生节拍能否打得准？齐打，个别打（检测）师示范指导。
师：你能按照节奏把这句歌词再读一遍么？出示第一句歌词，请学生按节奏读。
学唱第一部分。
师：你们能读准确，那能唱准么？咱们把它请进歌曲里，来玩接唱游戏吧。
（1）出示第一部分乐谱，师生接唱。
预设：师：我来唱前一句，你们接唱下一句。
分组接唱，之后交换顺序演唱。
师：这组接唱的很准。
附点八分音符节奏型演唱的也很准确。
（3）学生轻唱。
师：下面咱们连贯的演唱一遍。
（放伴奏，老师指挥）师：四个娃娃玩捉迷藏，一个人轻轻地，悄悄的藏起来，好不被别人发现，所以咱们唱的时候要轻巧一些，富有弹性。
咱们再来一遍吧。
3、学唱第二部分。
师：小伙伴们有的躲，有的藏，有的找，啊，找到它们了。
（播放音乐）你们找到了么？你们能用歌声回答我的问题吗？我怎么问，你们怎么答。
（1）师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中。
师：什么躲在草帽下？生：夏天躲在草帽下。
师：什么钻入谷堆堆？生：秋天钻入谷堆堆。
师：什么缩进棉褂褂？生：冬天缩进棉褂褂。
师：同学们都回答对了。
只是这句节拍唱得不够准确。
课件：秋天钻入谷堆堆（加上曲谱）预设：谷堆堆一句节拍不准确，需要老师画小对勾做引导。
可以先画拍子，再唱歌词。
师：你瞧，通过你们的努力，你们成功了，祝贺你们。
（3）学生连贯的演唱第二部分。
（放伴奏，老师指挥）师：捉到了躲藏的娃娃们，可真开心啊！咱们再来唱一遍，看谁能把这种欢快、开心、激动的心情唱得更充分。
（4）老师都被你们开心的情绪感染了，请你们把这份快乐带进歌曲里，用你们热情的声音再来完整的演唱一遍吧。
学生完整演唱歌曲。
活动4【活动】学习新知，熟知旋律。
学习三拍子的节奏特点，感受三拍子音乐的圆舞曲风格。
1、师：同学们的歌声真动听，那你知道这首歌曲是几几拍么？它的强弱关系是什么？预设：讲解3/4拍。
强弱关系。
用动作表示。
让学生自己用铃鼓拍出强弱。
挑选两名同学试着拍出强弱弱，老师总结。
预设：引导学生3/4拍第一拍强，后两拍弱。
强弱要有明显对比。
2、师：你们能用身体动作表示么？（师说时可同时用手比划，以唤醒学生的创新欲）单独挑一两个同学展示。
师：下面就让我们用身势动作为歌曲伴奏吧！为歌曲伴奏，加入三拍子拍手和拍腿的动作。
预设：指导学生用刚才展示过的同学的动作，也可以自己编创新的动作。
老师要用铃鼓在一旁引导学生听音乐，听出强弱，按节拍做动作。
3、师：同学们真棒，不但能用乐器表现出来三拍子的强弱，还能用动作表示。
咱们再增加点难度，你能用声音表现出来吗？师边打拍子边范唱一句。
让学生自由练习。
指生唱。
师指导。
师：我们在演唱三拍子的音乐时，要依照它的基本强弱规律来进行演唱，突出它的第一拍强拍和后两拍弱拍，（师范唱一句）就这样听着好像圆舞曲一样，非常的优美，连贯。
你会这样唱吗？我们一起用轻巧圆润的声音再来演唱一遍歌曲吧。
（跟伴奏演唱）预设：老师转圈聆听。
有同学会故意把第一拍唱的很重，老师需要提醒。
师：我刚听到有同学这样唱：第一拍唱的太重了，你觉得这样唱好听么？那应该怎么来演唱呢？学生再次演唱，可以轻轻地晃动身体。
活动5【活动】拓展延伸，创编歌词。
师：同学们个个都是小歌手，把歌曲唱得这么好听！春夏秋冬这四个娃娃可聪明了，除了躲在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？小组合作创编。
（要明确要求，怎样分组，怎样表演，谁来表演。
）师：现在来看合作要求：1.按句式创编歌词。
2.以演唱、表演等多种形式展示合作成果。
3.时间：3分钟看明白了吗？指生或老师讲述对第2条的理解，即可以用哪些形式来展示？师：开始合作吧。
2、小组汇报，直接上台进行表演。
预设：挑两组同学进行表演，可以一组四个同学每人一句，另一组同学齐唱。
活动6【活动】表现歌曲，激情结束。
师：春、夏、秋、冬四个娃娃给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣。
有了我们的加入，四季娃娃变的更快乐了。
来，同学们，请起立，我们一起动起来，和四季娃娃一块来玩捉迷藏吧！播放音乐，学生自己表演。
在《捉迷藏》的音乐声中结束教学。
