实验名称水流有力量实验

水流有力量教案幼儿园
1. 教学目标
通过活动的设计，让幼儿掌握以下知识和能力：- 认识水是一种有力量的物质；- 了解水流的流向和速度可以对物体产生力量影响； - 通过实践活动，培养幼儿的
观察能力、动手能力和合作能力。

2. 教学准备
•用塑料桶或盆子装些水；
•准备一些小纸条或其他小物件；
•手电筒；
•遥控玩具车（可选）。

3. 教学过程
3.1 导入环节
首先，老师可以带领幼儿们观察周围的水源，如自来水管道、水龙头、水库等，让幼儿感受到水的普遍存在，并引出探究水力的思想。

3.2 实践环节
接下来，老师可以将准备好的小物件投入水中，让幼儿观察它们被水流带动的
情况。

同时，老师可以用手电筒照射桶子底部，让幼儿看到水的流向和速度。

接着，老师可以引导幼儿利用水流的力量，将小纸条或者玩具车送到指定位置。

可以让幼儿分组合作，提高幼儿的团队协作能力。

3.3 总结环节
在活动结束后，老师可以带领幼儿进行总结和讨论，总结活动中发现的有关水
流的特性和水流产生的力量，并帮助幼儿发现水在日常生活中的应用。

4. 注意事项
•活动中需要老师的指导和监督，确保幼儿的人身安全；
•活动中需要正确使用和保护水源，以免造成浪费和污染。

5. 扩展应用
•可以在课后继续引导幼儿将小物体放入水中，观察它们的运动轨迹，并记录观察结果。

•可以利用水流力量制作小型水车等玩具，让幼儿深入体验水力的力量。

幼儿园科学实验：探究水的力量幼儿园科学实验是一种培养幼儿科学探索精神和培养幼儿动手能力的有效方法。

其中一个经典的幼儿园科学实验是探究水的力量。

通过这个实验，幼儿可以直观地观察到水的力量对物体的压力和移动的影响，从而增加对水的了解。

具体的实验步骤可以分为以下几个部分：1. 实验材料准备：- 一个透明的塑料容器或玻璃杯- 水- 不同大小的物体，例如塑料动物玩具、小球、纸片等2. 实验目的：通过观察和实验，让幼儿能够了解到水的重量和压力对物体的作用，并学习到水的流动性质。

3. 实验过程：- 首先，给每个幼儿一个透明的塑料容器或玻璃杯，并让他们将其填满水。

- 接下来，让幼儿逐个向容器中放入不同大小的物体，并观察其发生的情况。

可以提供一些常见的物体供幼儿选择。

- 幼儿可以观察到一些较小的物体如玩具动物可能会浮在水面上，而较重的物体如小球则会沉入水中。

- 可以引导幼儿思考，为什么一些物体会浮在水面上，而一些物体会沉入水中？这是因为水的重量和压力使得它对物体有不同的作用。

- 可以进一步观察，当幼儿向水中放入更多的物体时，水面会升高吗？为什么？4. 实验讨论：- 在实验结束后，可以展开一次小组讨论，让幼儿分享他们的实验观察和经验。

- 引导幼儿思考，为什么一些物体浮在水上，而另一些物体下沉？幼儿可以通过这个实验了解到，水的力量可以支持轻物体浮在水面上。

- 可以拿一个纸片，并让幼儿预测，如果将纸片放在水面上会发生什么。

然后实际操作，观察纸片在水面上的情况。

- 幼儿可能会发现，纸片可以浮在水面上。

这是因为纸片相对较轻，水的力量足以支撑纸片浮在水面上。

- 可以进一步引导幼儿思考，如果将较重的物体放在纸片上，纸片会沉下去吗？为什么？5. 结论：通过这个实验，幼儿可以得出如下结论：- 不同大小和重量的物体受到水的力量的影响，较轻的物体可以浮在水面上。

- 水的力量可以支撑一些物体，使其浮在水面上，但对于一些较重的物体，则会沉入水中。

《水流有力量》教案设计修改及反思教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指导学生学习对比实验的方法，培养学生实验的能力。

3、理解水流力量与人们生产生活的关系。

教学重点：指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

教学难点：总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

课前准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程：一、创设情境感知问题谈话：同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？下面就请同学们观察42页图片。

仔细观察，你能从中发现什么？流动的水可以产生力量（板书课题：水流有力量）学生观察汇报。

培养观察能力与导入新课一举两得。

（删掉）二、探索体验解决问题老师这里有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？试一试。

你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？谈话：水轮转得快是因为┅┅转得慢是因为┅┅你认为在什么情况下水流的力量比较大？什么情况下水流比较小呢？猜一猜。

教师将学生的猜测板书在黑板的一边。

谈话：同学们提出了这么多的想法，想不想知道，你们想的对不对啊？用什么方法来证实呢？这个实验又该怎么做呢？哪个小组愿意跟大家交流一下？既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧！假如你在实验的过程中，又有了新发现千万别忘了做好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。

哪个小组愿意上台来把你们的想到的办法展示给大家？并说说你们的实验是否证明了你们的猜测。

在学生的方案的基础上，指导学生做以下对比性实验：1、流量大小的对比实验①用两个不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。

②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。

2、水位高低的对比实验①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。

②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。

③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。

《水流有力量》教学实录（一）教学准备阶段学生分组实验材料准备：小水轮、一塑料瓶水、带塞子的小杯子、注射器、抹布等。

（二）具体教学过程*导入：探究水流能产生力量师：（提前板书：水流产生力量吗?）在前面活动的探究中，我们已经知道了风能产生力量，那么水流能产生力量吗？让我们先看一段录像，看看你能不能在录像中找到问题的答案。

（播放录像：水冲小石头滚动，冲的海带向前，发电站，瀑布等）师：你找到这个问题的答案了吗？（找到了，能产生力量）师：你们是从哪儿看出来的？（学生根据自己认识进行说明。

）师：这些现象可以说明水流确实能够产生力量。

（擦掉“吗？”）[能够对观察到的现象提出猜想和假设，知道水流能够产生力量]*活动二：探究影响水流力量的因素（一）学生实验：师：老师给每个小组都准备了一个小水轮，那么你能用水流产生的力量让小水轮转起来吗？（能）好，试试吧！（小组进行实验研究）师：你们用水流的力量让小水轮转起来了吗？（转起来了）在刚才的活动中，你有什么发现？（学生根据自己的实验研究情况进行汇报交流。

如：水必须冲在页面上才能转起来，冲在轴上转不起来：小水轮有时快有时慢。

）师：刚才很多组发现了，小水轮有时候快有时候慢。

那么它和水流的力量有什么关系？（学生在分析的基础上进行小结。

）（二）引导学生探究“什么时候水流的力量大”师：小水轮转的快时，说明水流力量------大，小水轮转的慢时，说明水流力量------小，（水流的力量大，会使小水轮转的快，水流力量小，会使小水轮转的慢）看来，水流力量也是有大有小的。

那么关于水流力量你还有什么问题？（学生根据自己的想法提出探究问题。

）师：根据你的生活经验和新的发现，猜一猜：什么情况下水流力量大，什么情况下水流力量小呢？（学生思考）小组讨论一下吧！（学生分组讨论）师：好，谁来说说你们的猜测？（根据学生的汇报内容进行板书：☆多少☆水的位置☆水的快慢）师：咱们同学提出了这么多的奇思妙想，想不想知道，咱们猜的对不对啊?用什么办法来证实呢？（学生分组进行实验设计）师：下面请小组选择一种你们感兴趣的猜想，利用桌子上的实验用具，设计一个实验来证明你们的猜想，开始吧！（学生分组进行实验验证）师：哪个小组愿意把你们的实验给大家演示一下？（小组汇报交流并进行实验的演示。

四年级上册科学教案水流有力量（2）青岛版（六年制）教学目的：1.可以对观察到的现象提出猜想和假定；可以采用复杂的仪器停止水流能否有力气的观察、实验，并对实验现象停止剖析。

2.知道水流可以发生力气，知道影响水流力气大小的要素；了解水流的力气与人们消费生活的关系——具有两面性。

3.在探求水的力气的进程中表达协作与交流；经过实验体验迷信探求要尊重证据。

教学重、难点：知道水流可以发生力气；在观察、实验的进程中探求影响水流力气大小的要素。

教学预备：1.分组实验资料：水枪、水槽、烧杯、注射器、小水轮等。

2.有关水流有力气的多媒体课件。

教学进程一、游戏导课：玩水枪，在玩的进程中发现效果：水流是有力气的。

二、探求性学习1.经过刚才的玩，你发现了什么？先生谈自己的发现。

2.生活中还有哪些现象也说明了这个效果？3.玩小水轮，让小水轮转起来。

思索：怎样让小水轮转得更快？让先生悟到：让小水轮转起来的方法有很多，但有一个规律，给与小水轮的力气越大，小水轮转的就越快。

4.各小组支付实验器材。

5.效果：用水冲击小水轮，有哪一些方法可以让小水轮转的更快？6.小组讨论。

7.教员出示温馨提示，先生依据自己组的方案停止实验操作，验证自己的想法。

先生实验，教员在小组间巡视。

8.汇报交流，体验成功的快乐。

各小组交流方法，在交流的进程中，教员引导先生用迷信、合理的言语总结让小水轮转的快的三种方法。

9.教员协助先生梳理思绪，同时课件演示动画。

10.反过去，让先生思索：怎样让小水轮转的慢一些？11.小组交流方法。

总结出让小水轮转的慢的方法。

教员同时引导先生了解：什么叫对比实验？三、拓展运用1.让先生罗列生活中的例子。

2.师重点补充三峡大坝开闸放水发电的例子，再次说明影响水流力气大小的要素。

同时引见水力发电的原理，激起先生的迷信情怀。

3.探求大自然中水流力气的破坏性，让先生明白：水流的力气与人类消费生活的关系——具有两面性。

迷信合理应用，才是迷信的方法和态度。

课题17、水流有力量教学内容：四年级科学上册第三单元第五课教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流速快，水流的力量大。

2、指导学生学习用对比实验的方法。

3、培养学生实验的能力。

教学重难点：重点：认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。

难点：2、使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。

教具、学具：课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程一、创设情境，提出问题1、出示图片师：今天老师给同学们准备了一组图片，想看吗？仔细观察，你能从中发现什么？思维开拓什么情况下水的力量最大？汇报：生：水的力量可真大。

生：小河里的小石头被水冲得直滚。

生：水很凶猛。

师：水流真的有力量吗？（板书课题）二、自主学习，小组探究分组实验：认识水流有力量1、请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。

②用水冲小水轮。

③观察、汇报实验现象。

3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。

5、实验说明：水流有力量。

动画演示水流使水轮转动师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？观察思考汇报：生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。

生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。

生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。

师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？小组探究，合作交流，继续做实验汇报:生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。

师：看来，水流力量也是有大有小的。

那么关于水流力量，你们还有什么问题?生：水流在什么情况下力量大？师：同学们提的问题都不错，怎样能使水流产生的力量更大？演示动画：水流高度对比试验三、汇报交流，评价质疑怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？汇报： 生1：我们小组讨论的是水流转得快时，它的力量就大；水流转得慢时，我们认为力量就小。

《水流有力量》教学设计学生分组（6组）实验材料准备：小水轮（10个）、易拉罐（8个）、、注射器（两个）、水槽（4大2小）、塑料量杯（6个）、抹布等。

教学目标:1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指导学生学习对比实验的方法。

3、培养学生实验的能力。

教学重难点: :1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

教学过程一、提出问题师：（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）师：你能让小水轮转动起来吗？（能）师：同学们想到的办法很多。

这节课我们主要研究的是用水流的力量让水轮来转动。

（板书：水流）请试着用你桌上的实验器材让小水轮转动起来。

师：同学们想的很周全。

马上就要动手了，老师也给你们提点建议：当水槽内的水碰到小水轮的时候，把水倒出来再做。

（生实验，师巡视）师：你们的水轮转起来了吗？（转起来了）谁能说一说，你是怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？（学生说方法和发现）师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？（板书：产生力量）师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？（洗手、洗澡、泼水）二、猜想假设师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。

那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？（生猜测）[水位高的时候产生的力量大;水流量多的时候产生的力量大;水流快的时候产生的力量大。

]板书：水量多水位高产生力量大？水流快三、制定方案师：同学们提出了这么多的想法！想不想知道你们的猜想对不对呀？（想）用什么方法来证明呢？（做实验）师：对，还要做实验。

但由于课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。

先看老师为你们准备的材料（出示、介绍）第一组：两个易拉罐，底部钻有两个同样大小的孔第二组：两个易拉罐，一个在底部钻小孔，另一个钻大孔第三组：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。