小学科学《水流有力量》精品教案

水流有力量教案（含5篇）第一篇：水流有力量教案水流有力量一、教材分析内容分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。

水流能产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。

初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。

为此设计了《水流有力量》一课。

教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。

这样做是为了使学生获得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养的有效培养。

学情分析：该节课让学生在已有生活经验的基础上，根据提供的材料和简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采集数据并做简单的记录。

通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。

通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。

教学方法：继续学习对比实验的方法。

让学生讨论实验中哪个条件不变，了解对比实验中只有一个变化的量；哪些条件可以改变，怎样比较才合理。

让学生在观察、探究实验、交流总结、相互评价中体验什么是对比实验。

二、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。

2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。

3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系，激发学生运用学到的知识改善生活的意识教学准备：教具：一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞；有关水力的视频资料、教学课件。

学具：每组一个水槽、一个水杯、一个注射器、一个小水轮、一个漏斗、两个瓶塞。

三、教学过程一：提出问题1、结合钱塘江大潮，谈话导入师：“八月十八潮，壮观天下无”,这是北宋诗人苏东坡赞美钱塘江大潮的名句。

千百年来，钱塘江大潮以奇特卓越的水流不知吸引了多少游人看客。

你们想去看吗？好，现在老师就带着你们去观潮。

青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》第一篇：青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》《水流有力量》教学案例科学教学案例教学设想《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。

是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验、采集数据，并做简单的记录。

知道影响水流力量大小的因素，理解水流力量与人类生产生活的关系。

教材内容的特点决定教学的特点，我在设计本课教学时，力求贯穿以下教学理念：1、始终贯彻“以探究为核心”的教学理念。

《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种探究活动。

”指导学生认识水流产生力量就是让学生在已有生活经验之上进行科学探究，所以教学时我以探究为核心，引导学生亲历“提出问题—作出猜测—制定计划—实验验证—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流”的探究过程。

2、“以人为本，注重方法和过程”的理念。

《科学课程标准》提出：“科学课要帮助学生体验科学活动的过程与方法。

”《水流产生力量吗》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。

例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。

3、“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。

”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。

学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。

教学实录教学准备教具：多媒体课件一套。

实验材料：水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。

制作材料：红萝卜、硬塑卡、小刀、铁丝等。

教学实录（课前活动：为了渗透“对比”实验的方法，设计了比较两个风车哪个转得快和在什么条件相同的情况下比较才合理，两个教学活动，过程略。

《17.水流有力量》完美教案一、教材分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。

该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行数据的采集，做简单的记录。

通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水力流的量与人类生产生活的关系。

二、学情分析：本课探究有关水的内容是学生生活中接触比较多的，有着一定的生活经验，同时也是学生乐于探究的。

通过本课学习让学生从科学角度去重新认识影响水流力量的大小因素。

学生在学习怎样加快溶解已经初步学生对比实验的设计，通过本课学习进一步学习对比实验中变量的控制。

三、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。

2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。

3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。

四、教学重点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。

五、教学难点：进一步学习对比实验中变量的控制。

六、教学准备：教具：水槽、漏杯、注射器、小水轮；实验记录单；有关水力的视频资料、教学课件。

七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）创设情境，谈话导入课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。

问：通过这段资料，你有什么发现？，学生谈自己的发现，根据学生回答引入课题。

3.你看水流的力量多大啊！那么关于水流的力量你想知道些什么？学生交流，问题预设：①水流为什么有力量？②水流的力量为什么这么大？③什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。

那么，这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量（板书课题）。

（二）小组合作，自主探究1.实验探究水流有力量提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？谁来试一试？手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？小组合作在实验盒里试一试。

水流的力量一、教学目标知识目标：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

过程与方法：学习运用对比实验的方法进行探究。

情感、态度、价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

二、教学重点、难点教学重点：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

教学难点：学习运用对比实验的方法进行探究。

三、教学准备教师准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮。

四、教学过程（一）新课导入视频引入课题（插入视频：欣赏类《水流的力量》）老师：在刚才的视频资料中你们看到了什么？（学生回答）老师：海浪、瀑布的轰鸣，柔弱的水也可以非常壮观，三峡大坝水力发电，水流看似柔弱，但是也拥有无穷的力量，我们今天就一起来探究一下《水流的力量》（板书课题）。

（二）对比实验探究水流的力量老师：瀑布、大坝中的水流，壮观且具有力量，那么水流的力量与什么有关呢？（学生回答：水量大小等）老师：要如何验证同学们所说的影响水流力量的因素呢？（学生讨论交流实验方案）老师：（出示实验器材，并分发给各小组）同学们看老师这里有一个小水轮，我们可以利用这个小水轮来进行实验，验证水流的力量的有关因素。

用老师准备的水和烧杯，如何才能使小水轮转得更快呢？（学生回答：多倒水）老师：有的同学提出水流量的多少，可以影响小水轮的转动快慢，那么我们用烧杯向小水轮浇水，控制水流大小，观察大水流和小水流中哪个水轮转得快。

（学生操作）老师：同学们实验的结果如何？（学生回答：水流量大的时候小水轮转得快）老师：从大家的实验结果可以的看出，水流的大小可以影响小水轮的转速，水流大小水轮转得快，这说明，水流量越大，水流产生的力量越大。

那么水流的力量大小除了与水流量有关，还与什么有关呢？（学生回答）老师：有同学猜想与水位高度有关，正如我们所看到的瀑布，雄壮的水流都是从非常高的悬崖上流下来产生的，那么我们要如何验证水流力量与水位高度的关系呢？（学生讨论交流）老师：我们用两个一样的水轮，用烧杯向小水轮倒水，控制水流大小尽量一致，一个烧杯举得高些，一个矮些，观察两个水轮的转动情况。

水流有力量教案韩晓凤第一章：水的基础知识一、教学目标：1. 让学生了解水的定义、性质和特点。

2. 让学生掌握水在自然界中的循环过程。

3. 培养学生对水资源的保护意识。

二、教学内容：1. 水的定义：透明、无色、无味的液体。

2. 水的性质：无色、无味、无臭、密度大、透明度高等。

3. 水的特点：覆盖地球表面约71%、生命之源、支持生态系统的平衡等。

4. 水循环过程：蒸发、凝结、降水、径流等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解水的定义、性质、特点和循环过程。

2. 互动法：提问学生关于水的问题，引导学生思考和讨论。

四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水的定义、性质、特点和循环过程的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中对水资源保护的意识。

第二章：水力资源的利用一、教学目标：1. 让学生了解水力资源的定义和特点。

2. 让学生掌握水力资源的利用方式和优点。

3. 培养学生对水力资源的合理利用和保护意识。

二、教学内容：1. 水力资源的定义：利用水流运动能量的资源。

2. 水力资源的特点：可再生、清洁、无污染、运行成本低等。

3. 水力资源的利用方式：水电站、水利灌溉、城市供水等。

4. 水力资源的优点：可提供电力、灌溉水源、促进经济发展等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解水力资源的定义、特点、利用方式和优点。

2. 案例分析法：分析具体的水力资源利用案例，让学生更好地理解。

四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水力资源的定义、特点、利用方式和优点的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中对水力资源合理利用和保护的意识。

第三章：水力资源的开发与保护一、教学目标：1. 让学生了解水力资源的开发和保护的重要性。

2. 让学生掌握水力资源开发的步骤和保护措施。

3. 培养学生对水力资源可持续发展的意识。

二、教学内容：1. 水力资源开发的重要性：满足能源需求、促进经济发展等。

2. 水力资源开发的步骤：规划、设计、建设、运行等。

小学科学《水流有力量》精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解水流的产生和基本特点。

让学生掌握水流的力量和影响因素。

1.2 技能目标：培养学生的观察和实验能力。

培养学生的分析和解决问题的能力。

1.3 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心。

培养学生的团队合作和交流能力。

第二章：教学内容2.1 教学重点：水流的产生和基本特点。

水流的力量和影响因素。

2.2 教学难点：水流的力量的实验和观察。

水流影响因素的分析。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解水流的产生和基本特点。

讲解水流的力量和影响因素。

3.2 实验法：进行水流的力量的实验和观察。

分析实验结果，引导学生发现水流的影响因素。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考水流的产生。

提问学生对水流的了解，激发学生的兴趣。

4.2 讲解：讲解水流的产生和基本特点。

讲解水流的力量和影响因素。

4.3 实验：安排水流的力量的实验，让学生亲身体验水流的威力。

引导学生观察实验结果，发现水流的影响因素。

4.4 总结：回顾本节课的内容，强调水流的产生和力量的影响因素。

鼓励学生提出问题，激发学生的思考。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问等。

评价学生的积极性和兴趣。

5.2 实验报告评价：评价学生的实验报告，包括实验结果的观察和分析。

评价学生的实验操作和团队合作能力。

5.3 作业评价：评价学生的作业完成情况，包括对水流的理解和应用。

评价学生的解题思路和表达能力。

第六章：教学准备6.1 教具准备：准备相关的水流实验器材，如水枪、水管、容器等。

准备实验材料，如彩色粉末、染色剂等。

6.2 教学环境：确保教学场所安全，无障碍物。

准备实验用的桌子和椅子。

第七章：教学过程7.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考水流的产生。

提问学生对水流的了解，激发学生的兴趣。

7.2 讲解：讲解水流的产生和基本特点。

讲解水流的力量和影响因素。

《水流有力量》教案教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指导学生学习对比实验的方法。

3、培养学生实验的能力。

教学重点：指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

教学难点：总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

课前准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程：一、创设情境感知问题谈话：同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？下面就请同学们观察42页图片。

仔细观察，你能从中发现什么？流动的水可以产生力量（板书课题）学生观察汇报。

培养观察能力与导入新课一举两得。

二、探索体验解决问题老师这里有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？试一试。

你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？谈话：水轮转得快是因为┅┅转得慢是因为┅┅你认为在什么情况下水流的力量比较大？什么情况下水流比较小呢？猜一猜。

教师将学生的猜测板书在黑板的一边。

谈话：同学们提出了这么多的想法，想不想知道，你们想的对不对啊？用什么方法来证实呢？这个实验又该怎么做呢？哪个小组愿意跟大家交流一下？既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧！假如你在实验的过程中，又有了新发现千万别忘了做好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。

哪个小组愿意上台来把你们的想到的办法展示给大家？并说说你们的实验是否证明了你们的猜测。

在学生的方案的基础上，指导学生做以下对比性实验：1、流量大小的对比实验①用两个不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。

②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。

2、水位高低的对比实验①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。

②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。

③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。

小学科学23《流水的力量》（教案）【教案】主题：小学科学23《流水的力量》一、教学目标：1. 了解水的流动是由于重力的作用。

2. 探究水流动的特点及流体的特性。

3. 启发学生对水运动的思考和观察能力。

二、教学准备：1. PPT课件：流水的力量2. 实验材料：透明水管、手动水泵、容器、塑料杯、水、纸巾、小石块等。

3. 讲义、实验记录表、小组合作卡片等。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引入本节课的主题，通过提问激发学生对水流动的思考，如：“你们知道水是怎么流动的吗？有什么因素影响水的流动？”2. 导入实验（15分钟）a) 实验1：流水的力量步骤：- 在实验台上放置一个容器，并将水管的一端放入容器内；- 另一端用手持住；- 逐渐抬高手中的水管，观察水流的特点和变化。

b) 实验2：水流的规律步骤：- 将水流引入一个塑料杯中；- 向水中投入一些小石块，观察它们的运动轨迹；- 记录观察结果。

3. 实验讨论与总结（15分钟）学生小组合作，讨论实验观察结果和实验现象背后的原理，并填写实验记录表。

引导学生思考以下问题：- 实验1中水的流动是由什么力量引起的？- 实验2中为什么小石块会被水流冲走？4. 讲解知识（20分钟）利用PPT课件，讲解以下内容：- 重力是水流动的主要原因；- 水由于受到重力作用而下落，因此水流动时会沿着最陡的路线流向下方；- 水流动速度快慢会受到影响，如斜坡、高度等。

5. 小组合作探究（15分钟）为学生提供一些场景，让学生小组合作讨论并探索水流动的特点，引导学生观察和思考不同情景下的水流动情况，并记录下他们的观察结果。

6. 拓展活动（15分钟）组织学生进行拓展活动，让他们提出更多的问题和实验，探索其他与水流动相关的现象。

- 如：如果在水流中加入颜料，颜料会如何运动？为什么？- 学生可以进行实验并记录实验结果。

7. 总结和评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生完成一份简单的评价表。

《17 水流有力量》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解水流有力量。

2、了解水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

(二)过程与方法1、能够利用简单的器材进行实验操作。

2、通过对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

(三)情感态度与价值观善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

二、教学重点水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

三、教学难点总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

四、课时安排1课时五、教学准备水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮等。

六、教学过程新课导入：水流会产生力量吗？新课讲解：一、探究水流产生力量1、结合时事海啸，谈话导入同学们，你们知道吗？前段时间，印尼发生了特大海啸，海水倒卷、横冲直撞，摧毁了他们的家园，淹死了牲畜，造成了特大灾难。

2、提问：通过这件事情你有什么感受？（学生谈自己的发现）生：水流能给人们带来灾害。

生：轮船能战胜水流的力量，冲出巨浪。

生：水流有力量。

……师：你看水流的力量多大啊。

那么关于水流的力量你想知道些什么？生：水流为什么有力量？生：水流的力量为什么这么大？生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？……师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。

二、探究影响水流力量的因素（一）学生实验：1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？生：能师：谁来试一试？师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快）师：哪个同学再来试试？（二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大”2、手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？生：能。

师：小组合作在实验盒里试一试。

注意不要把水洒在外面。

听明白要求了吗？学生以小组为单位动手实验。

师：这说明什么?（水流有力量）3、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？师：好，谁来说说。

生：水位高的时候水轮转动的快。

《水流有力量》教学目标1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验、采集数据并做简单的记录。

2、知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。

教学重点影响水流力量大小的因素实验材料：水槽、小水轮、烧杯、毛巾等。

教学过程（一）导入（2分钟）【教师】同学们，老师先请大家看一段视频：【播放视频】海上冲浪【教师】看了这段视频你发现了什么？【学生回答】发现水有一冲击力。

【教师板书】好，今天我们就来学习《水流有力量》（二）探究活动（1）让小水轮转起来【教师】（出示小水轮）同学们看老师给你们带来了什么？【教师】同学们，猜一猜它是什么？【学生】风车等。

【教师】它的名字叫小水轮，也叫叶轮。

【教师介绍小水轮】由水轮柄、支架、水轮轴、叶片（6个叶片）组成。

【教师引导】同学们，你能让小水轮转起来吗？【学生讨论汇报】用嘴吹。

【教师】嘴吹，运用的是谁的力量？【学生】风的力量。

【学生】用手拨动小水轮。

【教师】拨动小水轮运用是手的力量。

手的力量大，水轮转的就快；手的力量小水轮转的就慢。

【学生】用水冲击小水轮它也能转起来。

【教师】你这个发现很好。

（2）猜想：水流在什么情况下产生的力量大？(2~3分钟)【教师】同学们的生活经验非常丰富。

那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？什么时候产生的力量小呢？想一想。

【学生思考后汇报】水位高的时候产生的力量大。

我认为水流量多的时候产生的力量大。

我认为水流快的时候产生的力量大。

【教师板书】水量多少水位高低大小？……（3）实验（约5~10分钟）【教师引导】同学们，影响水流力量大小的因素猜测是很多的。

研究问题仅凭猜想是不行的，我们应怎么办？做实验【教师】今天我们重点做这两个实验，因为时间关系每个小组任意选择其中的一个，先看老师给你们准备的实验材料：【播放课件】【教师】同学们，看了这些实验材料，你们打算怎么做这个实验呢？【学生】先用烧杯盛满水在低处冲击小水轮，再在高处冲击小水轮，观察小水轮转动的情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。