人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理]基因在染色体上

第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。

（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。

）二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）●减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常交叉互换。

中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。

末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。

●减数第二次分裂（无同．．．．）．．源染色体前期：染色体排列散乱。

中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。

后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。

并分别移向细胞两极。

末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较四、注意：（1）同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。

（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。

因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。

（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进．．．．．．．．．入不同的子细胞．．．．．．．。

所以减数第二次分裂过程中无同源染色体．．．．．．。

（4）减数分裂过程中染色体和DNA 的变化规律（5）减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n 对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n 种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。

人教部编版高中生物必修二知识点最全总结第一章遗传因子的发现一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。

2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

【附】基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。

3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定地遗传，不发生性状分离）显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定地遗传，后代会发生性状分离）4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

关系：基因型＋环境→表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。

自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。

（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）。

二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；②具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。

三、孟德尔豌豆杂交实验（1）一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习基因的分离定律(一)孟德尔的杂交实验【学习目标】1、（重点）掌握孟德尔杂交实验成功的原因。

2、理解相关概念：自交、杂交、父本、母本、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、遗传因子等。

3、（难点）分析孟德尔遗传实验的科学方法。

4、（难点）对分离现象的解释。

【要点梳理】要点一：孟德尔遗传实验的科学方法1、与豌豆有关的基础知识（1）两性花和单性花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花。

一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊，这样的花成为单性花，玉米、黄瓜的花都是单性花。

（2）自花传粉和异花传粉两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉，如豌豆。

一朵花的花粉传到同一植株的另一朵花的柱头上，或一朵花的花粉传到不同植株的另一朵花的柱头上叫做异花传粉。

（3）闭花受粉豌豆花的雄蕊和雌蕊都被花瓣紧紧地包裹着，在花瓣展开之前，雄蕊花药中的花粉就传到了雌蕊柱头上，这种受粉方式称为闭花受粉。

（4）雄蕊和雌蕊雄蕊包括花药和花丝两部分，花药中有花粉。

花药成熟后，花粉散发出来。

雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。

子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子，胚珠中的受精卵发育成胚，受精的极核发育成胚乳。

（5）父本和母本不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本，接收花粉的植株叫做母本。

（6）去雄将作为母本的植株在杂交前先去掉为成熟花的全部雄蕊，叫做去雄。

（7）人工异花传粉将母本去雄后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花粉，撒到已去雄的雌蕊柱头上，再套上纸袋。

2、豌豆做遗传实验材料的优点【基因的分离定律(一)孟德尔的杂交实验 364174 豌豆做遗传实验材料的优点】（1）豌豆是闭花受粉、自花传粉的两性花。

自然情况下豌豆是纯种。

（2）豌豆花大，便于去雄和实施人工异花授粉（杂交）。

（3）豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数（统计）。

第2节基因在染色体上[学习目标] 1.说出基因位于染色体上的理论依据。

2.阐述基因位于染色体上的实验证据。

3.说出孟德尔遗传规律的现代解释。

一、萨顿的假说1．假说内容：基因(遗传因子)是由______携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在______上。

2．依据：基因和______存在着明显的____关系。

项目基因染色体独立性基因在杂交过程中保持____性和____性染色体在配子形成和受精过程中，具有______的形态结构存在方式在体细胞中基因____存在，在配子中只有________________在体细胞中染色体____存在，在配子中只有________________来源体细胞中成对的基因一个来自__________，一个来自________体细胞中成对的染色体(即________染色体)一条来自________，一条来自________分配____________在形成配子时自由组合____________在减数分裂Ⅰ的后期自由组合判断正误(1)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上()(2)体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因()(3)雌蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方()任务一：基因和染色体的平行关系1．根据萨顿的假说，请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(图中染色体上白色横线代表基因的位置)。

2．基因和染色体的行为存在平行关系。

从理论上支持基因在染色体上的假说，但事实是否如此呢？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．下列相关叙述错误的是()A．萨顿提出了基因位于染色体上的假说B．萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系C．萨顿证明了基因位于染色体上D．萨顿假说的提出并没有科学的实验依据作为支撑2．下列属于基因和染色体行为存在平行关系证据的是()A．基因有完整性和独立性，但染色体结构会发生变化，从染色体转变成染色质B．原核生物细胞中没有染色体，但有基因的存在C．成对的基因和同源染色体都是一个来自父方，一个来自母方D．基因和染色体都分布在细胞核中二、基因位于染色体上的实验证据1．实验者：__________。

人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习基因的表达【学习目标】1、概述遗传信息的转录和翻译2、解释中心法则3、举例说明基因、蛋白质与性状之间的关系【要点梳理】要点一、遗传信息的转录和翻译1、遗传信息的转录【基因的表达403852遗传信息的转录】（1）转录的概念：指以DNA分子的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成mRNA的过程。

（2）场所：主要在细胞核中进行。

（3）转录的模板：DNA分子（基因）的一条链（模板链）（4）所用原料：4种游离的核糖核苷酸（5）酶：RNA聚合酶（6）碱基互补配对原则：A―U、T―A、G―C、C―G（7）转录产物及去向：mRNA：通过核孔进入细胞质，与核糖体结合，编码蛋白质rRNA：通过核孔进入细胞质，构建核糖体tRNA：通过核孔进入细胞质，携带氨基酸2、遗传信息的翻译（1）概念：以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程叫做翻译。

（2）场所：细胞质中的核糖体（3）模板：mRNA（4）所用原料：20种氨基酸（5）碱基互补配对原则：A―U、U―A、G―C、C―G（6）翻译过程：mRNA形成以后，从细胞核进入细胞质，与核糖体结合，蛋白质合成被启动。

tRNA按照mRNA上密码子的排列顺序，与特定的氨基酸结合，将氨基酸运至核糖体上，并确定氨基酸在多肽链上的位置，同时，氨基酸之间通过脱水缩合形成肽键而连接成多肽，核糖体在mRNA上移动一个密码子的位置；前一个tRNA移走，再去运载相应的氨基酸；另一个tRNA运载氨基酸进入核糖体；如此反复进行，使肽链不断延长。

形成的多肽再进一步加工修饰形成能体现生物体性状的蛋白质。

要点诠释：（1）对于以RNA 为遗传物质的病毒来说，遗传信息贮存在RNA 上。

（2）密码子共有64种，但有3种为终止密码子；对应氨基酸的密码子有61种，所有生物共用一套遗传密码。

（3）tRNA 上反密码子所含的碱基有3个，但整个tRNA 不止3个碱基。

高中生物必修2第一章遗传因子的发现一、基本概念：（1）性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。

（2）相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。

（3 显隐性性状——在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。

（4）性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

（5）杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉（6）自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种）（7）测交——用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。

（8）表现型——生物个体表现出来的性状。

（9）基因型——与表现型有关的基因组成。

（10）等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。

（11）基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。

二、孟德尔实验成功的原因：（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（3）分析方法：统计学方法对结果进行分析（4）实验程序：假说-演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证三、孟德尔豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交：P：高豌豆×矮豌豆P：AA×aa↓↓F1：高豌豆F1：Aa↓自交↓自交F2：高豌豆矮豌豆F2：AA Aa aa3 ：1 1 ：2 ：1（二）二对相对性状的杂交：P ： 黄圆×绿皱 P ：AABB ×aabb↓ ↓F1： 黄圆 F1： AaBb↓自交 ↓自交F2：黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2：A-B- A-bb aaB- aabb 9 ：3 ： 3 ： 1 9 ：3 ： 3 ： 1 在F2 代中：4种表现型： 两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/169种基因型： 完全纯合子AABB aabb AAbb aaBB 共4种×1/16半纯合半合AABb aaBb AaBB Aabb 共4种×2/16完全杂合子AaBb 共1种×4/16四、对实验现象的解释1、生物的性状都是由基因控制的。

必修二知识点归纳班级：姓名：第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质1、DNA是遗传物质的探索过程S型细菌有毒，会使小鼠死亡；R型细菌无毒，不会使小鼠死亡。

（1）肺炎双球菌的体内转化实验：格里菲思①实验结论：已加热杀死的S型细菌中含有转化因子，促使R型无毒细菌转化为S型有毒细菌。

②此实验只说明有转化因子，并未证明转化因子是什么。

（2）肺炎双球菌的体外转化实验：艾弗里①设计思路：设法将S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等分开，分别单独、直接地研究它们的作用。

②S型细菌中只有DNA才是转化因子，即DNA是遗传物质。

（此实验证明了转化因子是DNA）★（3）噬菌体侵染细菌：放射性同位素标记法（赫尔希和蔡斯）①用32P标记一组噬菌体的DNA，用35S标记另一组噬菌体的蛋白质。

②实验过程：a.标记大肠杆菌：用分别含32P和35S的培养基培养大肠杆菌；b.标记T2噬菌体：分别用上述大肠杆菌培养噬菌体，得到被标记为32P和35S的T2噬菌体；c.用标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌：保温、搅拌、离心（目的）；1）搅拌：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离；2）离心：让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。

d.检测放射性。

③实验结果：用35S标记的一组实验，放射性同位素主要分布在上清液中；用32P标记的一组实验，放射性同位素主要分布在沉淀物中。

表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌细胞中，而蛋白质留在外面。

④实验结论：DNA是遗传物质。

2、T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的过程：吸附、注入、合成、组装、释放。

3、绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

（某些病毒的遗传物质是RNA）第2节DNA分子的结构1、DNA的相关知识回顾：（1）DNA的组成元素：C、H、O、N、P 结构：一般为双链（2）DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种）1分子脱氧核苷酸=1分子磷酸+ 1分子脱氧核糖+ 1分子含氮碱基（A、T、G、C）（3）脱氧核苷酸不同的原因：含氮碱基不同★2、DNA的结构特点：①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。

第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用 (1)第1课时减数分裂精子的形成过程 (1)专题三减数分裂的解题方法 (6)第2课时受精作用 (12)第2节基因在染色体上 (16)第3节伴性遗传 (21)专题四伴性遗传的解题方法 (28)第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂精子的形成过程1.形成场所睾丸(曲细精管)。

2.精子形成过程中各时期染色体的变化(1)间期(2)减数分裂Ⅰ(减数第一次分裂)不能叫做“第一次减数分裂”结果：1个初级精母细胞分裂成2个次级精母细胞，染色体数目减半。

(3)减数分裂Ⅱ(减数第二次分裂)不能叫做“第二次减数分裂”结果：经减数分裂Ⅱ，2个次级精母细胞分裂成4个精细胞。

(4)变形：4个精细胞经过变形，形成4个精子。

3.结果：1个精原细胞→1个初级精母细胞→2个次级精母细胞→4个精细胞→4个精子。

4.几个重要概念(1)同源染色体(2)联会：减数分裂过程中同源染色体两两配对的现象。

(3)四分体：联会后的每对同源染色体都含有4条染色单体，称为1个四分体。

(4)互换(1)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ还是减数分裂Ⅱ？为什么？提示减数分裂Ⅰ。

因为经过减数分裂Ⅰ产生的每个次级性母细胞中染色体数目是原始生殖细胞的一半，而减数分裂Ⅱ前后每个细胞中染色体数目是相等的。

(2)若不考虑互换，一个次级精母细胞经过减数分裂Ⅱ形成的两个精细胞，其染色体数目和类型是否完全相同？为什么？提示完全相同。

因为减数分裂Ⅱ相当于1次有丝分裂，仅仅是没有同源染色体而已，所以，根据有丝分裂的特点可知，若不考虑互换，一个次级精母细胞经过减数分裂Ⅱ形成的两个精细胞，其染色体数目和类型是完全相同的。

[典例1] 下列关于同源染色体的叙述，错误的是( )A.一条来自父方，一条来自母方的染色体B.由一条染色体复制而成的两条染色体C.在减数分裂过程中联会的两条染色体D.形状和大小一般相同的两条染色体答案 B【归纳总结】【方法归纳】同源染色体的判断方法★四分体中的非姐妹染色单体发生互换 。

生物必修二知识点总结(2)1. 萨顿假说推论：基因在染色体上，也就是说染色体是基因的载体。

因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

2.基因位于染色体上的实验证据：果蝇杂交实验3.一条染色体上一般含有多个基因，且这多个基因在染色体上呈线性排列第三节伴性遗传1.伴性遗传的概念2.人类遗传病的判定方法口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性;隐性看女病，女病男正非伴性;显性看男病，男病女正非伴性。

第一步：确定致病基因的显隐性：可根据(1)双亲正常子代有病为隐性遗传(即无中生有为隐性);(2)双亲有病子代出现正常为显性遗传来判断(即有中生无为显性)。

第二步：确定致病基因在常染色体还是性染色体上。

① 在隐性遗传中，父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常，为常染色体上隐性遗传;② 在显性遗传，父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病，为常染色体显性遗传。

③ 不管显隐性遗传，如果父亲正常儿子患病或父亲患病儿子正常，都不可能是Y染色体上的遗传病;④题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病，如白化病、多指、色盲或血友病等可直接确定。

注：如果家系图中患者全为男性(女全正常)，且具有世代连续性，应首先考虑伴Y遗传，无显隐之分。

4、性别决定的方式：雌雄异体的生物决定性别的方式，分为XY 型和ZW型。

①XY型：XX表示雌性XY表示雄性;主要时哺乳动物、昆虫、两栖类、鱼、菠菜、大麻②ZW型：ZW表示雌性ZZ表示雄性;主要指鸟类、蝶、蛾第三章基因的本质第一节DNA是主要的遗传物质1.肺炎双球菌的转化实验(1)体内转化实验：1928年由英国科学家格里菲思等人进行。

结论：在S型细菌中存在转化因子，可以使R型细菌转化为S型细菌。

(2)体外转化实验：1944年由美国科学家艾弗里等人进行。

结论：DNA是遗传物质2.噬菌体侵染细菌的实验。

结论：进一步确立DNA是遗传物质绝大多数生物(细胞结构的生物和DNA病毒)的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

生物高一必修2第二单元知识点：基因在染色体上对人类来说，生物太重要了，人们的生活处处离不开生物。

小编准备了生物高一必修2第二单元知识点，具体请看以下内容。

教学内容教师组织和引导学生活动教学意图问题探讨引导学生阅读问题探讨一栏的内容，进行思考和讨论。

〖提示〗这个替换似乎可行。

由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。

一条染色体上可能有许多个基因。

阅读思考引入新课一、萨顿的假说思考与讨论P28基因和染色体行为存在着明显的平行关系：基因染色体在配子形成和受精时保持完整性和独立性保持相对稳定的形态结构在细胞的存在方式在配子中，成对中的一个在体细胞中，成对存在同左体细胞中的来源一个来自父方，一个来自母方同左形成配子时的行为非等位基因自由组合非同源染色体自由组合老师引导学生思考填图阅读思考回答填表思考填图学生亲自实践萨顿假说的发现过程，体会成功的喜悦体会萨顿假说类比推理引导学生阅读，理解类比推理阅读理解学生学会类比推理二、基因位于染色体的实验证据引导学生提出问题并讨论作答。

（如果学生的学习有困难，教师可引导学生对如下问题进行分析解释。

）1.根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？3.如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？4.如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传？5.需要设计一个测交实验来验证你的解释吗？为什么？如何设计？〖板图〗证据：果蝇的限性遗传红眼 XWXWX白眼XwYXWY红眼XWXw红眼XWXW：红眼XWXw：红眼XWY：白眼XwY①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。

依据实验现象提出问题（或依据教师的引导提问）、思考、讨论、作答、写出相关的遗传图解。

经过分析、推理，培养学习能力，认同基因在染色体上。

第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂1.减数分裂各个时期的主要变化间期：完成DNA分子复制和相关蛋白质合成减Ⅰ前期：同源染色体联会形成四分体；联会的同源染色体散乱分布在细胞中减Ⅰ中期：同源染色体排列在赤道板上减Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合减Ⅱ前期：染色体散乱排布在细胞中减Ⅱ中期：染色体的着丝点排列在赤道板上减Ⅱ后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分离并移向两极2.重要概念①同源染色体联会的两条同源染色体，性状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体②四分体联会的两对同源染色体含有四条染色单体，叫做一个四分体。

四分体中的非姐妹染色体之间可以发生交叉互换。

3.卵细胞和精子形成的主要区别精子的形成场所：精巢（哺乳动物称睾丸）卵细胞的场所：动物卵巢①精子形成过程中细胞质分裂是均等的，而卵细胞形成过程中初级卵母细胞和次级卵母细胞细胞质不均等分裂，第一极体均等分裂②形成的生殖细胞数量不同③精子形成需要经过变形过程，而卵细胞形成不需要。

4、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：（1）一看有无同源染色体：没有为减Ⅱ（姐妹分家只看一极）（2）二看同源染色体行为：确定有丝或减Ⅰ有同源染色体联会、分离则为：减Ⅰ；无则为：有丝。

注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。

例：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？减Ⅱ前期，减Ⅰ前期，减Ⅱ前期，减Ⅱ末期，有丝后期，减Ⅱ后期，减Ⅱ后期，减Ⅰ后期有丝前期，减Ⅱ中期，减Ⅰ后期，减Ⅱ中期，减Ⅰ前期，减Ⅱ后期，减Ⅰ中期，有丝中期二、受精作用1、配子中染色体组合的多样性（1）原因：非同源染色体的自由组合；同源染色体中非姐妹染色体单体间的交叉互换。

（2）形成配子（精子或卵细胞）的种类：（假设某生物的体细胞中含n对同源染色体）①它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；②它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子；它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。