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以礼待人部编版道德与法治八年级上册以礼待人道德与法治八年级上册在部编版道德与法治八年级上册中，以礼待人是一个重要的主题。
礼仪作为一种社会规范，对于个人和社会的发展起着重要的作用。
本文将从以下几个方面来探讨以礼待人的重要性和实践方法。
一、以礼待人的重要性以礼待人是中华传统文化的重要组成部分，也是人类社会共同遵循的一种道德规范。
礼仪在社会交往中起到了桥梁和纽带的作用，能够增进人与人之间的沟通和理解，有助于建立和谐和友好的人际关系。
同时，以礼待人也体现了个人素质和修养，是一个国家和社会进步的重要标志。
二、如何以礼待人1. 尊重他人以尊重为基础，是以礼待人的第一步。
尊重他人的观点和意见，不轻视、不歧视他人。
遇到异己观点时，要保持开放心态，听取对方的意见，进行理性的交流和辩论。
2. 文明用语在与他人交流时，要注意使用文明的用语。
不使用粗俗、侮辱性的言语，尊重对方的感受。
适当运用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，使沟通更加和谐。
3. 乐于助人乐于助人是以礼待人的具体表现之一。
在遇到他人需要帮助的时候，能够主动伸出援手，提供帮助。
无私的奉献精神能够增进人与人之间的情感，营造和谐的社会环境。
4. 礼貌待客对待客人或者他人的到访，要保持礼貌。
欢迎客人的到来，及时提供帮助和服务，展示友好态度，给予他人良好的印象。
礼貌的待客方式，能够让他人感受到自己的尊重和关注。
5. 守时守信守时守信也是以礼待人的重要方面。
如果有约定的时间和承诺，要努力做到守时守信。
这不仅显示了个人的责任心和信用，也能够让别人感受到自己的可靠性和值得信赖。
三、以礼待人的好处以礼待人不仅能够使个人形象更加正面，更能够在社会交往中带来诸多好处。
首先，以礼待人能够增进人与人之间的亲近感和友好感，建立良好的人际关系。
这有助于扩大社交圈子，提高自己在社会中的影响力。
其次，以礼待人能够促进社会的和谐发展。
社会由个体组成，当每个个体都能够以礼待人时，整个社会就会充满和谐、亲切的氛围。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过讲解礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解并掌握礼仪的重要性，培养学生以礼待人的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
他们在生活中接触到各种社交场合，需要了解并运用礼仪知识。
但是，由于部分学生自控能力较差，有时候在待人接物上会显得不够礼貌，甚至出现恶语伤人的现象。
因此，本节课的学习对于他们来说非常必要。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识和具体表现，认识到以礼待人的重要性。
2.培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3.提高学生运用礼仪知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：礼仪的基本知识和具体表现，以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪的重要性和具体表现。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的一些场景，亲身实践以礼待人的行为，提高实际操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的礼仪问题，并提出解决办法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治八年级上册》2.案例材料及相关图片3.教学多媒体设备4.课堂活动用品（如卡片、贴纸等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的礼仪场景，引导学生思考：为什么我们要学习礼仪？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解礼仪的重要性。
呈现一些具体的礼仪案例，让学生分析并判断案例中人物的行为是否符合礼仪要求。
3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生亲身实践以礼待人的行为。
第2课时以礼待人投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长【知识与技能】知道礼貌的意义及重要性，懂得文明有礼的具体要求。
【过程与方法】全面地、多角度地认识礼貌的意义；掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
【情感、态度与价值观】培养文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
【重点】文明有礼的作用。
【难点】如何做文明有礼的人。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．什么是礼？2．文明有礼的作用是什么？3．怎样做到文明有礼？【新课导入】阅读周恩来的故事：周恩来(1898～1976)是新中国第一任总理兼外交部长，他杰出的外交礼仪修养为全世界所倾倒。
美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。
他待人很谦虚，但沉着坚定。
他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度。
他从来不提高讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。
他手里有‘牌’时，说话的声音反而更加柔和了……”师：从周总理待人接物的态度中我们可以看出以礼待人是人际交往中非常重要的一点。
做到言谈举止文明有礼，有利于我们赢得别人的尊重，身为中学生的我们又该如何待人呢？今天就让我们一起来学习《以礼待人》。
【合作探究】知识点一待人礼为先1．什么是礼？[活动设计]阅读以下故事 : 曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。
”在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。
第2课时以礼待人1教学分析【教学目标】知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、能力目标举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观体会文明有礼对个人的意义和对社会和谐的价值目标【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先1.阅读教材——识礼2.礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
第四课社会生活讲道德第2框以礼待人一、选择题1. “讲文明话、办文明事、做文明人……”在安徽六安九中正楼巨大的银光屏上轮换播放着这些词句。
该校把对学生的文明礼仪教育制订成《六安九中学生“文明礼仪”规范要求》，作为学生行动的准则，张贴在每一个教室中。
这是因为文明有礼（）①是一个人立身处世的前提②促进社会和谐③体现国家形象④能给予他人积极的评价A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④2.以礼待人是一种美德。
下列有关文明礼貌的说法，不正确的是（）A．文明礼貌是人立身处世的前提B. 文明礼貌体现了民族的尊严和国家的形象C．是否礼貌待人不能影响到人际关系的好坏D．语言文明、仪表端庄、举止文明是与人友好交往的必备素养3.荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。
”对此，下列理解正确的是（）①注重文明礼貌我们就能获得成功②要在生活中养成文明礼貌的行为习惯③文明礼仪不仅仅是个人的事情④礼貌是文明交往的前提A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④4.近年来，少数中国人在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体曝光。
对此，你想对这些人说（）A．在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌B. 在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者C．文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊严和形象D．其他人也有不文明行为，不必太在意5. “文明是最美的风景。
”下列反映这一公益广告词的行为是（）A．在食堂随意插队打饭 B.上学回家路上闯红灯C．随意乱扔零食包装盒D．轻声有序地上下楼梯6.随着环湖赛知名度的提高，越来越多的国内外游客来到了我们青海。
要展现青海人的素质，我们应该（）①举止文明，仪表端庄②态度亲和，尊重对方③语言文明，说话和气④盛气凌人，不屑一顾A．①②③B．①④C．①③④D．②③④7. “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这说明对人有礼貌主要表现在（）A．大发雷霆B．强词夺理C．盛气凌人D．语言文明8.举止文明,是现代社会对公民的基本要求之一,它不但体现着个人的素养,有时也关乎国家的形象。
