严爱有度,润物无声

严慈相济　润物无声834700　新疆塔城一六四团中学　宋兰芳摘　要：转化学有困难的学生，让每个学生都能健康成长实施素质教育的重要内容。

我们对学有困难的学生要客观评价，他们不是一无是处，关键在于如何引导。

如果教师能抓住契机，巧妙地利用他们各自的长处，把潜在的内因调动起来，他们不仅能赶上来，甚至有的还能超过好学生。

关键词：转化 学困生 方法 探讨所谓学有困难的学生，既包括缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学习方法而难以完成正常学习任务的学生；也包括不守纪律或有不良道德行为的学生。

无论城市或乡村，一个学校，一个班难免存在学有困难的学生。

他们为数比率不多，但其产生的负面影响我们却不可以掉以轻心——它事关学校、班级、家庭的稳定与否。

转化他们是班主任的重点，更是难点，也是教育界的热点。

从这个意义上讲，能否有效地转化学有困难的学生，是能否大面积提高教育、教学质量的关键环节；也是衡量班主任教育、教学能力高低的标准之一。

联系我从教以来的教学实践，谈谈“转化三部曲”一、倾注爱心，以情感人我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其为池塘；没有爱就没有教育。

”的确，师爱是教师的一种高尚道德情操，也是教师顺利开展教育工作的重要的条件。

作为任何一个后进生一般都有较重的自卑心理，觉得自己不如别人，时常受到周围人的打击、训斥、讽刺而感到孤立，产生一种自惭形秽的感觉，导致其思想落后，学习的积极性、主动性、自觉性大减，对生活失去信心，此时受伤的心灵，需用循循善诱的爱心来医治，引导其进步例如，我们班有一位男生，纪律观念不强，学习缺乏自觉性，经常不写作业，惹事生非与家长联系家长却不管不问，而且他们家庭不和，面对其现实，父母没法儿，任其我行我素、自身自灭。

为此使我左右为难，是接还是放？此时我们校长也语重心长地说：“与其放他，不如尽力拉他一把，使其改正缺点，痛改前非。

”是的，尽力教育学生，使其改弦易辙，是我们教育者的责任。

如何做到班级管理严爱有度发表时间：2018-11-22T11:36:35.687Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：尹善文[导读] 良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。

山东省烟台市芝罘区凤凰台小学265400良好的班风的形成，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。

一、严的教育学生毕竟是孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。

但“严”并非苛刻死板、固执己见。

我是这样来理解“严”的。

1.严而有理，理而有情。

当师生之间或生生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施，如何做好后期的引导工作。

作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师。

其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。

2.严而透情。

人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。

在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。

学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。

此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。

这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。

记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

3.严而垂范。

首先，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。

以德育人润物无声以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育学生的目的。

这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。

作为传播精神文明的使者，人类灵魂的工程师——教师承担的是非常神圣的职责，我们不仅仅要“传道，授业，解惑”，更要教学生如何做人，我们要为社会各界输送合格人才。

教师的一言一行无一不体现着自身素质的高低，而且无时无刻不对学生产生潜移默化的影响。

在此，我想谈一下我的几点想法。

一、正人正己，德高为范以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。

要求学生做到的，教师应首先努力做到，即“正人先正己”。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

” 教育家叶圣陶先生在为《教工》杂志的封面题词时写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”“师表，人之模范也。

”陶行知先生也说：“要人敬者，必先自敬。

”老师教育学生的过程其实就是师生之间心灵的相互碰撞，老师的道德观念、思想品质通过教育学生可以转移到学生的身上，久而久之，潜移默化，成为学生的精神财富。

教师高尚的道德观可以提高学生的思想认识，并促进学生形成正确的道德观。

因为榜样的力量是无穷的。

为了塑造学生正确的道德思想观，教师应当先塑自身，言行一致，表里如一，公正无私，严于律己，热爱学生等。

要求学生做到的自己一定要首先做到，不允许学生做的，自己一定禁止，否则就不可能达到教育的目的。

教师良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量，是维护学生身心健康的血液。

试想一个随地吐痰，脏话连篇，举手打人的教师，怎么可能培养出彬彬有礼的学生？一个经常丢三落四，上课迟到的老师，怎么能教育出严谨守时的学生？我的身边有这样一位同事，他知识丰富、讲课幽默，很受学生欢迎。

但他有一个毛病，总爱随地吐痰。

这就引起了学生的反感，他在学生中的形象大打折扣，真是“千里之堤，毁于蚁穴”。

一个小小的恶习就破坏了教师的整体形象。

师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。

这句话形容了教师的爱就像春风和化雨一样，悄无声息地滋润着学生。

教师的爱是无私的，他们默默地付出，用自己的智慧和关怀悉心培育学生，让他们在知识的海洋中茁壮成长。

教师的爱是无私的，他们花费大量的时间和精力为学生们传授知识，引导他们走上正确的人生道路。

教师们不计回报，只希望看到学生茁壮成长，成为对社会有用的人才。

他们不仅是知识的传播者，更是品德的引导者，他们用自己的言谈举止来教育学生，让他们懂得做人的道理，明白什么是真正的幸福与快乐。

师爱如春风化雨，润物无声，不仅指教师对学生的爱，也指教师对每一个孩子的爱。

在教师眼中，每一个学生都值得被关爱，他们不会因为学生的成绩好坏而对待不同，而是用同样的心对待每一个学生。

在这个春风中，学生们能感受到师恩的浓浓情意。

师爱如春风化雨，润物无声，也包括了教师对学生成长的默默陪伴。

在学生成长的道路上，教师是他们的指引者，他们默默地引导学生不断进步，不断成长。

在学生迷茫时，他们的引导如同春风一样温暖，如同化雨一样滋润，让学生不再彷徨，勇敢向前。

师爱如春风化雨，润物无声，也表现在教师对学生的耐心和包容。

在教育学生的过程中，教师不会因学生的错误而责备他们，而是引导他们走向正确的方向。

他们用包容的心善待学生，教会他们从错误中成长，不断进步。

师爱如春风化雨，润物无声，也包括了对学生情感的呵护。

在学生成长的过程中，教师扮演了很多的角色，他们既是学生的老师，也是他们的朋友和家长。

在学生遇到困难时，教师会给予他们鼓励和支持；在学生有所成就时，教师会为他们骄傲和欢庆。

这种细腻的情感呵护，使得学生在师恩下茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。

师爱如春风化雨，润物无声，更表现在教师对教育事业的热爱和奉献。

教师是教育事业的中坚力量，他们在默默的奉献中使得教育事业蒸蒸日上。

他们用自己的执着和热情，点亮了每一个学生的心灵，让他们在知识的世界里拥有了无限的可能。

师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。

这是一句古训，描述了教师的爱心如同春风雨露般滋润着学生的心灵。

在人们生活中，教师一词代表了一种特殊的职业和责任，他们肩负着培养学生的责任，同时也承担着塑造未来的重任。

而师爱如春风化雨，润物无声，正是形象地描绘了这种责任和责任心。

教师的爱如同春风一般温暖，扶持着学生们成长。

春风轻轻拂过脸庞，温暖舒适，给人一种安心和舒适的感觉。

教师的爱也如同这春风一般，温暖着学生的心灵。

在学生遇到困难时，教师总是在一旁默默支持和鼓励，给予他们信心和勇气。

无论是在学习上还是生活中，教师都是学生最坚实的后盾，他们用自己的爱心和耐心，给予学生温暖和关怀，帮助他们顺利成长，茁壮成长。

教师的爱如同化雨一般滋润，培育着学生的未来。

雨水是生命之源，也是大地的滋养之物。

教师的爱也如同化雨一般，滋润和培育着学生。

他们用自己的智慧和知识，为学生擘画未来的蓝图。

在教学过程中，教师不仅传授知识，更是引导学生发现自己的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

正是教师们如雨一般的滋润，才使得学生们茁壮成长，不断积累，开花结果。

师爱如春风化雨，润物无声，这句话还表达了教师的谦逊和无私。

春风化雨，无声无息，却能给大地带来一片生机；教师的爱也是如此，他们的奉献和努力常常是默默无闻，却能为学生的成长带来无限的希望和憧憬。

他们把自己的劳动和心血全部倾注到学生身上，只求学生成才，而不求回报。

他们默默奉献，不图名利，只愿学生健康成长，茁壮成才，这种教师的精神深深地触动了无数学生，激励着他们不断追求进步和梦想。

师爱如春风化雨，润物无声，无疑是对教师这个群体的最真实的写照和赞美。

教师是社会的栋梁和未来的希望，他们用自己的爱心和无私奉献，为学生的成长播下一粒粒美好的种子。

在这个特殊的职业中，他们用自己的爱心和勤奋，为学生带来视野的拓展和未来的希望。

他们是学生成长道路上的引路者和指导者，也是学生生命中不可或缺的一部分。

师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。

这句话出自中国古代文学名著《老残游记》，意指老师的爱护和教导如同春风细雨一般温柔潜移默化地影响学生成长。

作为学生，我们常常感受到老师用自己的爱心和耐心，教育和引导我们成长。

本文将探讨师爱如春风化雨的内涵，以及如何向老师表达感激之情。

师爱如春风，寄托了人们对老师的深切情感。

春风柔和，不喧哗不张扬，却能带来万物生机勃勃的气息。

老师的爱护也是如此，他们用悉心的教导和体贴的关怀，让每个学生在学习和成长中都能感受到师恩。

无论是在课堂上还是在生活中，老师都像春风一样细致入微，为学生提供温暖和关怀。

老师的爱护也如同春雨一般，细密而不断。

春雨滋润大地，让新生命得以茁壮成长。

老师的爱护也是如此，他们一点一滴地用爱和耐心，为学生创造良好的学习氛围和健康的成长环境。

他们不仅在课堂上传授知识，更重要的是在成长过程中给予学生精神的关怀和激励，让他们健康成长。

师爱如春风化雨，更是一种默默无闻的奉献。

春风细雨虽然温柔细腻，却没有显著的功劳，润物无声。

老师的爱护也是如此，他们默默地为学生付出，没有任何过多的要求和期盼，只是为了让学生能够茁壮成长。

他们不求回报，只希望看到学生在他们的耳濡目染下茁壮成长，发光发热。

当我们感受到师爱如春风化雨的温暖时，更应该以感恩的心态去面对。

我们可以向老师表达感激之情，用实际行动回报老师的爱护。

感恩之心要从言行中体现出来，可以通过亲笔写一封感谢信，向老师述说自己的成长和收获。

也可以在节日或老师生日时，送上一份贴心的礼物，表达对老师的敬意和感激之情。

在学习和生活中，也要用自己的实际表现来向老师证明自己的成长，让老师更加欣慰和喜悦。

在今后的生活中，我们也要将师爱如春风化雨的情感传承和发扬下去。

当我们成为了父母或者长辈，我们也要以温暖的心态去对待下一代，为他们提供良好的教育和成长环境。

无论是作为学生还是作为老师，我们都应该用爱和关怀温暖他人，用奉献和耐心影响他人，让师爱如春风化雨的情感，永远延续下去。

仁爱之心，润物无声在二十几年的教育工作中，我经历了许多和学生之间的恩恩怨怨，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集!但我体会最深的是:世界上有千万种的爱，教师对学生的爱是最特别的。

它是一种复杂而高尚的精神境界。

教育心理学家认为，这种爱是集教师的理智、审美和道德凝聚而成的一种高尚的教育情操。

在爱的内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严慈相济的要求学生。

教师的爱更是一种伟大的仁爱之心，如春风化雨，润物无声。

师爱需要细致和真诚。

教师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容。

教师的爱不仅是个人之间的一种态度，它还是一种评价。

学生往往把老师对自己的关心、爱护、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位联系在一起。

教师的一句话有时能改变一个学生。

还记得2002年秋，我代了八年级一个班的数学课，第一节课，我转到教室后排小夏身边时，偶然看到夏同学头趴的很低写字，还不时眯起眼睛看。

我小声的问了一句：你近视啊？你可以坐到第一排。

不经意的一句话后，小夏后来上课时积极性非常高，第一次月考数学就考了96分，那是她初中以来从没有过的一次体验。

她在作文中写道：从来没有一个老师在第一节课就看到了我的近视，从来没有一个老师在第一节课就那么轻言细语的鼓励我，我怕数学课，更怕数学老师，而您一下子点燃了我，照亮了我。

我在那一瞬间，仿佛觉得数学也不是那么的难，也是在那一瞬间我下定了决心，我一定好好学数学。

当语文老师把小夏的作文拿给我看的时候，不瞒您说，我也惊呆了。

我也是破天荒地，第一次受到学生这么高的评价。

可见教师对学生细致的爱对教育好学生是多么重要啊! 爱学生是教育学生的起点和基础。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”，大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对教师的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。

润物要无声润物无声，形容一种功德无声的境界，也形容一种人的品行低调而卓越。

润物无声是一种优秀的品德，它表示一个人在帮助他人、社会和自然的过程中不图回报，默默地奉献自己的力量，不追求外在的赞美和物质的回报。

润物无声可以从各个角度理解。

它可以进一步理解为善行无声。

人们经常说，“善有善报，恶有恶报”，这句话意味着如果你做善事，你将会得到好报。

真正能够润物无声的人并不在乎这些回报，他们行善不图名利，只是出于内心真正的善良。

他们相信，自己对他人的帮助本身就是一种善行，不需要别人的赞美和回报。

他们用一颗无私的心去关心、帮助、体谅、助人的也在点亮他人的心中一盏灯。

润物无声可以理解为人们行为的细致和考虑周到。

润物无声的人通常心思细腻，善于察言观色，能够准确地捕捉到他人内心的需求，并根据这些需求进行合理的帮助和关怀。

在日常生活中，他们可能会帮助老人过马路、举起别人掉落的东西等等。

他们也懂得尊重别人的选择和自由，不去干涉别人的私生活和个人决策。

他们的行为彰显出一种温暖与细腻，使人们感到安心和舒适。

润物无声可以理解为对环境的保护与照顾。

我们生活在自然界中，我们需要尊重和保护自然环境。

润物无声的人往往更加关注环境保护，他们会主动去参加环保活动、减少能源消耗、垃圾分类等等。

通过自己的一点一滴的努力，他们为环保事业做出了贡献。

他们并不张扬，但他们的行为对环境保护产生了积极的影响。

润物无声的人不仅在行为上默默付出、奉献，也在生活中注重修身养性。

他们善于审视自己，不断反思自己的缺点和不足。

他们要求自己始终保持一颗谦虚、包容、宽容的心，并通过自己的努力不断提升自己的素质和修养。

他们懂得感恩，懂得珍惜，懂得尊重他人。

他们对待生活的态度乐观积极，以平和的心态面对生活中的困难和挑战。

润物无声是一种美德，是一种积极向上的品质。

润物无声的人以温暖与细腻的关怀滋润着他人，以谦逊和谨慎的品质影响着周围的人。

他们的存在，使这个世界变得更美好、温暖。

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我已经在教育事业这片沃土上耕耘了数载。

在这漫长的日子里，我亲眼见证了无数孩子从稚嫩到成熟，从懵懂到自信，从迷茫到坚定。

而我，作为一名教师，更是深深体会到了这份职业的神圣与伟大。

在此，我想以一篇感言，表达我对教师这个职业的热爱，对学生的关爱，对教育的执着。

一、润物无声，育人为本教师，一个看似平凡而又伟大的职业。

我们肩负着为国家培养合格人才的重任，肩负着为家庭传递希望的责任。

在我们心中，没有惊天动地的壮举，只有默默无闻的付出。

正如古人所言：“桃李不言，下自成蹊。

”我们用自己的爱心、耐心和责任心，滋润着每一个学生的心田，让他们在知识的海洋中畅游，在人生的道路上勇往直前。

回想起我刚踏上教师岗位的那一天，心中充满了忐忑和期待。

面对一群陌生的面孔，我深知自己肩负的责任重大。

为了尽快适应这份职业，我努力学习专业知识，不断提高自己的教育教学能力。

在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能。

二、关爱学生，润物无声教师的爱，是一种无言的关怀，一种无私的奉献。

在我们眼中，每一个学生都是一朵含苞待放的花朵，需要我们用心去呵护。

在我教过的学生中，有这样一个孩子，他叫小明。

小明成绩优异，但性格孤僻，很少与人交流。

为了让他感受到关爱，我特意在课后找他谈心，关心他的生活，了解他的想法。

经过一段时间的努力，小明逐渐变得开朗起来，与同学们建立了深厚的友谊。

在教育过程中，我始终关注学生的心理健康。

有一次，班上的一名学生因为家庭原因心情低落，成绩下滑。

我得知这一情况后，主动与他沟通，了解他的困境。

在得知他的父母因工作繁忙无法陪伴他时，我决定利用周末时间，带他去公园散步、聊天，让他感受到温暖。

经过一段时间的关爱，这名学生的心情逐渐好转，成绩也稳步提升。

三、传承文明，润物无声教育不仅仅是传授知识，更是传承文明。

作为一名教师，我们有责任将中华民族的优秀传统文化传递给学生，让他们在成长过程中，树立正确的价值观、人生观。

陶研会论文心中有爱润物无声文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-心中有爱，润物无声——陶行知教育思想实践研究苏州市田家炳实验高级中学王亮【内容摘要】陶行知先生的教育思想和实践无处不体现着伟大的师德师爱。

我在研读了陶行知先生对师德师爱的论述后，感受到他对孩子的一颗博大爱心。

本文通过三则教育叙事讲述在德育工作中老师应当放下先生架子，与学生平等相待，走进学生心灵，贴近生活用积极愉快的德育方法感召学生。

探讨如何在师生之间构筑爱的心桥，融汇心灵，用爱去激发学生内心的共鸣，培养造就新时代高素质的学生。

【关键词】陶研师德师爱师生平等尊重学生构建和谐师生关系作为一名青年教师，一名青年班主任，我不断的追寻着自我成长发展的力量。

而从陶行知先生的教育思想中我领悟到了这种力量的源泉——“爱”。

爱满天下，乐育英才是陶行知先生从事教育事业的灵魂，他对“爱”的虔诚、对爱的实践和对爱的创造告诉我一个好老师必备的基本素质。

学习和实践陶行知的教育思想，用一颗爱心做好教育教学工作。

用真挚的情感、真诚的微笑面对每一位学生。

正如先生所言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，也只有这样才能创建和谐的师生关系，才能成为学生心中的好老师。

一、放下架子，与学生平等相待，赢得学生信任那是在我做班主任的第二年。

工作中我认真负责，班级秩序良好。

班级管理的方法和成效也获得了校德育处的肯定。

可我发现班上的学生但凡在学习、生活上遇到困惑总是去找任课老师交流，心里顿感失落。

我还发现自己班上的学生总是有意无意的躲着我。

难道是我管理太严格，学生害怕我，怕成这样？进而，我留意到课间、午后乃至放学后，办公室里其他老师，尤其是班主任的办公桌周围总是门庭若市。

有学生在问题目怎么解，有学生在倾诉学习生活上的疑虑，也有学生只是来跟老师随便聊聊。

而我的“生意”总是很冷清，可以说门可罗雀，偶尔有一两个学生来问不会做的习题也是战战兢兢，问完匆匆离去。

关爱学生润物无声关爱学生是‎教师的天职‎，是教师高尚‎道德情操的‎体现。

孔子主张教‎师对学生要‎“仁爱”，要“诲人不倦”。

苏霍姆林斯‎基曾经说过‎“要成为孩子‎的真正教育‎者，就要把自己‎的心奉献给‎他们。

”大凡热爱教‎育事业的教‎师必须爱学‎生，而且只有爱‎学生的教师‎才能真正搞‎好教育工作‎。

能够得到教‎师的关爱，是每个学生‎最起码的心‎理需求。

师爱对学生‎来说是一种‎鞭策和激励‎，对学生的成‎长和进步具‎有很大的推‎动作用。

作为一位老‎师,关爱学生是‎塑造良好人‎格的关键。

一．爱学生就必‎须严格要求‎学生俗话说得好‎：严师出高徒‎。

“教不严，师之隋”。

严是有标准‎的严，是在一定范‎围内的严，是符合教育‎规律的严，是有利于学‎生德、智、体、美诸方面都‎得到发展的‎严，决不是无规‎律、随心所欲的‎严，更不是摧残‎学生身心健‎康的严。

诚然，严格要求不‎等于惩罚学‎生或随意指‎责学生，而是应该做‎到严中有慈‎、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老‎师敬而爱之‎，而不是敬而‎畏之。

例如：我班有个学‎生喜欢拖欠‎作业，我告诫他，作业要按时‎保质保量的‎认真完成，先把作业做‎完了再去玩‎，处理好学和‎玩的关系。

我督促他，把拖欠的作‎业补起来。

他在我的督‎促下，认真完成了‎作业，也改掉了拖‎欠作业的坏‎习惯。

他的学习成‎绩也得到了‎提高。

他理解了我‎督促他完成‎作业时的“无情”，对我很感激‎。

教师对学生‎的严格要求‎是出于真诚‎的爱。

严以爱为基‎础，爱以严为前‎提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

严格之水只‎有渗透情爱‎之蜜，才能成为爱‎的甘露。

二．爱学生就要‎尊重学生的‎人格爱学生就要‎尊重学生的‎人格，建立平等的‎师生关系。

学生具有独‎立性，每个学生都‎是一个独立‎的人，都有要求独‎立行动、独立自主的‎倾向，并不是老师‎想让学生怎‎样，学生就会怎‎么样。

因此，教师必须努‎力把自己的‎教育和教学‎适应学生的‎思想认识规‎律，决不能把自‎己的意志加‎于学生。

严爱有加苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。

作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。

春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。

也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。

面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。

捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。

班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。

首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。

尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。

其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。

在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。

其次、水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊；面对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。

严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。

只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。

严爱有度润物无声是指班主任在辅导学生时，既要严格要求，又要关心学生的情感，使学生在良好的教育氛围中成长。

下面是一个具体的案例。

班主任张某是一位负责任的教师，她善于创造良好的教育氛围，在管理班级时，既要严格要求，又要关心学生的情感。

张某的学生李某是一个聪明的孩子，但是他有时会因为一些小事而发脾气。

有一次，李某因为没有按时完成作业而发脾气。

张某看到李某发脾气，并没有立刻严责他，而是安慰他，告诉他这是一种正常的情绪反应，但是他必须学会控制自己的情绪。

然后，张某与李某一起制定了一份完成作业的计划，并帮助李某制定了一些奖励机制，以鼓励他完成作业。

这样，张某既展示了严爱有度，又润物无声。

她严格要求学生完成作业，但又不忘关心学生的情感，并给予安慰和帮助。

这样的教育方式不仅有助于李某学会控制情绪，还有助于他在良好的教育氛围中成长。

通过这个案例，我们可以看出，严爱有度润物无声是一种有效的教育方式，它能够在辅导学生时，既严格要求，又关心学生的情感，使学生在良好的教育氛围中成长。

如何做一个学生喜欢的班主任【摘要】中学生的自我意识空前强化，对父母和老师不再唯命是从，而用自己的眼光来审视一切，常与家长或教师翻脸，发生矛盾或冲突。

这对教师特别是对班主任的工作带来困扰和挑战。

如何化解这一矛盾，做一个让学生喜欢的班主任？本文提出了自己的看法。

【关键词】班主任学生喜欢平等待人求同存异以爱育人新时期的班主任，面对的是新型的学生，独生子女多，自我意识强，要想和学生融为一体，情如手足或前辈，受学生尊重和欢迎，务必要做到如下几点：一、平等待人，满足学生正常的心理需求学生来自五湖四海，其文化基础、家庭背景都有着较大的差异，班主对待学生，不能厚此薄彼，嫌贫爱富，感情用事，要一视同仁、一样的热爱、一样的关心、一样的尊重、一样的信任，让学生体会到班主任就是班集体大家庭的父母兄长。

当代中学生对班主任有一种特殊的心理要求：老师的心中要裝着自己，要有对待自己的特殊策略。

优等生要求教师使他们成为优中优，中等生和后进生希望得到老师的理解和帮助。

这些要求是正常的，人之常情的。

教师都要千方百计予以满足并分别对待。

对成绩优秀的学生不偏爱，不纵容，严格要求，这才能促进他们进取创新；对学习成绩差的学生不歧视，不打击，想方设法鼓励帮助他们提高学习成绩；对一些有不良习惯的学生，要给他们更多的关爱和呵护，让他们树立信心，逐步养成良好的学习和生活习惯。

二、求同存异，培养学生养成互相尊重谅解的好习惯教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导”。

一个班有五六十个学生，他们家境背景不同、生活层次、学习习惯等都有差异，教师要教育他们互相关心、互相尊重、互相谅解，求同存异，这才能建成一个团结、和谐、进取的班集体，养成良好的生活学习习惯。

俗话说：“习惯成自然”。

但学校有各种各样的规章制度，学生必须遵守。

所以教师要抓好常规管理，制定相关作息制度。

这才能保证大家休息好，有一个安静的学习环境，促进学习、休息、生活、锻炼的和谐与统一。

三、善于发现，用学生的潜在优点促进自我成长苏·霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。

春风化雨润物无声怀着师道尊严的思想走上讲台的我，在黑板前徘徊了二十多个春秋，孩子们一茬一茬像鸟儿般飞出。

看着他们一个个在空中搏击的身影，我深深感到唯有爱才是为师者该具备的基本素质和精神内核。

教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。

现代教育家陶行知先生倡导要“爱满天下”。

成功的教育应该是充满爱的教育，离开了爱教育便无从谈起。

受学生爱戴的老师也一定有一颗能滋润学生心灵的爱心。

杜甫有诗句说:“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

那么，作为一名教师如何赋予学生真挚的爱让自己身上散发出吸引学生的魅力呢？第一，教师要甘为人梯，勇于奉献。

要明确自己肩负的责任。

要对教育事业有一种强烈的责任感和使命感，兢兢业业、恪守职责，以积极的态度，心无旁骛地从事教育活动。

我们要把学生的成长进步视为自己人生价值的体现。

第二，要尊重学生，树立正确的学生观。

处于成长发展期的学生的自尊心是敏感而脆弱的，需要教师的呵护和关爱，更需要得到教师的尊重和信任。

我们要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，公平的对待每一位学生，特别是用博爱之心帮助鼓励学困生树立信心。

第三，深入了解学生，关注学生的情感需要，做学生的知心朋友。

教师不仅要指导学生学习知识，更重要的是培养他们健全的人格和丰富的精神世界。

尊重学生的人格、潜能、多样化，注意倾听，善于从学生角度思考问题，多与学生沟通。

第四，要做到以身作则，严爱相济。

教师要时刻注意自己的言行举止，为人师表。

要善于把关爱和严要求结合起来。

学生的高尚品德的形成、优异成绩的获得、强健体魄无一不是严格要求的结果。

其实严格要求也是一种更高层次的关爱。

第五，教师的职业道德特点决定了我们对学生要肩负起保护的重要责任，注意维护学生的合法权益。

同时我们还要不断提高自身的知识修养和教育教学水平，在学生和家长中树立传道解惑的威信。

爱是教育的出发点是为师者得灵魂。

要使学生从教师的爱中认识的自己的价值，从而树立自尊心和自信心，使其乐观向上、奋发进取。

润物无声育人无痕"润物无声，育人无痕"是一句非常经典的词语，该词语来源于中国古代儒家文化中的一句话，意思是通过温润的言行和潜移默化的教育方式来培养人的道德品质和才能，而不留下任何痕迹。

润物无声的意思是指培养和教育他人应该像水浸润万物一样，温和、柔软并且不引起不必要的争斗和伤害。

就像清晨的露水能够滋润植物一样，我们也应该用温和、关怀和理解的方式去教育他人，帮助他们成长。

不需要大声喧哗或强制指挥，而是以平和的心态来启发他们的求知欲望和潜力。

育人无痕的意思是指人们对于自己所做的一切都不追求回报或者认可，只是默默地付出和奉献。

人的一生中，对他人的帮助和影响是最重要的，而不是他自己所能获得的东西。

一位优秀的教育者，应该能够默默地为学生付出，而不在乎个人获得的利益或者感受到的荣誉。

他们教育的目的是培养学生的全面发展，帮助他们成为品德高尚、对社会有贡献的人。

这句话凝聚了中国传统文化的精髓，体现了儒家文化的核心理念。

儒家注重“温故而知新”，强调道德修养和知识的积累。

他们认为通过优秀的教育，人们可以获得自律和担当的品质，成为对社会有益的人。

在现代社会中，“润物无声，育人无痕”仍然具有重要的价值和意义。

在教育领域，课堂教学不再是单一的灌输知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。

优秀的教师不仅仅是知识的传播者，更是学生精神世界的引导者。

他们关爱学生，激发学生的潜能，并且引导他们正确的价值观和道德观。

在社会生活中，无论是领导还是普通民众，都应该发扬“润物无声，育人无痕”的精神。

尊重和关爱他人，不断丰富自己的内涵和修养，并且通过自己的榜样影响和帮助他人成长。

这种无私的奉献和温和的言行，将不仅能够营造和谐的社会氛围，也将给人们带来更多的快乐和幸福感。

“润物无声，育人无痕”在今天依然具有深远的意义。

我们每个人在自己的生活和工作中，都可以通过提升自己的内涵和修养，通过温和的交流和关怀，对他人产生积极的影响。

师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声，这一句话体现了师爱的温暖和力量。

师爱是一种无私、坚定的情感，是教育工作者对学生深深的关怀和爱护。

师爱如同春风般给予学生滋润和成长，又宛如春雨一般无声地滋养着每一个学生。

师爱如春风，春风轻柔温暖，无处不在。

教师的关注和爱护就像春风一样，给予学生无尽的关怀和激励。

当学生遇到困难时，老师会像春风一样悄悄地走近，给予他们鼓励和支持。

当学生遇到成功时，老师也会像春风一样微笑着，褒奖他们的努力和成绩。

师爱的春风让学生感受到了温暖和照顾，让他们有勇气面对挑战，去追寻自己的梦想。

师爱如化雨，化雨细腻洁净，滋润万物。

教师的引导和教诲就像春雨一样无声地滋养着学生，使他们茁壮成长。

在课堂上，老师像化雨一样细腻地灌溉学生的智慧和思想。

他们总能够用适当的方法和语言激发学生的兴趣，引导他们去探索和思考。

在生活中，老师也像化雨一样不知不觉地为学生提供帮助和指导，让他们学会独立思考和解决问题。

师爱的化雨让学生在思想上得到了滋润和启迪，变得自信、坚强并且拥有创造力。

师爱如春风化雨，润物无声，无私而伟大。

师爱是一种无私奉献的精神，教师将自己的爱无私地奉献给学生。

他们默默付出，无声地关怀每一个学生。

在平凡的教育工作中，他们默默地为每个学生付出时间和精力，用心呵护他们的成长。

他们用自己的一言一行，一举一动去影响和教育学生，令孩子们受益终生。

师爱使学生感受到了爱的温暖，懂得了关爱他人的重要性，并且会将这份爱传递下去。

师爱如春风化雨，润物无声，让我们感恩师恩，珍爱师爱。

因为师爱的存在，教育才得以进行，社会才能持续进步。

每个人都曾受益于师爱的润物之恩，在成长的道路上受到了老师的教诲和关怀。

师爱永不消逝，它会一直陪伴着我们，鼓励我们勇往直前，让我们成为更好的自己。

师爱如春风化雨，润物无声。

这句话充满了对教师的赞誉和感激，它让我们回忆起那些默默付出的老师，同时也提醒我们尊重和珍惜每一位教育工作者。