小花籽找快乐
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中班幼儿故事:【1】
小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来,它要出去寻找快乐。
它看见太阳问:“太阳太阳你快乐吗?”太阳笑呵呵地说:“快乐快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我,所以我很快乐。
”
它看见小鸟问:“小鸟小鸟你快乐吗?”小鸟叽叽叽地说:“快乐快乐,我给大家唱歌,大家喜欢我,所以我很快乐。
”
它看见蜜蜂问:“蜜蜂蜜蜂你快乐吗?”蜜蜂嗡嗡嗡地说:“快乐快乐,我给大家采蜜,大家喜欢我,所以我很快乐。
”
它看见青蛙问:“青蛙青蛙,你快乐吗?”青蛙说:“快乐快乐,我给大家捉害虫,大家喜欢我,所以我很快乐。
”
小花籽明白了要怎样才能找到自己的快乐,于是,它请风姑娘带着它飘呀飘'飘过了大河.飘过了草原,飘到了一个小姑娘窗前的花盆里。
“唉,要是能到外面去看看美丽的花那该有多好!”小姑娘叹息道。
原来小姑娘生病躺在床上,很久都不能出去玩,它心里非常渴望出去看看外面的美好世界。
小花籽想:我就在这里住下陪伴这个小姑娘吧!我要发芽,长大,开花,让小姑娘心里快乐起来。
春天来了,黑黑的小花籽,真的开出了一朵朵美丽的花,香喷喷的,好闻极了,香味传得很远很远。
“多美丽的花啊,看见它我真是太高兴了!”小姑娘高兴地说。
小花籽看到小姑娘这么快乐,心里也非常的快乐。
2022年3月23日;第1页共1页。
中班语言《小花籽找快乐》活动目标:1、理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家……,大家喜欢我”。
2、懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。
3、能用完整的语言大胆地交流。
活动准备:小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的图片。
活动过程:一、出示小花籽图片,引起幼儿兴趣,引出主题。
师:小朋友,今天,老师带来一个朋友,它是小花籽,我们和它打个招呼好吗?今天我给你们带来了一个《小花籽找快乐》的故事,让我们一起来听一听。
二、听故事,理解故事内容。
(一)、听故事前半段,理解故事内容。
1、教师有表情地讲述故事前半段。
2、提问:(1)小花籽去找快乐,那你们知道什么叫快乐吗?(2)小花籽在找快乐的路上,都遇到了谁?(3)这些朋友都快乐吗?为什么?(二)听故事后半段,理解故事内容。
1、师:太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙都找到了快乐,那么小花籽能找到快乐吗?我们来继续听故事。
2、幼儿听故事后半部分。
(1)小花籽最后找到快乐了吗?(2)小花籽请了谁帮助它?(3)风姑娘带着小花籽来到了哪里?小花籽为什么要留下来?(因为雪山上有了漂亮的花,小动物们肯定会很开心)教师小结:小花籽呀感到特别快乐,因为它做了一件让大家都感到快乐的'事。
你们喜不喜欢小花籽?(三)、结合挂图,完整讲述故事。
师:现在我们来完整听一遍故事,小朋友可以跟着老师一起讲一讲。
三、结合生活经验,讲述自己快乐的事情师:小朋友你们有没有做过快乐的事情?做了哪些快乐的事情?1、幼儿相互讨论。
2、请个别幼儿讲述。
四、活动结束:教师小结:原来我们身边有那么多快乐的事,和朋友一起分享食物、玩具,我们快乐;和朋友一起做游戏,我们快乐;帮助别人了,我们也快乐。
中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿(精选4篇)中班语言领域童话故事《小花籽找欢乐》说课稿篇1一、说教材《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事,故事用拟人化的手法,给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,故事中大量的角色对话亲切、自然,贴近幼儿生活,有利于孩子们复述和进行角色仿照。
是一篇特别有教育意义的好教材,适合在中班进行教学。
中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展,他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。
通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量,引导孩子们获得情感上的共鸣。
《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量,培育幼儿仔细倾听的习惯,进展幼儿的语言理解力量,本活动以欢乐情感体验贯穿始终,让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动,培育乐观的欢乐情感。
二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容,把握故事的名称、角色和故事的主要情节。
学会词汇:欢乐。
2、能够宁静地听他人将故事,并用故事中的角色对话来回答问题。
3、萌发幼儿乐于助人的情感。
三、活动预备:动物头饰、课件、图片、四、说教学方法:依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点,本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演和展现,引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件,通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
产生互动,引起幼儿的倾听,在这种互动中与幼儿产生了共鸣,幼儿易于理解,擅长接受。
情境表演法:依据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。
我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演,重点练习角色的对话:“欢乐、欢乐”,幼儿通过通过动作和语言的练习,进一步加深了对文学作品的理解和记忆。
中班语言《小花籽找快乐》教案(附反思)作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的中班语言《小花籽找快乐》教案(附反思),仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标:1、理解故事内容,懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:知识经验:初步了解植物的生长。
环境材料:根据故事绘制图片二张。
录音、磁带,每人一个小花籽胸饰,花籽娃娃脸一个。
活动过程:1、出示花籽娃娃,语言导入:这是谁?你们看它快乐吗?2、录音讲述故事前半部分。
提问:小花籽要去做什么?讨论:什么是快乐(幼儿根据自己理解与经验回答)引导幼儿用故事中的'语言连贯回答并学说角色对话。
讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?3、录音讲故事后半部分:提问:谁能帮助小花籽想办法,让它找到快乐。
提问:小花籽找到快乐了吗?4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。
老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰,问其他幼儿:你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)请每个幼儿戴上胸饰扮花籽,去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐,鼓励幼儿大胆与他人交往。
附故事:有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来,它要出来寻找快乐。
它看见太阳,问:“太阳公公,你快乐吗?”太阳笑着说:“快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。
”它看见小鸟,问:“小鸟,你快乐吗?”小鸟笑着说:“快乐、快乐,我给大家唱歌,大家喜欢我。
”它看见蜜蜂,问:“蜜蜂,你快乐吗?”蜜蜂笑着说:“快乐、快乐,我给大家采蜜,大家喜欢我。
”它看见青蛙,问:“青蛙,你快乐吗?”青蛙笑着说:“快乐、快乐,我给大家捉害虫,大家喜欢我。
”小花籽要去寻找自己的快乐。
它请风姑娘帮忙,风姑娘带着小花籽飘呀飘,飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。
幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思中班语言教案《小花籽找快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿参与谈话活动,乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐,理解并欣赏作品,了解小花籽寻找快乐的经历。
初步学习句式:“快乐,快乐,我给大家××,大家喜欢我”,懂得为大家做好事,自己会得到快乐的道理,快来看看幼儿园中班语言《小花籽找快乐》含反思教案吧。
活动目标1、理解并欣赏作品,了解小花籽寻找快乐的经历。
初步学习句式:“快乐,快乐,我给大家××,大家喜欢我。
”2、参与谈话活动,乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
3、懂得为大家做好事,自己会得到快乐的道理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。
2、每人一个汉字小花籽头饰。
3、字卡:小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。
活动过程幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。
教师出示小花籽:“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
”教师有表情地讲述故事的第一、二自然段,提问:1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要做什么?(出示字卡“快乐”)2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)播放幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段,提问:1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,拿着字卡分别学说角色的对话)2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得,因为它们为大家做好事,大家喜欢他们,所以它们感到快乐)学习角色对话。
师:我们一起来学学它们说的话吧。
请拿出字卡,说说字卡上的宝宝的话,然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。
幼儿说角色对话,教师巡回指导。
过渡语:小花籽看到大家都找到快乐,它也要去寻找自己的快乐。
我们一起来听听,它是怎样寻找到快乐的?欣赏故事的后半部分,提问:1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?2、小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼儿回答后,并找相应字卡)3、小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?(结合字卡进行)4、教师小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。
中班语言活动小花籽找快乐教案与反思教学目标1.帮助幼儿了解“快乐”的含义,激发幼儿对快乐的向往。
2.提高幼儿的口语表达能力,让幼儿能够使用简单的语言表达自己的感受。
3.培养幼儿学习、思考、合作的意识和能力。
教学准备1.教师需要准备一张画有花朵的大海报,并且用不同的颜色配上“快乐”两个字。
2.准备一颗小花籽,可用小石子或小豆子代替。
3.沙盘或者橡皮泥等操作工具,用于幼儿模仿拼音的写法。
4.彩色筷子或铅笔,用于幼儿作画。
教学过程第一步:引入1.让幼儿看海报,询问他们怎样才能感受到快乐。
2.介绍今天的主角——小花籽,告诉幼儿它的名字是由“花朵”这个意象、以及想要找到“快乐”的愿望组成的。
第二步:听故事1.讲述《小花籽找快乐》的故事,让幼儿听进去故事并思考一下故事里的小花籽为什么会感到开心。
2.回顾故事中小花籽和小动物们的互动,以此引导幼儿的口语表达能力。
第三步:学习拼音1.教师会利用沙盘或者橡皮泥等操作工具,通过拨拉、捏、描等手法,教会幼儿如何用简单的“拼音”来表达自己的感受。
2.教师可借鉴一些常见的字母的书写规则,如“横杠垂线”、“方格”等,并通过手势指导幼儿正确书写拼音。
3.让幼儿在掌握了基本的拼音知识后,尝试独自完成一些简单的练习。
第四步:作画填色1.活动开始前,让教师用彩色的筷子或铅笔在纸上画上些许形状较为简单的素描。
2.让幼儿选出自己喜欢的图案,用相同的颜色填充到素描中。
3.评价幼儿作品的时候,教师应该多注重幼儿参与的程度,而不是单纯强调结果。
第五步:结束1.教师或者幼儿可以在花籽的瓶子中添入代表快乐的饰品,象征着找到了快乐的小花籽已经长大成瓶子中的花朵。
2.整场活动结束后,教师会和孩子们一起总结课堂的收获,引导幼儿思考本次活动的主题——快乐,并提醒幼儿日常生活中如何保持快乐的心情。
反思在教学过程中,教师要注重引导幼儿思考的能力,鼓励幼儿在活动中自由地发挥想象力和创意。
同时,此类教材对完成比较困难的幼儿会有一些困难,教师们可能需要在内容、组织和实际实习的时候做得多一些,不断调整自己的方法和教学策略,来逐步改善教学质量。
中班语言活动:小花籽找快乐(散文欣赏)活动目标:1、喜欢参与语言活动,在故事中体验快乐。
2、能结合散文内容,运用作品中的语言较完整地回答问题。
3、理解故事内容,学习句式“快乐,快乐,我为大家……大家喜欢我”,丰富词汇:快乐。
活动准备:1、小花籽、大红花、小鸟、太阳、蜜蜂、青蛙、风姑娘、草原、小朋友的图片。
2、语言磁带、录音机。
活动过程:1、教师扮演故事中小花籽角色,引出散文。
(1)教师出示小花籽图片并自我介绍。
教师:我是一颗小花籽,见到大家真高兴。
我想问你们一个问题,你们快乐吗?(2)幼儿自由发言。
(学习词语“快乐”)2、出示图片,教师分段讲述故事,加深幼儿对故事的了解。
(1)教师讲述故事第一、二段。
教师提问:故事中的小花籽从***怀里蹦出来,他要做什么呢?你知道什么叫快乐吗?小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的快乐在哪里?引导幼儿用故事中的语言完整的回答。
(2)教师讲述故事第三、四、五段。
教师提问:小花籽最终找到快乐了吗?下花籽是请谁帮忙的?飘到了哪些地方?小花籽最后留在了哪里?小花籽为什么觉得自己很快乐?(3)教师小结。
3、教师完整地欣赏配乐散文。
(1)幼儿边欣赏录音边看教师操作贴绒教具。
4、请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐含义的理解。
(1)教师扮演小花籽并提问:你们快乐吗?你是怎么找快乐的`?(2)教师小结:只有为别人做好事,别人高兴,自己才会得到快乐。
(3)教师仿照散文中的对话形式与幼儿进行对话。
5、请幼儿大胆地询问他人(同伴、教师)是否快乐,鼓励个别胆小的幼儿大方的与他人交往。
活动延伸:将散文中的角色制作成头饰,供幼儿自主进行表演。
【中班语言活动:小花籽找快乐(散文欣赏)】相关文章:1.中班语言活动教案:小花籽找快乐2.语言活动《小花籽找快乐》教案3.幼儿园中班语言活动小花籽找快乐教学设计4.小花籽找快乐活动教案5.《小花籽找快乐》中班说课稿6.小花籽找快乐中班说课稿7.小花籽找快乐教案8.中班语言童话故事《小花籽找快乐》说课稿。
幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》课题名称《小花籽找快乐》教学目标1.了解快乐的含义,表达自己的想法和情感。
2.培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
3.提高幼儿的听说能力,培养他们的联想思维能力和想象力。
4.了解植物生长的过程。
教学内容故事接龙故事情节:小花籽在花坛里发现自己没有开成花朵,感到非常不快乐。
它四处寻找快乐,询问各种花朵和昆虫,可是没有人能够告诉他快乐的含义。
最后,它向一颗老树倾诉心声,老树告诉它,要想变成美丽的花朵,就要努力生长,不断吸收阳光和雨露。
小花籽听了老树的话,感到自己已经找到了快乐。
词汇:快乐、花朵、昆虫、老树。
教学环节热身活动1.制作快乐的卡片:孩子们用各种颜色的卡片拼成快乐的图案,并用语言表述自己的快乐。
2.快乐的联想:老师和孩子们以快乐为主题,带动孩子们想到自己感到快乐的事情,并用语言表述出来。
主要环节1.语言故事学习:老师讲解故事情节,让幼儿听懂故事;借鉴故事情节,开展故事接龙活动,让幼儿通过串联故事情节的方式表达自己对于“快乐”的理解和想法。
2.讲解植物生长的过程:老师介绍植物的生长过程,通过视频等方式让幼儿了解植物的生长规律。
3.绘本阅读:老师选取一本与故事情节相似的绘本,让幼儿通过阅读绘本,在阅读中了解植物的生长和成长规律。
4.绘画表现:让幼儿在纸上表现出自己心目中的“快乐”,并在教室内制作一个“快乐”的展示墙,孩子们的绘画作品贴在上面。
结束活动1.教师引导幼儿对今天的学习进行总结,询问幼儿对于“快乐”的理解和认识是否更加深刻。
2.教师反思:分享教案编制的过程中自己的思考和不足。
教学反思教学感受本次课堂的设计,着重在让孩子们通过多种方式,了解“快乐”这一主题的含义。
教学过程中,孩子们能够积极参与,主动发表自己的想法和观点。
而我也在教学过程中有了不少的收获。
教学不足在课程设计的过程中,有一点没有考虑到:如何让孩子们更好地表达自己的想法。
我感到,应该在未来的课程中加强这一环节。
幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思(通用8篇)作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思,欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思篇1活动目标:1、欣赏并理解作品,会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。
2、懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。
活动准备:1、根据故事内容绘制幻灯片或图片。
2、每人1个小花籽头饰。
活动过程:一、理解故事的前半部分。
1、出示小花籽。
今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。
2、教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。
提问:①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么?②你知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?3、看幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段。
提问:小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。
4、讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。
二、理解、欣赏故事的后半部分。
1、提问:小花籽看到大家都找到了快乐,它也要去寻找自己的快乐了。
谁能帮小花籽想办法,让它也找到快乐呢?(启发幼儿发挥想象,自由地说出自己的想法)小结:小朋友想的办法都很好,我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。
2、帮助幼儿理解作品的后半部分。
提问:①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方?③小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?④小花籽为什么很快乐?小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。
三、请幼儿看幻灯片,完整地欣赏故事。
四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐涵义的理解。
小花籽找快乐故事小花籽是一个活泼可爱的小女孩,她喜欢在院子里玩耍,喜欢和小鸟、小狗、小猫做朋友。
但是,最近小花籽总是觉得心情不太好,她觉得自己好像少了点什么,少了一份快乐。
有一天,小花籽在院子里玩耍时,遇到了一位神奇的老人。
老人笑眯眯地看着小花籽说,“小朋友,你为什么看起来不太开心呢?”小花籽垂下头,轻声说道,“我不知道,我只是觉得心里空空的,好像缺了点什么。
”老人听后点了点头,他说,“小朋友,我有一个找快乐的故事,你想听听吗?”。
小花籽眼睛一亮,连忙点头表示愿意听故事。
老人微笑着开始说起故事,“从前,有一个小男孩叫小明,他也和你一样,总觉得自己缺少一份快乐。
有一天,他遇到了一个神奇的种子,名字叫快乐种子。
小明种下了这颗快乐种子,然后用爱心和耐心去呵护它,最终快乐种子长成了一棵高大茂盛的树,树上挂满了快乐果实。
小明每天都能摘下快乐果实,吃下去后,心情变得愉快无比。
”。
听完故事,小花籽眼睛闪烁着兴奋的光芒,她问道,“那我也能种下快乐种子吗?”老人笑着点了点头,说,“当然可以,每个人心里都有一颗快乐种子,只要你用心去呵护它,它就会生根发芽,长成快乐的树,给你带来无尽的快乐。
”小花籽听后高兴地跳了起来,她决定要去寻找快乐种子,种下它,让自己的心里充满快乐。
于是,小花籽开始了她寻找快乐种子的旅程。
她在花丛中找寻,在树林里寻觅,在田野间搜索,但始终找不到快乐种子的踪迹。
她感到有些沮丧,但她并没有放弃,她知道快乐种子一定存在,只是需要更多的耐心和坚持。
终于有一天,小花籽在一片阳光明媚的草地上找到了一个闪闪发光的种子,她认定这一定就是快乐种子。
她小心翼翼地将它种在土壤里,然后每天都用水滋润它,用阳光温暖它,用爱心呵护它。
随着时间的推移,快乐种子终于生根发芽,长成了一棵茁壮的快乐树,树上结满了鲜艳的快乐果实。
小花籽每天都摘下快乐果实,吃下去后,她的心情变得愉快无比。
她和小鸟、小狗、小猫一起玩耍,她的笑容也变得灿烂起来。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思「篇一」活动目的:1、初步理解故事内容,感受文学作品的趣味性。
2、学习动词:拉、推、塞、摘3、通过实践活动学习短句“我想摘××颜色的××(水果名称)。
活动准备:1、教学挂图2幅,“摘果子”的音乐磁带。
2、布置各种果树、葡萄架等。
活动要点:一、幼儿听音乐“摘果子”按节奏拍手,师导入谈话:你们见过用水果搭的小屋吗?熊妈妈和熊宝宝就住在用水果搭成的小屋里,好玩吗?这是怎么回事呢?二、欣赏故事第一遍。
提问:故事的题目叫什么?熊妈妈的水果屋都是用什么盖的?三、看图欣赏故事第二遍,(提醒幼儿注意“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的?”)(1)听故事,重点学习词语“拉、推、塞、摘”等动词。
(2)提问“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的?”(进一步引导幼儿巩固学习动词)。
“熊妈妈和熊宝宝为什么要请小动物?”“如果你有那么多水果,你要怎么办?”四、引导幼儿观察果园背景,以“熊妈妈的果园还有很多水果,小朋友想不想摘?想摘什么水果?”进行短句练习“我想摘××颜色的××(水果名称)。
”五、音乐响起,以“熊妈妈邀请大家一起去摘果子”,师和幼儿一起快乐的跳起“摘果子”舞。
活动反思:近阶段我班正进行“水果娃娃”的主题活动,在这个主题活动中,孩子们都带来了自己喜欢的水果与大家一起交流,品尝、分享,充分感受着水果带来的芳香。
《水果屋》活动贴近幼儿的生活,综合的提升了幼儿近阶段来的学习经验。
整个活动过程幼儿始终都能保持着浓厚的兴趣做到安静倾听,从理解故事内容,到动词——推、拉、塞、摘的学习、巩固,动静结合,幼儿学习得比较轻松,最后以“想不想到熊妈妈的果园摘水果,想摘××颜色的××(水果名称)”引导幼儿进行讲述进一步把活动引向高潮,形象而直观的水果树充分调动幼儿的各种感官,进一步提升了幼儿观察、辨别水果颜色的能力,也大大调动幼儿发言的主动性和积极性(平时从不主动的幼儿也勇敢的举起小手),让幼儿获得了又一次的情感体验。
大班语言:小花籽寻找快乐活动目标:1.理解并欣赏作品,会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。
2.能大胆地用语言与别人交流。
3.懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。
活动准备:1.《小花籽找快乐》PPT﹔相关音乐;2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干;3.大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。
活动过程:一、情景导入,激发兴趣1.师:小朋友,你们好!我是储老师,我来和你们一起玩游戏,你们高兴吗?下面,请小朋友们闭上眼睛,3、2、1,巴啦啦变!师带花籽头饰:请小朋友睁开眼睛。
师自我介绍:我是一颗小花籽,小朋友们都爱我。
让我先来抱抱你,请你做我的好朋友。
我是一颗小花籽,请你们做我的好朋友。
【设计意图:游戏导入,激发幼儿学习兴趣。
在活动一开始,老师变身成为“小花籽”,以儿歌的形式导入,吸引幼儿的注意力,把教学和游戏融为一体,拉近了和孩子们的距离,把孩子引入轻松快乐的氛围中。
体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。
】2.师:我是谁呀?幼:你是一颗小花籽。
师:对,我是一颗小花籽,把我种在土里,能开出美丽的香香的花朵。
今天,我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来,要出去寻找快乐。
小朋友,你们快乐吗?那谁来说一说,在生活中有哪些事会让你感到快乐呢?幼儿充分回答,教师及时鼓励、有针对性评价。
【设计意图:尊重幼儿的已有经验,创设宽松的语言环境,给孩子提供一个与同伴交流的机会,让幼儿充分发挥自己的想象,联系自己的生活经验进行讲述。
最初幼儿对快乐的理解是不同的,小朋友送我玩具,吃自己喜欢的食物等就感到快乐。
这些快乐与故事中的快乐是不一样的,为幼儿原有经验的提升打下伏笔,也是思维活动的开始。
教师不否定幼儿的想法,激发了幼儿参与活动的兴趣。
】二、游玩情境,初步感知(一)理解故事前半部分1.在游玩情境中,学说小花籽和太阳的对话师:啊,郊外的空气真好啊!看!太阳出来了,我们一起去问问太阳快不快乐。
师带领全体幼儿走到太阳前问:太阳公公,你快乐吗?配班老师给太阳公公配音:快乐,快乐!我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。
幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐《幼儿园中班故事说课稿:小花籽找快乐》一、说教材(一)教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事,非常适合幼儿园中班的孩子。
这个故事讲述了小花籽离开妈妈后,去寻找快乐的经历。
在寻找快乐的过程中,小花籽遇到了不同的角色,如太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等,这些角色各自有着不同的快乐来源。
最后小花籽在帮助别人的过程中找到了自己的快乐。
教材通过这个生动有趣的故事,向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的价值观,有助于培养幼儿良好的品德和社会交往能力。
(二)教学目标1. 知识与技能目标(1)幼儿能够理解故事内容,知道故事中的主要角色和情节发展。
例如,幼儿要能说出小花籽都遇到了谁,以及这些角色的快乐是什么。
(2)引导幼儿学说故事中的简单对话,如小花籽问太阳:“太阳公公,你快乐吗?”太阳公公回答:“我很快乐,我能给大家带来光明和温暖。
”提高幼儿的语言表达能力。
2. 过程与方法目标(1)通过故事讲述、角色扮演等活动,培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
在故事讲述过程中,引导幼儿观察不同角色的表情、动作,想象它们的生活场景;在角色扮演时,让幼儿思考如何更好地表现角色的特点。
(2)采用互动式教学方法,鼓励幼儿积极参与讨论,提高幼儿的口语表达和交流能力。
比如在讨论每个角色的快乐时,鼓励幼儿大胆发言,分享自己的想法。
3. 情感态度与价值观目标(1)让幼儿体会到帮助他人是一件快乐的事情,培养幼儿乐于助人的良好品德。
通过小花籽的经历,引导幼儿思考自己在生活中如何去帮助别人。
(2)激发幼儿对故事阅读的兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯。
(三)教学重难点1. 教学重点(1)理解故事内容,明确小花籽寻找快乐的过程以及它最终找到快乐的原因。
这是整个故事的核心,只有理解了这个,幼儿才能体会到故事所传达的价值观。
(2)学说故事中的对话,这有助于提高幼儿的语言表达能力。
2. 教学难点(1)引导幼儿深入体会帮助他人就能获得快乐的情感内涵。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思.docx一、活动目标:1. 让幼儿通过听故事,理解故事的主要内容和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力,让幼儿能够描述故事中的角色和情节。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力,让幼儿能够分享自己的快乐和感受。
二、活动准备:1. 故事课件:《小花籽找快乐》2. 小花籽手偶3. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程:1. 导入:教师出示小花籽手偶,引起幼儿的兴趣,引导幼儿观察小花籽的外形特征。
2. 教师讲述故事《小花籽找快乐》,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论:故事中的小花籽为什么找不到快乐?它在哪里找到了快乐?4. 活动延伸:让幼儿用自己的方式表达对故事的理解和感受,可以绘画、讲述或者表演。
四、活动反思:在本次活动中,幼儿对故事的内容表现出浓厚的兴趣,能够积极参与讨论。
在活动延伸环节,大部分幼儿能够用自己的方式表达对故事的理解和感受。
但也有部分幼儿在活动中表现出注意力不集中,需要在今后的活动中进一步引导和培养。
五、教学评价:通过本次活动,幼儿对故事的内容有了深入的理解,能够在讨论环节积极表达自己的观点。
在活动延伸环节,大部分幼儿能够用自己的方式表达对故事的理解和感受,表现出丰富的想象力和创造力。
总体来说,本次活动达到了预期的效果。
六、活动准备:1. 准备故事课件:《小花籽找快乐》的动画版本,以便幼儿更加直观地理解故事情节。
2. 准备一盆真实的花卉,让幼儿观察并对比故事中的小花籽。
3. 准备一张大的画纸,以及彩色颜料、画笔等绘画材料,以便在活动延伸环节中,让幼儿自由发挥绘制自己心中的小花籽。
七、活动过程:1. 导入:教师展示真实的花卉,引起幼儿的兴趣,引导幼儿观察花卉的特征,并与故事中的小花籽进行对比。
2. 教师讲述故事《小花籽找快乐》的动画版本,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论:故事中的小花籽为什么找不到快乐?它在哪里找到了快乐?4. 活动延伸:让幼儿自由发挥,绘制自己心中的小花籽,并分享自己的作品。
小花籽找快乐
小花籽找快乐
设计意图:
结合大树和小花主题活动,我们带孩子走进美丽的春天,领略春天的美景。
激发幼儿的观察力、想象力,吸引并满足孩子的好奇心,基于这一点,我让孩子在小花籽找快乐的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理,并从中受到潜移默化的教育。
活动目标:
1、理解故事内容,懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
活动准备:
知识经验:初步了解植物的生长。
环境材料:根据故事绘制图片二张。
录音、磁带,每人一个小花籽胸饰,花籽娃娃脸一个。
活动过程:
1、出示花籽娃娃,语言导入:
这是谁?你们看它快乐吗?
2、录音讲述故事前半部分。
提问:小花籽要去做什么?
讨论:什么是快乐(幼儿根据自己理解与经验回答)引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?
3、录音讲故事后半部分:
提问:谁能帮助小花籽想办法,让它找到快乐。
提问:小花籽找到快乐了吗?
4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。
老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰,问其他幼儿:你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)请每个幼儿戴上胸饰扮花籽,去询问幼儿园其他班
小朋友与老师是否快乐,鼓励幼儿大胆与他人交往。
大班语言《小花籽找快乐》简介《小花籽找快乐》是一本适合大班儿童阅读的绘本。
该书采用生动有趣的故事情节和生动可爱的插画,展现了一个困惑的小女孩小花籽,经过了寻找快乐的旅程后最终找到了真正的快乐。
故事情节小花籽是个快乐的女孩子,在她的日常生活中,充满了快乐和幸福。
但是有一天,小花籽感到很困惑,她认为自己已经失去了快乐,无法再像以前那样感到愉悦和满足。
于是她四处寻找快乐,包括到图书馆、公园、海边等地方。
她发现了许多令人愉悦的景象和事物,但却无法感到真正的快乐。
正当小花籽感到困惑和沮丧时,她遇到了一位神秘的老师。
老师告诉小花籽:快乐是一种内在的感受,只有在自己的心里找到了快乐,才能真正感到愉悦和满足。
小花籽明白了老师的话,开始思考和反省。
她回忆起自己以前的快乐时刻,发现在那些时候自己总是心情愉悦,充满了自信和勇气。
于是她想到了一个主意,写下了一张纸条,上面写着:“我今天很开心,愿我能够一直保持这份快乐。
”最终,小花籽找到了真正的快乐,她深深懂得了快乐的意义在于在自己的内心中找到它,才会感到真正的幸福和满足。
目标读者适合大班儿童(4-5岁)阅读,也可以作为幼儿园老师进行教学活动,帮助幼儿了解快乐的来源和快乐的真正意义。
阅读指导语言特点该书以简单明了的语言阐述了主人公小花籽找寻快乐的故事,适合大班儿童阅读。
采用了插画和简短的文字,帮助孩子理解故事情节。
具有一定的趣味性和可读性,可以吸引孩子的注意力,提高他们的阅读兴趣。
阅读建议幼儿可以先自己翻阅这本绘本,观察图片,学习其中的词汇和句式,理解其中的故事情节和主题。
然后可以与老师或家长一起进行朗读和讨论,帮助孩子理解故事的深层含义,产生共鸣并有所收获。
学习收获通过阅读《小花籽找快乐》,孩子们可以了解快乐的意义和快乐的来源。
他们会认识到快乐不是物质上的需求,而是内在的感受,只有通过不断提升自我认知与自我意识,才能真正感受到幸福和快乐。
结语《小花籽找快乐》是一本值得推荐的儿童绘本,它蕴含了深刻的教育意义,帮助孩子们了解快乐的真正意义。
《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案(精选11篇)《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案篇1活动设计意图:结合主题活动,我们带孩子走进美丽的春天,领略春天的美景。
激发幼儿的观察力、想象力,吸引并满足孩子的好奇心,基于这一点,我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的'道理,并从中受到潜移默化的教育。
活动目标:1、理解故事内容,懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:知识经验:初步了解植物的生长。
环境材料:根据故事绘制图片二张。
录音、磁带,每人一个小花籽胸饰,花籽娃娃脸一个。
活动过程:1、出示花籽娃娃,语言导入:这是谁?你们看它快乐吗?2、录音讲述故事前半部分。
提问:小花籽要去做什么?讨论:什么是快乐(幼儿根据自己理解与经验回答)引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?3、录音讲故事后半部分:提问:谁能帮助小花籽想办法,让它找到快乐。
提问:小花籽找到快乐了吗?4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。
老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰,问其他幼儿:你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)请每个幼儿戴上胸饰扮花籽,去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐,鼓励幼儿大胆与他人交往。
活动反思:在活动中,我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述,孩子们没能积极地参与到讨论中来。
而此时,教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐,使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中,而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。
幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的,这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径,今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案篇2活动设计现代家庭以独生子女为主,他们很多以自己为中心,爸爸疼妈妈爱,在与他人的相处中表现出一种特有的自私自利的特性,不会主动关心周围的人。