阅读中的“个性化”《小柳树和小枣树》教学案例

《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。

会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】识字写字，有感情朗读。

【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】多媒体课件。

【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。

可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。

重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。

二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。

2、课件出示生字，学生认读。

学生读不准的生字，教师教读。

3、课件显示带有生字的句子。

生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。

4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。

⑵总结归纳学生的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。

3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。

《小柳树和小枣树》教学设计优秀8篇《小柳树和小枣树》教学设计篇一一，教材说明小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚，迷人。

小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。

但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。

这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。

可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。

重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读，比较，体会。

这样，课文的含意就不难理解了。

二，学习目标1.认识8个生字。

会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得"尺有所短，寸有所长"的道理，知道要多看别人的长处。

三，教学目标：1.理解课文内容，懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。

"这个道理2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力四，教学重点：懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。

"这个道理教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来五，教学准备：电脑课件教学过程：(师生问好！)一，故事引入，激发兴趣师：同学们，今天老师带来两位小客人和大家一起上课，高兴吗(高兴)(多媒休课件展示：小柳树和小枣树目的：激起学生的学习兴趣)生：小柳树和小枣树(齐回答)师：板书课题。

《小柳树和小枣树》优秀教案九篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1教学目标1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。

教学过程:一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？生回答上节课我们还认识了好多的生字伙伴，我们一起来认认它们吧。

男生读，女生读，一条龙读。

同学们读得真好，还有一些生字伙伴也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。

指名读，组词，造句。

看来我们和生字伙伴已经结下了深厚的友情，清除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

三、精读课文，感悟体验。

1、结合课文插图上心默读课文，找出描写小柳树和小枣树形状特点的词句，以及描写他们的语言的语句。

遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

你预备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的形状特点表现出来呢？〔1〕形状方面：①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？〔相机板书〕同学发言：生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

生2：小枣树树枝曲曲折折的，一点儿也不好看。

春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。

你肯定喜爱小柳树，那你把喜爱它的感觉读出来。

指导读出小柳树的美。

②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么改变吗？生1：春天，小柳树发芽了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！生2：小枣树还是光秃秃的。

指导读出春天里的小柳树的漂亮。

〔1〕老师觉得他读得很美，假如能读得认真一点就能读得更好，小伙伴们用自己的感觉来试试。

〔2〕这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”〔3〕谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

情感教育是一项非常重要的教育内容，它旨在培养学生的爱、善、美等诸多情感品质，使他们成为有情感、有品德的好人。

而情感教育教学则是实现这一目标的具体手段，要通过课程设计和教学实践来引导和塑造学生的情感体验和品质。

本文以教学案例《小柳树和小枣树》为例，探讨情感教育教学的重要性和方法。

1.教学目标（1）情感识别目标：通过教学，让学生了解、感受、体验作品中所表现的情感和情感变化过程，提高学生的情感识别能力。

（2）情感认同目标：通过教学，让学生理解情感与人生、环境和时代的关联，进而认同作品所要传达的情感主题，提高学生的情感认同的能力。

（3）情感表达目标：通过教学，让学生动手创作，自我表达，有效地表达和交流自己的情感体验和情感认同，提高学生的情感表达和交流能力。

2.教学内容《小柳树和小枣树》是由王岳川所编写的一本绘本，讲述了两棵树之间的故事。

其中小柳树和小枣树分别代表着两种不同的生命态度和情感品质：小柳树生命不屈、锲而不舍的品质，以及小枣树和善、宽容的品质。

通过小柳树和小枣树之间的交流和互助，让读者感受到了人与人之间应该互相帮助、互相学习、互相关爱的情感力量。

3.教学过程（1）情感理解：教师先为学生介绍《小柳树和小枣树》一书的背景和作者，引导学生从绘本封面图分析、揣摩作品文本，理解作品的情感主题和思想内涵。

（2）情感体验：通过以“在树林里的一天”为主题的情感体验活动，带领学生通过创造性地画画、构思、叙述等方式，感受大自然给我们的生命带来的意义和感动。

教师可以利用音乐、图画、游戏等多种课堂手段，创设愉悦、轻松、富有情感的学习环境，从而培养学生的情感体验和情感共鸣能力。

（3）情感认同：通过教师的示范、引导和学生的模仿、参与等方式，让学生在整个课堂教学中不断重温作品情感，比如小柳树的永不放弃、锲而不舍的品质，小枣树的宽容、善良等，最终理解并认同所要传达的情感主题。

（4）情感表达：通过情感表达活动，让学生充分发挥创造性，将自己所体验到的情感和情感认同通过描绘画面、讲述故事、创作诗歌等方式进行表达和交流。

小柳树和小枣树教学案例与反思教学目标•培养学生的观察能力和动手能力；•培养学生阅读理解和描写能力；•帮助学生发现事物之间的关联和特点。

教学背景这是一节三年级上册语文课，教材为《福建版语文》。

本课时的教材内容是小学生喜爱的生活科普读物作品《小柳树和小枣树》。

教学内容这篇小文章描述了小柳树和小枣树之间的关系。

通过描写两棵树的外貌、生长环境、果实等方面的差异，让学生更加深入地了解植物的生长特点和植物之间的关系。

同时，小柳树和小枣树的特点也符合小学生的认知水平，能够引起他们极大的兴趣。

教学步骤第一步热身环节老师与学生简单打招呼后，介绍今天的课程内容。

老师可以先让学生自己来描述一下校园中的植物，从中引出本文的主题，并通过问题引导学生思考两棵树之间的关系。

第二步预习老师将分配好的文章分发给学生，让他们自己先默读。

老师也可以适当点拨学生，让他们更好的理解文章。

第三步导读老师将文章投映在屏幕上，利用图文并茂的方式进行分析，重点介绍柳树和枣树之间的区别，从中引出它们之间的相似点和差异点。

第四步讨论老师提出几个问题，让学生进行讨论。

例如：“你们都知道柳树和枣树有什么区别？”、“这两棵树都能生长在哪些地方？”、“为什么枣树的果实比柳树更受欢迎？”等等。

学生可以在小组内进行讨论，也可以进行现场发言，展现自己的思考能力。

第五步练习让学生在老师的指导下，用自己的话描述两棵树之间的区别和联系，让学生动手练习，创造性地在现有的框架下发挥他们的想象力，让他们更好地理解和记忆本文的内容。

第六步总结收集学生的回答，跟学生一起再次回顾文章的内容，强化对文章的理解和记忆。

反思教学过程中，老师需要注意的一些问题包括：1.在描写两棵树之间的差异点时，老师应该用简单易懂的方式向学生解释，尽量避免使用学生难以理解的专业术语。

2.在讨论时，老师应该鼓励学生自由思考和表达，而不是仅仅追求正确答案。

给予学生足够的自由发言时间和空间，引导他们从不同的角度思考问题。

小柳树和小枣树教学案例与反思7篇《小柳树和小枣树》教学案例与反思篇一教学目标1、认识8个生字。

指导写怎、思二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

教学准备生字卡、本文录音带、课件。

教学设计第一课时一、谈话引入课题。

出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。

同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。

谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。

）二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。

）2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。

教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。

重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。

）（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。

（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。

）（三）朗读感悟。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

《小柳树和小枣树》优秀教案10篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教材分析】《小柳树和小枣树》是学校语文二班级上册的一篇课文。

课文以学校生喜欢的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要擅长发觉别人的优点，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【同学分析】刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别技能。

大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌控了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达技能、规律思维技能欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。

【设计理念】1、在新教材和《课程标准》中，把激发同学的学习爱好放在首位。

同学读、写的欲望都很剧烈，要让同学把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动同学学习的积极性、主动性和制造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导同学作出讨论的反应。

同学通过讨论性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到猎取知识的目的。

3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。

让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

【教学目标】1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

【教学流程】一、创设情境，诱发学习爱好同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的伙伴小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

《小柳树和小枣树》教学设计优秀6篇小柳树和小枣树教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

教学准备：多媒体课件、柳树和枣树图片教学过程：一、导入新课、初读课文1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁？（老师板书画柳树和枣树）对，它们是小柳树和小枣树2、你能用一句话介绍介绍他们吗？3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，（老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写），请大家把书翻到66页，请同学们自由读课文，读准字音、读通句子二、认读生词同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，（课件出示词语）你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗？（指名读词）注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。

我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗？二、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。

（一）引导学习柳树的样子了解它的特点。

1、我们把词语请回课文，再去读读课文14段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。

2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。

（出示柳树句子两句对比，先出示第一句）谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读细细的和绿绿的这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗？（指导学生说句子）现在把词语放回句子里，大家一起读。

《小柳树和小枣树》教学设计15篇《小柳树和小枣树》教学设计1教学目标：1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学过程：一、复习导入，激情引趣1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。

（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？三、精读感悟你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、生汇报描写柳树美丽的句子。

课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

”“春天，小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

4、欣赏柳树图片。

我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？1、生汇报描写小枣树难看的句子。

课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。

3、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

小柳树小枣树教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小柳树和小枣树》优秀教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小柳树和小枣树》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《小柳树和小枣树》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《小柳树和小枣树》教学设计1【教材说明】小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。

小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

【学习目标】1、认识8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【第一课时学习目标】1、认识8个生字，会写“弯”字。

2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

【学习重、难点】1、重点：认识8个生字。

2、难点：用不同语气表现不同性格。

【学习过程】一、引入1、引入谈话。

2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

4、请学生大胆猜想课文内容。

二、学习课文、识字1、阅读课文，印证猜想：⑴自读课文：①方法储备：A、读准字音，遇到不认识的字怎么办?B、读通句子，遇到读不通的怎么办?②学生自由读。

③引导交流。

④教师检查。

⑵和你的猜想进行对比。

2、阅读课文，体会文意：⑴抛出问题：你喜欢它们吗?为什么?⑵学生自由读课文。

⑶找各人的理由。

⑷教师分类引导。

①学习分类处理资料。

②学习读好。

三、总结你学了课文明白了什么?《小柳树和小枣树》教学设计2一、设计思路（一）指导思想《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。

《小柳树和小枣树》第二课时案例分析美的感悟美的升华——《小柳树和小枣树》其次课时案例分析阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。

本课教学所追求的目标是引领学生入情入境地读好课文, 让学生走进文本, 读中感悟, 进而造就学生的思维实力和审美情趣, 从而形成正确的情感看法价值观。

师：小挚友们, 你们喜爱交挚友吗？生〔齐〕：喜爱！师：能告知教师, 你的好挚友是谁吗？你为什么喜爱和他交挚友？生1：我的好挚友是蔡小娟。

她学习成果很好, 妈妈让我向她学习。

所以我就和她交挚友了。

师：会学习是她的特长, 也值得大家向她学习。

生2：我的好挚友是胡易。

他很诚恳, 我很喜爱和他交挚友。

师：诚恳是一种美德, 坚信你也是一个诚恳的孩子。

生3：我的好挚友是蔡星星。

她此时此刻在罗阳读书, 她唱歌颂得很好听, 我喜爱听她唱歌。

师：歌颂得好是她的特长, 教师也喜爱听歌, 我也想和她交挚友。

别忘了介绍给教师相识, 好吗？〔一片笑声〕师：看到孩子们一张张得意的笑脸, 教师真想跟你们交上挚友, 你们情愿和教师交挚友吗？〔情愿〕[上课伊始, 先让学生联系生活实际聊聊自己的好挚友, 再征得学生的同意与自己交挚友。

这样既能激发学生说的欲望, 又能使学生在沟通中造就语言表达实力, 拉近师生之间的距离, 从而为学生学习课文打下良好的根底。

]师：知道孩子们都喜爱交挚友。

你瞧,今日教师把谁请来了？〔课件出示小柳树和小枣树的图片〕师：你们情愿跟他们交挚友吗？生〔齐〕：情愿！师：只有我们更深化地了解他们, 才有可能交成知心挚友呀！那就让我们翻开书本66页, 选择自己最喜爱的朗读方式把课文读一读。

边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？〔生读, 师巡察〕师：课堂上孩子们琅琅的读书声, 真美！你发觉春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？〔课件出示课文第一幅插图〕生1：教师, 我发觉春天的小柳树很美, 小枣树很难看。

师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？生1：小柳树的腰细细的……师：你不但会读书, 而且很英勇。

教师在进行儿童读物教学时，需要充分了解学生的年龄、兴趣等特点，结合教材内容制定恰当的教学计划，以满足学生学习的需求。

本文将以《小柳树和小枣树》为例，阐述教师如何开展相关教学活动。

《小柳树和小枣树》是一本寓言故事，主要讲述了小柳树和小枣树的故事，引导孩子们学习友谊、互助、团结等道理，同时也有对自然环境的审美教育。

针对这本书，教师可以根据学生的年龄和兴趣制定不同的教学计划，下面就以小学二年级为例，介绍一份教案。

一、教学目标1.了解故事内容，掌握主要情节和人物形象；2.理解故事背后的寓意，品味文学意味；3.在认知、情感、社交和审美等方面得到综合发展。

二、教学重点1.教育学生通过阅读故事，了解友谊、互助、团结等价值观念；2.培养学生对自然和生命的尊重；3.练习学生的近距离阅读能力，体验阅读的乐趣。

三、教学步骤1.导入（5分钟）针对本篇教材，可以采用以下方式进行导入：（1）用幻灯片或图片展示小柳树和小枣树，让学生展开讨论，引导他们表达对两棵树的印象；（2）播放一段寓言故事的动画片或读一段小故事，引起学生兴趣和好奇心。

2.阅读（35分钟）在阅读环节中，教师可以配合多种方式实现教学目的：（1）分组阅读：让学生分成小组，进行小组内的合作阅读，扫描阅读文章，归纳关键信息和人物形象；（2）独立阅读：让学生自主阅读整篇故事，理解故事的主要情节和人物形象；（3）朗读：引导学生朗读，培养表达能力和近距离阅读的能力；（4）思辨：比如提问“小枣树为什么愿意给小柳树让路？” ，帮助学生深度思考故事背后的含义和价值。

3.理解（10分钟）在这个环节，教师可以向学生解释故事里面表达的含义和寓意，引导学生指出故事中蕴含的奉献、助人为乐、珍惜友谊、守护自然等价值观念。

让学生逐渐认识到小枣树能够给小柳树让路，表明出一个人真正的力量并不是靠高大和厚实，而是靠脆弱和真诚所展现出来的心灵力量。

同时，在探讨寓意的过程中，教师可以问学生一些有趣的问题，引发、激发学生的思考。

小柳树和小枣树教案
教学目标
1.了解小柳树和小枣树的区别
2.探讨小柳树和小枣树各自的优缺点
3.提高学生观察和思考能力
教学内容
1.观察小柳树和小枣树的形态特征
2.比较小柳树和小枣树的生长环境与适应能力
3.研究小柳树和小枣树的经济价值
教学步骤
第一步：引入新课
教师带领学生到校园内，让学生观察周围的小柳树和小枣树，引导学生对小柳树和小枣树进行初步观察，了解它们的形态特征。

第二步：比较小柳树和小枣树的生长环境与适应能力
教师引导学生分析小柳树和小枣树的生长环境，如光照、土壤、水分等方面的不同。

引导学生探究小柳树和小枣树的适应能力，并思考两者在不同生长环境下的表现。

第三步：研究小柳树和小枣树的经济价值
教师向学生介绍小柳树和小枣树的经济价值，如小柳树的药用价值、观赏价值和固土保持的作用。

小枣树则可以生产食品，如枣子和枣泥。

第四步：问题探究
教师提出问题，引导学生思考：如果你是一名农民，你会选择种植小柳树还是小枣树？你的选择是基于什么原因？
第五步：总结回顾
教师与学生一起总结探究的结果，回顾本节课所学的内容，提高学生的归纳总结能力。

课后作业
1.回家后观察家庭附近的小树种类，写一篇观察小树的文章，写出自己对小树的感悟。

2.选择一个你习惯去的公园或者花园，寻找小柳树或小枣树，记录它们的生长环境与特征。

教学评估
1.在第四步问题探究环节中，教师通过提问了解学生对小柳树和小枣树不同的看法和理解程度。

2.学生观察小树和记录小树的作业，教师通过查看学生作品对学生的观察和思考能力进行评估。

《小柳树和小枣树》教学设计《小柳树和小枣树》教学设计14篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《小柳树和小枣树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小柳树和小枣树》教学设计1教材分析：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。

小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

让阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。