4.3自然资源与人类活动 教案 1

第一节自然资源与人类活动课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准结合实例,说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。

核心素养1.通过典型案例的图片、表格及新闻报道等资料,引导学生了解自然资源的概念、分类、作用及发展变化,学会判断自然资源的方法,理解自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。

(区域认知、综合思维) 2.通过典型案例的视频和图文资料,引导学生了解资源安全的概念、核心和地位,理解并掌握维护国家资源安全的措施。

(人地协调观)一、认识自然资源1．概念：自然资源是指在一定社会经济和技术条件下,能够为人类利用并产生价值的自然环境要素的总称。

[温馨提示]自然资源既具有自然属性,又具有经济属性。

这就决定了自然界的物质和能量成为自然资源必须满足两个条件：一是可以直接从自然界获得,二是能够用于生产和生活。

2．作用：为人类提供物质、能量和空间。

3．发展变化：随着社会经济的发展和科学技术的进步,人类开发利用的资源种类不断增加,范围不断拓展,规模不断扩大。

4．分类按照自然资源是否可以更新或再生,将其划分为可再生资源和非可再生资源两大类。

[温馨提示]矿产资源并不是绝对不可再生的,只是由于它的更新时间太漫长,相对于短暂的人类历史来说,可以认为是不可再生的。

5．战略性矿产资源：某些矿产资源对一个国家或地区的区域发展、社会稳定和国际竞争力具有重要战略意义,对经济安全、国防安全以及经济社会可持续发展等有着重要影响和制约作用,被称为战略性矿产资源。

二、自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动1．自然资源的数量与人类活动——以矿产资源为例(1)自然资源的数量(2)案例——矿产资源的数量：影响着资源的开采利用规模、生产年限和资金投入,进而影响区域经济发展。

矿产资源丰富→发展开采和加工工业――→资源枯竭2．自然资源的质量与人类活动——以土地资源为例(1)自然资源的质量①含义：指在一定社会经济条件下,各种自然资源满足人类和社会环境需要的优劣程度,或获取经济效益、社会效益和生态效益的多少和价值高低的表征。

自然环境与人类活动教学设授课教员授课班级课时布置第一课时课题自然环境与人类活动教学目的1、先生识读〝地球表层圈层图〞和〝某区域自然要素图〞，教员引导先生综合剖析不同尺度条件下自然环境的表现差异和表达的思想价值差异。

2、先生识读〝城市聚落图〞和〝乡村聚落图〞，教员引导先生综合剖析二者在不同层面上的产业活动差异进而归结人类活动的实质。

3、教员引导先生归结自然环境与人类活动的关系。

4、先生识读〝中国特大城市散布与地形的关系〞，教员引导先生综合剖析主要自然区位条件对我国特大城市散布的影响；类推世界自然区位条件对世界特大城市散布的影响；进而类推天文位置、自然条件、自然灾祸、自然资源对人类活动的影响。

教学环节教师活动学生活动设计意图导入环节1环节2人类生活在地球上，地球是人类的家园。

表现为自然环境和人文环境，他们区分表现为什么方式？展现〝地球表层圈层图〞和〝区域景观图〞，引导先生识读图中各自然要素，思索不同尺度表现的差异是什么？有什么思想价值？地表四大圈层在内、外力的作用下构成无机全体，区域天文各素相互作用构成区域的全体性，表达全体与局部的关系，表达不同尺度的天文环境差异过渡：在不同的自然环境中人类活动有何方式？在世界不同地域，人类活动的空间散布方式表现聚落，出示城市聚落和乡村聚落图，二者在人类活动上有什么区别？划分的依据是什么？世界是的国度活动与人类的区域活动有何不同？乡村聚落以农业活动为主，空间范围比拟大，人口密度较小；城市聚落以工业、修建业、效劳业活动为主，空间范围相对较小，人口密度较大。

上升到国度层面，国度外部区域以消费、生活为主要活动，国度外部那么是生活的空间竞争，国度间的妥协与协作。

听讲、思索、回答读图、思索、归结、综合思索回答识图、剖析综合归结惹起留意深化看法自然环境及其差异进入新话题掌握不同层面人类活动差异进入新话题环节3环节4小结过渡：自然环境与人类活动是如何发作作用的？归结自然环境与人类活动的表现方式空间资源、自然资源、自然灾祸开发应用、改造、废弃物排放过渡：自然环境是如何详细影响人类活动的？1、展现〝中国特大城市散布与地形的关系图〞参与：地势要素、气候要素、河流要素等。

湘教版必修地理Ⅰ第四章第三节自然资源与人类活动【设计思想】在认真学习《课程标准》和《学科指导意见》的基础上，根据建构主义理论、归纳法和理论联系实际的教学理论，本课程教学采用事例教学法、知识构建法和图表比较的方法进行新课学习和设计。

【教材分析】本节教材内容以煤炭资源为例，引导学生深刻认识自然资源对人类活动的影响，并进而能够以历史发展的观点来看待自然资源的数量和质量对人类活动的影响。

自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。

自然资源又是自然环境的组成部分，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量、分布及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。

人类通过生产活动，把自然资源变成有价值的社会物质财富，又使自然资源具有社会属性。

自然资源与人类活动的关系还属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度也越来越深化，其根本原因是在于生产力的不断发展。

自然资源来自于自然地理环境，而地理Ⅰ第二章到第三章反映了地理环境的各要素组成、形成和特征，而地理Ⅱ则主要讲述人类活动的具体表现，所以自然资源和能源成为了联系自然地理环境和人类活动的重要纽带，也就造就了本节内容在教材中承上启下的作用。

课程标准要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类活动的影响，活动建议以本地自然资源的开发利用的变化为主题，分组学生和交流。

【学情分析】高一学生以前已经学习了一部分自然资源的知识，并且对生产生活中资源的利用过程也不乏感性认识，而作为理性的知识距学生的生活实践还是有一定的距离，需师生对知识进行重新构建，使学生在自主、合作和挖究学习中理解知识，并转化为能力。

【三维目标】1、通过知识的事例化分析，了解自然资源的概念、分类及其基本属性。

2、以煤炭为例，通过知识网络化构建，了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构所发生的巨大变化。

人与自然教案教学目标：1.了解人与自然的关系，认识到人类对自然的依赖和互动。

2.培养学生的环境意识和保护自然的观念。

3.通过实践活动和讨论，激发学生对自然的兴趣和好奇心。

教学重点：理解人与自然之间的相互关系，通过实践活动和讨论，培养环境意识。

教学难点：激发学生的兴趣和好奇心，增强保护自然的观念，促进环境意识的培养。

教学准备：图片、实物（如植物、昆虫等）、课堂活动材料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一些与自然相关的图片，引导学生谈论与自然有关的事物和经历。

2.提问：你认为人与自然之间有什么关系？3.学生回答并进行讨论。

二、知识讲授（10分钟）1.通过讲解和示范的方式介绍人与自然的关系，人类对自然的依赖和互动。

2.讲解自然环境对人类生存的重要性，如提供食物、水源、空气等。

3.讲解人类对自然资源的利用和破坏对生态环境造成的影响。

三、实践活动（15分钟）1.组织学生进行野外观察活动，观察和记录自然环境中的植物、动物、土壤等。

2.学生将观察到的植物、动物等进行分类和记录，了解各种生物在自然中的生存方式。

3.学生在观察过程中注意保持环境的整洁和保护自然资源。

四、讨论和总结（15分钟）1.让学生交流他们的观察结果和体会，学生可以互相交流，分享各自的发现和观点。

2.引导学生思考：我们可以怎样保护自然资源？为什么要保护自然？3.让学生自由发表观点，并进行讨论和总结。

五、巩固练习（10分钟）1.根据课堂讲解和讨论的内容，设计一道选择题，检测学生对知识的掌握程度。

2.提供一些案例，让学生分析并思考如何保护自然环境。

六、拓展延伸（5分钟）1.提供一些有关自然保护的故事或实践案例，引导学生深入了解和思考。

2.鼓励学生主动参与环保活动，并分享自己的环保体验和感悟。

教学反思：通过本节课的教学，学生对人与自然的关系有了更深入的认识，理解了人类对自然环境的依赖和互动。

通过实践活动和讨论，培养了学生的环境意识和保护自然的观念。

人与自然教案教学目标：1. 知道人类与自然环境的相互作用的基本概念和内容；2. 了解人类活动对自然环境所造成的影响，认识到环保的必要性；3. 鼓励学生关注并积极参与生态文明建设。

教学重点：1. 环保意识的培养；2. 环保行动的展开；3. 生态文明的建设。

教学难点：1. 如何引起学生的保护环境的意识；2. 如何使学生明确环境保护是行动上的事。

教学过程：Step 1 ：导入老师可以从下面的题目入手引出本课的主题：1. 人类与自然关系的基本内容；2. 你身边的环境污染现象；3. 生态灾害中的人类因素等。

Step 2 ：听力训练选择一些有关环保的短文或者节目供学生听，并提出相应的问题，让学生对其进行理解和思考。

Step 3 ：内容讲授1. 人类活动与自然环境的相互作用通过展示图片，演示等形式，让学生了解自然环境与人类活动之间的相互影响关系。

同时，学习环境与地球等方面的知识，了解大气、水、土地等自然资源的利用与保护。

2. 环境污染可以选用观察、听力记录、讨论等多种形式，让学生了解环境污染的定义、影响、危害，以及因污染导致的环境问题和人类所采取的措施。

同时通过真实案例的讲述，加强学生的环保知识与意识。

3. 生态文明的建设在了解人类活动造成的环境问题后，让学生了解中国生态文明建设的发展历程、基本内容和目标，同时也掌握环境保护的知识和方法。

Step 4 ：讨论与思考1. 在生活中如何遵守环境保护规律？2. 作为学生，你能为环境保护做些什么？3. 如何提高学生的环保意识，促进环保行动的展开？通过问题引导，让学生思考环保的重要性和意义，并展开讨论，激发学生的环保意识和行动。

Step 5 ：活动展开展开一些环保相关的活动，如植树、清理垃圾、节水节电等，让学生深入参与其中，将环保意识转化为实际行动。

Step 6 ：教学总结通过对教学内容的回顾，让学生对所学的知识有一个更加清晰的认识，同时纠正存在的错误和不足之处。

最后激发学生的学习欲望，鼓励他们加强环保知识的学习，积极参与生态文明建设。

自然之美，是人类文明的源泉，也是我们生存和发展的基础。

生物多样性、水、空气和土壤等资源是人类赖以生存的根基，也是我们创造美好生活的基础。

《自然与人类》这门课程，旨在教育我们在生活、工作和生产中，要珍惜自然资源，保护环境，追求可持续发展。

一、课程目标1.通过学习本课程，学生应该更深入了解人类与自然的相互关系，了解人类对自然的依赖性，及其对自然的伤害或破坏。

2.掌握保护生物多样性的概念，学会用自己的密切关注和爱护去保护各种自然生态系统3.了解全球气候变化的基本概念。

学会如何为慢性气候变化制定策略。

二、教育方法在教学时，采用如下的教育方法：采用互动式的教育方式，教师和学生的角色互换，为了提高学生对自然和人类的科技问题的敏感度，及其重要性。

采用案例分析方式，比如，例如，2004年的印度洋大地震和海啸，2010年海地大地震，美国的卡特里娜飓风等，让学生更加深刻地认识到人类采取的一些非常规手段的影响和危害。

采用小组讨论方式，让学生了解环境问题、气候变化、锰、水质等环境问题和解决方案。

三、教学内容1.概念：物种多样性、生态系统、气候变化等。

2.自然的价值与利用：自然的贡献；自然资源的开发使用。

3.生态系统：生态学的基本概念；生态系统的组成；生态系统内部的相互作用；生态系统的边界；生态系统的变化。

4.生物多样性：什么是生物多样性；什么导致生物多样性的丧失；保护生物多样性的方法。

5.全球气候变化：温室效应和全球气候变化；全球气候变化的影响；全球气候变化的解决方案。

四、教学模式1.通识教育模式。

《自然与人类》作为通识教育中的课程，透过其中铭刻着人类发展的阶段性，学生才能够真正地了解自己置身于大自然中的现状及价值。

这个过程，是一个通识教育的目标。

2.实践教育模式。

《自然与人类》课程对学生进行了现实和未来的思考，并提供了能够改善现实的解决方案。

学生的学习不仅限于书本知识，更是在实践中探索、体验和研究。

五、教学评价1.课堂考察：评估学生的基本知识。

小学地理教案自然环境与人类活动【教案】一、教学目标：1. 知识与能力：- 了解地理学科的研究范畴及其重要性；- 分辨自然环境中的各种要素和人类活动对自然环境的影响；- 理解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。

2. 过程与方法：- 培养学生观察和思考的习惯；- 引导学生运用地理知识解决实际问题。

3. 情感、态度和价值观：- 培养学生对自然环境的关注和保护意识；- 培养学生对地理学科的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 理解自然环境与人类活动之间的关系；- 分辨自然环境中的各种要素。

2. 教学难点：- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；- 激发学生对地理学科的兴趣。

三、教学准备：1. 教学媒体：投影仪，电子板书。

2. 教材与学具：小学地理课本，地理模型。

四、教学过程：Step 1 引入（5分钟）- 教师：通过图片、地理模型等多媒体展示，引导学生思考自然环境与人类活动之间的关系，并激发学生对地理学科的兴趣。

Step 2 学习自然环境要素（15分钟）- 教师：介绍自然环境的基本要素，如天气、气候、地形、水源等。

并通过实例引导学生理解各个要素之间的相互关系。

Step 3 探究人类活动对自然环境的影响（20分钟）- 教师：引导学生观察、思考，探究人类活动对自然环境的影响，如工业污染、城市扩张等。

学生可分组进行讨论，并记录下各组的发现。

Step 4 自然环境与人类活动的相互作用（20分钟）- 教师：通过多媒体展示，让学生了解自然环境与人类活动之间的相互作用关系。

引导学生思考，如何在保护自然环境的同时发展人类活动。

Step 5 小组活动（20分钟）- 教师：将学生分成小组，要求每个小组选择一个自然环境与人类活动的案例进行研究。

学生可利用图书馆或者互联网资源进行资料查找，并在小组展示时分享各自的研究成果。

Step 6 总结与评价（10分钟）- 教师：引导学生总结本节课所学的知识，回答教师提出的问题。

小学科学第三单元《自然资源》教案自然资源是我们生活中不可或缺的重要资源。

它们是大自然赋予我们的，对于我们的生存和发展具有重要的作用。

小学科学第三单元《自然资源》主要介绍了自然资源的类型、分布和利用。

本文将围绕这一主题展开，从不同的角度来探讨自然资源的重要性和合理利用。

首先，自然资源是人类生存和发展的基础。

作为人类的物质基础，它们为我们提供了生活必需品，如水、空气、土壤等。

水是我们生活中最重要的自然资源之一，它不仅满足我们的日常生活需求，还是农业、工业和能源生产的重要组成部分。

没有水，地球上的生命将无法存活。

同样，空气是我们呼吸的重要来源，土壤则是植物生长和农业生产的重要基础。

因此，合理利用和保护这些自然资源对于我们的生存和发展至关重要。

其次，自然资源的不合理利用可能带来一系列的问题。

随着人口的不断增长和经济的快速发展，对自然资源的需求也日益增加。

如果我们不合理利用和保护自然资源，将会面临枯竭和破坏的问题。

例如，森林是地球上最重要的生态系统之一，它们为我们提供了木材、食物和生态服务等多种资源。

然而，过度砍伐和乱破坏森林将导致生态平衡被破坏，生物多样性减少，甚至引发水土流失和气候变化等问题。

同样，不合理的开采和利用矿产资源也会造成资源的枯竭和环境污染。

因此，我们必须采取措施来合理利用和保护自然资源。

合理利用自然资源是我们的责任和义务。

我们应该明智地使用自然资源，追求可持续发展。

为了实现这一目标，我们可以采取以下措施：第一，提高人们的环保意识。

通过教育和宣传，加强人们对自然资源保护的重要性的认识，培养他们的环保意识和责任感。

只有大家共同努力才能保护和利用好自然资源。

第二，加强法律和政策的制定和执行。

建立健全的法律和政策体系，加强对自然资源的管理和保护。

同时，加强对违法行为的打击和处罚，形成有效的监管机制。

第三，推动科技创新。

发展高效节能的科技装备，推广清洁能源的利用，降低对传统能源的依赖。

同时，加强科学研究，探索可持续利用自然资源的新技术和方法。

人与自然教案在人类的生存发展历程中，自然一直是我们最依赖和需要的资源，也是我们最终要面对的挑战。

因此，人与自然的关系一直备受关注。

对于中小学生而言，学习人与自然的关系不仅可以使他们更好地了解世界，同时也有助于提高他们的环保意识和能力。

因此，本文将从教学角度出发，探讨人与自然的教学重点和教学方法。

一、教学重点1. 了解自然在教学过程中，首要的重点是让学生了解自然。

这不仅涉及到生物、地理和气象等方面的知识，还需要通过观察、实验等方式了解自然现象的本质及其影响，了解自然资源的价值和作用。

2. 探讨人与自然的关系人类与自然的关系不仅涉及到人类对自然环境的影响，也需要考虑人对自身的影响。

因此，教学中应让学生了解人与自然的相互依存和相互制约的关系，同时也需要让学生了解人类行为对自然环境的影响，以及如何通过环保措施来保护生态环境。

3. 培养环保意识教学的最终目的是要培养学生的环保意识，让他们了解自己的行为对环境的影响，并能够付诸实践，从细微之处做起，积极参与到环保事业中来。

二、教学方法1. 课程设计教师在设计课程内容时，应围绕教学重点进行，充分考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等方面，使课程内容既具有科学性，又易于理解、接受和关注。

2. 实践教学教学中，可以采用实验、观察、野外考察等形式，让学生在现实生活中亲身感受自然的神奇和美丽，同时也可以让学生了解人类活动对自然的影响，以及如何保护自然资源。

3. 辅助资料在教学过程中，可以使用图表、图片、音频和视频等辅助资料，让学生更直观地了解自然现象、环境保护和自然资源的利用，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

4. 教外活动在学期间，可以组织学生参加一些与自然环保有关的课外活动，如植树节、环保义诊、环保宣传活动等。

这些活动不仅可让学生更好地了解环保知识，同时也可以增强学生的环保意识和责任感，树立爱护环境、保护地球的理念。

结语人与自然的关系是一个复杂而广泛的话题，中小学教育应该以培养学生的环保意识和实际能力为基础，让学生更好地了解自然现象，理解人与自然的相互关系，从而保护自然环境，实现可持续发展。

[体系架构][课程标准] 1.结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。

2.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。

[基本概念]自然资源、可再生资源、非可再生资源；环境问题、环境污染、生态破坏。

[基本原理]不同历史阶段，自然资源对人类经济社会发展的影响；环境问题产生的原因、危害及治理措施。

课时69自然资源与人类活动1．自然资源概述(1)自然资源的概念①概念：指存在于自然界，在一定的条件下，能够产生经济价值，以提高人类当前和未来福利的自然环境因素和条件。

②属性：有限性、整体性、地域性、多用性和社会性等。

(2)自然资源的分类依据类型自然属性矿产资源、气候资源、水资源、土地资源、生物资源等增殖性能可再生资源和非可再生资源用途农业资源、工业资源、服务业资源思考可再生资源就是“取之不尽，用之不竭”，是否正确，说明你的理由。

答案不正确。

可再生资源与非可再生资源的分类是相对的。

多数可再生资源只有在合理开发利用的前提下，才能再生；当开发利用不合理时，再生周期会延长，甚至会变成非可再生资源。

(3)自然资源的分布①特点：分布广泛，但很不均匀，存在着资源富集区和资源贫乏区。

②规律类型举例影响因素分布规律可再生资源水资源、生物资源等纬度位置与海陆位置等具有一定的地域分异规律非可再生资源矿产资源地质条件共生伴生矿较多③跨区域调配资源2．自然资源对人类活动的影响(1)重要性：自然资源是人类社会赖以生存的物质基础，也是社会生产的原料、燃料来源以及生产布局的必要条件。

(2)表现历史阶段主要资源具体影响举例农业社会阶段气候、水、土地、生物人类的生产生活对自然环境和自然资源的依赖程度很高。

充足稳定的自然资源保障，是农业社会发展的基础世界古文明发源地工业社会阶段矿产资源自然资源状况对经济发展具有至关重要的影响沙特阿拉伯是重要的石油输出国；巴西、澳大利亚采矿业发达自然资源的空间分布、组合状况，交通运输的便利程度，对资源性产业的布局具有重大影响大庆、鞍山、金昌等工业城市靠近矿产资源富集的地区信息社会阶段后天性资源自然资源在地区发展中的作用相对下降，各种后天性资源的地位迅速上升以美国“硅谷”为代表的新兴电子工业主要分布在高等教育比较发达的地区1．自然资源与人类社会的关系2．自然资源对人类活动的影响依据图并结合社会发展历程，不难分析出自然资源利用与社会经济发展存在如下关系：(1)随着生产力水平不断提高，人类对资源的依赖程度不断降低。

高中地理课教案：自然资源与人类活动1. 简介在这个课题中，我们将学习和理解自然资源是什么以及它们与人类活动之间的关系。

我们将探索不同类型的自然资源、如何管理和利用它们，以及这些资源对环境和可持续发展的影响。

通过本课，学生们将更好地认识到人类如何依赖和干扰自然资源，并了解到自己在保护环境中的责任。

2. 自然资源2.1 定义自然资源是指大自然中存在并供人类使用的物质或能源。

它们可以分为可再生资源和非可再生资源两大类别。

2.2 不同类型的自然资源•水资源：包括江河湖海等水体，在农业、工业和家庭供水等方面需要使用。

•矿产资源：包括金属矿产如铁矿、铜矿，以及非金属矿产如煤、石油等。

•林木资源：森林提供了木材、纸浆等重要原材料。

•能源资源：包括化石能源（如煤、油、气）和可再生能源（如太阳能、风能）等。

•土地资源：包括农田、建筑用地、森林和草原等。

3. 自然资源的利用与管理3.1 可持续发展自然资源的合理利用与保护是实现可持续发展的重要基础。

在利用自然资源时，需要考虑到资源的再生能力、环境影响以及社会经济需求，并采取相应的管理措施。

3.2 自然资源管理方法•国家政府监管：通过法律和政策进行自然资源的规划、分配和保护。

•国际合作与协调：各国之间进行合作，在全球层面上共同应对自然资源问题，例如气候变化。

•均衡发展：在经济增长中平衡自然资源利用和环境保护，确保可持续性。

4. 自然资源与人类活动的关系4.1 自然资源的依赖性人类几乎依赖于所有类型的自然资源来满足基本需求，如食物、水和能源等。

4.2 自然资源与经济发展许多国家经济的繁荣都与丰富的自然资源有关，自然资源的开发成为经济增长和发展的重要因素。

4.3 自然资源与环境保护人类从自然环境中获取资源时也需要考虑到对环境的影响。

不当利用和过度开采会导致生态系统破坏、物种灭绝、气候变化等环境问题。

5. 总结自然资源与人类活动之间存在着密切的关系。

理解自然资源的定义、分类及其管理与利用方式，有助于我们认识到保护和可持续利用自然资源的重要性，以实现经济发展与环境保护的平衡。

4.3自然资源与人类活动教案第三节自然资源与人类活动教学目标一、知识与技能1．了解自然资源的概念、分类及其基本属性；2．了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构的变化；3．了解在不同的历史发展阶段，自然资源对人类活动的影响；4．掌握阅读、分析能源结构变化动态曲线图的技能；二、过程与方法1．通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析，学会相关的读图分析方法，提高定量分析地理问题的能力；2．通过对不同时期人类社会在自然资源的认识和利用上存在着明显差异的分析，学会以动态的、发展的观点来分析问题，逐步形成辨证认识问题、解决问题的思想方法；3．通过对中西部煤炭富集地区开发方式的探究，提高理论联系实际的能力，进一步发展学生的地理思维；三、情感态度与价值观通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续利用自然资源的观念重点难点[教学重点]自然资源的利用和自然资源对人类活动的影响。

3.自然资源的分类(1)自然属性:矿产资源、气候资源、水资源、水能资源、土地资源、生物资源等。

(2)自我再生性质:可再生资源和非可再生资源的科学利用。

可再生资源:非矿产资源(科学利用,促使再生)非可再生资源:矿产资源(节约并综合利用,研究替代品)人类历史阶段采集经济和狩猎经济阶段农业社会阶段工业社会阶段起主要作用的自然资源水资源、生物资源气候资源、水资源、土地资源、生物资源等。

矿产资源、能源人们认识和利用资源的过程,是随着社会生产力的发展和科学技术的进步而逐步扩大的。

以煤炭资源为例进行分析。

历史上,我们的主要能源是怎样变化的?二、自然资源及其利用——以煤炭为例。

煤炭的用途极为广泛,素有“乌金”之称,不但是燃料,而且是工业原料。

近一个世纪以来,世界能源的生产结构与消费结构都发生了很大变化,对煤炭资源的数量需求和质量要求也在不断地变化。

世界能源消费结构的变化及原因。

前煤炭时期煤炭时期后煤炭时期时间18世纪中期以前18世纪中期——20世纪中期20世纪中期以来主要能源木柴、水力煤炭石油、天然气、煤炭原因生产力水平低蒸汽机以煤炭为燃料内燃机以石油、天然气为燃料未来能源消费结构的发展趋势:从以化石能源为主,转向以可再生能源(太阳能、水能、风能、生物能等)为主的能源的多样化利用。

4.3自然资源与人类活动
1 自然资源：存在于自然界，在一定的时间下，能够产生经济价值以及提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。

（必须同时具备自然属性和经济属性）
自然资源的特征：有限性、整体性、地域性、多用性、社会性
2 分类：按自然属性分：气候资源、土地资源、水资源、生物资源、矿产资源。

按自我再生的性质分：除矿产资源为非可再生资源外，其余均为可再生资源。

3 自然资源利用的历史进程—以煤炭为例
从长远看，能源消费结构将从传统的以化石能源为主，转向以可再生能源（太阳能、水能、风能、生物能等）为主的能源多样化利用阶段，在转换的过渡时期，仍以石油、天然气、煤炭为主。

4自然资源对人类活动的影响
农业社会时代——人类对自然环境和自然资源的依赖程度很大。

如四大文明古国的分布。

工业社会时代——矿产资源对资源性产业和工业布局有决定性的影响。

如大庆、鞍山等城市的发展
后工业化时代——自然资源的作用相对下降，后天性资源（人工合成原料、智力资源、信息网络）的地位上升。

人类对自然资源利用范围日益广泛，利用深度逐步拓展，产业布局对自然资源的依赖性减小。

1。

《自然资源教育》教案自然资源教育教案1. 引言本教案旨在促进学生对自然资源的理解和尊重，培养其对环境保护的责任感和积极参与意识。

通过富有趣味性和互动性的教学活动，帮助学生探索自然资源的重要性以及如何保护并合理利用这些资源。

2. 教学目标- 了解不同类型的自然资源及其用途- 认识到自然资源的有限性和保护的重要性- 培养环境保护和可持续发展的意识- 启发学生思考如何积极参与自然资源的保护和利用3. 教学内容3.1 自然资源概述- 介绍什么是自然资源，包括能源资源、水资源、土地资源等- 讨论各类自然资源的用途和重要性3.2 自然资源的限制- 引导学生认识到自然资源的有限性- 分析过度开发自然资源可能造成的后果3.3 环境保护和可持续发展- 探讨环境保护的重要性- 引导学生认识到可持续发展的概念和原则3.4 如何保护和合理利用自然资源- 引导学生思考如何积极参与自然资源的保护和合理利用- 提供相关案例和活动，让学生实践环保行动4. 教学方法- 小组讨论：让学生在小组内共同探讨自然资源相关的问题，并汇报给全班- 观察实践：组织学生进行户外观察实践活动，如参观自然保护区、植树造林等- 多媒体呈现：使用图片、视频等多媒体资料生动展示自然资源的情况和保护方法5. 教学评估- 小组讨论汇报成果的质量和全班反馈- 学生参与观察实践活动的态度和行为表现- 平时表现：参与课堂讨论、完成作业等的积极程度6. 教学资源- 多媒体设备：投影仪、音响等- 自然资源相关图片、视频等资料- 实地参观的场所安排和许可等7. 参考文献- (根据具体需求添加)以上为《自然资源教育》教案的基本内容，根据具体教学需要进行适当的修改和补充。

通过这份教案的实施，相信学生将能够进一步认识自然资源的重要性，并以积极的态度参与到环保行动中。