生物的启示教案

科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。

2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。

3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。

教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。

画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。

讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。

看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。

今天我们就来研究生物的启示。

（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。

介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。

就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。

同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。

（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。

学生讨论并汇报。

4、做实验，验证想法。

教师巡视指导。

5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。

生物的启示的教学设计范文（精选3篇）生物的启示的教学设计1目的要求1 、通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下进行的发明创造。

2 、培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想像和“原型启示法”提出一些小发明的思路。

3 、培养学生勇于创新的科学态度。

课前准备教师准备：挂图或投影片——船与鱼、锯与丝茅草、飞机与鸟、薄壳建筑与蛋壳、筒形叶桥与植物的卷叶、多镜头摄影机与昆虫复眼、雷达与蝙蝠、机器人、变色龙、壁虎。

教学过程导入新课1 、讲述：我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的许多本领令人惊叹羡慕。

例如，鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由翱翔，绿叶靠阳光、水、空气就能制造食物……在生物的'启示（板书课题）下，人们发明了许多新技术、新工具。

2 、谈话：你们对这方面的问题感兴趣吗？这节课，我们就来了解人花生物的启示下发明了哪些东西，以及怎样发明的。

学习新课1 、了解人们在生物的启示下完成的发明（ 1 ）了解几件学生比较熟悉的发明创造①谈话：你们知道什么东西是在生物的启示下发明的吗？它们分别是在哪种生物启示下发明的？②讲述：下面我们来看一看几种大家比较熟悉的在生物启示下的发明创造。

③阅读：课本第 37 页。

④谈话：课文介绍了几种在生物启示下的发明创造？分别是什么？（出示挂图或投影片：船与鱼。

）船是在什么生物的启示下发明的？（鱼）为什么说船是在色的启示下发明的？它们有哪些相似之处？（出示挂图或投影片：锯与丝茅草。

）锯是谁发明的？他是在什么生物的启示下发明的？（丝茅草叶）说一说鲁班发明锯的过程。

请你推测一下，鲁班在被丝茅草叶划破手时有什么想法？他怎么会想到要发明锯呢？（出示挂图或投影片：飞机与鸟。

）飞机是在什么生物的启示下发明的？（鸟）为什么说飞机是在鸟的启示下发明的，它们有哪些相似之处？①讨论：船、锯、飞机的发明过程有什么共同点？②教师小结：通过船、锯、飞机的发明过程。

我们可以知道：当人看到某种生物的特殊本领时，常常会联想到人在生产或生活中的需要，然后就模仿这种生物的形态、构造、功能，设计制造出所需要的东西。

小学科学25《生物的启示》教案生物的启示在小学科学课程中，学习生物的同时，也要引导学生体会生物所带来的种种启示。

通过生物的启示，帮助学生更好地理解生物的重要性以及人类与自然的关系。

一、了解生命的多样性生物的启示之一是帮助学生了解生命的多样性。

生物界的多样性非常丰富，包括了动植物、微生物等各种生物。

这些生物在形态、结构、生活习性等方面都有着巨大的差异。

通过学习生物的多样性，学生可以认识到每一种生物都有其独特的功能和地位，从而培养出对生物多样性的尊重和保护意识。

二、人与生物的依赖关系生物的启示之二是人与生物的依赖关系。

人类与生物之间存在着紧密的联系和相互依赖。

生物为人类提供了食物、药物、材料等各种资源，维持着生态平衡，也为我们提供了美丽的自然景观和纯净的空气。

学生通过学习生物的启示，能够深刻地认识到我们应该保护和珍爱生物，与之和谐相处，共同构建美好的生态环境。

三、生命的奇妙与坚韧生物的启示之三是生命的奇妙与坚韧。

生物界的生命之奇妙体现在其不断适应和改变的能力上。

生物可以在各种恶劣的环境中生存，适应各种极端温度、气候等条件。

例如，某些昆虫在极冷的环境中也可以存活，某些植物在干旱的环境中也能生根发芽。

这些生物的坚韧和适应能力向我们传达了生命的力量和无限可能性，激励着我们面对困难时要坚持不懈，追求成功。

四、生态平衡与环境保护生物的启示之四是生态平衡与环境保护。

生物之间存在着复杂的食物链和相互作用，这些相互作用维持着生态平衡。

学生通过学习生物的启示，能够理解到我们的生存离不开生态系统的保持和稳定。

随着现代社会的发展，人类的行为对环境造成了严重的破坏，引发了许多环境问题。

因此，学生应该明白自己的行为会对环境造成什么样的影响，并主动参与到环境保护行动中。

五、尊重生命，反对虐待生物的启示之五是尊重生命，反对虐待。

学生通过了解生物的启示，可以认识到每一种生物都应该受到尊重和保护。

生物也有生命，它们也能够感受到痛苦和快乐。

《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的关系，从而认识到生物在自然界中的重要性。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，使他们在生活中能够运用生物知识解决问题。

3. 引导学生关注生物多样性保护，提高他们的环保意识。

二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

2. 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物之间的关系。

2. 教学难点：生物特征的应用，生物之间关系的理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征和生物之间的关系。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解生物特征在生活中的应用。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解生物的基本特征：采用PPT展示生物的基本特征，并进行讲解。

3. 分析生物之间的关系：讲解捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系的概念和例子。

4. 案例分析：展示具体案例，让学生分析案例中生物特征的应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论生物之间的关系在生活中的应用，分享讨论成果。

六、教学评价1. 评价学生对生物基本特征的掌握程度。

2. 评价学生对生物之间关系的理解与应用能力。

3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、交流表达能力等。

七、教学拓展1. 组织学生进行生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 邀请生物学家或环保专家进行讲座，加深学生对生物科学和生物多样性保护的了解。

3. 开展校园生物角活动，鼓励学生观察和研究校园内的生物。

八、教学资源1. PPT课件：包含生物基本特征、生物之间关系的图片和案例。

小学科学23生物的启示（教案）小学科学：生物的启示引言：生物学是研究生命的起源、结构、功能、发育和演化等方面的科学。

在小学科学教育中，学习生物学的知识和原理可以激发学生对生命的好奇心，并提高他们对自然界的观察能力和解决问题的能力。

本教案将为小学生带来有趣和富有启示的生物学学习活动。

一、活动一：观察不同动物的生活方式目标：通过观察不同动物的生活方式，了解它们的生存需求和适应能力。

步骤：1. 分组给每个小组指派一种动物，比如蚂蚁、蜜蜂、鸟类或鱼类。

2. 学生观察和记录所分配动物的生活环境、食物来源、运动方式等。

3. 学生通过分享自己的观察结果，讨论不同动物的生活方式之间的异同。

4. 引导学生思考为什么某种生活方式对该动物是最适合的。

启示：通过这个活动，学生将意识到不同动物的生活方式与其身体结构和环境需求密切相关。

生物的多样性和适应能力使得它们能在各种不同的环境中生存和繁衍。

二、活动二：探索生物的生长过程目标：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长需要和生命周期。

步骤：1. 学生分组观察自己搜集到的植物。

2. 学生绘制它们的整体和细节图，并记录观察结果。

3. 引导学生讨论和描述植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花和结实等。

4. 学生对比不同植物的生长特点和周期，并总结生物的共同特征。

启示：通过这个活动，学生将意识到植物的生长过程是一个连续的、有规律的自然现象。

他们将理解生物的生命周期和生长需求，进而培养对植物的热爱和关注。

三、活动三：研究生物的结构与功能目标：通过研究不同生物的结构与功能，了解生物体的组成和功能分工。

步骤：1. 学生选择一个自己感兴趣的动物或植物。

2. 学生搜索相关资料，了解该生物的结构与功能。

3. 学生设计和制作一个模型或绘制示意图，展示该生物的结构和功能。

4. 学生通过分享和展示自己的模型或图纸，互相学习和交流。

启示：通过这个活动，学生将理解生物体是由不同的器官和组织组成的，并且它们各自承担着特定的功能。

年新苏教版五年级下册科学第5课《生物的启示》教学设计一. 教材分析《生物的启示》这一课主要让学生通过观察和研究生物的结构和功能，从中得到启示，并运用这些启示来解决一些实际问题。

教材中安排了丰富的活动，让学生在探究中学习，在实践中感悟。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对生物世界充满了好奇。

但部分学生对生物的一些基本概念和原理可能还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.了解生物的结构和功能，并能从中得到启示。

2.学会运用生物的启示来解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、探究能力和创新能力。

四. 教学重难点1.生物的结构和功能的关系。

2.如何运用生物的启示来解决实际问题。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生物的结构，了解其功能。

2.实践法：让学生动手操作，运用生物的启示来解决实际问题。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观察和思考。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.各种生物的图片或实物。

3.实践活动中所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的结构，引发学生对生物的好奇心。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的各种生物图片或实物，让学生观察并描述其结构和功能。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，运用生物的启示来解决实际问题。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（5分钟）让学生汇报实践活动成果，其他组进行评价，教师总结并进行巩固。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：生物的启示如何运用到生活中？可以举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书设计，突出重点。

以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

在《生物的启示》这一课的教学设计中，我试图通过观察、实践、讨论等方式，让学生深入了解生物的结构和功能，并从中得到启示。

《生物的启示》说课稿《生物的启示》说课稿《生物的启示》说课稿通常是怎么写写一篇说课稿需要简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。

以下是小编为大家带来的《生物的启示》说课稿，欢迎参阅呀!《生物的启示》说课稿【篇1】一、教学目标：(一)知识目标：1.通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响;2.了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等;3.掌握实验设计的一般原则;(二)能力目标：1.培养学生设计简单实验的能力;2.通过实验，培养学生的操作技能和探究能力;3.通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力;(三)情感、态度和价值观目标：1.通过实验，认识到酗酒对人体的危害;2.懂得选择健康的生活方式;二、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。

具体做法如下：1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：/实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。

为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。

这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。

2.重点培养学生处理和分析实验数据的能力：在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。

3.培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。

例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高(200次至300次/每分钟)、难计数、易产生误差等。

实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。

青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。

3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。

教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。

教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。

教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。

2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。

三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。

2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。

3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。

四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。

五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。

鼓励学生提出自己的见解和思考。

教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。

同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。

但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。

下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。

2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。

《生物的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物的基本特征和分类；（2）掌握生物对人类生活的启示，如仿生学应用；（3）培养学生的观察能力和创新思维。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析生物的特征，提高学生的科学素养；（2）运用比较、分类等方法，研究生物的多样性；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心；（2）认识生物与人类生活的密切关系；（3）树立环保意识，关注生物多样性。

二、教学内容1. 生物的基本特征：（1）生物的生活需要营养；（2）生物能进行呼吸；（3）生物能排出身体内产生的废物；（4）生物能对外界刺激作出反应；（5）生物能生长和繁殖；（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2. 生物的分类：（1）植物、动物和微生物的分类依据及特点；（2）生物分类的等级单位及相互关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物的分类及应用。

2. 教学难点：（1）生物分类的等级单位及相互关系；（2）生物对人类生活的启示。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物的基本特征；2. 运用比较、分类等方法，分析生物的多样性；3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力；4. 利用案例分析，启发学生思考生物对人类生活的启示。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示生物图片，引导学生关注生物的多样性；（2）提问：“生物有哪些基本特征？”激发学生探究兴趣。

2. 探究生物的基本特征：（1）学生观察、分析生物图片，总结生物的基本特征；（2）教师引导学生运用比较、分类等方法，总结生物的特征。

3. 学习生物的分类：（1）教师讲解生物分类的等级单位及相互关系；（2）学生通过案例分析，掌握生物分类的方法。

4. 生物对人类生活的启示：（1）教师展示生物启示的实例，如仿生学应用；（2）学生分组讨论，思考生物对人类生活的启示；（3）各小组汇报讨论成果，分享生物启示的应用。

生物的启示教案以下是一份关于生物的启示教案：一、教学目标1. 让学生了解一些生物的独特结构和功能。

2. 引导学生通过观察和思考，发现生物结构与功能之间的联系。

3. 培养学生的观察力、思维能力和创新意识。

二、教学重难点重点：了解几种典型生物的启示及应用。

难点：启发学生从生物中获得创新灵感。

三、教学准备相关生物图片、视频资料等。

四、教学过程师：同学们，今天我们来一起探索一些有趣的生物世界，看看能从它们身上得到什么启示。

生：好呀，老师。

师：大家看这个图片，这是什么动物呀？生：是蜻蜓。

师：对啦，那你们知道蜻蜓的翅膀有什么特别之处吗？生：很薄，很轻。

师：没错，蜻蜓的翅膀不仅轻薄，而且它的结构还很稳定，那你们想想，这给了人类什么启示呢？生：是不是发明了飞机的机翼呀？师：真聪明！就是这样。

那再来看这个，这是什么植物呢？生：荷叶。

师：那荷叶有什么特点呀？生：表面很光滑，水在上面好像不会渗进去。

师：非常好，那这又给了人类什么启示呢？生：是不是和防水的材料有关呀？师：对呀，现在就有很多防水的东西借鉴了荷叶的这种特性呢。

那同学们还能想到其他的生物启示吗？生：老师，我想到了船桨好像是仿照鱼的尾巴做的。

师：太棒了，你观察得真仔细。

五、教学反思通过这次教学，学生们对生物的启示有了较深的认识和理解，课堂气氛活跃，学生参与度高。

但在引导学生思考方面还可以做得更好，让学生更多地自主发现和总结。

在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主探究能力。

《生物的启示》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解生物的基本特征和分类。

（2）培养学生观察生物、思考问题的能力。

（3）使学生能够运用生物的启示解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验生物的特征。

（2）采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用生物启示解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）使学生认识到生物与人类生活的密切关系，增强环保意识。

二、教学内容第一课时：生物的基本特征1. 引入：通过展示图片，让学生观察并说出自己认识的生物。

2. 讲解：介绍生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖、应激性等。

3. 案例分析：分析生物特征在生活中的应用，如仿生学、生物制药等。

第二课时：生物的分类1. 引入：通过展示图片，让学生观察并说出不同种类的生物。

2. 讲解：介绍生物的分类方法，如形态学、遗传学等。

3. 实践操作：让学生动手制作生物分类卡片，加深对生物分类的理解。

第三课时：生物的启示1. 引入：讲述生物启示在科技发展中的应用，如纳米技术、生物芯片等。

2. 讲解：分析生物启示如何解决实际问题，如生物降解、生态平衡等。

3. 小组讨论：让学生分组讨论生物启示在生活中的应用，并进行分享。

第四课时：生物与人类生活的密切关系1. 引入：讲述生物与人类生活的关系，如食物、药物、环境保护等。

2. 讲解：介绍生物在人类生活中的重要作用，如生物多样性、生态农业等。

3. 案例分析：分析生物在解决人类生活中的实例，如疫苗研发、病虫害防治等。

第五课时：环保意识与可持续发展1. 引入：讲述环保意识的重要性，如全球变暖、生物灭绝等。

2. 讲解：介绍生物在环保和可持续发展中的作用，如植树造林、节能减排等。

3. 实践活动：让学生制定环保计划，提高环保意识。

三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对生物基本特征和分类的掌握情况。

2. 案例分析：评估学生运用生物启示解决问题的能力。

《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的关系。

2. 培养学生观察生物、思考问题、解决问题的能力。

3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。

2. 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，生物之间的关系。

2. 教学难点：生物的特征和关系的实际应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征和关系。

2. 利用案例分析法，分析生物之间的相互关系及其对生态环境的影响。

3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学准备1. 准备相关的生物图片、视频资料，以便于学生更直观地了解生物的特征和关系。

2. 准备一些实际的生物案例，用于分析生物之间的相互关系。

3. 准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考生物的启示。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示一张丰富多样的生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生对生物的兴趣。

2. 讲解生物的基本特征：分别讲解生物的六个基本特征，并结合实例进行说明。

3. 分析生物之间的关系：介绍捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等四种基本关系，并通过实例进行分析。

4. 生物案例分析：选取两个生物案例，让学生分组讨论生物之间的相互关系及其对生态环境的影响。

5. 总结与启示：引导学生从生物的特征和关系中认识到自然规律，培养学生的环保意识。

七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明生物之间的关系及其对生活的启示。

八、作业布置1. 绘制一幅生物关系图，展示生物之间的相互关系。

2. 写一篇短文，阐述自己对生物的启示的理解。

九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，查看是否达到教学目标。

生物的启示的教学设计生物的启示的教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的生物的启示的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物的启示的教学设计篇1一、教学目的1．进一步了解人们在生物启示下进行的发明发明。

2．在初步了解仿生学的基础上，感知仿生学独特的研究方法，并在此基础上培养同学的想象能力和发明能力。

3．在活动中培养同学勇于参与的科学态度，让同学体会到自身也能“搞”科学。

二、教学重点通过活动使同学感知仿生学独特的研究方法。

三、教学难点通过研究“蜂巢”结构的性能，归纳仿生学的研究程序。

四、课前准备模型资料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼若干个、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。

电脑、实物投影、静电黑板。

教学过程：(一)活动导入1．提问：①通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪些生物体研制出来的呢?②你还知道哪些有关仿生的例子呢?③同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简单模仿生物的科学呢?④通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科?2．教师小结并揭示课题：是啊!人类社会的发展从某种意义上说真是要感谢这些生物朋友。

但是，不知同学们是否想过，仿生学的研究过程是怎样的?也就是科学家是怎样研究仿生学的呢?想不想亲自参与一次这样的研究活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的研究吧!(二)活动定向1．提问：①(将“蜂巢”放在实物投影上)仔细观察蜂巢的结构，它有什么特点?②你能从中得到哪些启发?2．同学汇报3．讲解：人们正是在这样的启发之下，发明了许多东西，比方：这块蜂巢结构的板子，它是我从一间拆毁了的活动房屋的墙壁上找到的，通过了解我还知道，这种板子不只是活动房屋建筑资料，还是居室里门的重要资料。

《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物与环境的关系。

2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

2. 生物与环境的关系：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，生物与环境的关系。

2. 教学难点：生物对环境的适应和影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物的基本特征。

2. 运用案例分析法，让学生从实际案例中认识生物与环境的关系。

3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

五、教学准备1. 准备相关生物图片和视频资料，用于引导学生观察和思考。

2. 准备案例资料，用于分析生物与环境的关系。

3. 准备问题讨论表格，用于小组讨论。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片和视频资料，引导学生观察生物的基本特征，激发学生学习兴趣。

3. 案例分析：教师展示生物与环境关系的案例，引导学生分析生物如何适应环境以及环境影响生物的实例。

4. 小组讨论：学生分组讨论生物对环境的影响，以及人类如何从生物的启示中认识自然规律。

七、课堂练习1. 根据本节课所学内容，完成生物基本特征的填空题。

2. 举例说明生物如何适应环境和环境影响生物的实例。

3. 谈谈你从生物的启示中学到了什么，如何运用到实际生活中。

八、课后作业1. 调查身边的生物，了解它们的生活习性和对环境的影响。

九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评价学生对生物基本特征和生物与环境关系的掌握程度。

十、教学反思重点和难点解析六、教学过程补充和说明：1. 探究生物的基本特征：引导学生通过观察、实验等方式，深入理解生物的基本特征，如营养需求、呼吸、排泄、应激反应、生长繁殖等。

小学科学23《生物的启示》（教案）生物的启示一、教学目标1.了解生物在我们生活中的重要性和作用。

2.了解生物的生命规律及其对我们所在生活环境的维持和改善的作用。

3.培养学生对生物的兴趣和探索精神。

二、教学内容1.什么是生物？a.定义：生物是一种有机体，具有生命活动，可以繁殖后代的特点。

b.生物的分类：动物、植物、微生物等。

2.生物对我们的启示a.生态环境保护生物对我们的启示之一是生态环境保护。

生物是地球上最早出现的生命形式，它们在亿万年的进化过程中，适应了各种环境条件。

通过研究生物在不同环境中的分布和适应性，我们可以得出保护生态环境的重要性。

例如，研究珊瑚礁生态系统的破坏和恢复过程，可以帮助我们认识到海洋生态的脆弱性，更好地保护海洋生物多样性。

b.生物的适应能力生物对我们的启示之二是生物的适应能力。

生物在进化过程中形成了各种适应各种环境条件的特征和行为。

例如，鸟类的羽毛和鱼类的鳞片能够保护身体免受外界环境的伤害；植物在恶劣的生长环境下能够调整生物体的体内温度和湿度，保持正常的生长和生命活动。

这些生物的适应能力告诉我们，我们应该学习生物的智慧，努力适应和改善我们所面临的生活环境。

c.生物的合作与竞争生物对我们的启示之三是生物的合作与竞争。

生物在生存的过程中既存在合作又存在竞争。

合作使得生物能够更好地利用资源，增强生存能力。

例如，蜜蜂通过互相合作采集花蜜并进行蜜蜂巢的建造，提高了蜜蜂群体的生存能力。

竞争则促使生物进化出更好的适应性特征，争夺资源和繁殖权利。

这种合作与竞争的关系让我们研究生物行为和生态关系，从中更好地理解人类社会的运作和人与人之间的关系。

三、教学过程1.导入与激发学习兴趣（5分钟）生物对我们的生活意义重大，那么你们对生物有什么了解吗？让学生自由发言，引导他们谈论一下生物在生活中的作用。

例如水果的成长、氧气的产生等。

2.展示生态环境保护的重要性（15分钟）通过展示珊瑚礁的图片和视频，让学生观察和思考破坏和修复过程。

小学科学第5课生物的启示（教案）小学科学课教案：生物的启示一、教学目标：1. 了解生物的特征和基本分类；2. 理解生物对人类的重要性；3. 探索生物之间的相互依存关系；4. 培养学生的观察和思考能力；5. 培养学生的合作与交流能力。

二、教学内容：1. 生物的特征和基本分类；2. 生物对人类的重要性；3. 生物之间的相互依存关系。

三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师可以通过问题引导学生思考，比如：“你们身边有什么属于生物的东西？”、“生物与非生物之间有什么区别？”等等，激发学生的好奇心和思考能力。

步骤二：概念讲解（15分钟）1. 生物的特征和基本分类：a. 生物的特征：生物是指能够维持自身稳定的特点，包括生长、繁殖、变异、响应刺激等；b. 生物的分类：根据形态、结构和功能，生物可以分为动物、植物和微生物。

2. 生物对人类的重要性：a. 食物来源：大部分人类的食物都来自于动物和植物，没有生物就没有我们的生活；b. 药物来源：很多药物都是从动物和植物中提取出来的；c. 环境调节：植物能够吸收二氧化碳并释放氧气，动物可以帮助控制害虫数量；d. 生态平衡：生物之间相互依存，构成了一个生态平衡的系统。

步骤三：案例分析与讨论（25分钟）1. 案例一：蜜蜂与花朵之间的相互依存关系：a. 蜜蜂靠从花朵中吸取花蜜获得能量，同时在花朵间传播花粉；b. 花朵通过提供花蜜吸引蜜蜂，同时利用蜜蜂传播花粉促进繁殖；c. 这种相互依存关系维持着花卉的繁衍，也保证了蜜蜂的食物来源。

2. 案例二：动物对植物的影响：a. 鹿、兔等食草动物会捕食一些植物，这样减少了竞争；b. 鸟类会帮助植物传播种子，促进植物的扩散；c. 这些动物与植物之间的相互作用维持了一个生态系统的平衡。

3. 学生分组讨论，让学生思考其他的生物相互依存关系，以及它们对生态系统的重要性。

步骤四：实践活动（30分钟）教师组织学生进行实地考察，比如到学校附近的草地、花园或公园，观察和记录生物的相互关系，特别是食物链和生态环境。

第8课《生物的启示》（教案）-冀人版六年级科学下册第8课《生物的启示》教案【教学目标】1. 掌握生物的基本特征和分类方式。

2. 了解生物的生命周期和生态关系。

3. 理解生物带给人类的启示和贡献。

【教学重点】1. 生物的特征和分类方式。

2. 生物的生命周期和生态关系。

3. 生物对人类的启示和贡献。

【教学难点】1. 生物的生态关系的理解。

2. 生物对人类的启示的理解。

【教学方法】讲授法、讨论法、实验法、练习法、归纳法。

【教学资源】生物实物、图片、视频、动画等。

【教学过程】【导入】（5分钟）1. 呈现图片，让学生辨认生物。

2. 引导学生说说身边的生物，如植物、动物等。

3. 提问：你知道生物有哪些基本特征和分类方式吗？为什么要分类生物？【讲授】（15分钟）1. 引入生物的基本特征和分类方式。

2. 介绍生物的生命周期和生态关系。

3. 探究生物对人类的启示和贡献。

【实验】（20分钟）1. 分组进行观察生物并辨认。

2. 调查班级内的生物种类和数量。

3. 实验探究生物的生命周期和生态关系。

【讨论】（10分钟）让学生对实验结果进行讨论，学习生态关系的概念，如食物链、生态平衡等。

【练习】（10分钟）1. 提供与生物相关的问题，让学生进行思考和回答。

2. 通过图片和实例，让学生分类生物。

【归纳】（5分钟）1. 总结生物的基本特征和分类方式。

2. 总结生物的生命周期和生态关系。

3. 总结生物对人类的启示和贡献。

【作业】（5分钟）布置与生物相关的作业，如观察身边的生物，编写生物故事等。

【教学反思】通过本课的教学，学生对生物的特征和分类方式有了更深入的了解，也认识到了生物与环境的密切关系。

而且，本课也让学生意识到生物对人类的启示和贡献，培养了学生的环保理念。

在教学过程中，教师应尽可能利用实物、图片、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。

同时，在教学中应给学生适当的思考时间和空间，鼓励他们在思考和讨论中自主学习和发现。