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四年级上册语文20古诗两首（范文大全）第一篇：四年级上册语文20古诗两首20、古诗两首教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学过程：一、复习导入1、古代由于道路崎岖难行，交通工具落后，离别容易再会难，因而以送别饯行表达深厚的情意便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。
还记得学过哪些送别诗吗？2、今天我们要学的两首诗堪称送别诗中的极品，被人们传诵至今。
请看诗题（揭题），谁来读,指导读出节奏。
二、同时呈现，比较题意1、谈发现：比较这两个诗题，你发现了什么？① 都有一个“送”字。
② 都有地名。
③ 都有人名。
2、顺学情适时理解“之”“使”。
3、理解题目含义。
三、整体诵读，理解诗意，感悟诗情1、都是送别诗，两位诗人会怎样送别自己的好友呢？请同学们自己先读读这两首诗，注意读正确，读出节奏。
2、练读——指名读、正音、点评。
3、这两位诗人分别是在什么时间、什么地方送别的呢？出示：——（时间），——（谁）在——（地点）送——（谁）去——（地点）。
朗读第一首诗前两句，填空。
4、感悟第一首诗的送别之景：①怎样的三月才叫烟花三月？在烟花三月的长江两岸，你们仿佛看到了怎样的美景？（理解“烟花”，学生想象画面）②这么美的景色如果让你用诗句来形容，你想到了哪句？③为什么是“西辞”呢？看地图分析。
5、感悟第一首诗的送别之景：①诗人王维又是在什么时间送别友人呢？学生读诗句，填空。
②这是一个怎样的早晨？王维眼中看到的是什么？给你的感觉是怎样的？（窗外绵绵的春雨、依依的杨柳……。
）③窗外那么多美景，诗人为什么只看到“柳“？（古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音，看到柳，即生挽留、不舍之意。
王维多想再留留自己的好友啊，可毕竟皇命难违，重任在身。
20、古诗两首教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：课件。
教学时间：二课时。
第一课时课时目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学过程：一、回忆引入。
1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）今天我们学习两首古诗。
2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（1287--1359），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）二、初读感知。
1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查①指名读，指导节奏。
②正音：焚，墨，乾。
三、精读感知《石灰吟》。
1、指导学生画出不理解的字词。
2、逐字逐句理解。
可联系上下文理解。
①吟：古典诗歌的一种名称。
吟诵。
②锤：敲打。
击：撞击。
③若：好像。
等闲：平常事。
3、说说这首诗的意思。
4、大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。
烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。
即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。
打造精彩课堂：《20古诗两首》教学设计及教案分享】诗歌是语文学科中重要的教学内容，可以鼓励学生发扬自己的情感和想象力，培养对语言的感觉和艺术审美能力。
本文主要介绍在高中语文教学中，如何打造一堂富有艺术性的诗歌教学，通过学生自主探究的学习方式，提高他们的诗歌素养和表达能力。
【1 高中语文课程背景】在高中语文课程中，对诗歌的教学应该是必修部分，高中生已经具备了初步的审美意识和思辨能力，在选择诗歌材料时，可以借鉴学生的阅读兴趣和生活经验，让他们感受古诗词的魅力和文化底蕴。
本节课的课程目标是，通过阅读《20古诗两首》，提高学生的诗歌欣赏能力和文化素养，进一步培养学生的情感表达能力和语言艺术能力。
【2 课前准备】在课前，教师应该尽可能地了解学生的学情和学习兴趣，为课程的出彩打下基础。
同时，也需要精心准备一些教具和材料，以便更好地展开教学。
具体准备如下：（1）教材选用：本节课主要使用《20古诗两首》这本诗集，以便让学生更好地对古诗词有全面的认识和了解。
（2）教学课件：通过PowerPoint制作一些有趣的PPT课件和相应的配图，以便让学生更好地理解和记忆。
（3）教学笔记：准备一些参考资料和范文，让学生在课后加深对古诗词的理解和应用。
【3 教学步骤】（1）导入环节：教师选用一些诙谐幽默的内容或者优美的音乐，让学生进入学习状态，调整好自己的心态和情绪。
（2）阅读文本：教师可以按段落或者整首诗进行朗读和解析，引导学生理解《20古诗两首》中的每一句话和节奏。
同时也可以通过教学课件，向学生展示每一篇诗歌的思想境界和表达技巧。
（3）朗读练习：通过对古诗的重复和朗读，让学生加深对诗歌的记忆，进一步感受古代文化的艺术魅力。
教师也可以鼓励学生自己朗读和解译这些诗歌，以便更好地展现自己的思维和语言能力。
（4）思考提问：教师提出一些开放性的问题，引导学生积极思考和表达，比如：“你感受到了什么？”、“作者试图表达的是什么情感？”等问题，以便更好地帮助学生加深对古诗词的理解和领悟。
课文20 古诗两首|人教课标教材－教学教案-小学四年级语文教案
《送孟浩然之广陵》教学设计一
教学目标
1．读懂诗句，
2．理解诗意。
3．有感情地诵读古诗，并背诵。
4．体会诗人表达的思想感情。
5．培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
教学重点
体会诗境，训练语言。
课前准备
学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟课文。
教师：制作多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
一、揭题、解题
1．揭题。
2．读题。
3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。
4．解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置。
5．“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料
1．李白和孟浩然是什么人？
2．李白和孟浩然是什么关系？
3．这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意
1．学生自学古诗。
自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2．检查交流自学情况。
（1）学生自愿或学习小组推荐。
（2）学讲解古诗。
教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
四、体会。
