部编本人教版二年级语文下册《小马过河》公开课教学设计

教案设计：二年级语文下册《小马过河》教学目标1. 让学生通过阅读故事《小马过河》，培养对大自然的热爱和对动物的关心。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主要情节和细节。

3. 培养学生的口头表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。

教学重点1. 学生能够理解故事中的主要情节和细节。

2. 学生能够用简单的语言描述故事情节。

教学准备1. 《小马过河》故事书籍。

2. 图片或幻灯片展示故事中的关键场景和角色。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示一张关于马的图片，引起学生对马的兴趣。

2. 与学生进行简短的对话，询问学生对马的认识和了解。

阅读故事（15分钟）1. 给学生分发《小马过河》故事书籍，让学生静读故事。

2. 教师辅助学生阅读，帮助他们理解故事中的生词和难句。

讨论与理解（15分钟）1. 教师与学生共同回顾故事的主要情节和细节。

2. 引导学生讨论故事中的问题，如小马为什么要过河？小马遇到了哪些困难？小马是如何解决问题的？3. 鼓励学生自由发言，提高他们的口头表达能力。

语言表达（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色来描述。

2. 学生用简单的语言描述他们选择的场景或角色，可以借助图片或幻灯片进行辅助。

3. 学生之间进行互动，提问和回答有关描述的问题。

总结（5分钟）1. 教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。

2. 与学生一起回顾故事中的重要内容，强化学生对故事的理解和记忆。

教学延伸1. 鼓励学生自由创作其他与故事相关的作品，如绘画、手工制作等。

2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节。

教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括注意力集中、阅读流畅性等。

2. 听取学生的口头表达，评估他们对故事的理解和描述能力。

参考资料1. 《小马过河》故事书籍。

2. 图片或幻灯片展示。

部编版二年级语文《小马过河》的教学设计部编版二年级语文《小马过河》的教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的部编版二年级语文《小马过河》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版二年级语文《小马过河》的教学设计篇1一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。

文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。

培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。

使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。

教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。

教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。

三、教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。

教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。

四、教学过程：（一）检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。

1、读出在课文中圈划的生字、新词。

2、课件检查学生字词的掌握情况。

3、课文有几个自然段。

（二）精读课文内容1、教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

二年级下册语文教案-14小马过河第二课时-人教（部编版）第二课时课时目标：能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，亲自去尝试的道理。

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、复习巩固，识字导入。

1.导入：默读课文，思考：小马过了几次河？2 .思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？二、读讲第二段。

1.自学。

课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。

你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。

自学时你就把这些词语画出来。

2.找出提示语，为指导表情朗读作好准备。

根据学生回答，出示下列板书：小马老牛小松鼠老马连蹦带跳地说说拦住它大叫高兴地说嗒嗒地跑过去，问道认真地说亲切地说叹了口气说难为情地说低下头说3.选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。

它们一个个怎么说，你能学一学吗？①“连蹦带跳地说”，表示小马高兴。

还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老马也是“高兴地说”，老马、小马、都很高兴。

不过，一个像大人，一个像小孩。

现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。

②小马来到一条小河边，他为难了。

心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。

女同学扮小马，男同学扮老牛，读读对话。

④松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。

部编版语文二年级下册小马过河教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教学设计第1篇】教学要求1、认识本课14个生字。

会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点重点：学会本课生字。

懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。

注意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读（或听朗读录音）课文。

学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。

第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。

从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。

【导语】这课是⼀篇童话故事，叙述了⼩马驮麦⼦去磨坊，路上要过⼀条河，⽼⽜说⽔很浅，可以过，松⿏说⽔很深，他的伙伴刚被淹死。

⼩马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲⾃去试⼀试。

⼩马⼜回到了河边，⾃⼰过了河。

原来河⽔既不像⽼⽜说的那样浅，也不像松⿏说的那样深。

说明遇事要⾃⼰动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 设计理念： “语⽂教学是⼈⽂性和⼯具性的统⼀，应致⼒于学⽣语⽂素养的形成与发展”。

我们在教学中要时刻记得“回归⼈⽂关怀”。

低年段的课⽂都是⽣动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩⼦们⼀般读了⼏遍甚⾄⼀遍就能领悟要义。

我们⽆须过多地深⼊讲解下去，他以后还会接触很多这样的⽂章，会有更深、更⼴、更独特的体会。

本⽂的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩⼦感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要⾃⼰试试才⾏这个道理。

教学⽬标： 1、通过读这篇童话故事，让学⽣懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别⼈说，⾃⼰⼀定要去试⼀试，找到解决的办法。

2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学重难点： 通过感情朗读课⽂，理解做事情要动脑筋，要⾃⼰去试试，才能解决问题。

教学过程： ⼀、谈话导⼊： 师：同学们，今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，它是谁呢?(教师出⽰⼀张⼩马的图⽚)今天它要给我们讲⼀个故事，想听吗？ 问：你们想知道⼩马是怎样把麦⼦驮到磨坊去的吗？今天我们来⼀起学习《⼩马过河》。

看到这个题⽬，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……） ⼆、新课： （⼀）初读课⽂，整体感知： 学⽣齐读课⽂，读准字⾳，想⼀想：⼩马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ （⼆）学习第⼀、⼆段： 1、⼩马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪⾥知道的？ 2、通过朗读来表达⼩马很乐意帮妈妈做事。

（⼆）学习第三、四段 1、⼩马驮着麦⼦、唱着歌⼉王磨坊⾛去，可是，它怎么停下来了？⼩马遇到了什么困难？⾃由读3、4段。

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【导语】这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

大范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇一设计理念：“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。

我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。

低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。

我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。

本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案教学目标1.会认14个生字,会写8个生字。

2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演等多种形式,深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。

教学重点通过多种形式的朗读,感悟课文内容。

教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备1.老牛、小马、松鼠、老马的图片及头饰。

2.多媒体课件。

教学课时2课时教学过程第一课时一、图片导入,谈话激趣。

1.师:孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且还要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(教师出示小马图片)这是一匹可爱的小马。

小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?2.教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

3.教师板书课题,学生齐读。

二、初读课文,读通读顺。

1.师提要求:自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。

2.学生自由读课文。

三、多种形式,识字写字。

1.带拼音识字。

(大屏幕出示14个生字)这些生字你认识哪个?2.学生随机汇报,教师相机指导。

让几个学生组词,从而理解字意。

磨、坊,重点抓住字音、字形进行指导。

驮,引导学生猜字谜记忆字形。

唉,做动作,听声音理解字意。

3.游戏识字。

小青蛙听说我们在认字,它也来凑热闹,瞧!(教师展示青蛙上楼梯课件)从你开始,大声读第一层楼梯上的字,要是这个小朋友读对了,我们就跟着大声读一遍;然后小青蛙就会跳上一个台阶。

21世纪教育网版权所有学生开火车读打乱顺序的11个生字,教师操作课件,读对一个,小青蛙跳上一个台阶。

4.指导写“麦”字。

观察——范写——临写——评价四、再读课文,交流感受。

《小马过河》公开课教学设计教学目标一、知识与能力1.巩固本课14个词语，会写词语“愿意”。

2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。

3.理解故事内容。

二、过程与方法1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。

2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。

3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。

三、情感态度与价值观1.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。

教学重点一、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。

二、理解故事内容。

教学难点一、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。

教学过程一、情境创设，激趣导入1.课件出示小马，播放小马说的话：小朋友们，你好？生活中，你们碰到过困难吗？请你们来读读我的故事《小马过河》，你就一定能找到办法。

2.揭示课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，理清脉络1.出示词语，小老师带读。

2.出示学生预习材料。

（小马为什么要过河？怎么过河的？）3.生带着问题自读课文。

4.借助词语概括课文。

（从起因，经过，结果三方面引导。

）小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛，它说河水很浅，小马问松鼠，它说河水很深。

最后，小马回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，小马终于过了河。

三、细读对话，感悟特点（一）关注小马的心理活动1.默读课文，概括小马先后遇到的两个问题分别是什么？①一条河挡住了去路，小马不知道能不能过去？②老牛和松鼠说的话不一样，小马不知道该听谁的？2.读课文第3自然段和第6自然段，了解小马的心理活动。

3.联系生活实际，理解“为难”。

（二）小马与老马的第一次对话1.出示小马与老马对话。

生读完思考：小马愿意帮老马做事吗？从哪里可以看出来？（引导体会反问句：怎么不能？）2.出示此段对话的提示语，再次体会小马说话时的心情。

3.借助提示语有感情朗读。

4.指导书写“愿意”。

先观察，再书写。

5.小结：要读准说话的语气，我们可以注意提示语。

新人教部编版教材二年级语文下册《小马过河》公开课教案教学目标：1．认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，理解生字词的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够进行分角色朗读。

3．理解故事内容，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。

教学重点：学会本课的生字新词，能够准确感知故事内容。

教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件；生字卡片教学过程一、读透故事，辨析观点1．入情入境，辨析观点。

(1)一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？(2)比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。

①找出老牛和松鼠说的话。

课件出示：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

”“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”②老牛和松鼠为什么看法不同？③小组交流看法。

④句式训练：用“因为……所以……”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

(3)抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？①学生交流。

②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。

(4)相机学习“突”。

(课件出示“突”的字源)①猜猜“突”的意思。

②找找近义词。

(5)读透故事，发表观点。

读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。

课件出示：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

2．听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？(1)交流想法。

课件出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

(2)自由读句子。

(3)你觉得这是一匹怎样的小马？(4)交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。

(5)注意语气，读好小马的自言自语。

①同桌互读。

②关注语气词。

3．分角色朗读第1－6自然段。

二、聚焦对话，了解结果1．小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？(1)指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。

教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。

2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。

3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。

4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点1. 故事的理解和复述。

2. 生词和句子的朗读和理解。

三、教学准备1. 课本《小马过河》。

2. 单词卡片和图片。

3. 教学课件和投影设备。

四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。

和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。

2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。

3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。

拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。

2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。

巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。

2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。

总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。

2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。

五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。

2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。

六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。

教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。

下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。

部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。

鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。

二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

2.学生读课文，教师相机巡视指导。

3.小组合作学习生字。

师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。

）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。

）（1）联系字义来识记字形。

“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。

部编版二年级语文下册《小马过河》优秀教案板书设计14 小马过河教学目标【知识技能】1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。

【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。

这节课我们来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。

）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。

（课件出示）tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn lǐāi tí jì驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既自由练读，同位轮读，指名读。

部编版语文二年级下册小马过河教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。

活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、展开教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。

看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。

小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。

（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。

（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。

《小马过河》教学设计教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的孩子。

因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。

2、小组讨论，师巡视指导。

3、交流讨论结果A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自己去试一试。

B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决办法。

五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。

大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。

部编版语文二年级下册小马过河教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】［教学目标］1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。

下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。

（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。

）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

新人教部编版教材二年级语文下册《小马过河》优质课教案教学目标1．认识“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字；会写“愿意、麦子”等11个词语。

2．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3．能用上提供的词语讲故事。

4．能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学重点能用上提供的词语讲故事。

教学难点能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学过程一、图片导入1．师：谁读过《小马过河》的故事？故事中都有哪些小动物呢？2．展示图片。

今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。

教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，把课文读正确出示自读要求：自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。

三、多种形式识字、写字1．带拼音识字。

大屏幕出示14个生字。

这些生字你认识哪几个？学生随机汇报，教师相机指导。

教师出示词语。

(男生认读——女生认读——全班认读) 2．指导观察，练习写字。

(1)教师指导并范写“愿、意、麦”这几个字，要注意指导学生把它们的各部分写紧凑些。

(2)学生练写。

(3)把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评一评。

四、再读课文，梳理情节1．理清脉络，练习说话。

(1)自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？(2)梳理课文脉络。

2．指导朗读，了解原因。

(1)指名学生，分自然段朗读课文，思考：小马为什么要过河？谁能从文中找出原因？(2)指名读第1－3自然段。

①学习生字“磨”。

(课件出示“磨”的图片)②理解词语“连蹦带跳”：小马的心情怎样？你是从哪个词语看出来的？③理解“为难”：小马的心情又有哪些变化？(3)朗读指导。

(4)小马遇到了什么困难？(5)指导学生读好小马的心里话。

课件出示：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！五、布置作业1．做生字卡片。

2．试着给爸爸妈妈讲故事。

教学反思：《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。

114小马过河作者:彭文席马棚里住着一匹老马和一匹小马。

段导读:概括介绍故事的主人公。

1字词导读☜2有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。

”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。

”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。

]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,3河水哗(huá)哗⑥地流着。

小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。

]可他已经离家很远了。

段导读:写小马遇到了困难。

小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。

小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,4问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。

]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。

”段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。

2①连蹦带跳:蹦和跳两种动作差不多同时发生。

②愿意:认为符合自己的心愿而同意。

③口袋:用布、皮等做成的装东西的用具。

④磨(mò)坊:磨面粉的地方。

3⑤挡住:拦住。

⑥哗哗:形容水流的声音。

⑦为(wéi)难:感到难解决,难应付。

4⑧嗒嗒嗒:拟声词,本课指马蹄声。

⑨浅(qiǎn):从上到下或从外到里的距离小。

⑩没立刻:马上。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。

突(tū)然,5从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。

2022部编版二年级下册语文《小马过河》的教学设计范文（精选5篇）部编版二年级下册语文《小马过河》的教学设计1一、导入新课：同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。

你呢？（九遍？）真多。

那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。

这节课，我们就来学习课文《小马过河》。

二、学习新课：1、朗读关。

⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。

请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。

⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。

⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。

⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？⒉生字关。

⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。

⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。

能不能告诉老师你们是怎么结识的？⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。

认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。

⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。

拿起笔来，认真的读一读，画一画。

同桌之间可以交流一下。

⑶把你想说的理由交流一下。

⑷让我们再来读一读这几个句子。

①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。

②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。

③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。

⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。