小学语文人教版五年级上册《15落花生》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

《落花生》教学设计教学目标：一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

二、过程与方法1、自学生字新词，并用“居然”造句。

2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．掌握详略得当的写法。

教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前准备：多媒体课件教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）2、（出示花生的图片）说说花生的作用。

3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

5、板书：15.落花生（二）、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。

2、检查认读生字词情况3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。

小学语文人教版五年级上册15《落花生》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.抄写、品读课文关键语段,领悟花生品格,明白做人道理。

2.研读关键段落,掌握“借物喻人(理)”的描写方法。

3.学习用一段话写身边的事物,表达从中领悟的道理。

2重点难点重点:1.理解课文关键语段,领悟花生品格,明白做人道理。

2.掌握“借物喻人(理)”的描写方法。

难点:迁移方法,学习用一段话写身边的事物,表达从中领悟的道理。

3教学过程3.1第二学时教学活动1【导入】一、揭示课题，确立目标一、揭示课题,确立目标1.揭示课题。

这节课我们继续学习《落花生》,齐读课题。

2.确立目标。

上节课我们知道了落花生“是什么”,知道了围绕落花生“写了什么”。

这节课,我们一起聚焦两个问题:为什么写落花生?怎么写落花生的?【板书:为什么写?怎么写?】2【讲授】二、聚焦自学，感悟品格1.了解作者,引发思考。

都说“言为心声,文如其人”,想进一步学习课文,我们有必要先了解一下作者。

【示“资料袋”】快速浏览,印象最深的是什么?是啊,一个以“落华生”为笔名勉励自己的人来写落花生,一定有他的道理。

这节课我们一起去找找其中的奥秘。

2.启发内容,聚焦研读。

要想读懂作者“为什么写”落花生,我们就必须从描写落花生的文字入手,大家说课文哪个部分集中描写了落花生?(落花生的描写集中在第十自然段)3.自主抄写,独立思考。

【出示自学指导,引导自学】①认真抄写第十自然段,边抄边想:花生最可贵的是什么?②抄完后,以简练的语言写一写自己的思考和感受。

4.小组交流,相互启发:互相说说花生最可贵的是什么,看看谁说得更合理。

5.全班交流,分享表达。

交流感悟,师点拨学生带着理解读出花生的可贵。

6.品读句子,体悟含义。

父亲只是想告诉孩子们花生的可贵之处吗?父亲真正想跟孩子们说的是什么?(下文的两句话)这两句话到底是什么意思呢?我想请大家好好体会体会。

【出示句子,再次引导自学】用自己最熟悉的方法体会下面句子的含义,先自己思考,再和同桌交流:①所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

《落花生》教学设计第一课时教学目标：１、掌握本课7个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１０自然段。

会用“居然”造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

２、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学安排：2课时教学过程：|第一课时一、出示谜语，导入新课。

1、出示谜语：根根胡须入泥土，自造房子自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花。

学生猜一猜谜底。

2、出示落花生图片。

师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师出示落花生名字的由来。

2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。

师生共同书写课题：落花生，了解作者许地山。

二、初读课文，过关检查。

第一关自由读文，注意文中重点字词：吩咐便宜石榴尝尝（轻声读法）第二关说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构，相机了解主次分明的写作方法。

出示：种花生——（）花生——（）花生———（）花生第三关出示：我们家的后园有半亩空地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

（1）关注“园”与“院”的区别。

（2）关注本段多音字：种、空（3）课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？|买种,翻地,播种,浇水（这些词语是按种花生的顺序排列|的，不能颠倒。

教师考编面试说课部编版语文上册《落花生》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的5号考生，我今天说课的题目是《落花生》。

因为语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性很强的课程，因此，我将依此理念从5个方面展开我的说课。

一、说教材落花生是部编版五年级上册第1单元的一篇精读课文，这个单元的主题是一花一鸟总关情。

语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，写一种事物表达自己的情感。

这篇课文主要讲述的是作者一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的讨论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

文章没有什么华丽的词藻，却给人以深刻的印象，使人在平凡的事物中领悟到耐人寻味的道理，蕴含着丰富的人文精神。

二、说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标：1.会认“亩”等6个生字，会写“亩，播”等9个生字，正确读写“精巧，配合”等15个词语，能正确流利有感情的朗读课文。

2.通过反复朗读，由表及里地了解花生的可贵之处，分清文章的主次，体会详略得当的写作手法，这也是本课的教学重点。

3.初步了解借物喻人的写作手法，这也是本课的教学难点。

三、说教学策略教无定法，贵在得法。

五年级的学生通过几年的学习，已经具备一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上存在一定的难度，基于以上学情，在教学中我主要采用朗读感悟法、引导启发法、讨论法等教学方法；在学法的指导上，我将放手课堂，设置小组合作学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。

四、说教学过程我紧扣课标要求和教材内容，结合学生的现有阅读水平，设计了以下5个教学环节：环节一：创设情境，激趣导入。

心理学研究表明愉悦的情绪有助于学习兴趣的激发和保持。

因此新课开始，我出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花”，让学生猜出谜底，待学生回答时，顺势揭示并板书课题——落花生。