“理解句子含义或作用”类试题解答探析一、理解句子类题型1、理解句子含义。
所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。
句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再用大白话疏通句子，就可以了。
常见设问形式有：错误！未找到引用源。
上文中画线句子在文中的含义是什么？错误！未找到引用源。
揣摩下列各句，说说你对句子的理解。
错误！未找到引用源。
揣摩文中画线句子，回答问题。
2、理解句子表现的作者的思想感情。
每篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达其意思和情感的。
常见设问形式有：错误！未找到引用源。
联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？3、谈谈自己的体会。
这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。
常见设问形式有：错误！未找到引用源。
请联系你的生命体验，谈谈你对画线语句的理解。
错误！未找到引用源。
联系全文，你如何理解画线句，这句话对你有什么启发？请联系实际谈谈自己的体会。
4、指出句子在文中的表达作用。
这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
常见设问形式有：错误！未找到引用源。
文中画线句子在文章中起什么作用？错误！未找到引用源。
请从第x段摘抄与第y段中画线部分照应的文字。
5、指出句子运用的修辞方法及作用。
《考纲》要求识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等修辞方法。
常见设问形式有：错误！未找到引用源。
请指出语段运用了哪些修辞方法？错误！未找到引用源。
请指出语段运用了哪些修辞方法？错误！未找到引用源。
请分析它们的表达作用。
以上几种情况，根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。
二、理解句子解答法主要从内容和形式两方面作答1、抓关键词语来答题例如：04湖北第19题。
从文中看，“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话有什么含意？解析：对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语——多是含有比喻意义或有一定感情倾向的词语，要结合上下文段，挖掘出它们的语境意义，把他们在文中所指的对象揭示出来。
本句的要点是“追赶”和“晨曦”，但都要在把握原文的基础上来理解特定含义，而不是它的词典义。
答案：1、虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神。
(此为“追赶”之意)2、永葆青春，像父亲那样积极进取。
(此为“晨曦”之意)再如：《哲学家的最后一课》中有这样一句话：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想铲除灵魂里的杂草，惟一的方法就是用美德去占据它。
”在理解这个句子的时候，可以用一个词语去替换“灵魂里的杂草”。
经过分析，找到了许多可以替换的词语，如“不良的思想”、“坏思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。
通过替换词语，整个句子的含义就显而易见了延伸：句子里的关键词有以下几个特点错误！未找到引用源。
、句中的特定称谓错误！未找到引用源。
、句中的指示代词错误！未找到引用源。
、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语错误！未找到引用源。
、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。
错误！未找到引用源。
、注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。
2、抓住句子的陈述主体来答题例如：天津高考卷第19题。
结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。
解析：任何一个句子都会有一个陈述主体，回答时就应该把它放在主语的位置。
这句话虽然有两个分句，首先要清楚句子的主体是“人生”，是文中的陈述对象，答题时要把它放在主语位置来重点突出；陪衬是“书”，是文中用来打比方的事物。
然后要抓住“人生”与“书”的联系来理解。
最后要紧扣文章，有针对性地回答。
通过分析，本题中“人生”与“书”的联系是：人生复杂，书林杂芫；人生要追求真谛，读书要挑选精品。
答案：(1)人生如书，书如人生。
(2)人生诡谲，犹如书林杂芜。
(3)人生要追求活着的真谛，犹如要从书林中淘出善本精品。
延伸：错误！未找到引用源。
、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。
错误！未找到引用源。
、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。
3、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。
例如：广东高考卷第19题。
依据最后一段文字，如何理解“天坛、太庙，依傍的是祖荫”这句话？解析：这句话有多种理解，即它有在文中的表层含义，还有在文中的深层含义。
表层含义一般指在文章里字面上写的是什么，多指现象，深层含义一般指在文章里真正的写作意图是什么，多指本质。
结合全文来看，题为“说树”，实际上是借树为喻，指出成熟的艺术风格要来源于深厚的生活与创作积累。
因此，回答时要力求全面完整，必须把这两层意思都答到。
答案：第一层意思，天坛与太庙所依傍的树荫来自祖宗留下来的大树，而非短时间所栽植的小树；第二层意思，说明艺术风格的形成需要长年累月的耕作，并非空头艺术家的急就而成。
延伸：要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。
错误！未找到引用源。
、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。
错误！未找到引用源。
、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。
错误！未找到引用源。
、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。
错误！未找到引用源。
、总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
4、抓住题目中的提示语或引导语来答题。
例如：重庆高考卷第20题。
本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。
解析：题目中的提示语或引导语是指命题者给考生的信息。
题目中对“年轻妻子”的评价是“义无反顾”“承受悲惨与苦难”，字里行间，充满对她们的敬重，感情倾向已经暗示出来了。
因此，可以推断出她们的形象具有“山峦”一样的坚忍、高大，令人敬仰。
这也就是作者把“她们”写成“山峦”的深层原因。
透过题目中的提示，可以将这一句话的答题方向把握住，问题也就迎刃而解了。
答案：“她们一夜之间成长为山峦”，写出这些原本出身高贵，生活在优裕环境中的女子们，却毅然决然，义无反顾地选择了革命，选择了献出生命，走上革命道路。
她们的形象像山峦一样高大，令人景仰。
这样写，烘托出这些女子精神的崇高，形象的高大。
延伸：提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。
5、结合位置特点来答题例如：浙第20题。
简析篇末“就会跪下……”这句话在文中的含义及其表达上的作用。
解析：“篇末”点明了此句在文章中的特定位置，文章尾句的一般作用必须了解，大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。
解答本题，首先要把这句话的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。
答案：含义：表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处，表达对观实的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。
作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味，暗示主题，强化了作者的感情。
延伸：根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。
A 、段首(文首)句：错误！未找到引用源。
开篇点题，总领全文；错误！未找到引用源。
交代起因或缘由；；错误！未找到引用源。
渲染气氛，奠定感情基调；错误！未找到引用源。
设置悬念，制造波澜，激发兴趣。
错误！未找到引用源。
引出下文，为后文提出观点或引出主要人物、事件埋伏笔、作铺垫。
（记叙文）B、文中：错误！未找到引用源。
过渡句，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用；错误！未找到引用源。
引出下文，为后文提出观点或引出主要人物、事件埋伏笔、作铺垫；照应前文。
（记叙文）C、段尾（文尾）句：错误！未找到引用源。
总结全文，深化主题；（卒章显志）错误！未找到引用源。
照应前文，使文章前后呼应，结构紧凑；错误！未找到引用源。
启人深思，言有尽而意无穷。
小说阅读小说三要素：人物形象故事情节环境【一】人物形象分析一、如何刻画人物形象1、正面描写肖像描写——神态描写要扣住修辞分析动作描写——细节描写要扣住动词、修辞（如有）分析心理描写语言描写2、侧面描写（烘云托月衬托）二、设问方式1、**段是怎样描写人物形象的？——答题范式如：运用了……描写（如是神态和细节要分析具体点），刻画出了……的特点。
2、**是个什么样的人？或简述**的性格特点。
——多用形容词概括。
据分值可加入对人物的评价。
三、答题思考方向注意人物的身份（职业）、地位、经历、教养、气质、性格、活动的背景、作者的感情倾向。
【二】情节：开端发展高潮结局一、设问方式1、用简明的语句概括本文的故事情节。
2、小说的故事情节是怎样展开的？3、文中一共写了几件事？请依次概括。
4、小说安排这一情节有何作用？二、答题思考方向1、根据线索，按情节发展理清小说结构2、注意悬念的设置、伏笔、照应等安排，注意小说的节奏或突转。
（如设置悬念，激发读者兴趣；使情节跌宕起伏，张弛有度而又曲折动人。
）【三】环境：自然社会一、设问方式**属于什么描写？分析其特点和作用。
二、答题思考方向1、渲染……气氛，烘托人物……的心情，或表现人物的……性格。
（自然）2、暗示社会环境，揭示社会本质。
（自然）3、推动情节发展，为刻画人物做铺垫。
4、交代故事发生的时代背景，提供人物活动的场所，暗示其身份地位，交代其性格形成的原因。
（社）5、与人物形成对比。
以环境的好衬托人的丑陋，以环境的险恶衬托人的坚强或高尚。
标题在文中的作用1、与情节的关系是否概括了故事情节2、与线索的关系是否是行文的线索，贯穿全文，使行文脉络清晰，结构紧凑。
3、与主题的关系是否概括了本文的中心思想，深华了主题。
一个词或事物在文中反复出现的作用1、是行文的线索，贯穿全文，使行文脉络清晰，结构紧凑。
2、渲染了……氛围（描写性语句），奠定了全文……的感情基调。
3、思考他与文章所写对象有无联系，思考他对于表现主题有无作用。
某个词、某句诗在诗中如何统领全诗1、简述各个诗句的内容，如是短小的绝句，就逐句分析串说；如是律诗或词，则据分值分层概说。
2、总说该词或该句与各句各层次间的联系。
问如何描写景物1、看是否动静结合2、找有无修辞手法3、看是否铺陈渲染：为表现某事、某物或某种情绪的特点，从多个方面或选取多个事物淋漓尽致地细腻铺写，从而渲染某种环境、气氛和情绪，使表意一气贯注、加强了语势。
4、白描：用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。
