中考病句专题辨析与修改

中考病句辨识和修改常识和方法一、语序不当01词序不当造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

主语的词序不当，应该改为“领导、老师和学生”或者“学生、老师和领导”，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

不能说“把这本书不读好”，只能说“不把这本书认真读好”。

细心一点的话可以凭借语感判断出来。

例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。

按照正常的逻辑顺序，显然是应该先“收集”，再“选择”，最后才谈得上“组织”，这里“组织”和“选择”的位置反了。

注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

02多项定语顺序不当多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

例：一位优秀的有20 年教学经验的国家队的羽毛球教练。

正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20 年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

03多层状语语序不当复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

04句子成分顺序不当例：我国棉花的生产，长期不能自给。

这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。

不能自给的是棉花，而不是生产。

应该改成“我国生产的棉花，长期不能自给”。

例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

“将来”与“都希望”语序正好颠倒了，应该调换顺序。

是“希望”“将来”成为人才，而不是“将来”才“希望”。

中考---辨析并（修改）病句专题一、明确考点：病句类型：1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺或赘余 4、结构混乱、5、表意不明 6、不合逻辑语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。

常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。

这里特别提下“关联词使用” （1）关联词语位置不当复句中两个分句用“同一主语”时，关联词语应在主语后边；“主语不同”时，关联词语应在主语前边。

如果颠倒，就属位置不当。

（两个分句的主语是同一个，首句关联词应放主语后面；两个分句主语不一致，首句关联词应放主语前面） （2）分句位置不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。

关联词语残缺结构混乱有时就是句式杂糅，指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成意思不清。

1．指代不明 2．交代不清（或：费解）3．歧义因为多义词、结构关系不同、多层定语等原因造成词语有不同的理解，句意不明，这就是歧义现象。

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

不合事理、前后矛盾是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。

不符合逻辑的病句包括使用概念、使用判断和使用推理三个方面。

1．使用概念的病句（1）概念不准确 （2）种属概念并列不当 （3）分类标准不一（4）偷换概念 2．使用判断的病句（1）不符合实际（2）前后不对应（3）前后矛盾（4）否定不当（5）数量不对应 3．使用推理的病句（1）理由不足（2）强加因果（或缺乏逻辑联系）三、修改病句的基本方法（一）辨析（1）语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

辨析和修改语病辨析和修改语病辨析和修改语病《中考大纲》中规定：“辨析并修改病句”，病句的类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、语序不当1、关联词的位置不当①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

2、多项定语的语序不当。

他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。

正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。

3、多项状语语序不当①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。

②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。

正确的次序是：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。

多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

4、分句的次序不当①可怜的小狗奄奄一息的躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。

②在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

二、搭配不当1、主谓搭配不当①山坡上，听不见锹（qiao）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟里张望。

（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。

）②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

中考语文修改病句及解析一、中考语文专项练习：修改病句1．下面是某校黑板报上一则消息的摘录，有不少毛病，请选择4﹣6处（不超过6处）在原文上加以改正。

我校初三学生杨亮，在全市演讲比赛中荣获一等奖，并受到评委的赞赏。

今年十五岁的杨亮，人小志高，平时学习克苦，全面发展，各科成绩都超过90分以上。

他不但注重课外学习，而且十分重视课内学习，并且注意运用书本知识解决实际问题。

据他的班主任：李老师介绍，在比赛中，杨亮同学流利的语言、得体的姿式、渊博的知识赢得了各位评委的赞赏。

【答案】“克”改为“刻”，“式”改为“势”；“班主任”后面的“：”改为“——”；在句意的理解上，“不但…而且…”是递进关系，前后内容应对调；“各科成绩都超过90分以上：”句意有重复，应改为“各科成绩都超过90分”；在用语表达上“流利的语言”改为“流利的普通话”，或“得体的姿式”改为“得体的语言”。

【解析】【分析】此题有以下几个考点：（1）写汉字题要注意形近字、同音字辨析。

此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。

“刻苦”不要写作“克苦”；“姿势”不要写作“姿式”。

（2）“据他的班主任：李老师介绍”中，冒号应改为破折号，表示解释说明。

（3）“不但…而且…”是表示递进关系，前者比后者更重要，所以“他不但注重课外学习，而且十分重视课内学习”中前后内容应对调。

（4）病句主要包括六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。

修改病句要遵守的原则是：保证原句意思不变，并尽量少改动。

辨析语病的方法有：①语感：即读起来别扭，听起来含混，有可能是病句；②梳理：即有主干到枝叶逐步检查。

先缩句，检查主干是否有语病，此法一般可检查出搭配不当、成分残缺、语序不当等形式的语病，是最常用的方法。

③分析：从事理上进行分析，检查是否自相矛盾，是否符合逻辑。

修改病句的一般方法是：增、删、调、换。

病句的辨析与修改复习目标1.掌握病句的常见类型；2.能准确地判断句子有无语病；3.能对病句进行恰当的修改。

基础存盘一、要点概览二、知识归纳所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子，即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理的句子。

病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句如搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等。

中考关于病句的题型可以分为2大类：（1）客观型试题。

也就是辨析判断性质的选择题。

（2）主观型试题。

即对病句进行修改，可划分为语句修改类和语段内病句修改类。

主观型该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。

解答此类题，明确病因是关键。

常见病句的类型有下面几种。

知识点一：搭配不当1．主谓搭配不当例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。

解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。

“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。

2．动宾搭配不当例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。

解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。

3．主宾搭配不当例：冬天的上海是美丽的季节。

解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。

4．修饰语和中心语搭配不当例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。

“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。

5．一面与两面搭配不当。

例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。

解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。

这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。

知识点二：用词不当1.感情色彩不当。

如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

中考总复习——病句的识别与修改考点透视《新课程标准》要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。

病句的识别与修改，主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。

病句识别题是中考试题中难度较大的一道题，只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力，才能找到破解病句题的钥匙。

知识讲解一、用词不当1.感情色彩不当。

如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（效尤含贬义，可改为“学习”。

）2.关联词使用不当。

如：只要坚持下去，我们才能取得成功。

（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。

）3.意思表达不当。

如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。

（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。

）4.词性误用。

如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。

（“疑问”是名词，应改为“置疑”。

）5.大词小用。

如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。

（“事业”应改为“工作”。

）二、搭配不当1.主谓搭配不当。

如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。

（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。

）2.动宾搭配不当。

如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。

（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。

）3.主宾搭配不当。

如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。

（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。

）4.修饰语与中心语搭配不当。

如：他在学术研究方面花了很大心血。

（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。

）5.关联词搭配不当。

如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。

（“除非”与“才”连用。

）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。

（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。

（“学习”和“讨论”应交换顺序。

）2.关联词的位置不当。

如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

中考病句修改技巧病句是指不符合语言组织规律、不符合客观事物事理、不符合人们语言习惯句子。

“辨析并修改病句〞是属于纯洁语言一类考点，在语言开展极快，新词与语病都层出不穷今天，尤其需要标准语言，使其安康开展。

中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句，辨析病句是对病句识别与能力考察，修改那么以辨析为根底。

修改病句，要在判定语病种类根底上，明确语句表达目，抓住关键，不伤原意，尽量“多保存少改动〞。

一、病句类型复习成分残缺：是指一个句子缺少了应有成分，影响了意思表达。

常见是缺主语或宾语。

搭配不当：是指一个句子各个成分之间搭配不符合语言习惯。

语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺现象。

前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾情况或者前后分句不对应情况。

词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成病句，或关联词误用，就是词语误用歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。

并列不当：句子中出现穿插包含关系。

二、修改病句方法〔1〕增——残缺成分要增补上〔2〕删——重复多余词语要删除〔3〕调——语序不当要调整〔4〕换——搭配不当词语要更换三、病句辨析有诀窍从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习惯用方法。

然而，有些小技巧也不容无视，它们在病句辨析时，也常常收到了好效果。

下面试举几例略作说明。

1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。

例如：①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

此例滥用介词“经过〞，致使整个句子残缺主语。

②、他背着总经理与副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

此例中“与〞可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同意思。

③、他们在遇到困难时候，并没有消沉，而是在大家信任与关心中得到了力量，树立了克制困难信心。

此例中介词短语“在……中〞应改为“从……中〞。