九年级化学水和溶液说课

九年级化学溶液说课稿九年级化学溶液说课稿化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。

世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。

化学溶液课文怎么准备说课稿？下面是小编整理的九年级化学溶液说课稿，欢迎阅读！九年级化学溶液说课稿【一】一、教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。

第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过讨论引出气体溶解度的概念。

学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。

基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以下三点：【重点、难点】1、饱和溶液的涵义及“活动与探究”。

2、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化3、固体物质溶解度的涵义及应用二、学情分析学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一定量时就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个小实验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。

三、教学目标基于以上分析，本节课要达到以下“三维目标”：【知识和技能】1、通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，并讨论分析溶解度的概念。

2、了解固体物质溶解度的涵义。

并会运用知识解释生活中现象【过程与方法】初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。

好学教育：【情感态度与价值观】通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

九年级化学复习课教案《水和溶液》-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN专题复习《水和溶液》复习目标1、理解水的组成和性质。

2、了解溶液、悬浊液、乳状液的区别和联系。

3、理解饱和溶液、不饱和溶液及浓溶液、稀溶液的概念及相互转化。

4、理解溶解度的概念并能正确读懂溶解度曲线图。

复习重难点重点水的组成和溶液的性质特征，溶解度曲线图的理解。

难点培养学生复习、综合、分类、读图的能力。

教学课时 1课时教学过程导入：通过前面的复习，同学们对水和溶液的有关知识已经有了初步的了解和认识，大家知道，天然水都是溶液，可知水和溶液是密不可分的，究竟为什么如此，我们复习完本节课我想大家会知道的。

专题一：水的电解与组成1、实验现象（1）.在直流电的作用下，电极上均有气泡产生。

（2）.正负两极产生气体的体积比为 1：2 ，质量比为8:1 。

（3）.正极上产生的气体能使带火星的木条复燃，为氧气，负极上产生的气体能燃烧，火焰为淡蓝色，为氢气。

2、实验结论（1）水是由氢元素和氧元素组成的；（2）一个水分子由 2个氢原子和 1个氧原子构成。

3、化学方程式：专题二：物质在水中的分散状况专题三：定量表示溶液的组成在20℃时，四种氯化钠溶液（此温度下氯化钠的溶解度为36g）思考：1 ．第4号溶质质量分数为什么不是28.6%2．哪些是饱和溶液哪些是不饱和溶液为什么[小结]1.对于同一物质，相同温度，饱和溶液比不饱和溶液要浓。

2.对于不同溶质，浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。

专题四：溶液的相互转化饱和溶液和不饱和溶液的相互转化条件。

专题五：溶解度的表示方法及意义1、概念：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。

2、溶解度的四要素（1）条件：一定温度（2）标准：100g溶剂（3）溶解状态：饱和状态（4）单位： g3、固体溶解度曲线(如上图)及意义点：（1）曲线上的点表示某物质在该温度下的溶解度。

鲁教版初中化学初三化学下册《水和溶液》说课稿一、教材分析1.1 教材概述本节课所使用的教材为鲁教版初中化学初三化学下册。

该教材是针对初中学生的化学学习而编写的，分为上下册，本节课所涉及的内容属于化学下册的《水和溶液》单元。

1.2 教材目标本单元的教学目标主要包括： - 掌握水的性质和水在生活中的应用； - 理解溶质、溶剂和溶液的概念； - 学习溶解度和饱和溶液的概念及其影响因素。

二、教学内容分析2.1 教学内容概述本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 水的性质：水的化学式、物理性质、化学性质； - 水的应用：水在生活中的应用场景； - 溶液的概念：溶质、溶剂和溶液的定义及特点； - 溶解度和饱和溶液：影响溶解度的因素、饱和溶液的定义和判定方法。

2.2 教学重点•水的性质及应用；•溶剂、溶质、溶液的定义及特点；•溶解度的概念及其影响因素。

2.3 教学难点•溶解度和饱和溶液的概念及其判定方法。

三、教学方法与手段3.1 教学方法本节课将采用以下教学方法： - 情景引入法：通过举生活中的例子引起学生对水的兴趣； - 实验演示法：通过展示简单的实验现象，引导学生体验溶解过程； - 思维导图法：通过画思维导图帮助学生理清溶质、溶剂和溶液的关系。

3.2 教学手段本节课将使用以下教学手段： - 多媒体投影仪：用于展示图片和视频，丰富教学内容； - 实验器材：用于进行实验演示，帮助学生直观地感知溶解过程； - 幻灯片和黑板：用于展示重要概念和公式，帮助学生掌握核心知识。

四、教学过程设计4.1 情境引入为了引起学生对水的兴趣，我将通过展示一系列图片和视频，展示水在生活中的应用场景。

例如，展示饮水机、洗衣机、游泳池等图片，以及水的循环利用等视频。

通过这些情境引入，帮助学生认识到水在我们生活中的重要性。

4.2 实验演示为了加深学生对溶解过程的理解，我将进行一次简单的实验演示。

首先，我会准备一杯装满水的玻璃杯，并往其中加入适量的食盐。

2024溶液说课稿范文今天我说课的内容是《溶液》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《溶液》是人教版化学九年级上册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了物质的溶解、溶液和溶剂等相关概念的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且溶液在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解溶液的定义、特点和分类方法，掌握溶解的条件。

②能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，以及提出假设和验证的能力。

③情感目标：在溶液的学习中，培养学生的探究精神和实践能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握溶液的定义、特点和分类方法，了解溶解的条件。

难点是：培养学生观察、实验和分析问题的能力，以及提出假设和验证的能力。

二、说教法学法采用启发式教学法，引导学生通过观察实验现象和进行实验探究，自主探索出有关溶液的知识和规律。

学法是以问题为导向，培养学生提出假设、设计实验和验证的能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验器材和溶液样品，以便学生进行实验观察和探究。

同时，我也准备了多媒体课件和教学素材，以直观呈现教学内容和示范实验操作，提高教学效果。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课通过呈现一个日常生活中的实际问题，如为什么在咖啡、茶水中加糖时要搅拌？引发学生思考，并进一步引导学生提出问题和假设。

环节二、实验探究让学生分组进行实验，观察和记录溶质在溶剂中溶解的现象，提出假设并进行验证。

通过实验探究，引导学生了解溶液的定义、特点和分类方法。

环节三、知识解释通过对实验结果的分析和讨论，引导学生总结出溶质在溶剂中溶解的条件，并深入讲解溶解的过程和溶液的特点。

环节四、知识拓展呈现一些日常生活中的例子和应用，如饮料的调味、药物的服用等，引发学生思考和讨论。

初中化学水和溶液的授课计划教案一、教学目标1、了解水的性质及其在生活和工业中的运用2、掌握通用化学词汇和实验技能的准确使用3、理解溶液的基本概念及其分类，掌握浓度计算方法二、教学内容1、水的性质和应用（1）水的性质1）物理性质：常温下呈现为无色、无味、无臭、透明的液体，具有高的比热和比重。

2）化学性质：水是强的电解质，在一定条件下可以与一些元素和化合物反应，产生一系列的化学变化。

（2）水的应用1）生活中：喝水、洗涤、洗漱、农业、渔业、食品加工、饮料制造等。

2）工业中：清洗、冷却、稀释、合成等。

2、溶液的基本概念及分类（1）溶解度和饱和度1）溶解度：单位质量溶剂在恒定温度和恒定压力下可溶解的最大质量溶质的数量，通常用摩尔数表示。

2）饱和度：一定量溶液在一定温度下，所溶解的溶质的质量达到最大量，称为该溶液的饱和溶液。

（2）溶液的分类1）按溶剂的性质分：水性溶液和非水性溶液。

2）按溶解度分：无限溶液和有限溶液。

3、浓度计算方法（1）质量分数1）定义：单位质量溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值。

2）计算公式：％质量＝（溶质质量÷溶液总质量）×100％。

（2）摩尔浓度1）定义：单位体积溶液中所含的溶质的摩尔数。

2）计算公式：M＝n ÷ V（3）体积分数1）定义：单位体积溶液中溶质体积与溶液总体积的比值。

2）计算公式：％体积＝（溶质体积÷溶液总体积）×100％。

三、教学方法1、演示法水的性质和应用、溶解度和饱和度等理论内容可以通过演示的方法进行教学，加强学生对知识点的理解。

2、实验法通过溶液分离、沉淀实验等，让学生实践操作，体验实验现象，获得实际的实验数据并进行计算，从而深入理解相关的化学概念。

3、讨论法在实践操作时可以在小组内进行小组合作、讨论和交流，以提高学生的合作性和创新性，以及促进他们的思维和交流能力。

四、教学手段电脑、幻灯片、教案、实验器材和课件等。

九年级化学课题：水和溶液教课目的： 1. 知道什么是溶液以及溶液的基本特色，能分辨典型溶液中溶质、溶剂；2. 认识溶液在工农业生产和生活中的一般应用；3. 认识溶解过程中的能量变化；4. 能进行溶质质量分数的简单运算；5. 初步学会配制必定溶质质量分数的溶液的方法。

教课重、难点： 1. 认识溶液的特色：均一、稳固的混淆物。

2.使学生认识何谓电离以及溶液与悬浊液、乳浊液的差别。

3.使学生感知，溶解的过程陪伴着能量的变化。

4.经过举例练习，让学生掌握分辨典型溶液中的溶质、溶剂。

5.溶质质量分数的含义，并经过练习学会溶质质量分数的简单运算。

6.经过研究使学生学会配制必定溶质质量分数的溶液的方法。

感情态度与价值观： 1. 让学生感知溶解过程中陪伴着能量的变化。

2.利用控制变量法设计实验，经过乳化作用让学生感觉学习是为生活服务的主旨。

3.利用定量实验，教育学生在实验过程中注意用量的正确性，培育学生谨慎的科学态度。

教课过程：专题二：水和溶液第一节：水和溶液研究活动一：水的化学性质1、与金属氧化物反响：2、与非金属氧化物反响：3、通电分解：研究活动二：水的构成1、我们知道水是由和构成，得出该结论的实验是，化学方程式是；实验时，我们经过发现电源负极获得的气体是，经过发现正极获得的气体是，两者的体积比是，因为同温同压下气体的体积比等于其粒子个数比，所以水分子中氢原子和氧原子的个数比为，所以水的化学式是，水中氢元素和氧元素的质量比是。

2、从微观的角度剖析，电解水的过程中，发生变化的是粒子，不发生变化的是粒子是。

3、此刻请你在实验室中研究氢气的相关性质，并回答以下相关问题：（ 1）要证明“氢气的密度比空气小” ，这属于氢气的（填“物理”或“化学” ）性质，请你设计一种简单的实验方案，简述该方案的操作方法和相关现象；（ 2）欲点燃氢气，实验“氢气在空气中焚烧”。

在点燃氢气前，一定先查验氢气的，以防备发生，点燃氢气后，察看到的现象是：纯净的氢气在空气中寂静的焚烧，产生色火焰，假如要查验氢气的焚烧产物，应采纳的方法是，化学方程式是。

溶液的形成(第1课时)说课稿一、说教材（一）教材分析《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在学生的生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等。

这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的液体。

在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。

为以后的教学做准备。

（二）教学目标1.知识与技能①认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。

②知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常用的溶剂。

③了解溶液在生产、生活中的重要意义。

2.过程与方法①学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。

②运用多媒体动画，将抽象知识形象化，便于学生理解。

通过游戏化的练习，让学生在快乐中巩固新知。

利用课外实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中去。

3.情感、态度与价值观①初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值；②在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。

（三）教学重点、教学难点教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点：对溶液形成微观过程的理解二、说学生学生在生活中接触过糖水、汽水等，在化学课上接触过硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等，对溶液有一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。