九年级化学水和溶液说课

《物质在水中的溶解》第一课时说课稿各位评委、老师：大家好!我是来自北城中学的邢香君，今天我说课的内容是鲁教版九年级化学第二章第四节《物质在水中的溶解》的第一课时。

一、说教材（一）教材的地位和作用在本节课之前，学生对混合物已经有了一定的认识，而溶液就是一种常见的混合物，在生产和生活中都有广泛的用途。

本节的编写目的就是让学生在初中化学学习的初始阶段就对溶液有比较清楚的认知，从而为后面学习溶质质量分数计算、复分解反应发生的条件打下基础。

（二）教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是溶液，理解溶液的基本特征。

（2）能够分辨典型溶液中的溶质、溶剂。

（3）了解溶解过程中的能量变化。

（4）认识洗涤剂的乳化作用。

2、过程与方法：学会观察实验、设计实验，学会记录、分析、处理信息，提高动手能力。

3、情感态度和价值观：（1）了解溶液在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。

（2）让学生通过比赛、小组实验等形式，培养其竞争意识、以及团结协作的精神。

（三）教学重点：1、理解溶液的概念，知道溶液的组成；2、培养学生的实验探究能力。

教学难点：从微观角度理解溶液的特征。

二、说教法教学是师生互动的双边活动，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

要充分利用教材，让学生成为学习的主体，把学生的被动接受转化为主动出击，培养学生的自学能力。

本节课主要采用实验探究，以课本两个分组实验为导向，指导学生观察、描述、思考，得出结论，使学生充分认识到化学实验的作用。

本节课也将利用多媒体教学使实验更加深入、细致，增加实验的可见度，也更能增强教学的直观性，加强学生的感性认识。

三、说学法（一）学情分析1、学生的知识状况：学生在日常生活中对溶液有一定的感性认识，在前面化学课中学习了纯净物、混合物的分类，从而在理论上为认识溶液打下了良好的基础。

2、学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于起步阶段。

3、学生的心理状况：学生在看到形形色色的溶液时，会产生相当的好奇感，容易激发起探索的愿望，形成学习动机。

九年级化学复习课教案《水和溶液》-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN专题复习《水和溶液》复习目标1、理解水的组成和性质。

2、了解溶液、悬浊液、乳状液的区别和联系。

3、理解饱和溶液、不饱和溶液及浓溶液、稀溶液的概念及相互转化。

4、理解溶解度的概念并能正确读懂溶解度曲线图。

复习重难点重点水的组成和溶液的性质特征，溶解度曲线图的理解。

难点培养学生复习、综合、分类、读图的能力。

教学课时 1课时教学过程导入：通过前面的复习，同学们对水和溶液的有关知识已经有了初步的了解和认识，大家知道，天然水都是溶液，可知水和溶液是密不可分的，究竟为什么如此，我们复习完本节课我想大家会知道的。

专题一：水的电解与组成1、实验现象（1）.在直流电的作用下，电极上均有气泡产生。

（2）.正负两极产生气体的体积比为 1：2 ，质量比为8:1 。

（3）.正极上产生的气体能使带火星的木条复燃，为氧气，负极上产生的气体能燃烧，火焰为淡蓝色，为氢气。

2、实验结论（1）水是由氢元素和氧元素组成的；（2）一个水分子由 2个氢原子和 1个氧原子构成。

3、化学方程式：专题二：物质在水中的分散状况专题三：定量表示溶液的组成在20℃时，四种氯化钠溶液（此温度下氯化钠的溶解度为36g）思考：1 ．第4号溶质质量分数为什么不是28.6%2．哪些是饱和溶液哪些是不饱和溶液为什么[小结]1.对于同一物质，相同温度，饱和溶液比不饱和溶液要浓。

2.对于不同溶质，浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。

专题四：溶液的相互转化饱和溶液和不饱和溶液的相互转化条件。

专题五：溶解度的表示方法及意义1、概念：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。

2、溶解度的四要素（1）条件：一定温度（2）标准：100g溶剂（3）溶解状态：饱和状态（4）单位： g3、固体溶解度曲线(如上图)及意义点：（1）曲线上的点表示某物质在该温度下的溶解度。

溶液的形成说课稿溶液的形成说课稿1一、教材分析1、教材地位本节知识无论是在课本中还是在日常生活中都占很重要的地位。

本节知识的学习不仅对前面学生并不十分理解的溶液加以理解，而且对以后的有关酸碱盐的一些知识的学习也起着至关重要的作用。

本节的某些知识点在考试中也占有一定的分量。

同时本节课又是进一步运用探究性学习手段来探究未知知识，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践探究课。

2、教学目标知识与技能:认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道溶液、溶质、溶剂等概念。

认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。

过程与方法：通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。

情感态度和价值观:激发学生的学习举和探究的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3．教学重难点重点:建立有关溶液的概念，认识溶液、溶液质和溶剂三者的关系。

难点:对溶解过程的微观认识。

区分溶质和溶剂。

二、学情分析基于新课程的理念转变学生的学习方式，由被动学变为主动学，提倡自主、合作探究是学习方式。

本节课的知识对学生来说又是比较熟悉的，一些溶液、浊液是学生最常见的，学习起来略显轻松。

同时学生又有较强的好奇心和求知欲。

因此指导学生采取实验探究和交流讨论的方法进行学习，学生通过亲身体会感受学会如何收集信息加工信息，从而获得新知，进而转化为自己的个人经验。

三、教法分析1、教学方法采取自主学习、引导—实验探究，交流讨论的模式。

2、学法指导本节课比较系统的从学生熟悉的现象入手对溶液的形成引导学生有目的的思维观察，学会如何对比观察、描述实验现象并通过对现象的分析，从而得出结论。

通过探究实验培养学生观察能力和分析问题的能力。

四、教学过程1、情境创设从生活中的现象入手，引导学生思考，最喜欢什么“水”，学生异常兴奋，争先恐后的回答。

教师要及时跟进这些是水吗？激发学生的探究欲。

通过以上情境创设引入新课，刚才说到的这些并非水而是溶液，是我们平常接触很多的一类物质，那你们知道他们是怎么形成的吗？（板书：溶液的形成）2、实验探究（1）向20ml水中加入一药匙糖，用玻璃棒搅拌。

2024溶液说课稿范文今天我说课的内容是《溶液》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《溶液》是人教版化学九年级上册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了物质的溶解、溶液和溶剂等相关概念的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且溶液在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解溶液的定义、特点和分类方法，掌握溶解的条件。

②能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，以及提出假设和验证的能力。

③情感目标：在溶液的学习中，培养学生的探究精神和实践能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握溶液的定义、特点和分类方法，了解溶解的条件。

难点是：培养学生观察、实验和分析问题的能力，以及提出假设和验证的能力。

二、说教法学法采用启发式教学法，引导学生通过观察实验现象和进行实验探究，自主探索出有关溶液的知识和规律。

学法是以问题为导向，培养学生提出假设、设计实验和验证的能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验器材和溶液样品，以便学生进行实验观察和探究。

同时，我也准备了多媒体课件和教学素材，以直观呈现教学内容和示范实验操作，提高教学效果。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、导入新课通过呈现一个日常生活中的实际问题，如为什么在咖啡、茶水中加糖时要搅拌？引发学生思考，并进一步引导学生提出问题和假设。

环节二、实验探究让学生分组进行实验，观察和记录溶质在溶剂中溶解的现象，提出假设并进行验证。

通过实验探究，引导学生了解溶液的定义、特点和分类方法。

环节三、知识解释通过对实验结果的分析和讨论，引导学生总结出溶质在溶剂中溶解的条件，并深入讲解溶解的过程和溶液的特点。

环节四、知识拓展呈现一些日常生活中的例子和应用，如饮料的调味、药物的服用等，引发学生思考和讨论。

《溶液形成认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《溶液形成认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第九单元课题 1 的内容。

溶液是初中化学的重要概念之一，在生产生活和科学研究中有着广泛的应用。

通过对溶液形成的认识，为后续学习溶解度、溶质的质量分数等知识奠定基础。

本课题包括溶液的概念、溶液的组成、溶解时的吸热或放热现象等内容。

教材首先从学生熟悉的糖水、盐水等实例入手，引导学生认识溶液的特征，进而引出溶液的概念。

然后通过实验探究，让学生了解溶液的组成，并认识到溶质和溶剂在溶液中的关系。

最后通过实验，让学生感受物质溶解时的吸热或放热现象，增强学生对溶液形成过程的感性认识。

二、学情分析学生在日常生活中已经接触过不少溶液，对溶液有一定的感性认识，但对于溶液的本质特征、组成以及溶解过程中的能量变化等还缺乏系统的认识。

在知识储备方面，学生已经具备了一定的化学实验基本操作技能，为进行实验探究提供了保障。

但学生的抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

（2）了解溶液在生产、生活中的重要意义。

（3）知道一些常见的乳化现象。

（4）探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、分析等方法，提高学生的观察能力、实验能力和分析归纳能力。

（2）学习科学探究的方法，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生善于合作、勇于创新的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）溶液的概念、组成及特征。

（2）溶解时的吸热或放热现象。

2、教学难点（1）对溶液概念的理解。

九年级化学溶液教案（精选15篇）九年级化学溶液教案（篇1）单元教材地位教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。

教学目标本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。

重点：水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。

难点：用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。

学法建议1.重视实验探究活动。

实验探究是获得化学知识的重要依据，主动地体验探究活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，掌握科学的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念：⑴是一种混合物；⑵溶质可以是一种或几种；⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。

3.重视新旧知识的联系。

⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征；⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。

九年级化学课题：水和溶液教课目的： 1. 知道什么是溶液以及溶液的基本特色，能分辨典型溶液中溶质、溶剂；2. 认识溶液在工农业生产和生活中的一般应用；3. 认识溶解过程中的能量变化；4. 能进行溶质质量分数的简单运算；5. 初步学会配制必定溶质质量分数的溶液的方法。

教课重、难点： 1. 认识溶液的特色：均一、稳固的混淆物。

2.使学生认识何谓电离以及溶液与悬浊液、乳浊液的差别。

3.使学生感知，溶解的过程陪伴着能量的变化。

4.经过举例练习，让学生掌握分辨典型溶液中的溶质、溶剂。

5.溶质质量分数的含义，并经过练习学会溶质质量分数的简单运算。

6.经过研究使学生学会配制必定溶质质量分数的溶液的方法。

感情态度与价值观： 1. 让学生感知溶解过程中陪伴着能量的变化。

2.利用控制变量法设计实验，经过乳化作用让学生感觉学习是为生活服务的主旨。

3.利用定量实验，教育学生在实验过程中注意用量的正确性，培育学生谨慎的科学态度。

教课过程：专题二：水和溶液第一节：水和溶液研究活动一：水的化学性质1、与金属氧化物反响：2、与非金属氧化物反响：3、通电分解：研究活动二：水的构成1、我们知道水是由和构成，得出该结论的实验是，化学方程式是；实验时，我们经过发现电源负极获得的气体是，经过发现正极获得的气体是，两者的体积比是，因为同温同压下气体的体积比等于其粒子个数比，所以水分子中氢原子和氧原子的个数比为，所以水的化学式是，水中氢元素和氧元素的质量比是。

2、从微观的角度剖析，电解水的过程中，发生变化的是粒子，不发生变化的是粒子是。

3、此刻请你在实验室中研究氢气的相关性质，并回答以下相关问题：（ 1）要证明“氢气的密度比空气小” ，这属于氢气的（填“物理”或“化学” ）性质，请你设计一种简单的实验方案，简述该方案的操作方法和相关现象；（ 2）欲点燃氢气，实验“氢气在空气中焚烧”。

在点燃氢气前，一定先查验氢气的，以防备发生，点燃氢气后，察看到的现象是：纯净的氢气在空气中寂静的焚烧，产生色火焰，假如要查验氢气的焚烧产物，应采纳的方法是，化学方程式是。

溶液的形成(第1课时)说课稿一、说教材（一）教材分析《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在学生的生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等。

这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的液体。

在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。

为以后的教学做准备。

（二）教学目标1.知识与技能①认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。

②知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常用的溶剂。

③了解溶液在生产、生活中的重要意义。

2.过程与方法①学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。

②运用多媒体动画，将抽象知识形象化，便于学生理解。

通过游戏化的练习，让学生在快乐中巩固新知。

利用课外实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中去。

3.情感、态度与价值观①初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值；②在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。

（三）教学重点、教学难点教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点：对溶液形成微观过程的理解二、说学生学生在生活中接触过糖水、汽水等，在化学课上接触过硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等，对溶液有一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。