发 育 的 遗 传 学 基 础

绪论(一) 名词解释：遗传：亲代与子代相似的现象。

变异：亲代与子代之间、子代个体之间存在的差异.(二)选择题：１． 1900年（2）)规律的重新发现标志着遗传学的诞生。

（1）达尔文（2）孟德尔（3）拉马克（4）克里克2．公认遗传学的奠基人是（３）：（1）J•Lamarck （2）T•H•Morgan （3）G•J•Mendel （4）C•R•Darwin第二章遗传的细胞学基础(一) 名词解释：1. 联会：在减数分裂过程中，同源染色体建立联系的配对过程。

2.双受精：一个精核(n)与卵细胞(n)受精结合为合子(2n)，将来发育成胚。

另一个精核(n)与两个极核(n+n)受精结合为胚乳核(3n)，将来发育成胚乳的过程。

3. 胚乳直感：在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状，这种现象称为胚乳直感或花粉直感。

4. 果实直感：种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状，则另称为果实直感。

(二) 选择题：1．染色体存在于植物细胞的（2）。

（1）内质网中（2）细胞核中（3）核糖体中（4）叶绿体中2．一种(2n=20)植株与一种有亲缘关系的植株(2n=22)杂交，F1加倍，产生了一个双二倍体，该个体的染色体数目为（1）：（1）42 （2）21 （3）84 （4）683．在有丝分裂中, 染色体收缩得最为粗短的时期是 ( 3 )。

（1）.间期（2）早期（3）中期（4）后期4．减数分裂染色体的减半过程发生于（3）：（1）后期Ⅱ（2）末期Ⅰ（3）后期Ⅰ（4）前期Ⅱ5．一种植物的染色体数目是2n=10。

在减数第一次分裂中期，每个细胞含有多少条染色单体（4）：（1）10 （2）5 （3）20 （4）406．某一种植物2n=10，在中期I，每个细胞含有多少条染色单体(3)：（1）10 （2） 5 （3）20 （4）407．杂合体AaBb所产生的同一花粉中的两个精核，其基因型有一种可能是(3) （1）AB和Ab；（2）Aa和Bb；（3）AB和AB；（4）Aa和Aa。

遗传学基础知识遗传学是研究基因传递和表现的科学领域。

它涉及了我们如何从父母那里继承特征，以及这些特征如何在我们的身体中表现出来。

以下是一些遗传学的基础知识要点：1.基因和染色体：基因是生物体中控制遗传特征的基本单位。

它们存在于染色体上，染色体是细胞中的结构，包含了遗传信息。

人类拥有23对染色体，其中一对是性染色体，决定了个体的性别。

2.基因型和表现型：基因型是个体的基因组成，代表了个体所拥有的基因。

表现型是基因型在外观、行为和其他特征上的表现。

基因型决定了表现型的潜力和可能性。

3.显性和隐性基因：基因可以是显性或隐性的。

显性基因在表现型中直接显示出来，即使只有一个拷贝也能表现出来。

而隐性基因需要两个拷贝才能在表现型中显示出来。

4.等位基因：一个基因可能有不同的形式，称为等位基因。

个体可以携带两个相同的等位基因（纯合子）或两个不同的等位基因（杂合子）。

等位基因的组合决定了个体的基因型。

5.基因的遗传方式：基因的传递可以遵循不同的遗传方式，包括显性遗传、隐性遗传、共显性遗传和多基因遗传。

这些遗传方式决定了基因在群体中的传递和显示方式。

6.基因突变：基因突变是基因序列发生变化的过程，可能导致基因型和表现型的改变。

突变可以是点突变、插入、删除或重排等形式，它们是遗传变异和进化的重要驱动力。

遗传学的研究对于理解遗传特征、疾病的发生机制以及育种和遗传改良具有重要意义。

它为我们揭示了生命的奥秘，帮助我们更好地理解人类和其他生物的遗传现象。

基因型和表现型的定义基因型和表现型是遗传学中两个重要的概念，用于描述遗传特征的传递和表现方式。

•基因型（Genotype）指的是个体所拥有的基因的组合。

基因型决定了个体的遗传信息，它由个体从父母那里继承的基因决定。

基因型是由多个基因组成的，每个基因都有不同的等位基因，个体可能携带两个相同的等位基因（纯合子）或两个不同的等位基因（杂合子）。

•表现型（Phenotype）是基因型在外观、行为和其他特征上的表现。

《遗传学》名词解释半保留复制：DNA复制时分别以两条链互为模板，而合成两条互补新链；每个子代DNA分子含有一条旧链和一条新链的方式。

染色体和染色质：它们是一种物质的两种形式。

染色体是细胞分期期出现的具有一定形态特征的结构；染色质是分裂间期位于细胞核的松散丝状结构。

它们都是遗传信息的细胞学载体。

同源染色体和非同源染色体形态和结构相同、遗传功能相似的一对染色体叫同源染色体；而这一对染色体与另一对形态结构和功能不同的染色体，则互称为非同源染色体（P50）有丝分裂:真核细胞的染色质凝集成染色体、复制的姐妹染色单体在纺锤丝的牵拉下分向两极，从而产生两个染色体数和遗传性相同的子细胞核的一种细胞分裂类型。

通常划分为前期、前中期、中期、后期和末期五个阶段。

减数分裂:性细胞分裂时，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，染色体数目减半的一种特殊分裂方式。

基因:遗传信息的基因单位，是染色体上一段DNA序列，编码一个特定的 RNA或蛋白质。

等位基因：一个基因的不同表现形式,如豌豆种皮颜色的Y和y。

基因型和表现型：一个个体中成对的等位基因组合叫基因型；表现型：生物体表现出来，可以观察到的特征，如紫花、皱种皮杂合体和纯合体：杂合体：由两个基因型不同的配子结合而成的合子，亦指由此种合子发育而成的生物个体纯合体：由两个基因型相同的配子结合而成的合子，亦指由此种合子发育而成的生物个体测交和回交：把被测验的个体与隐性纯合基因的亲本杂交杂交和自交：基因型相同的两个亲本进行杂交纯系和真实遗传：纯系：由所有有关基因均为纯合体的个体进行自交，或是通过长期的连续近亲交配而产生真实遗传：指子代性状永远与亲代性状相同的遗传方式，或生物性状能够代代相传、稳定遗传，即子代中不出现性状分离现象分离定律和自由组合定律：分离定律：一对基因在杂合状态各自保持其独立性，在配子形成时，彼此分离到不同的配子中去自由组合定律：当具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在子一代产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的基因表现为自由组合致死基因和隐性致死基因致死基因：指那些使生物体不能存活的等位基因。

细胞遗传学课后题答案《细胞遗传学》复习题第⼀章染⾊体的结构与功能+第三章染⾊体识别1.什么是花粉直感？花粉直感是怎样发⽣的？作物种⼦的哪些部分会发⽣花粉直感？花粉直感⼜叫胚乳直感，植物在双受精后，在3n胚乳上由于精核的影响⽽直接表现⽗本的某些性状。

由雄配⼦供应的⼀份显性基因能够超过由母本卵核或两个极核隐形基因的作⽤，杂交授粉当代母本植株所结的种⼦表现显性性状。

胚乳和胚性状均具有花粉直感的现象。

2.什么叫基因等位性测验？如何进⾏基因等位性测验？确定两个基因是否为等位基因的测验为基因的等位性测验。

将突变性状个体与已知性状的突变种进⾏杂交，凡是F1表现为已知性状，说明两对基因间发⽣了互补，属于⾮等位基因。

若F1表现为新性状，表明被测突变基因与已知突变基因属于等位基因。

3.原位杂交的原理是什么？原位杂交所确定的基因位置与遗传学上三点测验所确定的基因位置有何本质的不同？根据核酸碱基互补配对原则，将放射性或⾮放射性标记的外源核酸探针，与染⾊体经过变性的单链DNA互补配对，探针与染⾊体上的同源序列杂交在⼀起，由此确定染⾊体特定部位的DNA序列的性质；可将特定的基因在染⾊体上定位。

第⼀步，制备⽤来进⾏原位杂交的染⾊体制⽚；第⼆步，对染⾊体DNA进⾏变性处理；第三步，进⾏杂交；第四步，信号检出和对染⾊体进⾏染⾊；第五步，显微镜检查。

原位杂交是⼀种物理图谱绘制的⽅法，它所确定是特定基因在染⾊体上的物理位置；三点测验是绘制连锁图谱的实验⽅法，它是利⽤三对连锁基因杂合体，通过⼀次杂交和⼀次测交，确定三对基因在同⼀染⾊体上排列顺序以及各个基因的相对距离。

4.什么叫端粒酶(telomerase)？它有什么作⽤？端粒酶是参与真核⽣物染⾊体末端的端粒DNA复制的⼀种核糖核蛋⽩酶,由RNA和蛋⽩质组成，其本质是⼀种逆转录酶。

作⽤：它以⾃⾝的RNA作为端粒DNA复制的模版，合成出富含G的DNA序列后添加到染⾊体的末端并与端粒蛋⽩质结合，从⽽稳定了染⾊体的结构。

（第一章绪论）1.遗传学的建立和发展始于哪一年，是如何建立的？答：孟德尔在前人植物杂交试验的基础上，于1856-1864年从事豌豆杂交实验，通过细致的后代记载和统计分析，在1866年发表了《植物杂交试验》论文。

文中首次提到分离和独立分配两个遗传基本规律，认为性状传递是受细胞里的遗传因子控制的，这一重要理论直到1900年狄·弗里斯、柴马克、柯伦斯三人同时发现后才受到重视。

因此，1900年孟德尔遗传规律的重新发现，被公认为是遗传学建立和开始发展的一年。

3. 你怎样理解遗传、发育、进化在基因水平上的统一？答：基因是遗传、发育、进化的共同基础。

个体发育的过程是细胞内的基因按照特定的时间和空间程序精确表达的过程。

个体的发育时细胞分裂、分化的结果。

细胞分化、组织、器官的形成是基因组中各个基因在时间和空间上选择性表达的结果。

遗传的实质是基因从亲代传递到后代，并在后代中表达。

性状的发育由基因控制，遗传传递的为基因信息流。

进化是对基因突变的定向选择。

遗传稳定进化，变异导致进化，二者统一于基因。

进化论、细胞学说和基因论分别从群体、细胞核分子水平上阐明生命现象。

普通遗传学是三者的纽带。

（第二章遗传学的细胞学基础）1.有丝分裂和减数分裂的区别在哪里？答：有丝分裂是指染色体复制一次，细胞分裂一次，其结果形成两个与亲代细胞染色体数目一样的子细胞；减数分裂是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，形成四个子细胞，每个子细胞中染色体的数目减半，并且在减数分裂中有同源染色体之间的交换，这样就为遗传性状的重新组合提供了物质基础。

2.从遗传学角度说明这有丝分裂的意义?答：在有丝分裂过程中，由于间期染色体准确复制，在分裂期两条子染色体分开，分别分配到子细胞中去，使得子细胞具有与母细胞在数量与质量上完全相同的染色体，保证了细胞在遗传上同母细胞完全一致，也保证了个体的正常发育，以及物种的连续性和稳定性，并且在进行无性繁殖的生物中保证了性状表现的稳定性。

遗传与进化目录致教师第一章遗传因子的发现教材分析第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计与案例第二章基因和染色体的关系教材分析第1节减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上第3节伴性遗传基因在染色体上教学设计与案例第三章基因的本质教材分析第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段第四章基因的表达教材分析第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制第3节传密码的破译（选学)基因指导蛋白质的合成教学设计与案例第五章基因突变及其他变异教材分析第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病基因突变和基因重组教学设计案例第6章从杂交育种到基因工程教材分析第1节杂交育种与诱变育种第2节基因工程及其应用基因工程及其应用教学设计案例第7章现代生物进化理论教材分析第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容种群基因频率的改变与生物进化教学设计案例｛第一章遗传因子的发现教材分析｝人类对遗传现象的科学解释，最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的。

他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结，使自然科学中诞生了一门新的学科──遗传学.本章内容将引导学生沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘。

一、教学目的要求知识方面1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。

2。

阐明分离定律。

3.阐明自由组合定律.情感态度与价值观方面认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神.能力方面1。

运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象.2。

尝试进行杂交实验的设计。

二、教学内容的结构和特点（一）教学内容的结构（二）教学内容的特点本章是本册书的开篇，它循着人类认识基因之路，从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，即从个体水平出发，来展示人类探索遗传规律的历程。

本章题图创设的画面很容易把学习者带入140多年前的意境中：在书写着孟德尔数学计算手迹的底图上,叠加着遗传学之父孟德尔年轻时的肖像，古旧的淡黄底色,无形中给画面增添了几分历史的凝重。

基因是什么？基因是生物体内负责遗传信息传递的基本单位。

它们携带了生物体遗传信息的编码，决定了个体的特征和功能。

基因是由DNA分子组成的，位于染色体上。

它们以特定的顺序排列，通过遗传方式传递给后代。

基因通过DNA的编码来存储生物体的遗传信息。

DNA是由四种不同的碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳟氨酸）构成的链状分子。

这些碱基的顺序组合形成了基因的编码序列，每个三个碱基组成一个密码子，对应着特定的氨基酸。

基因在生物体发育和功能表达中起着重要的作用。

它们不仅决定了生物体的外部特征，如眼睛颜色、身高等，还控制着生物体内部的生化过程和代谢功能。

基因还参与细胞的分裂和增殖过程，以及对环境变化的适应能力。

除了编码蛋白质的基因外，还存在一些调控基因，它们控制其他基因的表达和调节。

这些调控基因在维持细胞和组织的正常功能中起着重要的作用。

它们可以在不改变DNA序列的情况下，通过甲基化、染色质构象等方式来调节基因的活性。

基因不仅存在于人类和其他动植物中，也存在于微生物和病毒等微小生物体中。

它们在不同生物种类中具有多样性和变异性，这种多样性是生物体适应环境和进化的基础。

总之，基因是生物体内负责遗传信息传递的基本单位，通过DNA的编码来存储遗传信息。

它们决定了个体的特征和功能，参与了生物体的发育、代谢和适应能力等重要过程。

基因的研究对于理解生命的奥秘以及应用于医学、农业等领域具有重要意义。

遗传是如何传递的？遗传是生物体将遗传信息传递给后代的过程，它是生物进化和种群遗传多样性的基础。

遗传的传递是通过基因的遗传方式完成的，主要包括两种类型的遗传：性染色体遗传和等位基因遗传。

1.性染色体遗传：性染色体遗传是指基因位于性染色体上的遗传方式。

在人类和大多数哺乳动物中，性别由性染色体决定，雌性有两个X染色体，雄性有一个X和一个Y染色体。

性染色体上的基因会决定个体的性别和某些性状的表达。

例如，在人类中，男性的Y染色体上携带了决定男性特征的基因，如男性荷尔蒙的合成和性器官的发育。

第一章遗传的细胞学基础一.名词解释1．染色体：遗传物质的主要载体，是细胞分裂期出现的结构，因其极易被碱性染料染色，故称染色体。

2．同源染色体：一个二倍体生物的体细胞中含有两组同样的染色体，其中形态、结构、功能相同的每对染色体。

3．联会：减数分裂过程中，同源染色体两两成对平列靠拢的现象称为联会。

4．姊妹染色单体：染色体经过复制由一个着丝粒相连的两条染色体。

5．二价体：联会配对的一对同源染色体。

6．交换：在减数分裂的粗线期，非姊妹染色单体间互换片段的现象。

7．交叉：由于交换的发生，形成二价体的两条同源染色体彼此排斥分开，但发生交换的部位仍连接在一起。

8．双受精：植物受精方式之一。

指一个精核与卵细胞结合发育成种子的胚，另一精核与两个极核结合发育成种子胚乳。

二、填空题1．从到染色体的四级结构是（核小体）、（螺线管）、（超螺线管）和（染色体）。

2．减数分裂前期Ⅰ可分为（细线期）、（偶线期）、（粗线期）、（双线期）和（浓缩期）。

3．某二倍体生物2n=4，则减数分裂中非同源染色体共有（4）种组合形式。

4．植物种子的（胚）和（胚乳）是双受精的产物，而（种皮）属于母体组织。

5.细胞有丝分裂过程的（中期）和减数分裂的（终变期）是鉴定植物染色体数目的最好时机。

6．着丝粒可将染色体分为（长臂）和（短臂）。

7.减数分裂过程中，由同一条染色体复制出来的两条染色单体称为（姊妹染色单体），同源染色体两两成对平列靠拢的现象称为（联会）。

8．细胞有丝分裂和减数分裂的分裂过程不同，有丝分裂经过（1）次分裂，而完整的一次减数分裂要经过（2）次分裂。

三、选择题1减数分裂过程中同源染色体的分离发生在（B）。

A中期ⅠB后期ⅠC中期ⅡD后期Ⅱ2．减数分裂过程中姐妹染色体的分离发生在（D）。

A中期ⅠB后期ⅠC中期ⅡD后期Ⅱ3．DNA的半保留复制发生与（B）。

A.前期B. 间期C.后期D.末期4．被子植物的胚乳是由一个精核和（D）结合形成的。

A卵细胞B两个助细胞C三个反足细胞D两个极核细胞5．减数分裂过程中非姐妹染色体的交换和细胞学上观察到的交叉现象间的关系为（B）。

第一章遗传的细胞学基础1.胚乳直感：植物经过了双受精，胚乳细胞是3n，其中2n来自极核，n来自精核，如果在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状，这种现象称为胚乳直感。

2.果实直感：植物的种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状，称为果实直感。

3.植物的双受精：植物被子特有的一种受精现象。

当花粉传送到雌雄柱头上，长出花粉管，伸入胚囊，一旦接触助细胞即破裂，助细胞也同时破坏。

两个精核与花粉管的内含物一同进入胚囊，这时1个精核（n）与卵细胞（n）受精结合为合子（2n），将来发育成胚。

同时另1精核（n）与两个极核（n＋n）受精结合为胚乳核（3 n），将来发育成胚乳。

这一过程就称为双受精。

4.植物的10个花粉母细胞可以形成：多少花粉粒？多少精核？多少管核？又10个卵母细胞可以形成：多少胚囊？多少卵细胞？多少极核？多少助细胞？多少反足细胞？答：植物的10个花粉母细胞可以形成：花粉粒：10×4=40个；精核：40×2=80个；管核：40×1=40个。

10个卵母细胞可以形成：胚囊：10×1=10个；卵细胞：10×1=10个；极核：10×2=20个；助细胞：10×2=20个；反足细胞：10×3=30个。

5.玉米体细胞里有10对染色体，写出叶、根、胚乳、胚囊母细胞、胚、卵细胞、反足细胞、花药壁、花粉管核（营养核）各组织的细胞中染色体数目。

答：⑴. 叶：2n=20（10对）⑵. 根：2n=20（10对）⑶. 胚乳：3n=30⑷. 胚囊母细胞：2n=20（10对）⑸. 胚：2n=20（10对）⑹. 卵细胞：n=10⑺. 反足细胞n=10⑻. 花药壁：2n=20（10对）⑼. 花粉管核（营养核）：n=106.有丝分裂和减数分裂意义在遗传学上各有什么意义在遗传学上？答：有丝分裂在遗传学上的意义：多细胞生物的生长主要是通过细胞数目的增加和细胞体积的增大而实现的，所以通常把有丝分裂称为体细胞分裂，这一分裂方式在遗传学上具有重要意义。

遗传病gene c disease ：发生需要有一定的遗传基础，通过这种遗传基础、并按一定的方式传于后代发育形成的疾病传于后代发育形成的疾病医学遗传学medical gene cs ：应用遗传学的理论与方法研究遗传因素在疾病的发生、流行、诊断、预防、治疗和遗传咨询等中的作用机制及其规律的遗传学分支学科诊断、预防、治疗和遗传咨询等中的作用机制及其规律的遗传学分支学科再发风险率recurrence risk ：病人所患的遗传性疾病在家系亲属中再发生的风险率基因gene ：编码蛋白质或RNA 等具有特定功能产物的遗传信息的基本单位，是染色体或基因组的一段DNA 序列序列割裂基因split gene ：真核生物的结构基因由编码序列与非编码序列两者间隔排列组成城断裂状，称割裂基因裂状，称割裂基因基因组genome ：单倍体细胞核、细胞器或病毒粒子所含的全部DNA 分子或RNA 分子分子 假基因pseudogene ：一种畸变基因，核苷酸序列与有功能的正常基因有很大的同源性，但由于突变、缺失或插入以至不能表达，因而没有功能的基因由于突变、缺失或插入以至不能表达，因而没有功能的基因基因家族gene family ：从已克隆的基因来看，它们并不都是单拷贝，有的是重复的多拷贝，这一部分基因属于两个或多个相似基因的家族，称为基因家族这一部分基因属于两个或多个相似基因的家族，称为基因家族基因突变gene muta on ：基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变称为基因突变基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变称为基因突变 诱变剂mutagen ：凡是能够诱发基因突变的各种内外环境因素，均被称之为诱变剂凡是能够诱发基因突变的各种内外环境因素，均被称之为诱变剂静态突变sta c muta on ：生物世代中基因突变的发生，总是以相对稳定的一定频率发生，并且能够使得这些突变随着世代的繁衍、交替而得以传递并且能够使得这些突变随着世代的繁衍、交替而得以传递动态突变dynamic muta on ：又称不稳定三核苷酸重复序列突变。

常见的模式生‎物有:[海胆]seaurc‎h in是最早被使用‎的模式生物,主要用于早期‎发育生物学(受精,早期胚胎发育‎).1891年,HansDr‎i esh在显‎微镜下把刚刚‎完成第一次卵‎裂的海胆胚胎‎一分为二,发现分开后的‎两个细胞各自‎形成了一个完‎整幼虫,证明了胚胎具‎有调整发育的‎能力.为现代发育生‎物学奠定了第‎一块观念里程‎碑.[黑腹果蝇]fruitf‎l y,Drosop‎h ilame‎l anoga‎s ter主要用于遗传‎和发育研究其特点为:繁殖迅速,染色体巨大,易于进行基因‎定位.由14个体节‎构成的躯干完‎全对称,一套基因控制‎了这些体节从‎上到下的发生‎过程,这套基因普遍‎存在于从昆虫‎到人的基因组‎中,是决定机体左‎右对称布局形‎成的最基本因‎素.[秀丽隐杆线虫‎]nemato‎d e,Caenor‎h aditi‎s elega‎n s特点:1)通身透明,长不过1mm‎2)身体中所有细‎胞能被逐个盘‎点并各归其类‎幼虫:556个体细‎胞,2个原始生殖‎细胞成虫:雌雄同体成虫‎:959个体细‎胞,2000个生‎殖细胞雄性成虫(偶见):1031个体‎细胞,1000个生‎殖细胞3)生命周期短,从生到死仅为‎三天半,使得不间断地‎观察并追踪每‎个细胞的演变‎成为可能4)把线虫浸泡到‎含有核酸的溶‎液中可实现基‎因导入[酵母]特点:1)是单细胞生物‎,可在基本培养‎基上生长,可通过改变物‎理或化学环境‎完全控制其生‎长2)在单倍体和二‎倍体的状态下‎均可生长,并可在实验条‎件下控制单倍‎体和二倍体之‎间的相互转换‎,这对其基因功‎能的研究十分‎有利3)有将近31%编码蛋白质的‎基因或ORF‎与哺乳动物编‎码蛋白质的基‎因有高度的同‎源性[斑马鱼]zebraf‎i sh和[非洲爪蟾]southA‎f rican‎c lawed‎t oad是目前最常用‎的两种模式低‎等脊椎动物斑马鱼特点:1)产卵多,繁殖迅速2)胚胎通体透明‎,是进行胚胎发‎育机理和基因‎组研究的好材‎料非洲爪蟾特点‎:1)卵母细胞体积‎大,数量多,易于显微操作‎,还可制成具有‎生物活性的无‎细胞体系,易于生化分析‎,在卵母细胞减‎数分裂机理研‎究中有重要作‎用[小鼠]mouse17世纪开始‎用于解剖学和‎动物实验,经长期人工饲‎养选择培育,已育成千余个‎独立的远交群‎和近交系,是生物医学研‎究中广泛使用‎的模式生物,是当今世界上‎研究最详尽的‎哺乳类实验动‎物.1999年,美英几家大型‎科研机构成立‎了老鼠基因组‎测序的合作团‎体,2002年8‎月公布了老鼠‎基因组物理图‎谱的框架,完整的老鼠基‎因组图谱预计‎于2005年‎完成.1.1拟南芥的研‎究历史拟南芥（Arabid‎o psis thalia‎n a）与白菜、油菜、甘蓝等经济作‎物一样属于十‎字花科，其本身没有明‎显的经济价值‎。