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寓言两则【教材分析】这是第八单元的两篇寓言故事，通过寓言的形式告诉我们道理。
第一篇《掩耳盗铃》讲了一个人想偷别人大门上的铃铛，为了不让别人听到铃声，就自以为是的捂住自己的耳朵，以为这样就可以蒙混过去，结果确实自欺欺人。
这个故事告诉我们不要做自欺欺人的事情，自作聪明，反受其害。
第二篇《守株待兔》讲了一个种田人干活的时候，偶然碰到一只兔子撞在树桩上死了，他白捡了一只又肥又大的兔子，十分高兴，以后就天天守在树状旁等着，结果最后一无所获，庄稼也都枯死了。
这个故事告诉我们不能心存侥幸心理，希望得到意外的收获，只有自己主动的努力去做，才会有所收获。
【学情分析】四年级的同学对于寓言故事的学习兴趣很高，并且对于其中寓意也可以有些初步的感悟，之前已经学过的寓言故事有《亡羊补牢》、《坐井观天》、《狐假虎威》、《鹬蚌相争》，有了之前的基础，对于这两则寓言故事的理解难度不大。
【教学策略与设计说明】学生对于寓言故事具有浓厚的兴趣，所以要给学生充足的时间阅读和讨论，发挥学生的主体性地位，让学生在讨论中明白寓言的寓意。
另外，在拓展延伸部分，要注意寓意与生活实际的结合，扩宽学生的视野，讲道理运用到生活中去。
【教学目标】1．学会本课的13个生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2．朗读和背诵课文。
抄写《守株待兔》最后一个自然段。
3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
【教学重难点】理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
【教学准备】寓言相关资料和教学课件【课时安排】2课时【教学流程】第1课时：调动情绪，导入新课——初读课文，理解内容——细读感悟，深入分析——揭示寓意，总结扩展——布置作业。
（掩耳盗铃）第2课时：温故知新，导入新课——初读课文，理解内容——细读感悟，深入分析——揭示寓意，总结扩展——布置作业。
《寓言两则》教学设计学习内容：30《寓言两则》、主题丛书《雕凤凰》学习目标：1.理解寓言的含意,从中受到启示。
2.练习快速地默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。
学习过程：一、导入1.看图片猜故事:出示学生知道的寓言故事图片,如亡羊补牢等。
简单说说故事情节和寓意。
2.以前我们学过哪些寓言故事?“寓言两则”的“则”是什么意思?寓言故事有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓:寄托、包含的意思。
言:讲道理。
)3.(出示掩耳盗铃故事的图片)请学生说说图意。
(有个人捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。
)这就是“掩耳盗铃”的故事。
(板书课文题目)二、理解故事寓意1.读懂故事。
(1)指名读第1自然段,说说你知道了什么。
(有个人想偷别人的铃铛。
)(板书:想偷铃铛)(2)读第2自然段。
①偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉,那他想出了一个什么办法去偷铃铛呢?(他掩住自己的耳朵。
) (板书:掩住耳朵)②“明明知道”是什么意思?偷铃铛的人明明知道什么?(那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不仅没有就此打消偷铃铛的念头,反而想出了一个愚蠢的办法。
)③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。
但是他能捂住别人的耳朵吗?别人就听不见铃声了吗?④他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了。
结果怎样?(板书:被人发觉)2.理解寓意。
(1)你觉得他是个什么样的人?(学生可能会用到愚蠢、笨、傻、可笑等词语。
)(2)读第2自然段,表现出这个人的愚蠢。
(3)结果当然会被别人发现了,掩住自己的耳朵去偷铃铛,铃铛还是照样会响的,不过只是自己听不见, 别人还是照样听得见的。
掩耳盗铃的人愚蠢、可笑在什么地方?(4)大家应该从他身上吸取什么教训?(5)这则寓言告诉人们一个什么道理?(做事不能自作聪明、自欺欺人。
)三、复述故事1. 默读课文,回顾课文内容。
2. 把故事讲给同学听。
【精品】30.寓言两则（教案）-语文S版-四年级语文上册1课时【教学过程】一、趣味导入1.同学们，喜欢寓言故事吗？今天我们就来学习30课《寓言两则》（板书课题），先来看一段小视频，这段视频的名字叫做《掩耳盗铃》。
2.看了这段视频，你有什么想说的？（各小组内先讨论，然后各小组派代表发言。
）3.师：这就是我们要学的第一则寓言故事《掩耳盗铃》。
二、初读感知1.自由阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2.学生互动学习，互助检验自学结果。
3.出示生词：掩耳盗铃铃铛丁零守株待兔树桩乐滋滋蹿出来（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。
4.理解词语：掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
守株待兔：比喻不主动的努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
三、精读感悟1.学习第一则寓言《掩耳盗铃》，思考：（1）“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。
”这里的“明明”是什么意思？（强调是盗铃人知道。
）（2）那个偷铃铛的人是怎么想的？（如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？）（3）他这么想对吗？（不对）（4）你能不能用一个词语来概括偷铃铛的人的行为？（自以为是、自作聪明、自欺欺人、聪明反被聪明误……）（5）学习这则寓言故事，你明白了什么道理？（把耳朵捂住偷铃铛,以为自己听不见别人就会听不见,比喻自欺欺人，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
）2.学习第二则寓言《守株待兔》，思考：（1）读第一自然段，“突然”、“蹿”各是什么意思？（突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
蹿：向前跳。
）（2）这两个词说明什么？（兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。
）（3）读第二自然段，种田人“白捡”一只又肥又大的野兔后，心情怎么样？（乐滋滋）（4）种田人有什么想法呢？（要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！）（5）这句话说明什么？（种田人怀着侥幸心理，想不劳而获。
语文(S)教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：30 寓言两则板块：教学设计—教案设计思路：《掩耳盗铃》和《守株待兔》是两则浅显易懂的寓言，对中年段的学生来说大都耳熟能详。
为此，要怎样教学这两则寓言呢？首先要把重点放在理解偷铃人和种田人的可笑行为上，并由此展开逐层深入的教学。
通过品读语句，想象画面，丰富人物的内心世界，体味寓言故事中蕴含的道理。
教师在教学中，借助动画片激发学生的学习兴趣，发挥插图的语文功能。
另外，寓言以它语言精神的特点又让其成为一种压缩艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意、弦外之音也很重要。
为此，在设计教学方案时，应有效地引导学生联系生活实际谈体会。
教学目标：1．会认“铛、蹿”等生字；会写“盗、铛、零、株、桩、滋”等生字；掌握“掩耳盗铃、铃铛、丁零丁零、守株待兔、树桩、乐滋滋”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文。
3．引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。
4.理解寓言故事的内容，并体会其中蕴含的道理，懂得自欺欺人只会害了自己；得到一点意外好处就产生侥幸心理，结果只会一无所有。
重难点分析：教学重点：引导学生理解寓言故事的内容，理解文中重点词句，并体会其中蕴含的道理。
教学难点：引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。
课前准备：1．多媒体课件。
2．教学挂图。
教学过程：明的人是没有好下场的）。
2.后来，人们把这则寓言故事浓缩为一个成语“掩耳盗铃”，那它比喻哪一类人呢？四、拓展延伸（一）想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？（二）当这个愚蠢可笑的偷铃人被人发觉后，又会有什么事发生呢？同学们现在就展开想象，动笔为这则寓言续编一个结尾。
（三）师生交流、互评。
板书设计：30 寓言两则掩耳盗铃想偷铃铛━━━掩住耳朵━━━被人发现（起因）（经过）（结果）┗━━━━自欺欺人━━━━━┛第二课时一、复习旧知识，导入新内容（一）上节课学习的《掩耳盗铃》告诉了我们一个什么道理？（二）这节课我们继续学习寓言。
《守株待兔》教学设计教学目标：知识目标：认识本课的生字词。
能力目标：小组内研读、在讨论交流中理解故事内容，悟出寓意。
情感目标：使学生懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得只有付出劳动，才会有收获。
教学重点：抓住重点词语来理解故事的内容。
教学难点：明白《守株待兔》的寓意。
教学方法：读、讲、看、演相结合。
教学课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入，观图解题：1、同学们，在一片绿油油的田地旁，曾经发生过一个有趣的故事。
大家想知道吗？这个故事的名字叫《守株待兔》。
板书：守株待兔。
2、﹙课件出示守株待兔的图画﹚，谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意思？3、学生释题。
二、题目质疑，认识生字。
﹙1﹚、看了这个题目之后，你想知道哪些问题？学生一般会提出这样的问题：1、谁在守株待兔？2、他为什么要守株待兔？3、他是怎么等的？4、结果怎样？﹙2﹚、要想弄清这些问题，我们必须先扫清生字障碍。
﹙3﹚、课件出示识字要求：1.读（边读边标出自然段，圈出生字，读准字音，读通句子。
）2.记（运用多种方法识记生字。
）3.想（组词语。
）﹙4﹚、学生自主识字。
﹙5﹚、检查认字：1、找生读。
2、齐读。
三、学生在小组内研读、讨论交流自己提出的问题。
1.读课文，说说课文向我们介绍了一个怎样的故事？2.挑生展示：四、图文结合，抓住重点词语理解故事内容，与学生进行交流。
﹙1﹚、那只免子是怎样撞到树桩上的？找到这一段读一读。
﹙2﹚、谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？1、兔子为什么会撞死在树桩上？2、课件出示第一自然段的内容。
“窜”是什么意思？从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么？3、猜一猜兔子撞死在树桩上的原因？【设计意图：从“忽然”、“窜”中，使学生们体会到了野兔跑的很快，而且还很慌张。
通过猜兔子撞死的原因，使学生们明白了兔子撞死在树桩上，只是偶然发生的事情，不能看成是必然发生的事情。
】﹙3﹚、课件出示第二自然段图文：1、师读。
30 寓言两则—掩耳盗铃教学目标：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人.2、培养学生复述课文的能力。
教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。
2、培养学生复述课文的能力. 教学时数：一课时教学过程:一、指名讲学过的寓言故事—-《揠苗助长》《亡羊补牢》。
二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾.三、这个人傻不傻，傻在哪里?（他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。
）四、给故事取个题目.板书课题:掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。
盗：偷.掩耳盗铃:捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、翻开课本读寓言故事。
七、理解故事内容1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。
2、读第二自然段，想想、议仪。
1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的呢？（结合插图板书“掩住耳朵”）2)他的想法对吗?为什么?3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？(结合插图板书“被人发觉"）3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的，那个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。
(自欺欺人）八、小结:这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人,所以说是自欺欺人。
九、学生复述这个故事.板书设计掩耳盗铃想偷铃铛—-—--掩住耳朵—-——-被人发觉（自欺欺人)尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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寓言两则掩耳盗铃《掩耳盗铃》这则寓言：讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
【教学目标】1.认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
【教学过程】一、激趣导入1.摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。
在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2.引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？二、了解故事1.放动画，听故事（暂停）猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。
说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。
连起来说一下这个词的意思。
2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
三、初读感知1.在课文中找出生字和新词新朋友：掩盗铛偷碰。
丁零、碰到、偷走、铃铛、掩耳盗铃。
学生自由读文，在书上圈画。
放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！你们愿意同他们交朋友吗？2.课文很短，只有五句话，老师相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师听听。
3.指名读（看你读的那么投入，真好！）现在请同学们听听课文录音，请同学们像老师一样读读吧！4.我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛掩住耳朵被人发觉）四、再读感悟1.再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。
课件出示：思考：那个盗铃人是怎么想的？他的想法对吗？2.学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
四年级语文上册第八单元30寓言两则教案语文S版
掩耳盗铃
《掩耳盗铃》这则寓言：讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
【教学目标】
1.认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
【教学过程】
一、激趣导入
1.摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。
在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2.引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？
二、了解故事
1.放动画，听故事（暂停）
猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。
说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。
连起来说一下这个词的意思。
2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
三、初读感知
1.在课文中找出生字和新词新朋友：掩盗铛偷碰。
丁零、碰到、偷走、铃铛、掩耳盗铃。
学生自由读文，在书上圈画。
放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！你们愿意同他们交朋友吗？
2.课文很短，只有五句话，老师相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师听听。
3.指名读（看你读的那么投入，真好！）现在请同学们听听课文录音，请同学们像老师一样读读吧！
4.我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？
（板书：想偷铃铛掩住耳朵被人发觉）
四、再读感悟
1.再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。
课件出示：思考：那个盗铃人是怎么想的？他的想法对吗？
2.学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子：
“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人、做买卖的人……）
你们都知道这个常识，那偷铃铛的人知道吗？你是从那句话知道的？
“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧
3.你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）
4.是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
五、表演明理
1.在表演之前，我们首先要找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。
教师适当给予指导。
2.师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）
大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！
3.欣赏表演（同学们想不想在欣赏一下于这个故事有关的表演呢？一起看表演。
）
六、深化理解
讨论：（课件出示）
1.读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）
2.你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？
这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。
七、联系生活
1.那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子
明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）
2.课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
八、拓展延伸
1.你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的……；课外看到的……；听大人讲的……）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。
这都是学知识的方法！
2.你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！
3.选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听。
守株待兔
【教学目标】
1．认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．了解课文内容，理解寓意。
【教学重点、难点】
1．识字、写字。
2．理解寓意。
【教学时数】两课时。
【教学过程】
第1课时
【教学目标】
1．认读14个生字，掌握多音字“得”。
2．正确、流利的朗读课文。
3．了解课文内容，理解寓意。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1．教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？
2．板书课题，引导学生就题目质疑。
3．教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）
二、自渎课文，读准字音，整体感知
1．学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2．大家一起读课文。
3．学生读文，找出要求认读的生字。
4．出示生字卡片，学生认读生字。
5．学生用生字词组词说句。
6．再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7．指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？
三、图文结合，理解寓意
1．引导学生用自己的话说说课文内容。
2．教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？
3．这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？
4．讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？
5．集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？
6．如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？
7．教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
第2课时
【教学目标】
1．会写6个生字。
2．朗读课文。
3．巩固复习，总结全文。
【教学过程】
一、巩固复习
1．出示生字词语卡片，指名读一读。
2．学生朗读课文。
3．指导学生有感情的朗读课文。
二、拓展延伸，讲故事
1．总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2．说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3．拿出收集的寓言故事与同学交流。
4．讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
5．推荐学生阅读《伊索寓言》。
三、指导书写
1．出示生字，指名认读。
2．启发学生观察，说说你的发现。
3．指名反馈，教师强调。
4．学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
