【教案设计】30.寓言两则(教案)-语文S版-四年级语文上册

1掩耳盗铃　从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛(dānɡ),很想把它偷走。

段导读:第一自然段交代了事情的起因:有个人想把人家挂在门上的铃铛偷走。

　他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。

2[句导读:用拟声词形象地模拟出了铃铛的声音好像会没完没了地响下去似的。

写出了小偷内心怕被人发现的担忧。

][①从“他明明知道”中可以知道什么?]可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”3[②“可是”表明了什么?]他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。

段导读:这一自然段写出了事情的经过,他自以为想出了聪明的办法——捂住耳朵去偷铃铛。

　没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发觉❶4了。

段导读:这段写出了事情的结果:捂住耳朵去偷铃铛,当场被主人发觉。

守株待兔5　古时候有个种田人。

一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里仓皇❶蹿(cuān)出来,一头撞在田边的树桩上,折断了脖子,死了。

6[①“忽然”一词说明了什么?]段导读:主要讲了一件偶然的事情的发生,为后来这个种田人产生某种想法奠定了基础。

　种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好哇!7[②“乐滋滋”说明他怎样的心情?于是他有了什么想法?]1☜2铃铛只要用手一碰就会响起。

知道不能做的事还要做,说明他非常的愚蠢。

3 ②这个人违背常理的做法——自作聪明,非常可笑。

4 ❶觉,这里读jué。

5 ❶仓皇:匆忙而慌张。

6 ①事情的意外,形象地写出这是一个巧合。

7 ②欣喜若狂的心情。

偶然事件的发生竟然使他有了不劳而获的想法。

段导读:写这个人在毫不费力捡到一只兔子后的想法,为后来他的行动奠定了思想基础。

　从此,他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

8日子一天一天过去了,再也没有野兔来过。

[③从这句话中你感受到了什么?]可他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

四年级上册语文学案－30 寓言两则∣语文S版课题寓言两则课型新授课设计说明寓言故事短小精悍，但寓意深刻。

在设计本课时，我让学生充分地朗读，在朗读中熟悉故事内容，直至能够用自己的话复述课文。

在挖掘故事的寓意时，我采纳小组讨论、自读自悟、想象画面、结合生活实际等多种方式让学生明确故事的内涵，体会作者的用意。

学前预备 1.搜集关于寓言的资料。

（师生）2.多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认2个生字，会写6个生字。

能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”等词语。

2.熟读《掩耳盗铃》，了解内容，感悟寓意。

重点难点正确、流利地朗读《掩耳盗铃》，整体感知文章内容，体会文章寓意。

学前预备1.搜集关于寓言的资料。

（师生）2.自学字词，熟读课文。

（学生）3.多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们读过哪些寓言故事？什么叫寓言呢？今天，我们就来学习两则寓言故事。

2.板书课题。

1.齐读课题。

2.交流关于寓言的知识。

寓言确实是通过一个生动有味的小故事，告诉人们一个深刻的道理或讽刺某些人。

1.你读过的其他寓言故事都有哪些？二、初读课文，整体感知。

（用时：10分钟）1.出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中画出来，多读几遍。

（3）熟读《掩耳盗铃》。

2.检查自学情形。

3.启发摸索：《掩耳盗铃》讲了一件什么事？1.初读课文，完成自学要求。

2.汇报交流字词学习情形。

（1）注意读音：蹿。

（2）注意字形：零、滋。

3.《掩耳盗铃》写一个人捂着自己的耳朵去偷人家门上的铃铛，以为自己听不到铃响，人家就听不到，结果当场被发觉的故事。

2.辨字组词。

零（）滋（）铃（）慈（）档（）桩（）铛（）庄（）三、再读课文，赏析《掩耳盗铃》。

（用时：18分钟）1.引导自由读《掩耳盗铃》。

2.分小组讨论：故事的起因是什么？通过如何样？结果又如何样？3.组织汇报学习成果。

寓言两则掩耳盗铃《掩耳盗铃》这则寓言：讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。

故事只有5句话。

先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。

这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。

这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。

【教学目标】1.认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2.读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

【教学过程】一、激趣导入1.摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。

在“铃铛”中“铛”读轻声。

读一读。

2.引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？二、了解故事1.放动画，听故事（暂停）猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。

说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。

连起来说一下这个词的意思。

2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。

三、初读感知1.在课文中找出生字和新词新朋友：掩盗铛偷碰。

丁零、碰到、偷走、铃铛、掩耳盗铃。

学生自由读文，在书上圈画。

放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！你们愿意同他们交朋友吗？2.课文很短，只有五句话，老师相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师听听。

3.指名读（看你读的那么投入，真好！）现在请同学们听听课文录音，请同学们像老师一样读读吧！4.我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛掩住耳朵被人发觉）四、再读感悟1.再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。

课件出示：思考：那个盗铃人是怎么想的？他的想法对吗？2.学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。

《寓言两则》优秀教案设计（精选五篇）第一篇：《寓言两则》优秀教案设计教学流程：一、读课文，找感觉。

1、请同学们读读课文，想想你对哪一则寓言比较感兴趣，告诉大家。

指导念准两个成语：南辕北辙、滥竽充数。

2、请两位同学分别读两则寓言。

如果你能读出与他不同的风格，请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗？二、品课文，悟道理。

1、两则故事很短小，但只要你爱思考，就能从中领悟出一些道理。

可以先与同学讨论，待会儿你们说，你们评，老师来做听众。

2、同学各抒已见，请支持他的意见。

同学举手。

同学们最赞同谁发言？3、那么，用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目，你觉得合适吗？（.课件演示两则成语的意思）这是老师从成语词语中查出的解释，这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗？我的感觉是：同学们谈得比它生动、又丰富。

我们还是小学生，读了故事能领悟到学习中的道理；长大后走上社会，你再读这个小故事，会领悟到又一层道理。

只要我们静心读书，善于思考，我们会发现，文章也像一颗树，有无穷的生命力。

它会随着你的成长，而一同成长，同学们信吗？三、评人物。

让我们试一试。

（.课件演示：《寓言二则》新读）这个“新”，就是让你换个角度，用新的眼光去看看这个小故事，也许就会发现，它还有新的含义。

1、同学们可以从这里入手。

（.课件演示：如果你是个善良、聪明的少年，请再回头看看故事中的主人公，他有可取的地方吗？）想跟同学讨论吗？可以离开座位跟任何同学讨论。

2、组织交流。

同学发言，有同样感受的同学举手表示。

大致有以下几种意见：去楚国的人：A、说话幽默，性格乐观。

B、勇于探索，不怕冒险。

C、大智若愚，大胆创新。

南郭先生：A、信息灵通，随机应变。

B、知已知彼，勇于冒险。

3、引导修改原文。

照你的看法，这课文该怎么读？读后，有没有想把文中有些语句改一改？课件出示：①《南辕北辙》最后一个自然段。

改为：他的朋友呆呆地站在那儿想：这位老兄一向不傻呀！莫非……②每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

(精品)30语文S版30.寓言两则【教学目标】知识与技能认识二个生字，会写六个生字，能明白得“掩耳盗铃”、“守株待兔”等词的意思。

过程与方法朗读课文，明白得课文要紧内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。

情感态度和价值观激发学生学习寓言的爱好，培养独立学习寓言的能力。

【教学重点】明白得课文要紧内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。

【教学难点】引导学生了解课文揭示的道理。

【教学方法】演示法、合作、探究、交流。

【课前预备】多媒体课件、相关视频。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.同学们，喜爱寓言故事吗？今天我们就来学习30课《寓言两则》（板书课题），先来看一段小视频，这段视频的名字叫做《掩耳盗铃》。

2.看了这段视频，你有什么想说的？（各小组内先讨论，然后各小组派代表发言。

）3.师：这确实是我们要学的第一则寓言故事《掩耳盗铃》。

二、初读感知1.自由阅读课文，读准字音，读通句子，读明白课文。

2.学生互动学习，互助检验自学结果。

3.出示生词：掩耳盗铃铃铛丁零守株待兔树桩乐滋滋蹿出来（1）开火车读词语，齐读词语。

（2）同桌之间互读，互相检查经历情形。

4.明白得词语：掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。

比喻自己欺诈自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

守株待兔：比喻不主动的努力，而存万一的侥幸心理，期望得到意外的收成。

三、精读感悟1.学习第一则寓言《掩耳盗铃》，摸索：（1）“他明明明白，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，赶忙会被人发觉。

”那个地点的“明明”是什么意思？（强调是盗铃人明白。

）（2）那个偷铃铛的人是如何想的？（假如我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？）（3）他这么想对吗？（不对）（4）你能不能用一个词语来概括偷铃铛的人的行为？（自以为是、自作聪慧、自欺欺人、聪慧反被聪慧误……）（5）学习这则寓言故事，你明白了什么道理？（把耳朵捂住偷铃铛,以为自己听不见别人就会听不见,比喻自欺欺人，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

四年级语文教案：寓言四年级语文教案：寓言二则(6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的四年级语文教案：寓言二则，欢迎大家分享。

四年级语文教案：寓言二则1教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。

2.学习《亡羊补牢》，理解寓意，懂得当一个人做了错事，只要认真改就不算晚的道理。

过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。

情感态度价值观“亡羊补牢”为时不晚，如果早听别人的劝告，损失会更少。

教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：引导教学、朗读教学法教学流程：一、复习巩固听写生字词，说一说《拔苗助长》的意思。

二、理解：亡羊补牢1、齐读课题2、说说“亡羊补牢”的意思3、出示图：说一说那个人是怎样的一个人。

三、学习生字词1、学习生字出示生字卡，学生拼读并记忆字形：叼劝堵悔忠引导学生书写生字2、学习生词学生自由读课文，画出文中不理解的词语：叼走、后悔、忠告学生理解词语，可采用互帮互助的方法理解生词，师相机点拨四、学习课文1、听课文录音朗读，学生分段朗读2、学生复述课文内容，要求语言简洁明了，意思完整。

3、学生自由朗读课文，思考：那个人不什么不修羊圈？不修羊圈的结果是怎样的？修了以后呢？4、学生自由讨论，找答案，相互交流看法5、汇报讨论结果五、全文，指导朗读1、全文，揭示寓意学生自由讨论：这个养羊人的做法错在哪里？2、指导朗读：分角色朗读课文，评议后，再朗读3、结合实践，说一说这个人在生活中还会存在哪些事情？四年级语文教案：寓言二则2教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。

2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。

过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。

情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。

30 寓言两则课题寓言两则课型新授课设计说明寓言故事短小精悍，但寓意深刻。

在设计本课时，我让学生充分地朗读，在朗读中熟悉故事内容，直至能够用自己的话复述课文。

在挖掘故事的寓意时，我采用小组讨论、自读自悟、想象画面、结合生活实际等多种方式让学生明确故事的内涵，体会作者的用意。

学前准备 1.搜集关于寓言的资料。

（师生）2.多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认2个生字，会写6个生字。

能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”等词语。

2.熟读《掩耳盗铃》，了解内容，感悟寓意。

重点难点正确、流利地朗读《掩耳盗铃》，整体感知文章内容，体会文章寓意。

学前准备1.搜集关于寓言的资料。

（师生）2.自学字词，熟读课文。

（学生）3.多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们读过哪些寓言故事？什么叫寓言呢？今天，我们就来学习两则寓言故事。

1.齐读课题。

2.交流关于寓言的知识。

寓言就是通过一个生动有趣的小故事，告诉1.你读过的其他寓言故事都有哪些？2.板书课题。

人们一个深刻的道理或讽刺某些人。

二、初读课文，整体感知。

（用时：10分钟）1.出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中画出来，多读几遍。

（3）熟读《掩耳盗铃》。

2.检查自学情况。

3.启发思考：《掩耳盗铃》讲了一件什么事？1.初读课文，完成自学要求。

2.汇报交流字词学习情况。

（1）注意读音：蹿。

（2）注意字形：零、滋。

3.《掩耳盗铃》写一个人捂着自己的耳朵去偷人家门上的铃铛，以为自己听不到铃响，人家就听不到，结果当场被发觉的故事。

2.辨字组词。

零（）滋（）铃（）慈（）档（）桩（）铛（）庄（）三、再读课文，赏析《掩耳盗铃》。

（用时：18分1.引导自由读《掩耳盗铃》。

2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

《掩耳盗铃》教学设计教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。

故事只有5句话。

先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。

这则寓言告诉人们：做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。

这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人。

学习目标：1、认识三个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

学习重点：了解寓言故事的内容。

学习难点：感悟寓言包含的道理。

教具准备：多媒体课件、小铃铛教学时间：一课时一、激趣导入看图猜故事：1、师：同学们，在上课之前，黄老师想和大家玩一个看图猜故事的游戏好不好呀？（生：同学们回答：好！）2、师出示：坐井观天、揠苗助长、亡羊补牢（生：举手汇报）3、师：同学们真厉害，那这些故事都是什么故事呀？（生：寓言故事）4、师：好，那寓是什么意思，言是什么意思，寓言又是什么意思呢？（生：寓，寄托；言，讲道理。

寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的文学作品。

）二、了解故事1、师：出示题目，同学们，我们今天来学习一则新的寓言故事，题目叫做：（生：齐读《掩耳盗铃》）。

2、师：掩耳盗铃（板书）生齐读读题一遍。

3、师：那谁知道掩耳盗铃是什么意思？4、师：出示掩耳盗铃，说说“掩”：捂住、遮盖。

做做“掩”的动作——捂、堵。

5、同学们真棒，出示“盗”的由来，那我们来看看这个盗字的演变过程，请看盗字的甲骨文，这个人弯着腰，张大嘴巴，看到人家的器皿就贪婪的流口水，心存不善，到了金文和篆体，口水流得只剩下两点水的楷体。

它的造字本意就是：出于贪欲，过河越界，劫物掠货。

在我们题目的意思是：盗窃，偷东西。

我们一起来书空一遍，盗字这样写起：点、提、撇、横撇/横钩、撇、捺、竖、横折、竖、竖、横。

《寓言两则》教学设计一、教学内容本课教材选自《语文》四年级上册第六单元，包含两则寓言故事——《亡羊补牢》和《揠苗助长》。

《亡羊补牢》讲述了一个牧羊人丢失羊后及时修补羊圈的故事，寓意着人应该在错误发生后及时改正。

《揠苗助长》则讲述了一个农夫急功近利，试图帮助稻苗长大，结果反而导致稻苗死亡的故事，寓意着违反事物发展规律的急于求成只会适得其反。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，掌握寓言故事的特点，明白寓意。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握寓言故事的特点。

难点：深刻理解课文寓意，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）3. 课堂讲解（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

练习题包括：根据课文内容，判断下列句子是否正确；请用课文中的词语造句。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：“寓言两则”板书内容：《亡羊补牢》寓意：人应该在错误发生后及时改正。

《揠苗助长》寓意：违反事物发展规律的急于求成只会适得其反。

七、作业设计1. 请根据课文内容，用自己的话解释“亡羊补牢”和“揠苗助长”的含义。

2. 请用课文中的词语造句。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考是否达到教学目标，学生学习是否感兴趣，教学难点是否得到有效解决，为下一节课的教学做好准备。

拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，学会从中汲取智慧，提高自己的阅读理解能力。

同时，可以组织学生进行寓言故事演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 对两则寓言故事情节的理解：需要学生掌握《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事的情节，理解故事中的人物、事件及其发展过程。

30寓言两则1．学会本课的生字。

掌握“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔”等词语。

2．朗读和背诵课文。

理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

搜集整理中国寓言故事。

2课时第一课时一、揭示课题1．以前我们学过哪些寓言？2．“寓言两则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

)3．板书：掩耳盗铃。

“掩”“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。

)二、课堂自学，整体感知课文1．投影出示自学要求：(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。

(4)熟练地读课文。

2．学生自学。

3．检查自学情况。

(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。

(2)指名试读课文。

4．思考：课文主要讲了一件什么事？三、理解课文内容1．自由读课文，边读边想：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？2．分小组讨论，汇报。

3．重点理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？(2)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

①投影出示：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。

)③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。

但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？(3)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？(学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。

)(4)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？我们应该从他身上吸取什么教训？(5)指导朗读。

《寓言两则》教学设计教学目标1、知识目标:自学本课生字新词,准确理解词句的意思。

认识本课生字新词,读准生字，积累词汇。

2、能力目标：有感情地朗读课文。

3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文,体会作者的思想感情。

理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃"等词语。

教学重点引导学生了解课文揭示的道理。

教学准备挂图、生字卡教学课时2课时教学过程第一课时一、导入谈话.（板书课题）启发学生由回忆学过哪些寓言故事导入,如：你读过哪些寓言故事，把你喜欢的一则寓言故事讲给同学听，再说说你明白了什么道理.二、教师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。

翻开课本读寓言1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

2、读第二自然段，想想、议仪学生复述这个故事。

三、这个人傻不傻，傻在哪里？（他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。

）1、偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？（结合插图板书“掩住耳朵”)2、他的想法对吗？为什么？3、那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书“被人发觉"）事。

四、给故事取个题目.板书课题：掩耳盗铃五、释题。

掩耳：捂住耳朵。

盗：偷。

掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

六、理解故事内容。

1、指名读.2、小结:结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的.哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

3、用一个成语说说偷铃人的行为。

（自欺欺人）八、小结。

这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

第二课时一、学习《守株待兔》。

1、读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情.要重点理解“窜”的意思.可通过“忽然”一词表现出事情的意外.有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。

(1）读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡"到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸"的错误。

四年级语文教案：寓言四年级语文教案：寓言两则(5篇)在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案：寓言两则，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文教案：寓言两则1一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人物的思想感情。

二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

四、课时划分2课时第一课时一、教学过程：预习探究（一）、谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。

那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。

看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？4、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）、读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。

)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)3、采取各种形式的读生字词。

并出示文中的词语开火车读。

4、分组读课文，师生集体正音。

合作交流（三）、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。