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《神奇的暗示》教学设计一、教学目标1、知识目标：学生了解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标：在了解心理暗示的基础上，学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标：感受神奇的心理暗示，培养学生积极的心态，积极向上的人生观、价值观。
二、教学重点：学生学会积极面对生活中的困难和挫折，进行积极的心理暗示。
三、教学难点：活动中感受心理暗示的影响，学会在生活中进行积极的心理暗示。
四、教学方法：游戏法，举例法，小组合作法，讲授法。
五、课前准备：PPT 课件，音乐，信封等六、教学过程：事情跟自己的心情建立了一种固定的联系，每当做这件事时，就有了相应的心情。
这种心理暗示的方法我们不妨借用到学习中来。
比如相信考前洗头就一定能考出好成绩，相信每天晨练就一定能头脑敏捷，相信每天晚上泡脚就一定精力充沛。
经过经常性联系，每次洗头、每次晨练、每天泡脚时就产生了信心，好心情不期而至。
5、提醒自己每天一定要做最好的自己。
6、找一种方式如写日记等定期宣泄情绪，肯定自己：把一天的不痛快宣泄出来，就能寻得心理的平衡，写日记是宣泄的重要方式。
如果你能够在每天结束时，对一天的成功做一小结，充分肯定，日记就起到了更重要的作用。
人在内心深处都需要喝彩，但并不是每天都有人为你喝彩，那么，就让我们为自己喝彩，这“叫好”之声能使疲惫的心灵鼓起奋争的激情。
（三）方法拓展暗示的方法有很多，除了语言暗示的方法，还有动作暗示，表情暗示等。
同学们说一说，大家一起交流。
方法有许多，时刻提醒自己，用积极的方式暗示自己。
（四）尝试运用小组合作交流展示小组交流、讨论你曾用过什么方法或者你打算用哪种方法来进行积极暗示，说一说,演一演。
七、板书设计：积极的暗示（发扬）神奇的暗示消极的暗示（消除）。
——让生活变 xx 魔法教课目的：心理示意，是指人接受外界或别人的梦想、观点、情绪、判断或态度影响的心理特色。
每日，我们都会不停从自己或别人那边接受各样示意，这类影响有时会给我们带来愉悦和信心，有时又会令人感觉愁闷不安。
经过本节课希望学生学会踊跃的心理示意帮助学生更为乐观地面对生活，使自己的学习和生活变得更快乐。
教课目的：1、认知目标：让学生认识心理示意的定义；2、感情目标：弱化生活中的悲观影响，调理不良情绪；3、能力目标：掌握踊跃心理示意的方法，利用踊跃心理示意完美生活。
教课要点：指引学生领会踊跃心理示意的力量，掌握踊跃心理示意的方法，创建漂亮的人生。
教课难点：如何弱化生活中悲观的事件，将悲观的要素转变为踊跃要素。
教课形式：议论、体验、故事活动时间： 40 分钟指导年级：高一 (14)班年级教课过程：导入——故事：神奇的炼金术（ 3 分钟）教师：大家来看这个猴子，谁能告诉我它叫什么名字？它可爱吗？可是它损坏了很多人的生财之路，假如大家不相信那么我给大家讲一个故事。
在一座大山的山脚下，住着一群山民，他们日出而作日落而息辛苦劳作却收获甚少。
有一天，从山外来了一个旅客，他对山民们说：“我知道一个咒语，只需对着大山，在内心默念这个咒语，你们眼前就会出现一大堆金币。
我能够把咒语教给你们，但你们要先给我一笔钱作为酬金。
”于是山民好不简单凑齐了那笔钱交给他，而后席地而坐倾耳细听。
山外来客开始教授：“咒语是：**************** ，但你们在念这个咒语的时候内心千万不可以想到呜咽的猴子，不然咒语就会无效。
”山民们说：“必定，必定。
谁回去想什么呜咽的猴子呀。
”旅客走了，山民作好准备，每一个人都面对大山忠诚地念起了咒语。
可是，那只该死的呜咽的猴子总（二）教师发问：大家想想，为何咒语会无效呢，为何会向来想到呜咽的猴子呢？学生回答。
教师小结：这就是心理的魔力，让我们进一步去研究心理的巧妙，去找寻让生活变美的魔法，让我们此刻来亲身领会一下心理奇特的力量。
小学拓展主题班会奇妙的心理暗示（教学设计）奇妙的心理暗示：小学拓展主题班会教学设计引言：拓展教育在小学阶段的教学中具有重要意义。
其中，主题班会是培养学生全面发展的重要环节之一。
本文将介绍一节小学拓展主题班会课程的教学设计，着重探讨心理暗示对学生心理发展的积极作用。
第一部分：引入在主题班会的开始阶段，教师可以通过展示一些奇妙的心理现象或故事来吸引学生的兴趣。
例如，一个小魔术，一个有趣的心理实验，或者一则神秘的心理学案例，都能引起学生的好奇心和探索欲。
引导学生思考：心理暗示的力量是什么？为什么我们会受到心理暗示的影响？培养学生自主思考和质疑的能力，为接下来的学习做好铺垫。
第二部分：了解心理暗示在本部分中，教师可以向学生介绍心理暗示的定义和原理，学生可以参与讨论，分享自己对心理暗示的理解。
1. 心理暗示的定义：由于个人的信念、经验和预期，导致个体对某种情境或信息产生特定的反应或行为。
2. 心理暗示的原理：人们的思维和行为容易受到自身的预期和他人的影响，个人对于自己的期望将会成为自己行为的指导。
3. 案例分享：可适当引用一些有关心理暗示的案例，如神奇变色的药丸、运动员的自我暗示等，以便学生更加直观地理解心理暗示的概念。
第三部分：心理暗示的力量在第三部分中，教师可引导学生探索心理暗示的力量，并举例说明心理暗示对学习、表现和自信心的影响。
1. 学习成绩：心理暗示可以潜移默化地影响学生对学习的态度和信心，进而影响学习成绩的提高。
可以引导学生回顾自己曾经在有信心的情况下所取得的进步，并鼓励他们相信自己的潜力。
2. 自卑感的克服：通过心理暗示，学生可以转变自己对自己的否定态度，提高自信心，克服自卑感。
教师可以引导学生分享自己曾经克服自卑感的经验，以及如何通过心理暗示来改变对自我的看法。
3. 表现和思维方式：通过心理暗示，学生可以改变自己的思维方式和行为模式。
教师可以引导学生通过积极的心理暗示，塑造出更加乐观自信的表现方式，鼓励他们尝试新的思考方式。
奇妙的心理暗示教案-高一（精选5篇）第一篇：奇妙的心理暗示教案-高一奇妙的心理暗示——让生活变美的魔法教学目的：心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。
每天，我们都会不断从自己或他人那里接受各种暗示，这种影响有时会给我们带来喜悦和信心，有时又会使人觉得郁闷不安。
通过本节课希望学生学会积极的心理暗示帮助学生更加乐观地面对生活，使自己的学习和生活变得更愉快。
教学目标：1、认知目标：让学生了解心理暗示的定义；2、情感目标：弱化生活中的消极影响，调节不良情绪；3、能力目标：掌握积极心理暗示的方法，利用积极心理暗示完善生活。
教学重点：引导学生体会积极心理暗示的力量，掌握积极心理暗示的方法，创造美丽的人生。
教学难点：如何弱化生活中消极的事件，将消极的因素转化为积极因素。
教学形式：讨论、体验、故事活动时间：40分钟辅导年级：高一(14)班年级教学过程：导入——故事：神秘的炼金术（3分钟）教师：大家来看这个猴子，谁能告诉我它叫什么名字？它可爱吗？但是它破坏了许多人的生财之路，如果大家不相信那么我给大家讲一个故事。
在一座大山的山脚下，住着一群山民，他们日出而作日落而息辛苦劳作却收获甚少。
有一天，从山外来了一个游客，他对山民们说：“我知道一个咒语，只要对着大山，在心里默念这个咒语，你们面前就会出现一大堆金币。
我可以把咒语教给你们，但你们要先给我一笔钱作为酬劳。
”于是山民好不容易凑齐了那笔钱交给他，然后席地而坐洗耳恭听。
山外来客开始传授：“咒语是：****************，但你们在念这个咒语的时候心里千万不能想到哭泣的猴子，否则咒语就会失效。
”山民们说：“一定，一定。
谁回去想什么哭泣的猴子呀。
”游客走了，山民作好准备，每个人都面对大山虔诚地念起了咒语。
但是，那只该死的哭泣的猴子总是出现在脑中，他们愈是提醒自己不要去想，猴子的影象愈是清晰。
最终，没有人面前出现金币。
山民们想：他说的没错，咒语果然失效了。
《奇妙的心理暗示》说课稿马婷慧尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《奇妙的心理暗示》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材心理暗示对我们学习生活有着非常大的影响，在学习生活中我们时时刻刻也在运用心理暗示，帮助学生了解心理暗示，认识心理暗示的作用，培养积极的心态是初中生心理健康教育迎着重发展的内容之一。
因此，我将教学目标定为：知识与技能目标：1.对心理暗示有一定的了解；2.认识心理暗示对生活产生的重要影响；3.学会运用积极的心理暗示；过程与方法目标：通过讲故事、活动体验的过程，让学生从其中感悟心理暗示对我们的作用。
情感态度和价值观目标：1.通过积极的心理暗示培养自己积极的心态。
2.能够正确运用积极的心理暗示让自己快乐学习生活。
重点：学会对自己进行积极的心理暗示，摒弃消极的心理暗示。
难点：通过故事、活动让学生去体验心理暗示。
二、说学情本节课主要是针对初一、初二年级的学生而设计的，对他们来说，在学习和生活中需要培养一个积极健康的心态非常重要，要学会对自己及进行积极心理暗示，这就需要老师及时的、合理的进行引导和帮助。
三、说教法学法本节课我主要采用的教学方法有：游戏、讲授法等。
游戏法：既可以调动学生的主动性、积极性，又能使课堂充满趣味性和娱乐性。
讲授法：可以针对学生不理解的地方进行点拨和讲解，使他们能更好的理解。
学习方法有小组讨论、分享心得、情景体验法等。
四、说教学过程本节课的教学过程主要有4个方面：讲故事、体验活动、案例分析以及教师小结。
（一）故事导入故事名称：《九人过桥实验》1.教师讲述故事；2.进行小结；3.问：故事中的教授用什么方法鼓励他们走过去？（用故事引入课题）设计意图：用课堂内容相关的故事吸引学生的注意力，引导学生进入思考。
（二）活动体验活动一：不要想象蓝色的蝴蝶活动二：花瓣与铅球活动三：（配乐）1.现在请同学们安静地思考这个问题：在生活和学习当中，你遇到了哪些无法完成或做到的事情？然后再纸上写出这样的一句话：我无法......（1-2分钟完成后请一名同学分享）2.现在请同学们将“我无法......”改成“我能......”：请同学分享修改后的句子。
第六课奇妙的心理暗示第六课奇妙的心理暗示教学背景：心理暗示是一种最常见的心理现象，在我们的生活中处处可以发现这种现象。
心理暗示有积极的心理暗示也有消极的心理暗示。
积极的心理暗示可以带给我们良好的心态，有利于我们成长；相反地，消极的心理暗示则可能会导致严重的后果。
那么引导学生正确地认识心理暗示，并学会积极的心理暗示对他们的成长就具有重大的意义。
教学目标：认知目标：能基本说出心理暗示的含义；能力目标：能基本分清消极心理暗示和积极心理暗示；情感目标：能在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示。
教学重点：1、明白消极心理暗示与积极积极心理暗示的区别2、启发学生充分认识心理暗示对人的影响作用教学难点：1、激励学生对自己做出积极的心理暗示2、激发学生养成积极心理暗示的习惯教学方法：教师讲授式、小组讨论式、活动参与式教学过程：一、暖身活动——捶背揉肩现在请所有的同学都站起来，我们一起来做个游戏。
请大家仔细听我的要求：请所有的同学向右转，这边一组的同学和那边一组的同学请向前迈一步，前后同学之间相隔一个小臂的距离即可。
我们做的这个游戏叫做捶背揉肩，等会儿我会放一首音乐，音乐一开始请所有的同学为你前面那位同学捶捶背、揉揉肩，让他（她）感觉到舒服放松。
（音乐开始，学生开始游戏）（音乐停止，请所有同学再向后转，为你前面那位同学捶捶背、揉揉肩，让他感觉到舒服放松）。
二、导入现在，请大家再次站起来。
先舒展一下身体，做个深呼吸，让身体放松下来，以舒服的方式站立，脚后跟并拢，脚掌微微分开，双手自然下垂。
好！继续做个深呼吸，请将你的双臂向前伸直，左手掌心向上、右手掌心向下。
将眼睛轻轻地闭起来，眼睛一闭起来，你的全身都跟着放松下来；想象你的眼睛凝视着鼻尖，把你的注意力专注于你的鼻尖上，继续保持深呼吸??现在，想象你的左手捧着一本厚厚的大字典，你的左手感觉越来越沉重，因此你的左手慢慢往下降??同时，想象你的右手掌上绑着一颗大气球，这颗气球逐渐向上漂浮，把你的右手慢慢往上拉，使你的右手越来越轻，越举越高??尽可能在你的脑海里浮现这样的画面，如果画面不够清晰，你也可以假装真的有一颗气球绑在右手掌上，拉着你的右手慢慢往上漂；假装真的有一本大字典捧在你的左手掌上，压着你的左手慢慢往下降。
