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艺术化的批评方法艺术化的批评方法前言说起批评，可以说谁都不陌生，在我们的生活和工作当中，我们既批评过别人，也被别人批评过。
尤其是在企业里，由于员工的过失，或者员工的不尽职等情况下，被领导批评应该来说是家常便饭，可是，怎么样的批评能够达到我们的目的而又避免矛盾呢？第一讲、批评的误区批评的目的在于纠正他人工作的失误，改善今后的工作绩效。
批评者大多是一些处于主管地位的管理者，在对待批评有两种截然不同的方法和态度。
一种是一贯雷厉风行的领导者。
看到下属有任何不足，他们会立即在大庭广众下进行指责。
这是一种非常失败的批评方法。
中国人向来都是非常爱面子的，批评员工会令被批评者颜面尽失，员工在听取领导对其批评时，更多的是关注同事对自己看法和反应，会忽视真正的批评内容，最终也没有得到批评的实际效果。
同时，也会令第三者感到尴尬，第三者就会想下一个对象会不会就是我？无形之中员工的心理就会留下一种对领导者的心理恐慌，造成了企业内部的关系的紧张，对领导的向心力就会减弱，企业也就不会有很好的业绩产生。
还有一种性情相对温和的领导者，他们不敢批评下属，常为如何批评而烦恼。
担心打击员工积极性，甚至做出过激反应。
我也听到很多领导说，表扬起来大家都喜欢，批评起来可就难了。
最终因为不敢批评导致工作缺陷的循环产生。
二、批评的规则方法1、在批评之前先考虑鼓励对方，使要改正的错误，看来很容易做到；【案例】我有一个四十岁尚未结婚的朋友，不久前才订婚。
他未婚妻劝他学跳舞。
这在他来说，或许太迟了。
他告诉我经过情形的时候，说：“天晓得，我需要学跳舞——因为我现在跳起来，还是像二十年前开始学跳舞的时候一样。
我所请的第一位老师，说的或许是真话。
她告诉我说，我的舞步完全不对，必需从头再学起，但那使我很灰心。
我无心再继续学了，所以我辞掉她。
第二个老师，说的也许不是实在话，可是我听了很高兴。
她平静地说，我跳的舞步有点旧式，可是基本步子是对的，她说我不难学会几种流行的新舞步。
批评学生的艺术批评学生的艺术是一项艰巨的任务，因为在批评的过程中既要指出学生的不足之处，又要保持他们的积极性和自信心。
艺术教育是培养学生创造力和审美能力的重要途径，批评学生的艺术作品不仅是对他们技术和表现的评价，更是对他们个性和情感的呵护。
在这篇文章中，我们将探讨如何正确地批评学生的艺术作品，以及批评对学生的成长和发展的重要性。
批评学生的艺术作品需要注意的是要注重学生的个性和情感。
每个学生都是独一无二的个体，他们的创作都是受到个人经历、情感和审美观念的影响。
在批评学生的艺术作品时，老师应该尊重学生的个性和情感，不要用自己的标准去要求学生，而是要引导他们发掘自己的艺术表达方式。
艺术作品是学生情感的外化，批评时要注意保护学生的情感，尊重他们的创作思路和表现方式，让他们在批评中感受到老师的关怀和支持。
批评学生的艺术作品要注重鼓励和引导。
学生在艺术创作中可能会遇到各种困难和挑战，批评时老师应该注重鼓励和引导，帮助学生克服困难，发现问题的所在，并提出有效的解决方案。
在指出学生不足之处的也要给予他们肯定和鼓励，引导他们发现自己的优势和潜力，激发他们的学习兴趣和创作热情。
艺术教育不仅仅是传授技术和理论知识，更是培养学生的独立思考和创造能力，批评要发挥引导作用，引导学生不断提高自身审美水平和艺术表现能力。
批评学生的艺术作品要注重客观公正。
艺术是一门主观性很强的学科，不同的人对同一件作品可能会有不同的看法和评价。
在批评时，老师应该尽量客观公正地评价学生的作品，不受个人情感和偏见的影响，保持一个客观的评判标准。
批评要具体，要指出作品的优点和不足之处，提出有针对性的改进建议，让学生明确知道自己哪里做得好，哪里还需要改进，从而更好地提高自己的艺术水平。
批评学生的艺术作品要注重与学生的沟通和交流。
艺术教育是一种交流和启发的过程，批评时老师应该与学生进行充分的沟通和交流，了解学生的创作初衷和表达意图，引导他们在表达中更好地表现自己。
艺术批评含义性质：1.艺术学理论的重要组成部分2.人文社会科学3.具有客观性是艺术鉴赏的升华和学理化可以指导艺术鉴赏和艺术消费是艺术理论的实践艺术史的有机组成艺术接受的最高形态艺术生产和创造的重要环节【习近平文艺理论的引领下更为活跃】艺术批评和艺术创作的关系：可以影响指导提升艺术家的创作艺术批评从哪些角度进行：1.世界或现实维度2.创作主体维度（艺术家主体创作或生产各个环节、艺术创作主体、创作心理学）3.语言与形式维度：艺术本体系统（艺术语言）4.心里接受维度：受众艺术批评和艺术理论和艺术史的关系：1.艺术批评是艺术学理论的重要组成部分艺术学分为艺术理论、艺术批评、艺术史2.他们之间具有辩证的、互相渗透、互相作用的关系：艺术批评要立足于艺术史的视野视艺术理论为方法与手段3.艺术批评是艺术史的一部分负责实践、检验、拓展艺术理论原则：1.恩格斯主张美学观点和历史的观点，美学标准和历史标准的结合：要求美学角度、置于历史范围考察、辩证分析历史继承性和创造性知人论世2.真善美统一形式与内容相结合的标准原则真实性、符合社会主义核心价值伦理观、艺术作品与美学艺术方面的要求整体的和谐统一3.毛泽东“政治标准“”艺术标准“相结合习近平”艺术性“”思想性“价值取向”相统一主体：批评家或从事批评的艺术工作者进行的感性于理性相结合的实践活动主体构成：由专业批评家艺术家批评家媒体批评家大众批评家意义（功能）：1.影响、指导、提升艺术家的创作2.影响并引导接收者的艺术接受活动更好的鉴赏艺术作品引导艺术市场及艺术消费3.具有重要的文化传播与文化建设的意义称为艺术传播和文化传播的有机一环艺术批评的方法：1.社会批评2.传记批评3.心理批评4文本批评5.读者批评神话批评方法：其叙事结构或人物命运中所隐含的原型，凝聚了祖先某些典型经验的集体无意识，引发观众共鸣马克思主义关于艺术批评的主要思想：“意识形态”为核心观念文艺是一种特殊的意识形态开放的艺术批评方法1.意识形态是一种表象2.意识形态把个体询唤为主体3.依据症候阅读原理，发掘无意识证候艺术批评如何开掘中华传统文化、美学精神等资源：在马克思主义文艺思想的指导下，用“开放的艺术批评”方法，运用历史的、人民的、艺术的、美学的观点评判和鉴赏作品，在艺术质量和水平上敢于实事求是，对各种不良的文艺作品、现象、思潮敢于表面态度，在大是大非问题上敢于表明立场，倡导说真话，讲真理，营造开展文艺评判的良好环境艺术批评在互联网时代有些什么新变化？1.媒体批评者与网民批评颇有崛起之势2.出现一个重要的艺术传播方式或艺术批评媒介既美术展览批评家转换到策展人3.还有非职业性的凭自己兴趣进行批评的群众艺术批评的实践性在于他会直观的面对艺术作品，捕捉艺术发展的变化，为艺术实践提供经验。
第十八章艺术批评艺术批评从来就是艺术发展的动力，在人类艺术文化数千年的发展过程当中，睿智而清醒的批评发挥了极其重要的作用。
俄国诗人普希金称“批评是科学”，“批评是揭示文学艺术的美和缺点的科学。
”①俄国革命民主主义批评家别林斯基则认为：“批评不停的运动，向前发展，为科学搜集新的材料，新的素材。
这是运动着的美学。
”②艺术批评促进创作，推动着艺术的传播和接受，更形成各种以不同的世界观和学科知识为背景的艺术理论批评模式。
我们必须站在科学与艺术双重立场上，建立能够吸纳西方艺术理论与批评的成果，并具有鲜明的中国文化特色的艺术批评体系。
第一节艺术批评的内涵一、艺术欣赏与艺术批评之间的区别与联系艺术欣赏，一般说来是相对具体艺术作品而言的，它偏重于个人的感受、体验和认识。
接受者进入与艺术作品的交流，像角色替换一样，去体验艺术作品中情思，形成一种身临其境的感同身受。
艺术批评则是按照一定的观点与标准，对包括艺术家、艺术作品以及具体的艺术思潮、乃至艺术文化现象等在内的诸多层面所作的理性分析、研究和评价。
从根本上讲，艺术批评是艺术欣赏的深化和升华，这是它们之间既有区别又有联系的关键。
但是从某些长期存在的批评实践形态来看，经常存在两者之间的脱节或混淆，使艺术批评的理论气质难以得到充分体现。
对艺术欣赏与艺术批评作出区分，是正确理解与操持艺术批评的基本前提。
首先，艺术欣赏是一种感性直觉，而艺术批评则更体现为一种理性审视。
艺术欣赏作为感性活动，它往往是在不自觉的、不经意的、潜移默化的状态下进行的。
它的目的是获得艺术感受。
它通过艺术作品的人物、情节、画面、色彩、音乐等诸种艺术手段所构成的审美形式及其意蕴，使观众的心绪产生种种触动，心灵受到震撼。
当一部作品使观众得到了某种个人的愉悦与满足，欣赏的目的也就实现了。
电影欣赏中自然也会带有一定的认识和评判，但这主要是为了深入和完善个人的审美感受，而不在于有意识地剖析作品和对作品作出理性评判。
中传艺术类考研知识点—艺术批评
编辑：凯程艺术硕士
艺术批评的功能主要体现在以下三个方面:
（1）对艺术作品而言艺术批评够作出深入的分析和判断指出其艺术特色揭示其审美意，评价其审美价值使其审美潜能得封充分释放。
(2)对艺术创作而言艺术批评能够通过有效的信息反馈予以积极的推进。
艺术批评是艺术传播信息反馈的重要途径之一。
能帮助艺术家更深刻地认识艺术规律也更深刻地认识自己。
所以贺拉斯把艺术批评比之为“磨刀石”它虽不能直接切割东西却可以使刀更锋利使艺术创作更成熟。
（3）对艺术鉴赏而言
艺术批评能够通过对艺术作品的理性分析评价加以正确的引导。
艺术鉴赏是一方个人的审美天地。
然而与艺术作
品之间深层审美沟通的建立并不是一件轻而易举的事情。
而艺术批评却可以实现对艺术作品的深层透视将一般接受者难以达到的审美层面开掘出来。
艺术批评的理性深度可似为接受者的鉴赏活动带来宝贵的启示和实际的帮助。
《艺术批评学》一、艺术批评的涵义与特性艺术批评 (Arts criticism)是艺术活动的一种重要形式，指根据一定的思想立场和美学原则，以艺术理论为指导，运用一定的批评方法，并依据一定的批评标准对艺术现象特别是艺术作品所作的理论上的鉴别、分析和评判活动。
艺术作品是艺术批评的主要对象，艺术批评同时也包括对艺术家、艺术运动、艺术思潮和艺术流派等所作的研究、认识和评价。
艺术批评与艺术批评学是一对相互连接的范畴。
艺术批评侧重于对艺术活动与艺术现象的批评实践，艺术批评学则是对于艺术批评实践的理论提升，以及对其本质、特性方法及一般规律的抽象和概括。
艺术批评属于艺术活动中的一个重要组成部分，而艺术批评学则是一门纯粹的学科，它不应属于艺术活动中的一个具体的范畴。
艺术批评的对象是艺术活动，而艺术批评学的研究对象是艺术批评。
“批评”一词源于希腊文kritikos，基本含义是“辨识”和“论定”，即系统地研究一部艺术作品或一种艺术形式，对艺术作品进行描述、分类、分析、说明、论证和评判。
从广义上讲，艺术批评学是艺术科学的一门分支学科，是研究艺术批评活动的专门性学科。
艺术科学综合了人类人文价值和精神表现，是作为人类独立的知识领域而存在的，它既非自然科学也非社会科学，更符合人文学科的学科属性。
艺术科学主要由艺术理论、艺术史、艺术批评等组成。
现代学科的划分出现了精细化和综合化的双重特征，今后，艺术科学的内涵还会扩展，会不断涌现具有交叉学科特点的新学科来。
艺术批评学是艺术科学中一门基础性和纲领性的学科，在总的艺术批评学理论的框架下，又可派生和细分出各门类艺术批评学来，如音乐批评学，美术批评学、戏剧批评学、影视批评学、舞蹈批评学、书法批评学等。
基于当代艺术理论对于艺术的阐释，文学也应包括在广义的艺术之内，但因文学在文化艺术发展史上的特殊地位，文学批评通常又有其相对的独立性。
二、艺术批评的功能与价值（一）艺术批评的功能艺术批评的功能，是指艺术批评作为一种艺术活动中的重要环节，以及人文学科中的重要范畴，对于客体世界和社会所具有的作用和功能。
