第八课第二框用发展的观点看问题

【导学案】第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题课前预习学案一、预习目标框题知识目标能力目标情感、态度、价值观目标识记理解分析用发展的观点看问题1.新事物、旧事物、量变、质变的含义2.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的1.新、旧事物的区别2.事物发展的前途是光明的和道路是曲折的原因3.事物发展是前进性和曲折性的统一原理4.量变质变关系原理及方法论意义1.联系社会生活区别新]旧事物；分析说明改革开放中现出的新事物2.分析“谷堆”与“秃头”的生成过程，说明量变与质变的关系原理3.运用量变引起质变的道理，阐释“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等1.以事物发展前进性和曲折性相统一的原理为指导，去观察把握事物全局、预见事物发展前途的辩证思维能力2.通过量变与质变关系原理及方法论意义，培养理解能力、辩证思维能力，运用理论，分析问题解决问题的能力培养同学们正确对待人生道路上的曲折，进行耐挫折教育，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干与远大理想的关系等问题二、预习内容1.发展的前进性与曲折性（1）事物发展的前途是的,新事物必然战胜旧事物.(2)新事物是符合、具有和的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中、和的东西，汲取了其中、的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。

旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。

（3）在社会历史领域中，新事物符合的必然趋势，反映了的基本要求，符合人民群众的和要求，得到人民群众的支持和拥护。

（4）新事物的发展总要经历一个由、由的过程。

在这一过程中，新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认可也有一个过程。

（5）旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强和极力新事物。

因此，新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个的过程。

（6）事物的发展是前进性与曲折性的统一。

事物发展的方向是的、的，事物前进的道路是的、的，事物的发展是与的统一。

第二框用发展的观点看问题[考试要求] 事物发展的前途、道路及其要求(b)；量变和质变的辩证关系及其要求(c)目题(一) 前途是光明的道路是曲折的1．为什么事物发展的前途是光明的？(1)从新旧事物自身特点来看：新事物符合客观规律、具有强大生命力和远大前途；旧事物违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡。

(2)从人民群众的态度看：在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。

2．为何事物发展的道路是曲折的？(1)新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。

(2)旧事物总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

(3)人们对新事物的认识也有一个过程。

3．事物发展趋势的方法论要求有哪些？(1)既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大。

(2)还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。

[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(2015·浙江10月选考)中国特色社会主义事业的前途是光明的，道路是曲折的。

(T) 点拨：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，中国特色社会主义事业也是在曲折中前进的。

2．事物始终处于从低级到高级的发展过程中。

(F)点拨：事物发展是前进性与曲折性的统一。

1．正确理解事物发展的前进性与曲折性(1)事物发展的方向是前进的、上升的，新事物必然代替旧事物，但不能说新事物是对旧事物的彻底否定。

新旧事物有着历史联系，新事物是在旧事物的基础上产生的，是对旧事物的“扬弃”，是辩证的否定，不是全盘否定。

(2)事物发展的方向是前进的、上升的，但不能说事物每时每刻都在前进。

事物发展的方向是指事物发展全过程的“总方向”“总趋势”，不是指事物发展的某一个阶段、某一时间、某一点的趋势和方向。

事物发展的某一个阶段、某一时间、某一点的趋势和方向既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，正因为如此，事物发展的道路才表现出曲折性。

2．图示量变和质变辩证关系原理及其方法论
3．量变引起质变的方式 (1)事物数量上的变化引起质变：事物在大小、速度、程度和规模等方面 的变化，达到一定程度引起质变。如水滴石穿；冰冻三尺， 非一日之寒； 勿以善小而不为，勿以恶小而为之；饭要一口一口地吃；学习要一点一 滴地积累等。 (2)事物结构和排列次序的变化引起质变：事物总体数量不变，但由于构 成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变。如田忌赛 马、金刚石和石墨等。
02 课堂 合作探究
03 链接 社会热点
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04 课后 巩固提升
[ 知识梳理] 一、前途是光明的 道路是曲折的
1．事物发展的前途是光明的 (1)新事物的含义：新事物是符合 客观规律 、具有 强大生命力 和
远大前途 的事物。
(2)新事物必然战胜旧事物 ①新事物符合 客观规律 、具有 强大生命力 和
远大前途 。
质变 性质改变， 一事物变为他事物 没有质变就没有发展
(1)事物的发展是从量变开始的，量变是质变的必要准 联系 备，质变是量变的必然结果。 (2)质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础 上开始新的量变
[特别提醒] 理解量变和质变的关系必须注意的几个方面： (1)质变不一定就是发展。因为质变可能是前进的、上升的，也可能是倒 退的、下降的。只有前进的、上升的质变才是发展。 (2)并非有了量变，就一定会发生质变。量变必须达到一定的程度，才能 引起质变。 (3)前进性与曲折性的统一是事物发展的途径， 量变和质变则是发展趋势 中的两种状态；前者侧重的是事物发展的前途和道路，后者侧重的是事 物性质是否发生了变化。
1．2016 年中国杭州 G20 峰会对世界很重要，对中国也很重要。这是新 旧动能转换的节点，是从稳增长到促发展转型的节点，是从危机应对到 长效治理转变的节点，是中国为世界做出经济贡献到提供“中国方案” 转折的节点。这要求我们( A．抓住机遇，实现飞跃 B．量变是质变的必然结果 C．质变是量变的必要准备 D．立足局部，推动整体发展 )

8.2.《用发展的观点看问题》教学设计教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。

《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。

（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。

本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。

学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。

因此，对这些问题会产生极大的兴趣。

但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。

教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。

教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折1、分析“活动探究”教材和图片2、比较新旧事物、量变与质变3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理4、问题探究1、引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。

2、对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。

3、树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。