人教英语九年级全册Unit4 Section A(3a-3c)(共22张PPT)

初中英语教学设计

课程标准

《义务教育英语课程标准(2011年版)》 五级目标要求学生有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

语言技能分级目标中，五级目标对英语阅读的要求如下：

1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。

2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。

4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

6.能利用词典等工具书进行阅读。

7.课外阅读量应累计达到15万词以上。 一、教学背景

教学学科：初中英语 教学年级：九年级 课型：阅读课 执教教师：克音河乡学校王明子

【教材分析】

教学内容:人教版 Go for it!九年级全一册 Unit 11 Sad movies make me cry Section

A (3a-3c)

主题语境：快乐人的衬衫（叙述快乐人的衬衫这则故事，国王郁郁寡欢，医生告诉他只要找到一个快乐人的衬衫穿上，就可以治愈，国王找了首相，银行家，歌手，但是都没有成功，于是国王让将士三天内找到一个快乐的人...那么什么样的人快乐呢？你眼中的快乐是什么呢？）

语篇类型：寓言故事（叙述快乐人的衬衫这一则寓言故事）

【核心素养点】

积累语言知识-锻炼语言能力-培养思维方式

【语篇研读】

[what]语篇的主题和内容：本单元主要研究的是不同的事物对情绪的影响，本阅读文段中选取了《快乐人的衬衫》中的一段，通过寓言故事告诉我们情绪影响。

Unit 4 I used to be afraid of the dark.

Section A 2 (3a-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：

background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require

2) 阅读短文，能按要求获取相关的信息。

3) 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。

4) 学习运用used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。

2. 情感态度价值观目标：

让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Ⅰ. Revision

Translate the sentences into English.

1. 马里奥以前很矮，他戴着眼镜。

___________________________________

2. 他现在长什么样子？

___________________________________

3. 保拉以前很安静，她在班上总是很沉默。

___________________________________

4. 她总是不够勇敢去问问题。

___________________________________ Ⅰ. Learning objectives

1. Read to learn about how Candy Wang has changed.

第一课时

教学媒体 A tape recorder

教

学

目

标

知识

技能

1. Key Vocabulary

used to, dark

2. Target Language

Mario used to be short.

Yes, he did. Now he's tall.

过程

方法 According to designing some tasks, train students' listening skill

and communicative competence.

情感

态度 Don't judge a person by his appearance.

教学重点 1．Target language

2．The structure: used to

教学难点 The structure: used to

教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

Step 1 Revision

1．Check the homework exercises.

2．Ask some individual students their ways of learning

English.

Step 2 Presentation

I.1a

This activity introduces the key vocabulary. Call

students' attention to the chart with the headlines

Appearance and Personality.

Get students to fill in the chart individually.

Check the answers by asking different students to

read their lists to the class. Make sure that all the

students understand what each word means.

Unit 4 I used to be afraid of the dark SectionA 3a-3c教学设计

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局第二初级中学 英语教师 李铁宁

课标要求及分析：

课标要求：本节课为阅读课，新课标要求八年级学生应掌握的五级阅读要求是：能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据上下文推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事情节。

课标分析：这是一条知识性目标。要求完成的内容是读懂并理解生词含义和故事情节。行为动词是“读、

推断、找出”。达到的水平是读懂并理解。前提条件是根据上下文。重点在于培养学生在阅读过程中提升推断句意和猜词的能力。

教材分析：

本课时选自新目标英语九年级全一册第四单元第三课时。前两课时通过听说练习已经熟练掌握了used

to do的相应用法，那么本课时将重点通过阅读文章来应用并这一知识点，同时为下一课时的语法学习奠定良好的基础，起到了承上启下的作用。同时本篇文章属于人物专访，是典型的叙述性文体，旨在让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。

学情分析：

优势：1.本篇文章为人物专访，叙述性题材比较吸引学生的兴趣；2.学生在本单元第一二课时已经熟练掌握used to 这一句型，便于本节课的话题输出。

劣势：八年级学生的阅读能力并不是很强，因此在阅读中培养学生的猜词能力及相应的阅读策略有一定的难度。

教学重点、难点：

根据课标“能读懂相应水平的常见体裁的读物，找出文章中的主题，理解故事情节。”及教材要求“拓展语言知识、发展技能及”的分析，本节课的重点是：体会并运用used to 句型来表述自身经历。

依据课标“能根据上下文推断，理解生词的含义。”的要求和八年级学生的“阅读能力并不是很强，因此在阅读中培养学生的猜词能力及相应的阅读策略有一定的难度。”这一学情的分析，我设想这节课的难点是：培养学生在阅读过程中的推断句意和猜词能力。