《秋游》教学设计

- 1 - 第二课时

教学内容：秋游

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究

教学准备：图片

教学过程：

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|

图片出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？

学生可能会说：

这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ - 2 - 生1：一共有多少人呢？

生2：这条船能坐得下这些人吗？

生3：船上还有空座位吗？

二、自主探究

1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。

请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

图片出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、巩固练习：

练习设计：教材第5页

四、课堂总结： - 3 - 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

五、布置作业：

优百分本节课内容

六、板书设计：

秋 游

95-45-25=20（个） 90-25-45=20（个）

9 0 9 0

《设计秋游方案》教学设计

西陵区葛实小 穆家宜

教学内容：北师大版五年级下册——数学好玩《设计秋游方案》第2课时

教学目标：

1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。

3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

教学重点：运用知识解决生活中的实际问题，设计一份合理的秋游方案。

教学难点：设计一份完整合理的方案，积累数学活动的经验。

教学准备：

教师：投影仪、宜昌景点PPT图片

学生：收集的你感兴趣或喜欢的宜昌的景点信息资料（包括景点简介、交通路程、门票价格等）。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入新课

说一说你去过哪些旅游景点（要求说出时间、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此导入秋游活动。

学校如果准备以班级为单位组织一次秋游活动，你想去宜昌的哪个景点？

昨天我们根据每位同学喜欢的景点或向往去的景点，将有相同意愿的同学分为了一组，并要求大对每个景点进行了信息收集与整理工作，哪位同学能向大家展示一下你收集的信息。

展示你收集的每个景点的信息，并说明你收集到的信息的来源。 二、新授导入，讨论设计要点

你能利用你所掌握的信息和小组的同学一起为班级设计一个秋游方案吗？（设计秋游方案）

你觉得在一份秋游方案中应该包含哪些项目呢？

根据学生的发言，尝试总结出一份活动方案包含的项目有：

景点信息、时间安排、活动过程、费用计算、安全措施等（板书）。学生也可以自己增加一些项目如路线图等。

三、分组活动，设计活动方案

小组讨论分工，每位同学选择自己最擅长的方面进行分工（选择一个小组谈一谈你们分工的理由）。以小组为单位，根据每个小组准备的景点资料来进行一份秋游方案的设计（每位同学写一个方案的某个项目，然后合并到一起粘贴在一张白纸上）。

四、活动展示，进行自我评价

教学内容：秋游（第一课时）

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究

教学准备：课件

教学过程：

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|

课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？

学生可能会说：

这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？

生1：一共有多少人呢？

生2：这条船能坐得下这些人吗？

生3：船上还有空座位吗？

……

二、自主探究

1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同的算法。

请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第5页

板书设计：秋游

.

90 45 45+25=70 90—70=20

—45 —25

45 20

.

90

—45

45

—25

20

教学反思：

教学内容：秋游（第二课时）

奥数一年级排队去秋游教学设计

1.小朋友排队做操，从前数小华排在第4位，从后数小华排在第9位，这一排共有多少个小朋友？

2．在儿童乐园里，东东排队滑滑梯，他前面有10人，后面有7人，这时共有多少人在排队？

3．小朋友排成一行，从前数第2位是小明，从后数第4位是小丽，小明和小丽之间隔着3个小朋友，这一行有多少个小朋友？

4．10盏灯串成一串，从左边数起第5盏是荷花灯，从右边数起第几盏灯是荷花灯？

5．14个小朋友排成一行唱歌，从左往右数，小红是第6个，从右往左数，小红是第几个？

6．一队小鸡叫喳喳，队里混着一只鸭，顺着数数它第7，倒着数数它第8，请你帮助算一算，小鸡一共有几只？

7．同学们排成一队跑步，芳芳的前面有6名同学，林林在队伍的最后一个，和芳芳之间隔4名同学，这一队一共有多少人？

8．小朋友排好队回家，小芳前面有2人，从后面数她第6这一队小朋友一共有多少人？

9.12个小朋友排队去看电影，分成人数相同的两小队，小华所在一队中，他前面有3人，他后面有几个人？

10．一个方阵中，小红所在的行共有8个同学，小红所在的列中，小红前面有2个同学，后面有1个同学，这个方阵一共有多少个同学？

《秋游》

第 二 课 时

教材分析

《秋游》是一篇情景交融的散文。课文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的愉快心情。全文的4个自然段，依循“秋景——秋游”的顺序，进行描写和叙述。课文语音生动形象，意境优美，能够很好地训练学生的朗读能力。

学情分析

秋天到了，学生们都能感受到秋天的凉意，也有过外出游玩的经历，对秋景有所感受，本课能够引起学生的兴趣。课文语音生动形象，学生易于接受。

教学目标

1、指导学生细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。

教学过程： 一，导入

师：这节课我们接着学习《秋游》，和老师一起书写课题==（转身开始书写课题，学生书空）。上节课我们学习了有关《秋游》的生字词，接下来我们检查一下，看看同学们还认识这些生字词吗？==课件展示生字

生：认识

师：哦，都认识吗？老师找同学来读一读？有哪位同学愿意呢？举手示意，好，这位女生站以来读一下

读的真好，接下来同学们一起来读一读 读的太棒啦

秋风起了，天气渐渐凉了，我们跟随文中的老师和同学们一起去郊外游玩吧！

请同学们轻轻地读第二自然段，说说来到郊外，你都看到了什么？

生：天空

师：天空是什么样的？

生：蓝蓝的

师：回答得真好！“蓝蓝的”可以用哪些词来替换呢？有想到的同学举手示意。

生：蓝的 蓝湛湛 碧绿碧绿的

师：你还看到了什么样的天空？

生：一望无边

师：一望无边是什么意思呢？有哪位同学愿意说一说？ 生：一眼望不到边.......

一望无边这个词用的很好，想一想，一望无边可以用哪些词

《秋游》教学设计

大庆市龙凤区第五小学 李玉龙

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

教学准备：师，课件；生，前置性作业、秋天的照片。

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！

二、授新 （一）学习第二、三自然段

师：好的，这节课我们继续来学习《秋游》。那么别犹豫了，快跟着老师到郊外去游玩吧！

师：小朋友，去郊游时，郊外的美景可要看仔细了。

1、师：小朋友，你看到了什么呀？（读后设问）生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。生：我看到农田里稻子黄了。生：我看到农田里高粱红了。生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

2、师：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是——生：秋色宜人！

3、师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？（生读课文第2、3自然段）（1）师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。（生小组交流）（2）师：你喜欢秋天的什么，请告诉秋姑娘。生：我喜欢秋天的白云。因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

4、师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段）（指名读、小组读）

5、师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。让我也来试一试吧！（范读第2自然段）师：这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。（喜欢的小朋友站起来读） （5）师：这么美的白云在什么地方呀？生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。

1 设计秋游方案教学设计

学习内容：北师大五年级上册，数学好玩中的《设计秋游方案》。

学习目标：

1、通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。

3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

教学重点：经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。

教学难点：在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

教学过程：

第一课时

一、 创设情境：明确活动任务

谈话导入：我们班的同学要去绵山秋游，来感受大自然的美丽风光，同时了解咱们山西旅游业的发展情况。（出示绵山的情境图）今天想请大家设计合理的秋游方案。

二、 自主探究：设计方案

1、讨论设计方案前，要做哪些准备工作。

提问：在设计方案之前，我们应做哪些准备工作呢？

学生思考后，小组交流，讨论补充，最后全班汇报交流。相互启发、补充。（预设：要知道景点的门票每张多少钱。每个景点需要游览多长时间„„ 坐什么交通工具去？车费多少？路上需要多长时间„„ 开放的时间是几点？几点出发？什么时候返回？）

引导：这些资料怎么收集呢？

学生相互补充后分类整理出需要调查收集的数据及信息。①费用包括车费、门票费、午餐费、其它费用。②时间包括开放的时间、坐车途中需要的时间、出发与返回的时间、每个景点参观的时间、午休用餐的时间。③景点路线示意图，有几个景点。 2 （设计意图：学生在交流准备工作时，教师引导学生抓主关键，有序思考，培养学生逻辑思维能力。）

2、根据前面的讨论，把要做的准备工作、采取小组合作的方式来完成设计方案，5人一组。说一说，你们是怎样设计分工？（学生根据问题，小组合作交流，想策略）。各小组将要做的准备工作、分工与要求记录下来，让大家回去根据相应的分工，实践收集相应的数据

《秋游》教学设计

教学内容：北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第4页《秋游》。

教学目标：

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标： （1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。 （2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 （3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

教学重、难点：

1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

2、教学难点：列竖式计算连减法。

教学准备：课件、练习本等。

教学过程： 一、课前复习

教师找两名学生板演下面两题。

28+16+37= 35+18+24=

学生板演，然后集体订正。

二、创设情境，引入新课

1、观图，获取信息。

师：秋天了，学校组织小朋友乘船去秋游，小朋友们可开心了。

出示主题图，引导学生观察画面，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

生：这条 船可乘90人，一队学生有45人，另一队学生有25人。

教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。

2、提出问题：

师：两队都上船后，船上还有多少个空座位？

先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，教师巡堂指导学困生。

生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，就是船上剩下的空座位数。

3、解决问题

师：从90中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写成一个算式：90-45-25= ,这样的算式叫连减式，计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是：

师：对于同一个问题，我们可以有不同的解决方法。可以算出两个队的总人数，然后一次减去两个队的总人数，就是船上的空座位数：

北师大版四年级数学《秋游》教学设计

教学目标：

知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题

过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程

情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神

重难点：掌握试商改商的方法

教学过程：

一、谈话导入 师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里最好玩，给你留下最深刻印象？

课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。

二、创设情景，探索新知

1、 观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了？

2、 解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！

3、 课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息 4、 方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？

列式 144÷24=

师：算式列出了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！

师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！

生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）

师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊？还有不同计算方法吗？

阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数）

5、 方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？

列式 144÷36=

师： 现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。

生：我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）

《秋游》教学设计教案教学设计

第二单元

1、秋游教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。

教学过程：

第 4周星期第2 节 2019年 9月 22

日

第一课时一．导入新课

1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要

讲的是什么？

2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课

文就知道了。（出示投影）

三．指导看图1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成

句式说话）

四．初读指导

1. 自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2. 检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的

意思。(2).齐读田字格里的生字。

3. 各自轻声读课文。

4. 分自然段指名读课文。

5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写

在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。指名到前面填写。

6. 齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

第4周星期第1 节 2019 年 9 月23

日资料提供者：

1

《设计秋游方案》教学设计

【教学目标】

1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

【重点难点】

1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。

【教学准备】课件、设计方案卡

【教学过程】

一、 导入新课

1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。

2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）

3、那我们一起去秋游好吗？

二、 新授

1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：2

人数、包车、门票、游玩项目及价格）

2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。

4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）

5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（150÷52 大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3×300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。

6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？

《秋游》教学设计

教材分析：

秋游是一篇情景交融的文章。课文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景。感受到孩子们沉浸在大自然中的愉快的心情。全文有四个自然段，依照“秋景—秋游”的顺序，进行描写的。课文中语言生动形象，意境优美，能够很好的训练孩子们的朗读能力。教学目标：

1、学会本课7个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思；

2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3、通过朗读理解课文内容。让学生通过课外搜集信息资料，以加深课文理解。

4、正确、流利地朗读课文，留心秋天美好的景象，读出去郊外游玩时愉悦的心情。激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：感受秋天美好的景象。

教学难点：激发热爱大自然的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.同学们，在前面练习1中学过的《秋天到》这首是诗歌， 它主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)

2.秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?秋天最适合出去游玩，现在就让我们继续出发！

3.揭示课题并板书《秋游》，“秋游”是什么意思？生交流。师：对，就是秋天到郊外游玩的意思。

二、学习字词

1、初读课文，师提出要求（课件出示）:

(1)给每个自然段写上序号。

(2)轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。

(3)识记生字。

2、检查自学情况。

(1)课件出示生字词语，指名读，正音——开火车读——齐读。

(2)生交流对词语的理解。师相机指导：重点领会“郊外、追逐、打滚儿”的意思。

三、初读课文，整体感知。

1、指导看图

（1）秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ （2）秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

（3） 草地上小朋友们怎么玩的？引导学生用“有的……有的……有的……”的句式说话。

（4）学生交流。

2、 各自轻声读课文。分自然段指名读课文，及时评价。

《秋游》教学设计

〖教材分析〗

本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学

生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行

系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的

基础知识和基本技能。

〖教学目标〗

1会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的

挑战性和乐趣。

〖教学重点〗

掌握“改商”的方法。

〖教学难点〗掌握“改商”的方法。〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学

举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。

二、新课：

1、你从图上发现了那些数学信息？公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客24人。实验小学三年级师生共

《秋游》（第二课时）教学设计

【课文原文】

秋风起了，天气渐渐凉了。大家跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

大家有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

【教学目标】1.认知目标：图文对照，读准全文。2.情感目标：通过想象抓住重点词反复品味朗读，激发热爱大自然的思想。3.能力目标：能有感情地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件时

【教学过程】

一、创设情境，诵读词语

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？生：秋天。老师顺势在黑板上写上“秋”。师：谁能说说秋天来了，天气怎么样？田野、河流、学校都发生了什么变化呀？媒体出示：秋云图、庄稼图、春游图。师：这么美丽的秋天，你想夸夸它吗？你想起了哪些写秋天的诗歌、好词啊、成语啊？出示写秋天的成语，一起读背。一叶(yí)知(zhī)秋(qiū)、凉(liáng)风(fēng)习(xí)习(xí)、秋(qiū)高(gāo)气(qì)爽(shuǎng)、落(luò)叶(yè)纷(fēn)飞(fēi)、丹(dān)桂(guì)飘(piāo)香(xiāng)、瓜(guā)果(guǒ)遍(biàn)地(dì)。师：在这美丽的金秋，要是到郊外去看看天，看看田，听听鸟语，闻闻果香，该多好啊，同学们现在我们去寻找秋天吧。板书：《秋游》

【设计意图】新课程理念也告诉我们，教师应尝试贴近学生，注重学生的处境和心情。因此，每位老师要把调动学生的思维放在首位，努力营造宽松和谐的氛围，为学生的习作创造更多的机会。从旧词的引入，到新词的拓宽即秋景的描述，无处不贴着孩子的最近发展区，让孩子在情境中学，在刷新中提升。将听说读有机地整合起来。

二、检查预习，巧设铺垫

1.二类字用多媒体出示，如：高粱、嗓子、打滚儿……让学生认读。指名读：注意轻声。

2.出示“追逐、叫喊、郊外”等一类生字词让学生说如何记忆与理解。师：说说你要预习中知道了什么？还有什么疑惑？哪些是大家就能解决的？哪些是要老师帮忙的？大家提一提

北师大版四年级上册《秋游》教学设计

教学内容：北师大版四年级上册第72页内容及73页练一练的第1、2、3题。

教学目标：

1、通过具体的情境，体验“调商”的过程。

2、能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。

3、在学习的过程中体验用数学知识解决实际问题的乐趣。

教学重点： 掌握调商方法，并能熟练计算三位数除以两位数。

教学难点：在调商过程中，能正确运用“四舍五入”法向大或向小调商

教学过程

(一)、复习铺垫

1、括号里最大能填几

30×（ ）＜238 52×（ ）＜125

68×（ ）＜255 61×（ ）＜430

2、用竖式计算： （1）306÷51＝ （2）441÷19＝

让学生复习除数是接近整十数两位数的除法，为本节课的新知做好铺垫。

(二)、创设情境，引入新课 我以“这节课我们就通过秋游活动来继续学习除数是两位数的除法” ，引 入课题并板书，接着出示情境图，引导学生从展示的情境中说说发现哪些数学信 息，能提出哪些数学问题，培养学生的问题意识。

(三)、引导探究，形成方法

问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

1、学生独立列式：192÷24＝

2、估算，让学生估一估商可能是几，说出是怎样估的

（1）把 24 看成 20，商为 9，估计 9 辆左右。

（2）因 24×10＝240，估计比 10 辆少。

3、竖式验证：

设问： （1）应该把 24 看作多少试商？为什么？

（2）商是多少？写在哪里？为什么？

（3）24×9＝216>192行吗？这说明了什么？

（4）既然商 9 大了，该怎么办？

4、质疑： “商为什么大了？”

学生讨论。 在自主探讨试商的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，让学生自己列

式，估商。

5、归纳：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小。

《秋游（口语交际）》教学设计

本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会，同时发展学生的思维和语言能力。

教学要求

1．感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2．通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3．学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

课前准备

1．让孩子在课前到公园里、小山上观察树木的变化，树叶飘落的样子，搜集树叶，观察秋叶的样子，给他们创造“语文化”的生活情境。

2．制作有关课件、投影仪等。

教学过程

一、创设生活化的情境

1．星期天，爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了？

生1：爸爸带我去金桥广场看菊展，广场上有许多菊花，有红的，有黄的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的小．真是一个菊花的世界．

师：秋天在你的眼里，是一个菊花世界，你闻到菊花那淡淡的清香了吗？

生1：闻到了，爸爸还教我一首写菊花的诗呢！

师：能和大家分享吗？

生：能。

赋菊花

（唐黄巢）

待到秋来九月八，

我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，

满城尽带黄金甲。

师：真像个小诗人！听了你的朗读，我似乎看到了这样一个画面： 等到秋天重阳节时，百花凋落，只有菊花独自开放。冲天的香气遍布长安城，整个城市就像披上了黄金铠甲一样。

师：咱们接着汇报，你们还去过哪些地方玩呢？

生2： 我和爸爸一起去爬五脑山了，一路上我看到许多树叶都变黄了，只有松树的叶子还是那么绿。

师：真是个细心的孩子，观察这么仔细．