初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案

初中物理实验：温度计的使用教案设计温度计的使用教案设计一、实验目的通过使用温度计来测量液体的温度，了解温度计的基本原理、种类及故障排除方法，并能正确操作使用温度计。

二、实验原理温度计是一种用于测量温度的仪器，通常由热敏元件和指示器两部分组成。

目前常见的温度计有水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。

温度计是利用物质在温度升高时产生的物理量变化来测量温度的仪器。

水银温度计和酒精温度计利用液体膨胀原理，热敏电阻温度计和热电偶则利用材料的热电效应原理。

三、实验器材1.温度计（水银温度计或酒精温度计）2.烧杯、量筒或其他可容纳液体的容器。

3.热水和冷水4.清水5.恒温箱或温湿度计（可选）四、实验步骤1.先用温水或热水调整温度计刻度，让其灵敏度最大，并能达到读数范围。

2.用清水将温度计上的液体清洗干净。

3.接下来将温度计置于热水中，观察液柱的变化并在恰当的位置读数，记录下数据，可以重复多次以提高测量的准确度。

4.然后将温度计置于冷水中，重复上述步骤。

如果液柱没有回归到初始位置，则可能液柱被大气压力挤压，产生气泡，此时可以轻轻敲击热水温度计的底部，让气泡破裂。

5.重复以上步骤数次，取平均值作为测量结果。

注意：温度计的读数一定要垂直观察，横向观察会产生折射误差。

五、实验记录实验数据见表格：温度计 | 热水温度 | 冷水温度---- | ------- | -------水银温度计| 60℃ | 10℃酒精温度计| 55℃ | 5℃六、误差分析在实验中，由于热水和冷水的温度波动、不同温度计的灵敏度不同等因素，可能会出现一定的误差，需要考虑这些因素对测量结果的影响。

七、实验总结与思考这是一次简单而又实用的物理实验，通过实验可以使学生掌握基本的温度计使用方法和原理，并能熟练进行测量和记录数据。

在实验过程中，需要注意温度计的保护和正确读数的技巧，实验结果可用于实际生活中使用。

八、参考文献《物理实验技术手册》浙江大学出版社《物理实验教材》高等教育出版社。

人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。

三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。

四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。

步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。

2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。

3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。

步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。

2.教师展示温度计的种类和使用方法。

3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。

步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。

3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。

步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。

2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。

3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。

步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。

2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。

3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。

五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。

物理教案－实验：用温度计测水的温度实验目的通过实验，让学生掌握使用温度计测量液体温度的方法和技巧，培养学生的实验操作能力和观察能力。

实验器材1.温度计2.水3.烧杯4.清洁布实验原理温度计是测量物体温度的一种常用工具。

温度计的原理是利用物体温度变化导致的液体体积的变化来测量温度。

实验步骤1.清洗温度计：使用清洁布轻轻擦拭温度计，确保温度计干净。

2.准备烧杯和水：将适量的水倒入烧杯中，水的温度应该是室温。

3.插入温度计：将温度计的温度计头插入水中，确保温度计头完全浸入水中。

4.待温度稳定：等待几分钟，直到温度计的指示稳定下来。

5.读取温度：读取温度计上的刻度，记录下水的温度。

6.清洗温度计：将温度计头拔出水中，用清洁布轻轻擦拭干净。

注意事项1.插入温度计时，确保温度计头完全浸入水中。

2.等待温度稳定时，不要触摸温度计，以免干扰温度计的测量结果。

3.操作过程要轻柔，不要剧烈摇晃温度计。

数据记录与分析根据实验记录的数据，学生可以绘制温度随时间的变化曲线图，并进行相应的数据分析和讨论。

学生可以发现温度在插入温度计后逐渐上升，当温度稳定后读取温度即为水的温度。

可以让学生讨论可能导致温度计指示不准确的因素，比如测量时间过短或过长、温度计姿势不正确等。

思考题1.温度计的单位是什么？在国际单位制中如何表示？2.为什么要等待温度稳定后再读取温度？3.如果实验中使用的液体不是水，是否能够使用同样的方法测量温度？为什么？实验总结本实验通过实际操作的方式让学生了解了温度计的使用方法和原理，并培养了学生的实验操作能力和观察能力。

通过本实验，学生能够掌握用温度计测量水的温度的方法，并将所学知识运用于实际生活中。

参考文献无。

八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。

初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。

2. 学会使用温度计进行温度测量。

3. 能够正确读取和记录温度测量结果。

4. 理解温度在生活中的应用和重要性。

教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。

2. 温度计的使用和读取。

教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。

教学准备：1. 实验室用温度计。

2. 温度计使用说明书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。

二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。

2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。

三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。

2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。

3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。

四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。

2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。

五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。

2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。

六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。

2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。

教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。

2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。

《温度》教学设计【教学目标】一、知识与技能⑴理解温度计的工作原理.⑵了解并记住一些生活环境中常见的温度值.⑶会用温度计测量温度.二、过程与方法⑴通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理.⑵通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.三、情感态度与价值观⑴通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望.⑵使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【教学重点】1.正确使用实验室用温度计测液体的温度.2.培养学生的观察能力和动手实验能力.【教学难点】1.实验室用温度计的使用方法.2.体温计的的使用方法.【教学准备】教师：多媒体课件、视频资源、自制温度计、烧杯、实验室用温度计、体温计、寒暑表、热水.学生：观看天气预报了解各地气温、记录每节课课后的室温.【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】利用“新疆人的一天”的引入新课。

[建立情境]视频播放：“新疆人的一天”。

（皮袄、薄纱、火炉、西瓜）观看视频[提出问题] ）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是描述新疆气候特点的一句歌谣，短短的一天中，新疆人感觉一样吗？有什么不同？感觉不同温度不同 [板书课题]§3.1 温度（设计意图：通过视频调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。

）【教学过程】知识点一：温度：物体的冷热程度。

[概念建立]在物理学中，我们用温度来描述物体的冷热程度。

热的物体温度高，冷的物体温度低。

（设计意图：通过通过新疆早中晚感觉的冷热程度不同直接建立温度的感念。

）初步建立温度的概念了解温度的物理意义。

知识点二：温度计1.工作原理：液体的热胀冷缩。

[小游戏]1.他“发烧吗”？⑴一位同学用手握住一杯冷水，另一个同学用手握住一杯热水；⑵大约半分钟后，分别试一试第三位同学的额头，判断第三位同学是否“发烧”。

2.同一个体温，两位大夫判断的结果大相径庭，由此可见，我们的感觉并不可靠，如何才能得到更准确的温度呢？（设计意图：通过小游戏调动学生参与学习的热情，让学生明白科学研究不能凭感觉，要具有严谨的科学态度。

初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
【课程内容】
本节课讲解温度计的基本原理和使用方法，通过实验对温度计的测量范围和精度进行研究和探究，加深学生对温度计的认识和理解。

【课程目标】
1.了解温度计的基本原理和分类。

2.掌握温度计的使用方法。

3.通过实验研究温度计的测量范围和精度。

【教学重点难点】
重点：温度计的分类和使用方法。

难点：温度计的测量范围和精度。

【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法。

【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.老师出示图示温度计，引导学生思考：温度计的分类有哪些？
2.询问学生温度计的使用场合。

二、温度计的分类(5分钟)
1.将温度计分为下面三类：
(1)普通水银温度计
(2)酒精温度计
(3)电子温度计
2.讲解每种温度计的使用方法和适用范围、优缺点等。

三、实验研究温度计的测量范围和精度(35分钟)
1.安排实验，将普通水银温度计、酒精温度计和电子温度计分
别测量冰水和沸水的温度。

2.通过对实验结果的数据分析和讨论，评估温度计的测量精度。

四、讨论总结(10分钟)
1.让学生回答问题：温度计有哪些分类？每个分类的适用范围
和优缺点是什么？
2.总结本节课的重点和难点。

【教学反思】
本节课通过讲授和实验相结合的方式，让学生更加深入地了解温度计的分类、使用方法和测量精度等方面的内容。

在实验环节，学生们积极参与、认真记录，能够独立思考和分析实验结果。

通过本节课的学习，学生们对温度计的认知和理解得到了进一步提高。

温度计一.教学内容：1. 知道温度表示物体的冷热程度。

2. 知道摄氏温度是怎样规定的。

3. 知道摄氏温度的单位符号和读法。

4. 会正确使用液体温度计。

5. 知道液体温度计的测量步骤。

二. 重点、难点：1. 掌握摄氏温度的规定和温度计的记法、读法。

2. 掌握温度计的正确使用方法。

3. 在实践中能做到读数又快又准确。

三. 知识点分析：1. 物体的冷热程度叫温度。

冷热程度是一个比较含糊的说法，因人的感觉不同而有差异，常常是不准确的。

要准确地测量温度需要使用温度计。

温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

液体温度计的主要部分是一根内径很细且均匀的玻璃管。

管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里盛适量的液体（水银、酒精或煤油等）。

当温度变化时，由于热胀冷缩，管内液面的位置就随着改变，从液面稳定后到达的刻度就可以读出温度值。

2. 摄氏温度是瑞典科学家摄尔修斯首先制定的。

他把通常情况下冰水混合物的温度规定为0度，把一个标准大气压下水沸腾时的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。

摄氏度用符号℃来表示。

在0℃以下和100℃以上的温度用1℃间隔的同样大小向外扩展。

摄氏温度用符号t表示。

在0℃以下的温度写法、读法要特别注意。

东北地区十一月份的平均气温记作“-18℃”，应读作“零下18摄氏度”或“负18摄氏度”，而不能读作“摄氏18度”。

书写时不要漏掉字母C左上角的小圆圈。

3. 实验用温度计因为做实验时需要测量的温度变化X围比较大，所以实验用温度计的刻度X围是-20℃到110℃。

最小刻度值是1℃。

温度计中红色的液柱是酒精。

酒精在-117℃才会凝结，就是在地球上温度最低的南极洲，酒精温度计也能用。

4. 温度计的使用方法（1）使用温度计前，首先要观察量程和最小刻度值，也就是认清温度计上每一小格表示多少摄氏度。

（2）在测量前要先估计被测物的温度，选择合适的温度计。

（3）测量时应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁，要竖直放置。