初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案

初中物理实验：温度计的使用教案设计温度计的使用教案设计一、实验目的通过使用温度计来测量液体的温度，了解温度计的基本原理、种类及故障排除方法，并能正确操作使用温度计。

二、实验原理温度计是一种用于测量温度的仪器，通常由热敏元件和指示器两部分组成。

目前常见的温度计有水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。

温度计是利用物质在温度升高时产生的物理量变化来测量温度的仪器。

水银温度计和酒精温度计利用液体膨胀原理，热敏电阻温度计和热电偶则利用材料的热电效应原理。

三、实验器材1.温度计（水银温度计或酒精温度计）2.烧杯、量筒或其他可容纳液体的容器。

3.热水和冷水4.清水5.恒温箱或温湿度计（可选）四、实验步骤1.先用温水或热水调整温度计刻度，让其灵敏度最大，并能达到读数范围。

2.用清水将温度计上的液体清洗干净。

3.接下来将温度计置于热水中，观察液柱的变化并在恰当的位置读数，记录下数据，可以重复多次以提高测量的准确度。

4.然后将温度计置于冷水中，重复上述步骤。

如果液柱没有回归到初始位置，则可能液柱被大气压力挤压，产生气泡，此时可以轻轻敲击热水温度计的底部，让气泡破裂。

5.重复以上步骤数次，取平均值作为测量结果。

注意：温度计的读数一定要垂直观察，横向观察会产生折射误差。

五、实验记录实验数据见表格：温度计 | 热水温度 | 冷水温度---- | ------- | -------水银温度计| 60℃ | 10℃酒精温度计| 55℃ | 5℃六、误差分析在实验中，由于热水和冷水的温度波动、不同温度计的灵敏度不同等因素，可能会出现一定的误差，需要考虑这些因素对测量结果的影响。

七、实验总结与思考这是一次简单而又实用的物理实验，通过实验可以使学生掌握基本的温度计使用方法和原理，并能熟练进行测量和记录数据。

在实验过程中，需要注意温度计的保护和正确读数的技巧，实验结果可用于实际生活中使用。

八、参考文献《物理实验技术手册》浙江大学出版社《物理实验教材》高等教育出版社。

人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。

三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。

四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。

步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。

2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。

3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。

步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。

2.教师展示温度计的种类和使用方法。

3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。

步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。

3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。

步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。

2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。

3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。

步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。

2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。

3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。

五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。

物理教案－实验：用温度计测水的温度实验目的通过实验，让学生掌握使用温度计测量液体温度的方法和技巧，培养学生的实验操作能力和观察能力。

实验器材1.温度计2.水3.烧杯4.清洁布实验原理温度计是测量物体温度的一种常用工具。

温度计的原理是利用物体温度变化导致的液体体积的变化来测量温度。

实验步骤1.清洗温度计：使用清洁布轻轻擦拭温度计，确保温度计干净。

2.准备烧杯和水：将适量的水倒入烧杯中，水的温度应该是室温。

3.插入温度计：将温度计的温度计头插入水中，确保温度计头完全浸入水中。

4.待温度稳定：等待几分钟，直到温度计的指示稳定下来。

5.读取温度：读取温度计上的刻度，记录下水的温度。

6.清洗温度计：将温度计头拔出水中，用清洁布轻轻擦拭干净。

注意事项1.插入温度计时，确保温度计头完全浸入水中。

2.等待温度稳定时，不要触摸温度计，以免干扰温度计的测量结果。

3.操作过程要轻柔，不要剧烈摇晃温度计。

数据记录与分析根据实验记录的数据，学生可以绘制温度随时间的变化曲线图，并进行相应的数据分析和讨论。

学生可以发现温度在插入温度计后逐渐上升，当温度稳定后读取温度即为水的温度。

可以让学生讨论可能导致温度计指示不准确的因素，比如测量时间过短或过长、温度计姿势不正确等。

思考题1.温度计的单位是什么？在国际单位制中如何表示？2.为什么要等待温度稳定后再读取温度？3.如果实验中使用的液体不是水，是否能够使用同样的方法测量温度？为什么？实验总结本实验通过实际操作的方式让学生了解了温度计的使用方法和原理，并培养了学生的实验操作能力和观察能力。

通过本实验，学生能够掌握用温度计测量水的温度的方法，并将所学知识运用于实际生活中。

参考文献无。

八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。

初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。

2. 学会使用温度计进行温度测量。

3. 能够正确读取和记录温度测量结果。

4. 理解温度在生活中的应用和重要性。

教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。

2. 温度计的使用和读取。

教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。

教学准备：1. 实验室用温度计。

2. 温度计使用说明书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。

二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。

2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。

三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。

2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。

3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。

四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。

2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。

五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。

2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。

六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。

2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。

教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。

2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。

《温度》教学设计【教学目标】一、知识与技能⑴理解温度计的工作原理.⑵了解并记住一些生活环境中常见的温度值.⑶会用温度计测量温度.二、过程与方法⑴通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理.⑵通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.三、情感态度与价值观⑴通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望.⑵使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【教学重点】1.正确使用实验室用温度计测液体的温度.2.培养学生的观察能力和动手实验能力.【教学难点】1.实验室用温度计的使用方法.2.体温计的的使用方法.【教学准备】教师：多媒体课件、视频资源、自制温度计、烧杯、实验室用温度计、体温计、寒暑表、热水.学生：观看天气预报了解各地气温、记录每节课课后的室温.【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】利用“新疆人的一天”的引入新课。

[建立情境]视频播放：“新疆人的一天”。

（皮袄、薄纱、火炉、西瓜）观看视频[提出问题] ）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是描述新疆气候特点的一句歌谣，短短的一天中，新疆人感觉一样吗？有什么不同？感觉不同温度不同 [板书课题]§3.1 温度（设计意图：通过视频调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。

）【教学过程】知识点一：温度：物体的冷热程度。

[概念建立]在物理学中，我们用温度来描述物体的冷热程度。

热的物体温度高，冷的物体温度低。

（设计意图：通过通过新疆早中晚感觉的冷热程度不同直接建立温度的感念。

）初步建立温度的概念了解温度的物理意义。

知识点二：温度计1.工作原理：液体的热胀冷缩。

[小游戏]1.他“发烧吗”？⑴一位同学用手握住一杯冷水，另一个同学用手握住一杯热水；⑵大约半分钟后，分别试一试第三位同学的额头，判断第三位同学是否“发烧”。

2.同一个体温，两位大夫判断的结果大相径庭，由此可见，我们的感觉并不可靠，如何才能得到更准确的温度呢？（设计意图：通过小游戏调动学生参与学习的热情，让学生明白科学研究不能凭感觉，要具有严谨的科学态度。

初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
【课程内容】
本节课讲解温度计的基本原理和使用方法，通过实验对温度计的测量范围和精度进行研究和探究，加深学生对温度计的认识和理解。

【课程目标】
1.了解温度计的基本原理和分类。

2.掌握温度计的使用方法。

3.通过实验研究温度计的测量范围和精度。

【教学重点难点】
重点：温度计的分类和使用方法。

难点：温度计的测量范围和精度。

【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法。

【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.老师出示图示温度计，引导学生思考：温度计的分类有哪些？
2.询问学生温度计的使用场合。

二、温度计的分类(5分钟)
1.将温度计分为下面三类：
(1)普通水银温度计
(2)酒精温度计
(3)电子温度计
2.讲解每种温度计的使用方法和适用范围、优缺点等。

三、实验研究温度计的测量范围和精度(35分钟)
1.安排实验，将普通水银温度计、酒精温度计和电子温度计分
别测量冰水和沸水的温度。

2.通过对实验结果的数据分析和讨论，评估温度计的测量精度。

四、讨论总结(10分钟)
1.让学生回答问题：温度计有哪些分类？每个分类的适用范围
和优缺点是什么？
2.总结本节课的重点和难点。

【教学反思】
本节课通过讲授和实验相结合的方式，让学生更加深入地了解温度计的分类、使用方法和测量精度等方面的内容。

在实验环节，学生们积极参与、认真记录，能够独立思考和分析实验结果。

通过本节课的学习，学生们对温度计的认知和理解得到了进一步提高。

温度计一.教学内容：1. 知道温度表示物体的冷热程度。

2. 知道摄氏温度是怎样规定的。

3. 知道摄氏温度的单位符号和读法。

4. 会正确使用液体温度计。

5. 知道液体温度计的测量步骤。

二. 重点、难点：1. 掌握摄氏温度的规定和温度计的记法、读法。

2. 掌握温度计的正确使用方法。

3. 在实践中能做到读数又快又准确。

三. 知识点分析：1. 物体的冷热程度叫温度。

冷热程度是一个比较含糊的说法，因人的感觉不同而有差异，常常是不准确的。

要准确地测量温度需要使用温度计。

温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

液体温度计的主要部分是一根内径很细且均匀的玻璃管。

管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里盛适量的液体（水银、酒精或煤油等）。

当温度变化时，由于热胀冷缩，管内液面的位置就随着改变，从液面稳定后到达的刻度就可以读出温度值。

2. 摄氏温度是瑞典科学家摄尔修斯首先制定的。

他把通常情况下冰水混合物的温度规定为0度，把一个标准大气压下水沸腾时的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。

摄氏度用符号℃来表示。

在0℃以下和100℃以上的温度用1℃间隔的同样大小向外扩展。

摄氏温度用符号t表示。

在0℃以下的温度写法、读法要特别注意。

东北地区十一月份的平均气温记作“-18℃”，应读作“零下18摄氏度”或“负18摄氏度”，而不能读作“摄氏18度”。

书写时不要漏掉字母C左上角的小圆圈。

3. 实验用温度计因为做实验时需要测量的温度变化X围比较大，所以实验用温度计的刻度X围是-20℃到110℃。

最小刻度值是1℃。

温度计中红色的液柱是酒精。

酒精在-117℃才会凝结，就是在地球上温度最低的南极洲，酒精温度计也能用。

4. 温度计的使用方法（1）使用温度计前，首先要观察量程和最小刻度值，也就是认清温度计上每一小格表示多少摄氏度。

（2）在测量前要先估计被测物的温度，选择合适的温度计。

（3）测量时应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁，要竖直放置。

第一节温度●教学目标：1、知识和技能理解温度的概念。

了解生活环境中常见的温度。

会用温度计测量温度。

2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。

通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

●教学重点：正确使用温度计测液体的温度●教学难点：设计测温度的仪器（温度计），了解温度计的构造和使用方法教学方法：观察法、实验法、讨论法教学器材：烧杯、冷热水、小玻璃瓶、细管、温度计、体温计、挂图、小黑板教学课时：1课时●教学过程：（一）预学1、阅读教学爱第76页“温度计”、“摄氏温度”，完成下列问题：（1）家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。

（2）温度计上的字母℃表示：这个温度计采用的是，100摄氏度写作：，0摄氏度写作。

（3）摄氏温度是这用来规定的：一标准大气压下把的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为摄氏度，在0℃和100℃之间分成等分，每一份代表。

（4）人的正常体温平均是“36.7℃”读作；北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作或。

（5）水的沸点，水的凝固点。

2、阅读教材第77页“温度计的使用”，完成下列问题：（1）使用温度计时，首先要看清它的，即：，然后看清它的，即。

（2）正确使用温度计的方法。

A、温度计的全部浸入被测液体中，不能碰到或。

B、温度计的全部浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数后再读数。

C、读数时温度计的玻璃泡，视线要与温度计中相平。

2、阅读教材第78页“体温计”，完成下列问题：（1）体温计玻璃泡中的液体是，它的量程是，分度值是。

（2）从构造上来看，体温计的玻璃泡上方有一段做得非常细的，读数时体温计离开人体，水银遇冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，（能、不能）显示人体温度。

（3）每次使用体温计子前都要把水银甩下去，普通温度计甩。

（二）探究与精导教学点1 温度的概念温度：物体的冷热程度叫做温度。

初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
一、实验目的：
通过测量水的温度，掌握使用温度计的方法和技巧，能够正确地测量物体的温度。

二、实验仪器：
1.温度计；
2.烧杯；
3.加热设备等。

三、实验原理：
温度计是一种测量物体温度的仪器，常见的有水银温度计、酒精温度计等。

温度计的测量原理是利用物质在不同温度下的性质随之发生变化的特性，如水银在受热时膨胀，导致温度计指示出的读数上升。

四、实验步骤：
1.用水银温度计测量室温（室温一般在20℃左右），并将温度计调整到零度位置。

2.取一定的水量倒入烧杯中，注意不要加太多。

同样用温度计测量水的初始温度。

3.将烧杯中的水加热，等水温升高后，再用温度计测量水的温度。

4.将加热器的电源关闭，并等待一会儿，再用温度计测量水的温度，此时温度逐渐降低。

五、实验注意事项：
1.在使用温度计之前，要先将温度计调整到零度位置。

2.在测量水的温度时，温度计要保持垂直放置，且刻度盘的眼睛正对着水平面。

3.在加热水的过程中，要注意加热器的温度不能过高，以免加热器损坏。

4.在测量水的温度时，要等到温度稳定后再进行读数，以免误差。

六、实验结果：
通过实验，我们可以得到一系列的数据，可以通过对这些数据的分析，得出水的温度与时间的关系，以及衡量水的温度变化的快慢程度。

七、实验总结：
通过本次实验，我们充分了解了温度计的使用方法和技巧。

在实际应用中，要注意调整温度计的零度位置，保持测量时温度计的垂直放置，等待温度稳定后再进行读数，这些都是保证测量精度的重要因素。

人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》教学设计阿克苏市第四中学刘秀菊第三章第一节《温度》教学设计一、教材分析《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。

这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。

二、学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。

学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。

“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

三、教学目标1.知识与技能(1)通过观察常见温度计，说出它的构造、量程和分度值。

(2)通过制作温度计，说明温度计的原理和摄氏度的规定。

(3)根据温度计的使用方法，会正确使用温度计。

(4)了解温度计的有关知识，估计生活中常见物体的温度。

2.过程与方法(1)经历温度计的制作过程，理解它的测温原理，体会放大和转换思想的应用。

(2)经历使用温度计测量温度的实验过程，体会温度计的正确使用方法。

3.情感、态度与价值观通过亲身经历温度计的制作过程，培养学生的创新意识和实践能力，并能够有意识的将物理知识与生活实际相联系。

四、教学重点：温度计的原理及温度计的使用方法。

五、教学难点：温度计的使用及摄氏温度的表示。

六、教学方法：实验探究法、自学讨论法、归纳法七、教学准备：小药瓶，带颜色的水、橡皮塞、细管、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、开水、冷水若干、多媒体课件。

八、教学过程思考回答：需要用温度计测量学生动手实验，小组交流展示自制的温度计实验、观察，说出利用了液体的热胀冷缩的性质思考后回答：只要标上刻度就可以了。

八年级北师大版（郭玉英）欧阳婷温度温度计知识与技能：①知道温度的概念，理解温度计的工作原理，能说出生活常见的温度值。

②学会正确使用温度计测量温度，学会摄氏温度的读法过程与方法：通过实验，掌握温度计的正确用法情感态度与价值观：通过自制温度计和探究实验，激发同学们的学习兴趣，乐于探索物理现象，培养观察能力和动手能力。

教学重点：温度计的原理和如何正确使用温度计教学难点：使用温度计测温度教具：爱情温度计、测温贴片、自制温度计、三个烧杯（每组）、实验温度计、体温计、室内温度计、水、木块、铁块、塑料泡沫一、新课引入今天老师想跟大家分享微信朋友圈出现的一个小玩意，这是什么东西？哪位同学愿意上台来试一下？用你的手心握住它，其他同学注意观察现象。

我们可以看到液体咕噜上升，为什么会出现这种现象呢？（温度热胀冷缩）那我们再来看，这是一张白色的贴纸，我往烧杯里倒入热水，发现贴纸变颜色了，为什么呢？这正是我们今天要学习的内容——温度温度计二、新课探究1、温度让同学们动手摸一摸桌面上烧杯里水的冷热，有个直观感觉。

知道物理学中就是用温度表示的是物体的冷热程度。

【提出问题】刚才怎么判断这两杯水的冷热？（感觉）我们经常凭感觉来判断物体的冷热程度。

那是否靠谱？可能有些同学这种感受不太深刻，没有体会到凭感觉来判断物体的冷热程度是否靠谱，设计两个小活动让同学们来感受下：学生活动1、你们的桌上有木头、铁块、泡沫，请你现在用手感受下，谁更冷？（生：感觉铁块比较冷）学生活动2、桌上有标有1、2、3号的三杯水，分别是对应热水、温水、冷水。

现在请把左手指放入1号杯的水中，右手指放入3号杯的水中，各数5秒钟，再同时拿出放入2号杯中，判断一下2号杯中水温如何？写在实验报告单上。

（生：左手觉得凉，右手觉得热。

感觉温度不同）提问：这是同一杯水吗？（生：是）师：这是同一杯水吗？这杯水到底是温度高还是温度低呢？我们凭感觉能判断出来吗？既然判断不出来，那我们要知道这几杯水的温度，铁块、木块、泡沫到底谁温度低，应该怎么办（生：应该有个测量工具——温度计）学生活动3、现在请各小组展示自制温度计，看它是否能分辨冷热水，到底自制温度计哪家强？记录分辨过程。

实验用温度计测水的温度教学要求：学会正确使用温度计测量温度。

课前准备：检查学生实验用的温度计（凡有破损或毛细管内液柱断裂等情形者，均不能用）。

准备好几暖瓶刚烧开的水。

将杯子和温度计按实验小组摆好。

温度计挂图。

教学过程：按实验小组坐好，告诉学生先不要做实验，以免损坏仪器。

一、实验前的复习（6分钟）教师提出问题，由学生回答，教师补充，纠正。

问：我们学过哪几种温度计？（实验用温度计，寒暑表，体温计）问：在使用刻度尺前，应先观察什么？谁还记得？（量程，零点，最小刻度值）教师：这一节我们练习使用温度计。

温度计上也有刻度，请看你们桌上的温度计，先观察它的量程，最高温度刻度是多少？最低呢？（学生回答）教师：温度计上刻的是摄氏温度。

找到0℃的刻度了吗？好。

再看最小分度是多少？（学生回答）二、正确使用温度计（4分钟）挂出温度计挂图。

教师：我来告诉同学们怎样正确使用温度计测量液体温度。

利用挂图来讲（在没有挂图的情况下，可以边示范边讲解）。

1．玻璃泡全部没入被测液体中，不要碰器底或器壁。

2．温度计放在水中停一会儿，待示数稳定后再读数。

3．读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与液柱上表面相平。

要求学生复述。

三、实验过程（30分钟）1．向学生交代实验步骤。

提醒学生：①在做“手指觉得烫”一项时，不要冒冒失失地将手指一下插进热水里。

可先摸摸杯子，如果觉得烫但还能触及，然后再将手指伸进水里试试，以免烫伤手。

②杯内倒入开水后，水温将连续下降，直至室温。

为使水温下降慢些杯内的水应多些。

在测各步骤中的温度时，不可长时间等待，只要温度计示数基本稳定，就可读数，否则，温度要继续下降。

2．学生开始实验①测室温、记录数据。

②每组倒一杯开水，测量其温度，记录数据。

③以下按课本表格内顺序做实验，记录估测温度和实测温度。

学生作实验时，教师巡视指导，检查操作情况和记录数据情况。

四、实验小结。

根据学生实验中存在的问题，重申使用温度计的正确方法。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

初中物理实验：用不同温度计测量温度教案用不同温度计测量温度教案一、实验目的本实验的主要目的是让学生了解不同温度计的原理和使用方法，并通过实验比较它们的优缺点，提高学生的实验操作能力和科学认识。

二、实验器材和材料1.实验室温度计2.水银温度计3.电子温度计4.玻璃温度计5.四个水杯6.电热水壶7.温水三、实验原理不同类型的温度计使用的原理不同。

通过实验比较它们的不同之处，可以更加深入地了解它们的优点和缺点。

1.实验室温度计：实验室温度计是实验室中使用最广泛的温度计之一。

它的测量原理是利用物体的膨胀或收缩来测量温度。

实验室温度计的精度相对较高，可以用于工业生产中需要精确测量温度的场所。

2.水银温度计：水银温度计的工作原理是利用物体的膨胀或收缩来测量温度。

它的精度较高，但存在易碎、不适宜测量高温的缺点。

3.电子温度计：电子温度计是一种使用电子元器件来感应温度的温度计。

它具有精度高、速度快、易操作等优点。

但它需要电池供电，而且成本较高。

4.玻璃温度计：玻璃温度计是一种通过玻璃体积的扩张和收缩来感应温度的温度计。

它的精度较高，但需要较长的时间才能达到相同的准确度。

四、实验步骤1.取四个水杯，分别标记为“实验室温度计”、“水银温度计”、“电子温度计”和“玻璃温度计”。

2.将电热水壶加热至80℃左右，以此为实验温度。

3.在四个水杯中分别加入相同量的温水，将每个温度计插入不同的杯子中，记录下温度计上显示的温度数值。

4.等待温度下降，记录下不同的温度计所显示的不同温度值，可以用表格和图表的形式进行记录。

5.根据实验结果归纳不同温度计的优缺点。

五、实验注意事项1.实验应严格按照实验步骤进行，注意安全。

2.实验前应检查并准备好实验器材和材料。

3.进行实验时应仔细记录数据，以便后续分析。

4.实验结束后要对实验器材和材料进行清理和归位。

六、实验结果通过比较不同类型温度计的测量结果，我们可以发现：1.实验室温度计和水银温度计的精度较高，但存在易碎、不适宜测量高温的缺点。