教师招聘考试教育学理论需要掌握的四大理论

教师考试需掌握的四大教育学理论无论是教师资格证的考试还是教师招考的考试，或者为了成为“三尺讲台”上一名挥洒着光辉的老师，都应该必须掌握得一些教育理论。

在此，为大家梳理了必须掌握的四大理论，也是各位考生经常困惑的四大理论。

一、建构主义学习理论1、代表人物：皮亚杰、布鲁纳2、观点知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习过程中其他人(如：教师、同学)的帮助，利用必要的学习材料，通过意义的建构的方式获得。

3、启示(1)教学不是知识的传递，而是知识的有意义处理。

(2)以学生为学习的主体，教师是学生的引导者和合作者。

(3)学习者个体之间存在差异性。

二、多元智力理论1、代表人物：加德纳2、观点人的智力结构中存在着七种相对独立对的智力：语言智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、内省智力、自然家智力。

每种智力都有其独特解决问题的办法，在每个人身上的组合方式不同。

3、对认识学生具有的借鉴价值(1)传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践。

(2)单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，甚至预言他们的未来，是片面的。

(3)标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑只能，否定了其他同样为社会需要的智能，使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发。

(4)音、体、美或者其它方面的特长，同样都是高智商的标志。

不能用片面的观点看待学习成绩差而有不同特长的学生。

(5)教师因树立积极乐观的学习观和学生积极主动参与的教学观以及多元化、情境化的评价观。

三、人本主义学习理论1、代表人物：马斯洛、罗杰斯2、观点一方面，反对行为主义把人看做动物或机器;另一方面，批判认知心理学虽然重视人类的认知结构，但忽视人类情感、态度、价值等对学习的影响。

人本主义强调人的价值、发展潜能与自我实现的倾向。

3、要求(1)尊重学生的主体地位。

在学习活动中，应以学生为主体，重视学生的意愿、情感、需要和价值观;相信学生的发展潜能，并最终达到“自我实现”;建立良好的师生关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习环境。

教师招聘教育综合知识必背考点教师是社会培养下一代的重要角色，因此在教师招聘考试中，教育综合知识是一个必备的考点。

本文将介绍教育综合知识的必背考点，帮助广大考生提高备考效率和成绩。

一、教育学理论基础教育学是研究教育规律和教育实践的学科，了解其理论基础对于教师招聘考试至关重要。

1. 教育学的定义：教育学是研究人类教育活动规律的一门科学。

2. 教育学的对象：教育学研究的对象是人的教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程等各个方面。

3. 教育学的分类：教育学可以分为一般教育学和特殊教育学两个主要分支。

4. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括儿童发展规律、教育的整体性、启发式教学、因材施教等。

二、心理学在教育中的应用心理学的应用对于教师的教学工作具有重要意义，了解心理学的基本原理和应用能够帮助教师更好地开展工作。

1. 心理学的定义：心理学是研究人类心理活动的一门科学。

2. 儿童心理发展：儿童心理发展包括智力发展、情感发展、社会性发展等方面。

教师需要了解各个阶段的特点，有针对性地进行教育。

3. 学习理论：学习理论包括行为主义学派、认知学派等，了解不同学习理论对教学有何影响，可以帮助教师调整教学策略。

4. 心理健康教育：心理健康是学生全面发展的基础，教师需要了解心理健康教育的基本原理和方法。

三、教育法律法规教师在教学工作中需要遵守各种教育法律法规，了解相关规定对于教师招聘考试至关重要。

1. 教育法律法规的分类：教育法律法规包括宪法、教育法、教师法、劳动法等各个方面。

2. 教育法律法规的内容：教育法律法规主要涉及教育机构的管理、师生关系、学生权益保护等方面。

3. 教育法律法规的实施：教育法律法规的实施需要各级政府、学校、教师和学生等各方的共同努力。

四、教育评价和测量教育评价和测量是用以衡量学生学习成绩和教育质量的手段，了解其基本原理对于教师进行科学的评价和测量十分重要。

1. 教育评价的对象：教育评价的对象可以是学生、教师、教育机构等各个方面。

教育学基础知识复习提纲（全套）
一、教育学的基本概念与分类
1.教育学的定义、特点和研究对象
2.教育学的分类：一般教育学、特殊教育学、比较教育学等
二、教育学的学科起源和发展
1.教育学的学科起源：古代教育学和现代教育学的渊源
2.教育学的发展历程：古代教育学、现代教育学和当代教育学
三、教育学的理论体系
1.教育学的基本理论：人本教育理论、发展教育理论、社会形成理论等
2.教育学的重要学派与代表人物：杜威、弗洛姆、斯金纳等
四、教育学的核心概念
1.教育的定义、目标和任务
2.基础教育、终身教育和多元化教育
3.教育过程与教育结果
4.教育评价与教育质量
五、教育学的研究方法和技巧
1.教育学的研究方法：实证研究方法、理论研究方法等
2.教育学的研究技巧：文献研究、实地考察、问卷调查等
六、教育学与教育实践的关系
1.教育学在教育实践中的作用和价值
2.教育实践对教育学的意义和要求
七、教育学与其他学科的关系
1.教育学与心理学的关系
2.教育学与社会学的关系
3.教育学与经济学的关系
八、中国教育现代化的发展与取向
1.中国教育现代化的阶段和特点
2.中国教育现代化的目标和对策
九、国际教育发展与比较教育研究
1.国际教育发展的趋势和特点
2.比较教育研究的内容和方法
十、教育学领域中的热点问题
1.教育公平与优质教育
2.素质教育与能力培养
3.教育创新与教育
4.教育信息化与教育技术应用
以上是2024年教师编制考试教育学基础知识复习提纲的全套内容，希望对您的复习有所帮助。

《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识是教师招聘考试、教师资格证考试等各类教育相关考试的重要内容。

在考前，对这些知识进行系统的梳理和重点记忆，有助于我们在考试中取得好成绩。

以下是为大家整理的一些考前必背的要点。

一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

2、教育的基本要素教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育手段）是教育活动的基本要素。

3、教育的功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。

4、教育目的教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

5、教育制度学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。

6、课程课程的类型多种多样，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。

7、教学教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。

教学原则和教学方法是教学中的重要内容。

8、德育德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。

德育原则和德育方法也是需要重点掌握的。

二、心理学1、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学和认知心理学等。

2、感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

4、思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

5、想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

2016教师招聘教育理论基础知识考前必背知识点【第一部分教育学】1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。

3、捷克夸美纽斯１632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

５、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）;“五经”(诗、书、礼、易、春秋）。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

１3、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

2020宁德教师招聘备考：教育学不得不区分的四大传统迁移理论迁移理论是指学习迁移理论。

学习迁移是指一个人在一种情境中的学习影响他在其它情境中的学习。

传统的迁移理论的四大金刚主要有形式训练说、桑代克的共同因素说、贾德的概括化理论、苛勒的关系转化说。

这可是教师招聘考试中的考点哦，下面给大家介绍下这四大金刚，以便同学们能够更好地备考，在考试中取得佳绩!一、形式训练说该理论的地位可谓是关于迁移的最早理论了，它是由沃尔夫所提出。

其核心观点为：以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。

把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。

认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。

例如，利用记忆官能进行回忆活动;利用思维官能从事思维活动。

形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。

但该学说缺乏充分的科学依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。

早期的以及近现代的心理实验研究都对这一学说提出了挑战。

二、共同要素说该理论是由伍德沃斯、桑代克所提出。

其核心观点为：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

相同要素也即相同的刺激与反应的联结。

刺激相似且反应相似时，两情境的迁移才会发生。

例如：由于骑自行车与骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就容易发生。

三、经验类化说贾德认为，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。

对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。

关于经验类化说，同学们不得不知道的实验是“水下击靶实验”。

在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。

在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。

结果，讲授过和未讲授过折射原理的学生，其成绩相同。

这是由于在开始测验中，所有学生都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。

当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸时，两组的差异就明显地表现出来。

教师资格的教育教学理论知识教育是社会发展的重要组成部分，而教师作为教育的中坚力量，扮演着至关重要的角色。

为了保证教师的教育教学水平和专业素养，教师资格证考试成为评价教师能力的重要途径。

而教育教学理论知识则是教师资格证考试中的重点内容。

本文将介绍教师资格的教育教学理论知识，包括教学理论的基本概念、主流教学理论及其应用、教师个人发展与教学改革等方面。

一、教学理论的基本概念教学理论是指研究教师教育教学活动规律的学科，包括教育学、心理学、社会学、管理学等学科的理论和方法。

教学理论的基本概念主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

教学目标是指教师通过教育教学活动所希望学生在知识、技能、情感和态度等方面达到的预期结果；教学内容是指教师在教学过程中所传授的知识、技能和思想观念等内容；教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略；教学评价是指对教学过程和教学结果进行评价和反馈。

二、主流教学理论及其应用1.行为主义教学理论行为主义教学理论强调通过对学习者行为的塑造和控制来实现教学目标。

其中，经典的条件反射理论和操作性条件反射理论是行为主义教学理论的重要代表。

在教学实践中，教师可以通过激励和惩罚等手段来引导学生形成正确的学习行为，提高学习效果。

2.认知主义教学理论认知主义教学理论强调学习者自主构建知识的过程和认知结构的重要性。

在应用认知主义教学理论时，教师应提供适宜的学习环境和任务，帮助学生发展自主学习和问题解决的能力，培养学生的思维能力和创新能力。

3.社会交往主义教学理论社会交往主义教学理论认为学习是一种社会交往的过程，强调学习者与社会环境的互动和共同构建知识。

在应用社会交往主义教学理论时，教师应鼓励学生进行合作学习和互助学习，创设良好的学习氛围和合作体验，培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教师个人发展与教学改革教师个人发展是指教师通过不断学习和实践来提高自身专业素养和能力的过程。

教学改革是指教师通过对教育教学实践进行革新和创新来提高教学效果和教育质量。

教师资格考试复习重点常考的4个理论在教师资格考试中，会有一些常考的理论知识点，所以在复习中，考生要打起十二分精神。

下面是小编为大家整理关于教师资格考试常考的理论点，一起来看看吧。

这4个理论经常考行为主义理论1.桑代克的尝试错误说提出者：桑代克具体学习理论：尝试错误说认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的，因此他把自己的观点称为试误说。

理论要点：准备律、练习律、效果律(1)准备律。

在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

(2)练习律。

对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

(3)效果律。

学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

效果律是最重要的学习定律。

实验：猫的迷笼实验2.巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出者：巴甫洛夫具体学习理论：经典性条件作用理论理论要点：条件反射 (获得与消退、分化与泛化)反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。

反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。

无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。

条件反射：是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。

条件反射又分为了第一信号系统和第二信号系统。

第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。

第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。

(2)经典性条件反射的基本规律①获得与消退条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。

条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。

教育学学习的主要理论1. 行为主义理论：行为主义理论认为，学习是通过外部刺激和强化来改变行为的过程。

根据行为主义理论，教师应该设计有效的教学方法和策略，以促进学生的学习和行为改变。

2. 认知主义理论：认知主义理论强调个体的认知过程和思维活动在学习中的重要性。

认知主义理论认为，学习是通过构建和重组知识结构来实现的。

教师应该关注学生的思维过程和认知发展，帮助他们建立有效的学习策略。

3. 建构主义理论：建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境的互动和合作来构建自己的知识。

建构主义理论强调学生之间的合作学习、问题解决和批判性思维。

教师应该提供丰富的学习资源和情境，以促进学生主动建构知识。

4. 社会文化理论：社会文化理论认为，学习是一个社会互动的过程，学生通过与他人的交流和合作来学习。

社会文化理论强调社会文化背景对学习的影响，教师应该关注学生的文化差异和背景，提供多样化的学习机会。

5. 人本主义理论：人本主义理论认为，学习应该关注学生的个性和自我实现。

人本主义理论强调学生的自主性和自我决定，教师应该提供支持和鼓励，帮助学生发展自己的兴趣和潜能。

这些理论提供了不同的视角和方法来理解和促进学生的学习。

教师可以根据学生的特点和需求，选择合适的教学理论和策略，以提供有效的教育。

教育学学习的主要理论2. 认知主义理论：认知主义理论强调个体的认知过程和思维活动在学习中的重要性。

认知主义理论认为，学习是通过构建和重组知识结构来实现的。

教师应该关注学生的思维过程和认知发展，帮助他们建立有效的学习策略。

例如，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3. 建构主义理论：建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境的互动和合作来构建自己的知识。

建构主义理论强调学生之间的合作学习、问题解决和批判性思维。

教师应该提供丰富的学习资源和情境，以促进学生主动建构知识。

教育学的基本理论教育学作为一门学科，旨在研究教育的本质、过程和目标。

它涵盖了广泛的理论体系，其中一些理论对于教育实践具有重要的指导作用。

本文将介绍教育学的几个基本理论，包括行为主义理论、认知发展理论、建构主义理论和社会文化理论。

一、行为主义理论行为主义理论是20世纪初心理学家Pavlov、Watson和Skinner等提出的。

它关注个体的外在行为，并认为行为是对刺激做出的反应。

在教育实践中，行为主义理论强调通过刺激和反馈来塑造学习者的行为。

例如，传统的课堂教学常采用奖励和惩罚的方法来强化或抑制学生的行为。

行为主义理论强调了环境对学习的影响，但忽视了内在的心理过程。

二、认知发展理论认知发展理论由瑞士心理学家Piaget提出，强调个体在认知能力上的发展过程。

根据这一理论，个体在经历适应、认知冲突和平衡等阶段后，能够逐渐形成抽象思维能力。

在教育实践中，认知发展理论强调学习者的主动参与和建构知识的过程。

教师应该提供适当的挑战和支持，以促进学生的认知发展。

三、建构主义理论建构主义理论是基于Piaget的认知发展理论而发展起来的。

它认为个体通过与环境的互动，主动地建构自己的知识和理解。

在建构主义视角下，教育者应该创造具有挑战性和启发性的学习环境，鼓励学生主动思考和探索。

教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作者。

四、社会文化理论社会文化理论由苏联心理学家Vygotsky提出，强调了社会和文化环境对个体认知与学习的重要影响。

根据这一理论，个体通过与他人的合作和交流，内化社会文化中的知识和价值观。

在教育实践中，社会文化理论强调学习者与教师和同伴的互动，以及教育环境对学习的塑造作用。

教师应提供合适的支持和指导，鼓励学生参与协作和交流。

综上所述，教育学的基本理论包括行为主义理论、认知发展理论、建构主义理论和社会文化理论。

这些理论为教育实践提供了指导，促进了学生的学习和发展。

教育者可以根据不同的教育目标和学生特点，综合应用这些理论，创造出有效的教育环境和方法。

教资考试教育学知识点教资考试是中小学教师资格认定的重要考试，教育学是其中的一门科目。

本文将从教育学的定义、教育学方法、教育学理论和教育学应用四个方面，为大家介绍教资考试教育学的相关知识点。

一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育活动的一门学科。

它包括教育思想史、教育原理、教育管理、教育心理学等方面内容。

教育学的研究对象是教育，研究方法是科学研究方法。

二、教育学方法1. 实证研究方法：通过观察、实验、调查等方法，收集数据、分析问题，得出结论。

2. 历史研究方法：通过对历史文献和现象的研究，探讨教育的发展过程、规律。

3. 比较研究方法：通过比较不同地区、不同历史时期、不同文化背景下的教育现象和规律，寻找异同之处。

4. 理论研究方法：通过构建教育学理论，对教育进行综合分析和理论总结。

三、教育学理论1. 教育目标理论：研究教育应实现的目标和意义。

2. 教育过程理论：研究教育活动的组织结构、教学方法等。

3. 教育评价理论：研究教育成果的评价标准和方法。

4. 教育思想史：研究教育思想的发展和演变。

四、教育学应用1. 教育管理：研究学校组织、教职工分配、教育资源配置等管理问题。

2. 教育心理学：研究学生的学习、发展和心理健康问题，提供教育教学的指导。

3. 教育哲学：研究教育的理论基础和价值观念，指导教育实践。

4. 教育法学：研究教育法律法规和教育法律案例，保障教育的合法权益。

总结：教育学是教育科学的重要组成部分，是教师必备的专业知识。

在教育学的考试中，需要掌握教育学的基本概念、方法、理论和应用。

只有全面了解教育学的相关知识，才能顺利通过教资考试。

教师资质考试中需要了解的教学理论和方法论教师资质考试是评估教师专业能力的一项重要评估工作。

作为一名合格的教师，需要掌握一定的教学理论和方法论。

本文将介绍教师资质考试中需要了解的教学理论和方法论。

一、教学理论教学理论是指关于教学活动的原则、规律和方法的理论体系。

了解教学理论有助于教师深入理解教学的本质和目标，提高教学效果。

首先，教育学理论是教师资质考试中必备的一部分。

教育学理论包括教育的定义、教育的目的、教育的内容等方面的内容。

了解教育学理论可以帮助教师明确教育的目标和任务，从而指导教学实践。

其次，心理学理论也是教师资质考试中需要了解的内容。

心理学理论包括学习理论、发展心理学等方面的知识。

教师需要了解学生的认知特点、情感特点和发展规律，以便更好地指导学生学习。

最后，教学法理论是教师资质考试中的重要内容。

教学法理论包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的内容。

教师需要了解不同的教学方法和教学评价方法，以便根据学生的特点和学科的要求进行教学设计和教学实施。

二、教学方法论教学方法论是指教师在教学实践中运用的具体方法和策略。

了解教学方法论可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

首先，启发式教学是一种重要的教学方法。

启发式教学通过提问、讨论、实验等方式，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和创新能力。

其次，合作学习是一种有效的教学方法。

合作学习通过小组合作、互助学习等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。

再次，多媒体教学是一种现代化的教学方法。

多媒体教学通过图像、声音、动画等多种媒体手段，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

最后，个性化教学是一种注重学生个体差异的教学方法。

个性化教学通过了解学生的特点和需求，针对性地设计教学内容和教学方式，提高学生的学习效果和满意度。

总结起来，教师资质考试中需要了解的教学理论和方法论是教师专业能力的重要组成部分。

教师需要掌握教育学理论、心理学理论和教学法理论，了解不同的教学方法和策略，以便更好地指导学生学习。

教育理论必考知识点总结一、基本概念教育理论是研究教育的本质、规律和方法的学科，它包括教育目的、教育内容、教育方法等方面的理论研究。

教育理论的核心是教育的本质和规律问题，它涉及到教育的哲学基础、认知心理学、教育学、社会学等多个学科。

在教育领域，教育理论对于指导教育实践和提高教育质量具有重要作用。

二、主要理论1. 动机理论动机理论是教育心理学的一大重要理论，它研究的是人的行为动机和动机的来源。

动机理论认为，人的行为是由内在动机和外在动机综合作用的结果，而教育的目的就是要调动学生的内在动机，激发他们的学习兴趣。

2. 学习理论学习理论是教育理论的重要组成部分，它研究的是学习的过程和规律。

学习理论认为，学习是一种积极的认知活动，学习者通过感知、体验、思考和记忆等过程，不断地获取新的知识和技能。

3. 教学理论教学理论是教育理论的重要组成部分，它研究的是教学的本质、规律和方法。

教学理论认为，教学是一种有目的的学习活动，它需要教师和学生之间的相互作用和合作，在教学过程中，教师应该注重学生的主体地位，引导他们主动参与学习。

4. 教育评价理论教育评价理论是教育理论的重要组成部分，它研究的是教育质量的评价标准和方法。

教育评价理论认为，教育评价是对教育过程和结果的科学评判，它应该以学生为中心，以促进学生全面发展为宗旨，运用多种评价方法和手段，全面、客观地评价教育质量。

三、教育学家1. 杜威杜威是美国著名的教育学家，他提出了“经验主义教育理论”，强调教育应该以学生为中心，在教学中注重学生的兴趣和体验，倡导学以致用，培养学生的实践能力和创新能力。

2. 孟德尔松孟德尔松是德国著名的教育学家，他提出了“教育是生活本身”的教育理论，认为教育不仅是一种学习活动，更是一种生活体验，教育应该在生活中展开，学生应该在生活中学习。

3. 皮亚杰皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家，他提出了“认知发展理论”，强调学生的认知发展是教育的重点，教育应该促进学生的认知能力和思维能力的发展。

教师面试公共知识点1. 教育理论与教育学教育理论是教育学的基础，它研究教育的本质、目标、方法和规律。

在教师面试中，了解一些基本的教育理论是非常重要的。

以下是一些常见的教育理论和教育学知识点：•行为主义理论（Behaviorism）：强调通过外部刺激和反馈来塑造学习者的行为。

例如，奖励和惩罚是促使学生学习的重要因素。

•认知理论（Cognitivism）：强调学生的思维和思考过程对学习的影响。

例如，学生通过主动构建知识来理解和学习新的概念。

•建构主义理论（Constructivism）：强调学生通过与社会和环境互动来建构知识。

例如，学生通过实际操作和合作学习来构建意义。

•社会文化理论（Sociocultural theory）：强调学习是社会和文化交往的结果。

例如，学生通过与他人合作和参与社区实践来学习。

•多元智能理论（Multiple Intelligences）：认为每个人都有多种智能，例如语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。

教育应该根据学生的多样智能进行教学。

•教育方法论：包括直接教学法、探究式学习法、问题解决法、合作学习法等。

教师应根据不同的教育目标和学生需求选择适当的教学方法。

2. 教育法律法规教育法律法规是教师必须要遵守的规定，它保障了教师和学生的权益，确保了教育的公平和质量。

以下是一些常见的教育法律法规：•教育法：规定了教育的目标、内容、形式、组织和管理等方面的规定。

教师应了解教育法的基本原则和相关条款。

•义务教育法：规定了我国义务教育的基本要求，包括适龄儿童少年的义务教育权利和义务，以及学校的管理和教学等方面的规定。

•教师法：规定了教师的权利和义务，包括教师的职业道德、教学活动的规范、教师培训和评价等方面的规定。

•学校安全管理规定：包括学校安全教育、学生安全管理、校园安全设施等方面的规定。

教师应了解校园安全管理的要求，并能有效应对突发事件。

•学生权益保护法规：包括学生权益保护、学生福利、学生评价和奖惩等方面的法规。

2020年教师招聘考试必背34个教育理论知识汇总（精华版）1.教育的概念。

（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用。

答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。

答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。

第二，学校有专门负责教育工作的教师。

第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。

答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。

第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。

第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容。

答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。

6.简述课程标准的含义与作用。

答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

（作用）。

7.简述教材编写的基本原则。

答：①科学思想性。

教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；② 基础性。

教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。

教科书的编写要注意实用性；④统一性。

教师招聘考试教育基础教育基础是教师招聘考试中重要的一部分，它主要考察考生在教育学理论和教育实践方面的知识和能力。

本文将分别从教育学理论和教育实践两个角度来探讨教育基础的相关内容。

一、教育学理论1. 教育学的定义与特点教育学是一门研究人类教育现象和规律的学科，它主要关注教育的目的、内容、方法和组织等方面的问题。

教育学的特点包括科学性、实践性和系统性。

2. 教育学的发展历程教育学的发展经历了不同的阶段，包括教育哲学阶段、心理学阶段、社会学阶段和科学化阶段。

每个阶段都对教育学理论的形成和发展起到了重要的作用。

3. 主要教育学理论教育学理论包括进化论、人性论、社会学习理论、认知发展理论等。

这些理论从不同的角度解释了教育的本质和教育过程中的关键要素。

二、教育实践1. 教育目标与教育内容教育目标是指教育实践中对学生所应具备的知识、能力和品德等方面的要求。

而教育内容则是实现教育目标的具体内容和方法。

2. 教育方法与教学评价教育方法是指教师在教育实践中运用的各种教学手段和策略。

而教学评价则是对学生学习情况和教学效果进行评估的过程。

3. 教育管理与教育改革教育管理是指学校及相关教育机构对教育过程进行组织、协调和管理的活动。

而教育改革则是针对当前教育存在的问题和挑战进行的改革措施和政策调整。

三、教育基础与教师职业发展教育基础是教师职业发展的基石，它直接影响着教师的专业素养和教学质量。

教师应通过不断学习和实践，不断提升自身的教育基础，以更好地适应和应对教育领域的挑战。

总结：本文从教育学理论和教育实践两个角度对教育基础进行了探讨。

教育学理论方面，介绍了教育学的定义与特点、发展历程以及主要理论；教育实践方面，介绍了教育目标与内容、方法与评价，以及管理与改革等方面的内容。

最后，强调了教育基础对教师职业发展的重要性，并鼓励教师们不断提升自身的教育基础。

教育基础不仅是教师招聘考试的一部分，更是教师职业生涯中的不可或缺的基础。

19世纪末至20世纪初，在当时的美国，他们受到了以卢梭为代表的自然主义教育思想的影响，以及后来的杜威的实用主义的的影响，发起了进步教育运动，他们倡导儿童个性的自由或“儿童中心”。

但是，1929年爆发的金融危机，对当时的进步教育产生了严重的影响，加上二战后的冷战爆发，朝鲜战争等一系列问题，特别是1957年苏联发射第一颗人造卫星，使当时进步教育遭受了广泛而激烈的批评。

在对进步教育运动及其理论基础实用主义批判的过程中，涌现出许多教育理论思潮，其中要素主义、永恒主义被统称为“新传统教育派”，而改造主义则从实用主义教育以及进步教育中分化出来，成为一种独立的教育思想。

一、改造主义改造主义代表人物是美国教育家布拉梅尔德等，改造主义教育思想是进步主义教育思想的一个分支，同时也是它的修正者。

改造主义者对进步教育过分强调个人经验的做法不满，主张达成“社会一致”作为教育的主要目的，强调教育应该成为“社会改造”的工具，提倡以“社会问题”为中心的课程，认为教师的职责是对学生进行劝说。

二、要素主义要素主义代表人物有莫里森、巴格莱等。

要素主义教育具有浓厚的保守主义色彩，认为教育就是传递人类文化遗产的要素与核心，就是帮助人实现道德和理智的训练，其课程论观点与杜威本人的课程论观点截然相反，和赫尔巴特的教育学说有很多的共同之处，它极力反对实用主义教育强调的儿童中心论，强调人类传统文化在教育过程中的作用，重视教师的主导作用，主张学生在教师的指导下系统学习文化科学基础知识，重视通过课堂教学来训练学生的智能。

要素主义强调要以人类文化的共同要素作为课程设置的核心，围绕这些人类文化的共同要素来编排教材内容，加强数学、自然科学、外国语等基础学科的教学。

要素主义强调教师在教育教学过程中的核心地位，学生只有服从教师的管教，在教师的指导下学习，才能确保教育教学活动的质量和效率。

为了实现教育目的，必须恢复各门学科在教育课程过程中的地位，并按照严格的逻辑系统编写教材。

教师考试中常会用到的4类教育理论对于广大“准”老师朋友们来说，不管是教师招聘考试还是资格证考试，都会考到结构化面试。

“结构化”这部分考察的是教师将基本理论知识联系实际的能力。

也就是说，考生记住这部分的理论知识，并且适当联系实际进行阐释，就可以得到较高分数。

下面我们来盘点一下这部分的基本原理，希望各位考生可以得到清晰的答题思路。

教师与学生“教师与学生”主要涉及这几点：教师、学生与师生关系。

其中，师生之间的关系在教师结构化中占较大的比例。

对于这一类题目，我们首先为大家把基本知识点进行巩固复习，并分析一下可能会出现的考题类型。

教师部分：主要会考到“教师的素养”、“教师应该如何备课”、“一堂好课的标准”等其中，教师的素养部分，包括职业道德素养、知识素养、能力素养、身体素养、心理素养这五个部分。

在这里面，职业道德素养最为关键，内容为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

对这一部分，我们可以简单的用一句话概括：三爱两人一终身。

教师备课主要做好下面三个方面的工作：钻研教材，了解学生和制订教学计划。

一堂好课的标准包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

师生关系方面，题目多样性比较强，和笔试中的分析题类似，总结起来就是看待后进生或者差生、不良行为的学生等。

这类题目大家一般都可以从这几个方面来思考：建立良好的师生关系；关心学生；增强学生的自信心（自我效能感）；帮助学生正确归因；个别教育与集体教育相结合；让家长知道家庭教育和学校教育的教育合力等。

新课改对于新课改的内容，最主要的就是抓住新课改的核心——一切为了学生的发展、学生是主体。

这个方面一般要结合学生的本质属性来回答，即：学生是人，是有发展需要和发展潜能的人，是有个性差异的人等。

班主任工作一般一名新老师到一所学校后，一般会从事一段时间的班主任工作，所以班主任工作也是考察重点。

在结构化面试中会涉及到：班主任的主要工作、活动的组织等方面。