秋季八年级数学教材审批稿

部审人教版八年级数学下册说课稿19.2.2 第2课时《一次函数的图象与性质》一. 教材分析《一次函数的图象与性质》是人教版八年级数学下册第19.2.2节的内容，本节课是在学生已经掌握了函数的概念、一次函数的定义和表达式的基础上进行学习的。

教材通过具体的实例，引导学生探究一次函数的图象与性质，从而使学生能够更好地理解和运用一次函数。

本节课的主要内容包括：一次函数的图象、一次函数的性质、一次函数的应用。

通过本节课的学习，学生应该能够掌握一次函数的图象与性质，并能运用一次函数解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了函数的概念、一次函数的定义和表达式，对函数有一定的认识。

但是，学生对一次函数的图象与性质的理解可能还存在一定的困难，需要通过实例和实践活动来加深理解。

此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力不同，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导不同水平的学生都能够积极参与学习，提高他们的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解一次函数的图象与性质，并能运用一次函数解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一次函数的图象与性质。

2.教学难点：一次函数的图象与性质的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学概念形象化、直观化。

六. 说教学过程1.导入：通过复习函数的概念和一次函数的定义，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究一次函数的图象：让学生观察多媒体课件中的实例，引导学生发现一次函数的图象是一条直线，并分析直线的特点。

八年级数学说课稿八年级数学说课稿(13篇)八年级数学说课稿篇一一、教材分析：（一）教材所处的地位这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第一章第一节探索勾股定理第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。

它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。

学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。

（二）根据课程标准，本课的教学目标是：1、能说出勾股定理的内容。

2、会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。

3、在探索勾股定理的过程中，让学生经历"观察—猜想—归纳—验证"的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。

4、通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。

（三）本课的教学重点：探索勾股定理本课的教学难点：以直角三角形为边的正方形面积的计算。

二、教法与学法分析：教法分析：针对初二年级学生的知识结构和心理特征，本节课可选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。

引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性，基本教学流程是：提出问题—实验操作—归纳验证—问题解决—课堂小结—布置作业六部分。

学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。

三、教学过程设计：（一）提出问题：首先创设这样一个问题情境：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？问题设计具有一定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，教师引导学生将实际问题转化成数学问题，也就是"已知一直角三角形的两边，如何求第三边？" 的问题。

新版湘教版秋八年级数学上册第一章分式课题分式的基本概念说课稿一. 教材分析湘教版秋八年级数学上册第一章分式课题“分式的基本概念”，是学生在学习了实数、代数式等基础知识后的进一步拓展。

本章主要介绍分式的定义、分式的运算、分式的性质等内容。

通过本章的学习，使学生掌握分式的基本概念，理解分式的运算规则，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对实数、代数式等知识有了初步的认识。

但学生在学习本章内容时，可能会对分式的抽象概念和运算规则产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困惑，引导学生理解和掌握分式的基本概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分式的基本概念，理解分式的运算规则，能运用分式解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等途径，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分式的基本概念、分式的运算规则。

2.教学难点：分式的性质、分式的运算规则的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解等教学方法，引导学生主动探究分式的基本概念和运算规则。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学手段，直观地展示分式的运算过程，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.引入新课：通过生活实例，引导学生认识分式，激发学生的学习兴趣。

2.讲解分式的基本概念：讲解分式的定义、分式的组成部分，使学生理解分式的基本概念。

3.演示分式的运算过程：利用多媒体课件，展示分式的加减乘除运算过程，引导学生掌握分式的运算规则。

4.巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检查学生对分式知识的掌握情况。

5.拓展应用：结合实际问题，让学生运用分式解决实际问题，提高学生的应用能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统化的知识结构。

新版湘教版秋八年级数学上册第一章分式课题分式的基本性质说课稿一. 教材分析湘教版秋八年级数学上册第一章分式课题“分式的基本性质”是本册的一个重要内容。

本节内容主要让学生了解分式的定义，掌握分式的基本性质，并能够运用分式的基本性质进行分式的化简、运算。

教材通过生活实例引入分式，使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

同时，本节内容也为后续的分式运算、分式方程等知识的学习打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了实数、代数式的相关知识，具备一定的逻辑思维能力和运算能力。

但是，对于分式的概念和性质，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立分式的基本概念，理解并掌握分式的基本性质。

同时，学生可能对于分式与实数的区别和联系有一定的困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解分式的定义，掌握分式的基本性质，能够运用分式的基本性质进行分式的化简、运算。

2.过程与方法：通过生活实例引入分式，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：分式的定义，分式的基本性质。

2.难点：分式与实数的区别和联系，分式的化简和运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入分式，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍分式的定义，引导学生理解分式的概念。

3.知识讲解：讲解分式的基本性质，引导学生掌握分式的化简和运算方法。

4.案例分析：分析分式与实数的区别和联系，让学生能够正确运用分式的基本性质。

5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

新版湘教版秋八年级数学上册第一章分式课题可化为一元一次方程的分式方程的应用说课稿一. 教材分析湘教版秋八年级数学上册第一章分式课题，主要介绍了分式方程的应用。

这部分内容是学生继初中一年级学习了简单方程后，进一步拓展到分式方程的学习。

分式方程在实际应用中有着广泛的应用，如在几何、物理、化学等领域。

通过这部分的学习，使学生掌握分式方程的基本解法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程有了一定的了解，能够进行基本的运算和求解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将实际问题转化为分式方程，缺乏解决实际问题的能力。

因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题转化为分式方程，并通过分式方程的解法求解。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握分式方程的基本概念，了解分式方程的解法，能够解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实际问题的引入，培养学生将实际问题转化为分式方程的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的基本概念，分式方程的解法，实际问题与分式方程的转化。

2.教学难点：分式方程的解法，实际问题与分式方程的转化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生自主探究，合作交流，提高学生解决实际问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，进行直观演示，帮助学生理解分式方程的解法，同时，利用板书，进行关键步骤的强调。

六. 说教学过程1.引入新课：通过一个实际问题引入分式方程的概念，使学生了解分式方程在实际问题中的应用。

2.自主探究：学生自主探究分式方程的基本解法，通过小组合作，共同解决问题。

3.课堂讲解：教师讲解分式方程的解法，强调解题的关键步骤，引导学生理解分式方程的解法。

4.巩固练习：学生进行课堂练习，教师进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

部编版八年级数学下册《中位数和众数》评课稿一、课程背景与设计思路1. 教材编写背景部编版八年级数学下册是我国义务教育阶段数学教材的重要组成部分。

该教材针对学生的年龄特点和认知能力，对各个知识点进行了科学的编排和组织，力求让学生在数学学科中获得系统、完整的知识体系。

本次评课主要关注教材中的《中位数和众数》这一部分。

2. 课程设计思路本课程主要围绕中位数和众数这两个概念展开，通过引导学生探究实际问题中中位数和众数的意义和应用，帮助学生建立正确的数学思维方式。

同时，通过让学生参与实际问题的解决过程，培养他们的实际应用能力和分析问题的能力。

二、教学目标1. 知识目标•理解中位数和众数的概念及其计算方法。

•掌握计算一组数据的中位数和众数的方法。

•了解中位数和众数在实际问题中的应用。

2. 能力目标•通过实际问题的分析和解决，培养学生的应用数学能力。

•培养学生的数据分析和问题解决能力。

•提高学生的逻辑思维和表达能力。

3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣和积极态度。

•培养学生的团队合作意识和交流能力。

•提高学生的自学能力和解决问题的能力。

三、教学内容与过程1. 教学内容•中位数的概念与计算方法。

•众数的概念与计算方法。

•中位数和众数在实际问题中的应用。

2. 教学过程课程的教学过程分为以下几个环节：a) 导入与概念引入（10分钟）首先，通过几个鲜活的例子，引导学生对中位数和众数的概念进行初步理解。

例如，给出一组数据：5，6，8，8，10，11，13，15，15，15，20，22，23，24，25，依次引导学生发现这组数据的中位数和众数。

b) 中位数的计算（30分钟）接下来，针对中位数的计算方法，通过具体的例子和具体计算步骤，引导学生掌握中位数的计算方法。

例如，给出一组数据：5，6，8，8，10，11，13，15，15，15，20，22，23，24，25，让学生按照步骤计算该组数据的中位数。

c) 众数的计算（30分钟）然后，针对众数的计算方法，通过实际问题和具体计算案例，引导学生学会计算众数的方法。

新版湘教版秋八年级数学上册第一章分式小结与复习说课稿一. 教材分析湘教版秋八年级数学上册第一章分式小结与复习，主要内容包括分式的概念、分式的运算、分式的性质和分式的应用。

这一章节是整个初中数学的重要内容，也是学生从实数到虚数的一个过渡。

本章的学习，不仅要求学生掌握分式的基本概念和运算法则，还要求学生能够运用分式解决实际问题。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对实数体系有了初步的认识。

但是，对于分式的理解，部分学生可能会感到困难，特别是分式的运算和应用。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分式的概念、性质和运算法则，能够运用分式解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过分式的运算和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分式的概念、性质和运算法则。

2.教学难点：分式的运算和应用，特别是分式的化简和求解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片和黑板等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引入分式的概念。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解分式的性质和运算法则。

3.案例分析：教师通过讲解典型例题，引导学生掌握分式的运算方法。

4.分组讨论：学生分组讨论，探讨分式在实际问题中的应用。

5.总结提升：教师引导学生总结分式的概念、性质和运算法则。

6.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固和提高。

七. 说板书设计板书设计如下：1.分母不为零2.分子分母同时乘以（或除以）同一个不为零的整式，分式的值不变分式的运算法则1.分式的加减法：分母相同，分子相加（减）；分母不同，通分后相加（减）2.分式的乘除法：分子乘（除）以分子，分母乘（除）以分母3.实际问题中的应用4.与其他数学知识的综合运用八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

八年级数学说课稿八年级数学说课稿(3篇)作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？这里作者为大家分享了3篇八年级数学说课稿，希望在八年级数学说课稿的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

八年级数学说课稿篇一一、从引入到研究。

从学生的认知的平行四边形的特点平滑过渡到矩形新知识上来，过渡自然，知识衔接很紧密，而且从中体现了矩形就是平行四边形的知识联系和关系。

展现给学生清晰的知识系统和结构。

然后紧扣矩形是平行四边形的特例，用研究平行四边形的方法来研究矩形的性质，引人入胜，提高了学生跃跃欲试的强烈愿望，达到了激趣导学的目的。

此时秦老师抓住了学生的心理进一步深入，顺便提出学习目标，给学生指明了研究的方向和任务，从而引导学生正确地探究。

不足的是引入和矩形定义的给定这两个过程学生没有充分的体验。

引入时应该给每个学生一个与老师展示的模型一样的模型，让学生直观地去探求平行四边形在各种情况下的情形，这正好给学生开放思维的机会，其实学生根据已有的小学的经验完全能知道某一特殊位置的矩形。

这样就进一步激发学生探求知识的热情和兴趣。

同时培养学生探索科学的至学精神，体验到了生活中有无穷的科学奥妙。

情感意识和价值观也得到了培养。

二、学生思维、操作与老师的引导容为一体。

秦老师设计了让学生先画一个矩形，然后让学生由自己的感知来认识矩形的特点。

这一点设计巧妙。

学生前面有探究的欲望，有了探究的方向，而现在又有了研究的方法了，并且还指导小组合作，分工明确，所以学生从此就切入到探究的活动之中。

这整个过程一环扣一环，环环相连，层层深入，步步为营。

学生有热情、有兴趣、有目标、有方向、有方法，所有的同学都参与其中了。

三、小组的评价，激励性很强。

小组的探研，组内的合作和组间的交流开展得有色有声，形式多样，内容丰富因陋就简就地取材，例如给小组打分，把小组的共同的结果贴在黑板上等等。

人教版八年级数学上册说教材稿本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March义务教育教科书八年级数学上册说教材尊敬的各位领导好！今天我要说教材的内容是人教版《义务教育教科书》数学八年级上册的内容。

现在我将要从说课标、说教材、说建议三个方面与大家进行交流。

一、说课标（一）说数学课程的总体目标通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标：1、知识技能●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程掌握图形与几何的基础知识和基本技能●经历在实际问题中收集和处理数据。

利用数据分析问题获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

2、数学思考●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象●在参与观察、实验、猜想等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰的表达自己的想法。

●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

3、问题解决●初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新精神。

●学会与与他人合作交流。

●初步形成评价与反思的意识。

4、情感态度●积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心●体会数学的特点，了解数学的价值。

●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯●形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，同时，知识技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

新版湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题三角形高线角平分线中线说课稿一. 教材分析湘教版秋八年级数学上册第二章三角形课题“三角形高线、角平分线、中线”是本章的重要内容。

本节课主要通过探讨三角形的高线、角平分线和中线的性质，让学生理解并掌握这些概念及其应用。

教材通过生动的图片和实例引入，激发学生的学习兴趣，接着逐步引导学生探究三角形高线、角平分线和中线的性质，从而提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了三角形的基本概念和性质，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于三角形的高线、角平分线和中线的概念及其性质，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生逐步探究新知识，帮助学生建立知识体系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形的高线、角平分线和中线的概念及其性质，能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、猜想、验证等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生在探究过程中体验到成功的喜悦。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的高线、角平分线和中线的概念及其性质。

2.教学难点：三角形高线、角平分线和中线的性质的证明及应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三角形的高线、角平分线和中线的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究三角形的高线：让学生通过实际操作，画出三角形的高线，并讨论高线的性质，教师引导学生总结出三角形的高线概念及其性质。

3.探究三角形的角平分线：让学生通过实际操作，画出三角形的角平分线，并讨论角平分线的性质，教师引导学生总结出三角形的角平分线概念及其性质。