地形图的判读 (2)

人教版地理七年级上册《地形图的判读》说课稿2一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册的一节课。

本节课主要让学生学会如何判读地形图，培养学生对地理图表的阅读和分析能力。

通过本节课的学习，学生可以了解地形图的基本要素，如等高线、地形符号等，并能运用这些要素判断地形特点和地貌类型。

教材通过丰富的地形图实例，引导学生掌握地形图的判读方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理图表有初步的阅读和理解能力。

但学生在判读地形图方面可能还存在一定的困难，如对等高线、地形符号的认识不足，以及对地形图的实际应用能力较弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，帮助学生掌握地形图的判读方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识地形图的基本要素，了解等高线、地形符号的表示方法，并学会运用这些要素判断地形特点和地貌类型。

2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生对地理图表的阅读和分析能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生的地理实践能力，使学生在日常生活中能够运用地理知识服务生活。

四. 说教学重难点1.重点：地形图的基本要素，如等高线、地形符号的表示方法，以及地形图的判读方法。

2.难点：对地形图实际应用能力的培养，如在地形图上判断地形特点和地貌类型。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生对地形图的判读能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地形图实物标本、地理信息系统（GIS）等手段，直观展示地形图的特点和判读方法，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张真实的地形图，引导学生关注地形图在我们日常生活中的应用，激发学生学习地形图的兴趣。

2.地形图的基本要素：介绍等高线、地形符号的表示方法，以及地形图的图例和注记。

第四节地形图的判读（第二课时）教学目标：知识目标：初步学会绘制等高线图的方法。

学会在分层设色地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。

技能目标：能在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

初步学会阅读和绘制地形剖面图。

情感目标：通过动手绘制地形剖面图，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。

重点和难点：重点：在分层设色地形图上识别地势高低、坡度陡缓难点：在分层设色地形图上识别各种地形种类教学准备：1、师生课前准备：等高线地形图、世界地形图、地形剖面模型、水彩、小刀等2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：1、复习提问上节课所学习的“等高线地形图”的知识要点，巩固所学知识。

2、课件展示“等高线地形图”的习题，再练一练：（2013•某某）如图1为某同学所画的一幅地形景观图，其最有可能与图2中等高线地形图相对应的是（）A、AB、BC、CD、D二、教学新课：师：每个小组分发一X等高线示意图，指导学生用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。

生：分工合作，参照课本第27页图1.42，在等高线图上绘上不同的颜色。

师提问：比较一下你们所绘的这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？学生回答：这幅图叫分层设色地形图。

师讲解：没错，这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。

板书：二、分层设色地形图师：指导学生看图1.42，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图在着色上有什么规律？学生讨论回答师生共同归纳总结：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。

一般规律是：200M以下用绿色，表示平原200～500M用浅绿色，表示盆地500～1000M用浅黄色，表示丘陵2000～3000M用深黄色，表示高原3000～5000M用棕黄色，表示山地雪线以上的部分用白色表示，海洋用蓝色表示。

人教版地形图的判读第二课时教案教案标题：人教版地形图的判读第二课时教案教学目标：1. 理解地形图上的符号表示和标注含义。

2. 掌握使用比例尺测量地形图上的距离。

3. 能够根据地形图上的信息进行地理问题的分析和解答。

教学准备：1. 人教版地理教材《地理》（八年级下册）第三单元第二课的教材内容和相关教辅资料。

2. 教学投影仪或黑板、粉笔等教学工具。

3. 地形图示例材料和实际地形图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或黑板上展示一张地形图，引导学生观察图中的符号和标注，并提问学生对地形图的理解和认识。

2. 引导学生回顾上一节课所学的地形图符号和标注的含义。

二、讲解与示范（15分钟）1. 介绍地形图上的比例尺的概念和作用，并与学生一起计算地形图上的距离。

2. 解读地形图上的符号表示，包括山地、平原、河流等，并解释其含义。

3. 分析地形图上的标注信息，引导学生理解地形图所代表的地理现象和特征。

三、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习册或提供练习题，让学生根据地形图上的符号和标注回答相关问题。

2. 组织学生进行地形图的测量实践活动，让学生利用比例尺测量地形图上的距离。

3. 引导学生分析实际地形图，提出地理问题，并根据地形图上的信息进行解答。

四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调地形图的判读和测量方法。

2. 提出拓展问题，让学生思考如何利用地形图上的信息进行地理实地考察。

五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的重点内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和评价。

2. 布置下节课的预习任务。

教学反思：本节课通过讲解和示范，使学生能够理解地形图上的符号表示和标注含义，并掌握使用比例尺测量地形图上的距离的方法。

通过练习和实践活动，培养学生分析和解答地理问题的能力。

同时，通过引导学生分析实际地形图，拓展学生的地理思维和实地考察能力。

在教学过程中，教师应注重学生的互动参与和思维拓展，提高学生对地形图的判读和应用能力。

科考报告Array科考任务：一．在模拟科考中，选择适合驻扎露营的地方，并完成观赏瀑布、漫步河沿、极限攀岩、勇登高峰、建设规划这几项科考任务。

二．读懂等高线地形图，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判断坡度的陡缓。

1分队：驻扎露营 4分队：极限攀岩1.为整个科考队选择适合驻扎露营的地方 1.选择适合攀岩运动的地方2.用黄色彩笔在图中标出位置 2.用黑色彩笔在图中圈出适合攀岩运动的地方3.说明你们选址的原因 3.说说你们选取此位置的原因参考资料：攀岩运动属于极限2分队：观赏瀑布运动，攀登对象主要是陡峭的．．．1.找出可能发育河流的地方，判别哪处可能会有瀑布岩壁．．或人造岩墙。

2.用紫色彩笔在图中圈出瀑布的位置以及观赏瀑布的位置3.分析你们选取位置的原因参考资料：瀑布，又称跌水，是指5分队：勇登高峰河流．． 1.攀登最高峰，选择登山路线．．经过河床纵断面的显著．．或溪水陡坡．．或悬崖．．处成垂直或近乎垂直地 2.用绿色彩笔在图中画出登山路线倾泻而下。

3.阐述选择此条登山路线的原因3分队：漫步河沿 6分队：建设规划1.找出可能发育成河流的地方 1.在甲乙两地之间建一条公路，选择（一）还是（二）2.选择适合沿整条河从下游到源头考察的路线，用蓝色彩笔在图中画出 2.用粉色彩笔在图中勾出这条公路１3.说明你们选择的原因 3.分析你们选择此路线的原因备注：下图为科考地图，其中①②为山谷，③④为山脊２３理论知识：在方框里填出山体部位名称，并将图片与文字描述进行连线。

等高线的弯曲部分向低处凸出。

等高线闭合，数值从中间向四周降低。

多条等高线重叠。

等高线的弯曲部分向高处凸出。

４科考心得：课外拓展：1.容易暴发山洪的是 （山脊/山谷），山洪暴发时应选择的逃生路线 （路线abcd ）。

资料：山区常见的自然灾害有山洪、泥石流、崩塌、山体滑坡等。

山洪是指山区溪沟中发生的暴涨洪水。

山洪具有突发性，水量集中流速大、冲刷破坏力强，水流中挟带泥沙甚至石块等，常造成局部性洪灾。

教学准备
附图：
地表起伏状况
顶面宽平，外围陡峭 起伏大 坡度陡 起伏小 坡度缓 四周高 中间低 开阔平坦，起伏不大 三、练习巩固结纲要
在前面涂好色的分层设色地形图的东西方向选取A 、B 两点，连接成一条直线，可以画成
另一种地图——地形剖面图。

①绘制剖面图 ②说出沿AB 剖面线地形的起伏状况。

绘制剖面图的要点一找剖面线，二数相交点，三引垂直线，四连落点线。

教师略讲注意事项，指导绘图，展示优秀作品，点出绘图的要领，尤其是山峰和鞍部处的处理。

四、反馈拓展步步高 教材28页活动题——绘制地形剖面图
把图1.43中未完成的地形剖面图补充完整。

并描述沿直线AB 地形起伏状况。

五、课上作业 课时练
绘图
参与作品评价
相互交流，发现各自绘图中的问题，并改正
完成活动题
板书设计 等高线地形图 平原
高原
地形图 分层设色地形图 山地 五种基本地形
丘陵 地形剖面图 盆地 教学反思。