《搭一搭(二)》教学设计

二年级下册数学搭一搭2教案4篇二年级下册数学搭一搭2教案篇1教学目标(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。

(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。

(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。

教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。

难点：正确分析数量关系，选择方案。

教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。

教学过程设计(一)做一做，说一说“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。

学生甲 98-48=50(米) 学生乙 48+45=93(米)50-45=5(米) 98-93=5(米)学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。

(二)设疑激发兴趣教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。

1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96-16=80(个) 80-38=42(个)答：还剩42元。

第二道题选择第二种方法解答，如下：25+5=30(元) 50-30=20(元)答：应该找回20元。

学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。

为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。

3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子教师要求同学全体动笔，列式计算解答。

《搭一搭(二)》教学设计
教学目标
培养幼儿的空间想象能力和创造力。

促进幼儿的手眼协调能力和问题解决能力。

激发幼儿的合作意识和团队精神。

提升幼儿的注意力和集中力。

教学内容
《搭一搭(二)》教学活动将包括以下内容：
空间想象能力和创造力的培养：幼儿将通过搭建和拼图，培养自己的空间想象能力和创造力。

手眼协调能力和问题解决能力的促进：幼儿将通过搭建和解决问题，促进自己的手眼协调能力和问题解决能力。

合作意识和团队精神的激发：幼儿将通过合作和团队活动，激发自己的合作意识和团队精神。

注意力和集中力的提升：幼儿将通过搭建和游戏，提升自己的注意力和集中力。

教学步骤
空间想象能力和创造力的培养：幼儿通过搭建和拼图，培养自己的空间想象能力和创造力。

手眼协调能力和问题解决能力的促进：幼儿通过搭建和解决问题，促进自己的手眼协调能力和问题解决能力。

合作意识和团队精神的激发：幼儿通过合作和团队活动，激发自己的合作意识和团队精神。

注意力和集中力的提升：幼儿通过搭建和游戏，提升自己的注意力和集中力。

教学资源
空间想象能力和创造力培养的搭建和拼图资源。

手眼协调能力和问题解决能力促进的搭建和解决问题资源。

合作意识和团队精神激发的合作和团队活动资源。

注意力和集中力提升的搭建和游戏资源。

教学评价
通过观察幼儿的空间想象能力和创造力的展示、手眼协调能力和问题解决能力的表现、合作意识和团队精神的发挥、注意力和集中力的表现等来评价幼儿的学习效果。

可以通过观察记录评价、作品评价和参与度评价等进行评价。

搭一搭（二）（教案）教学目标：1.了解搭配数学搭一搭的基本概念。

2. 学习搭配数学搭一搭的规则。

3. 能熟练地通过搭配数学搭一搭来解决问题。

教学重点：1.学生能够正确地掌握搭一搭的基本规则。

2.学生能够通过搭一搭来解决简单的数学问题。

教学难点：1.如何帮助学生理解搭一搭的规则。

2.如何能够通过搭一搭来提高学生的数学思维能力。

教学准备：白板、笔、搭一搭图形、数字卡片等。

教法：讲解法、示范法、互动法等。

教学过程：1.认识搭一搭老师展示一些搭一搭的图形，并让学生猜测两幅图形搭配在一起会变成什么图形。

然后让学生互相交流，讨论他们的猜测。

最后，学生分享他们的猜测，老师告诉他们答案，并简单介绍搭一搭的概念。

2.搭一搭的规则老师要求学生用数字卡片搭配成发生变化的数学题，并讲解搭一搭的规则。

例如，将数字卡片“3”和“4”叠在一起，得到新的数字“34”。

老师告诉学生，这叫做“数的组合”，而且在搭配过程中，“位数更多的数字放在位数更少的数字的前面”。

3.例题解析老师出一道搭一搭的例题：将数字卡片“5”和“6”叠在一起，得到的数字是多少？要求学生通过将卡片搭配起来，推导出答案“56”。

然后让学生分组互相练习，老师巡视检查，并给予必要的纠正和帮助。

4.巩固练习老师让学生用数码卡片随意组合，完成一系列搭一搭的运算，例如各种加减乘除等运算。

然后让学生相互交流，发现搭卡片的规律，进一步掌握搭一搭的技巧。

5.拓展应用老师出一些较难的搭一搭问题，强化学生对搭一搭的理解和应用，例如“如何用数字卡片搭配成一个都是偶数的三位数？”6.总结反思老师请学生回答以下问题：你们对搭一搭的运算方法有什么想法？你们觉得这些方法在学习数学时有什么用处？通过这些问题，引导学生思考搭一搭的运算方法，进一步巩固他们的数学思维和应用能力。

教学反思：通过对搭一搭的认识和学习，学生了解了数的组合规则和搭配方法，掌握了基本的搭卡片技巧，并学会了用搭一搭来解决一些数学问题。

《搭一搭（二）》（教案）教案教学目标：1. 能够通过题目掌握简单的搭积木技能。

2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。

3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。

教学内容：1. 给同学们出示两个数字（如8和3），让同学们估计这样的积木砌成多少层。

2. 让同学们猜测积木砌成的形状，然后让他们亲自动手砌成这些形状，以检查他们的猜测是否正确。

3. 请同学们讨论如何计算每层需要多少积木。

老师可以引导他们探讨与发现规律。

4. 让同学们制定计划，选择合适的积木，砌出自己的设计。

5. 让同学们展示自己的设计，互相欣赏和评价。

教学步骤：第一步：预测猜测老师在黑板上画出一个简单的图形，然后问同学们他们认为需要多少积木才能砌成这个图形。

如果同学们不确定，可以告诉他们需要几层。

第二步：亲手实践让同学们亲自砌成这个图形，检查他们的预测是否正确，并让他们发现他们是否需要做出调整。

第三步：探索规律老师可以把同学们的答案和每个图形所需积木数显示在黑板上，以帮助他们找到规律。

同学们可以自己讨论，老师也可以为他们提供一些提示。

第四步：制定计划让同学们根据发现的规律和他们的创意，制定自己的计划，并选择合适的积木砌出自己的设计。

第五步：欣赏和评价让同学们向其他同学展示自己的设计，互相欣赏和评价，并讨论他们学到了什么。

教学重点：1. 让学生掌握简单的搭积木技能。

2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。

3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。

教学难点：1. 让学生发现规律，以便更好地掌握简单的乘法计算技巧。

2. 让同学们选择合适的积木，砌成自己的设计。

课后作业：1. 继续搭建积木制作出自己的设计，选择不同的积木建造不同的形状。

2. 回家看看有哪些可以拼成图形的东西，并写下名字和图形的形状。

扩展训练：1. 玩“搭积木游戏”，让同学们更好地掌握简单的搭积木技能。

2. 让同学们用乘法计算器计算出每个图形需要的积木数量，以巩固他们的乘法技能。

3. 让同学们参观附近的建筑物或自然景点，找出有多少层楼或几个角。

《搭一搭(二)》教学设计《搭一搭（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学生能够通过实际操作，探索有余数除法的计算方法，提高自己的动手能力和思维能力。

学生能够运用有余数除法的知识，解决实际问题，提高自己的应用能力和解决问题的能力。

2. 过程与方法目标通过实际操作，让学生经历有余数除法的计算过程，理解有余数除法的意义。

采用小组合作学习的方式，让学生在合作中探索有余数除法的计算方法，提高自己的合作能力和团队精神。

利用多媒体教学手段，让学生更加直观地理解有余数除法的意义和计算方法，提高自己的学习兴趣和学习效果。

3. 情感态度与价值观目标让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和学习热情。

培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学会分享和交流。

让学生在解决实际问题中体验数学的价值，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

运用有余数除法的知识，解决实际问题。

2. 教学难点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

运用有余数除法的知识，解决实际问题。

三、教学方法1. 讲授法讲解有余数除法的意义和计算方法，让学生对有余数除法有初步的了解。

介绍有余数除法在实际生活中的应用，让学生了解有余数除法的重要性。

2. 演示法通过多媒体教学手段，演示有余数除法的计算过程，让学生更加直观地理解有余数除法的意义和计算方法。

利用实物教具，演示有余数除法的实际应用，让学生更加深入地了解有余数除法的重要性。

3. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中探索有余数除法的计算方法，提高自己的合作能力和团队精神。

引导学生讨论有余数除法在实际生活中的应用，让学生更加深入地了解有余数除法的重要性。

4. 练习法安排学生进行课堂练习，让学生在练习中巩固有余数除法的计算方法，提高自己的计算能力和应用能力。

《搭一搭（二）》（教案）二年级下册数学北师大版《搭一搭（二）》是一节二年级下册数学北师大版的课程，主要教学内容是第73页例1和第74页的练习。

本节课的主要目的是让学生掌握搭积木的基本技巧，培养学生的空间想象能力和创新能力。

一、教学目标1. 学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。

2. 学生能够通过搭积木的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。

3. 学生能够积极参与课堂活动，与同学合作完成搭建任务。

二、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用搭积木的技巧，创造出不同的造型。

2. 教学重点：学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。

三、教具与学具准备1. 教具：积木、积木搭建视频、图片等。

2. 学具：每组学生准备一套积木。

四、教学过程1. 导入：通过展示积木搭建的视频和图片，激发学生的兴趣，引导他们思考搭积木的原理和技巧。

2. 讲解：讲解搭积木的基本原理，如如何保持积木的稳定性，如何利用积木的形状和颜色等。

3. 示范：教师搭建一个简单的积木模型，展示搭积木的步骤和方法。

4. 练习：学生分组进行搭积木练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助他们掌握搭积木的技巧。

5. 创新：鼓励学生发挥自己的想象力，搭建自己喜欢的造型，学生之间互相欣赏、学习和交流。

五、板书设计1. 板书搭一搭（二）2. 板书内容：搭积木的基本原理、技巧和步骤。

六、作业设计1. 作业题目：请学生用积木搭建一个自己喜欢的造型，并拍下照片，附上简短的说明。

2. 答案：学生根据自己的喜好搭建不同的造型，如房屋、车辆、人物等，并能够用简洁的语言描述自己的创作思路。

七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行搭积木的创新活动，可以邀请家长参与，增加亲子互动。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

对于教学目标和教学难点的设定，我认为这是整个教案中最重要的部分，因为它直接决定了教学的方向和学生的学习效果。

《搭一搭(二)》教学设计一、背景介绍《搭一搭(二)》是一本针对幼儿的教育绘本，它通过搭积木的方式，引导幼儿进行动手操作和思维训练。

《搭一搭(二)》教学设计旨在通过搭积木的活动，培养幼儿的动手能力、空间想象力和问题解决能力。

教学设计通过引导幼儿进行搭积木的过程中，让幼儿学会观察、思考和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。

通过学习《搭一搭(二)》教学设计，幼儿可以提高动手能力和空间想象力，培养解决问题的能力。

二、读后感内容读完《搭一搭(二)》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。

动手能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了动手能力的培养的重要性。

动手能力是指通过手的动作和操作来完成任务和解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，锻炼手眼协调能力和精细动作能力，提高动手能力。

动手能力的培养不仅仅是一种技能，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。

空间想象力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了空间想象力的培养的重要性。

空间想象力是指对物体在空间中位置和关系的想象和理解能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，培养空间想象力，学会观察和理解物体的位置和关系。

空间想象力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的理解和关怀。

问题解决能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了问题解决能力的培养的重要性。

问题解决能力是指通过观察、思考和实践来解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，学会观察、思考和解决问题，培养问题解决能力。

问题解决能力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。

三、个人感悟和启示通过阅读《搭一搭(二)》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：激发创造力：通过《搭一搭(二)》教学设计，我明白了激发创造力的重要性。

搭积木是一种创造性的活动，通过教学设计，幼儿可以自由组合和搭建，发挥自己的想象力和创造力，创造出各种形状和结构。

《搭一搭二》教学设计《搭一搭二》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

学生能够学习作者通过描写景物来表达自己情感的方法。

2. 过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

通过朗读、讨论、写作等活动，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观目标引导学生感受大自然的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。

培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。

学习作者通过描写景物来表达自己情感的方法。

2. 教学难点理解作者在文中所表达的情感，以及这种情感与自然景物之间的关系。

学习作者通过描写景物来表达自己情感的方法，并能够运用到自己的写作中。

三、教学方法1. 讲授法讲解课文的生字、新词，帮助学生理解课文内容。

讲解课文的写作背景、作者简介等，帮助学生更好地理解课文的主题和思想。

2. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，如作者对大自然的热爱之情等，培养学生的思维能力和表达能力。

引导学生讨论生活中的问题，如如何保护环境、如何欣赏自然之美等，帮助学生将课文中的道理应用到实际生活中。

3. 朗读法指导学生朗读课文，让学生通过朗读来感受课文的语言美和情感美。

组织学生分角色朗读课文，让学生通过朗读来体会课文中不同角色的性格特点和情感变化。

4. 写作法引导学生根据课文内容进行写作练习，如续写故事、写读后感等，培养学生的写作能力和创新能力。

组织学生进行写作比赛，让学生在比赛中提高自己的写作水平和竞争意识。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于大自然的视频，让学生观察大自然的美丽和神奇。

提问学生：你们看到了什么？大自然有什么特点？2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查学生的预习情况，重点检查生字、新词的读音和理解。

《搭一搭二》教学设计《搭一搭二》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

学生能够通过观察、操作、比较等活动，了解立体图形的特征。

学生能够用立体图形进行拼搭，发展空间观念和动手能力。

过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，让学生经历认识立体图形的过程，积累数学活动经验。

通过拼搭活动，让学生体会立体图形之间的关系，发展空间观念和创新意识。

通过交流、合作等活动，让学生学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。

情感态度与价值观目标让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

让学生在拼搭活动中体验成功的喜悦，培养学生的自信心和成就感。

让学生在交流、合作等活动中学会尊重他人，培养学生的良好品德和社会责任感。

二、教学重难点教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

了解立体图形的特征。

用立体图形进行拼搭。

教学难点了解立体图形的特征。

用立体图形进行拼搭。

三、教学方法讲授法讲解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的名称和特征。

讲解用立体图形进行拼搭的方法和注意事项。

演示法演示长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的形状和特征。

演示用立体图形进行拼搭的过程和效果。

操作法让学生通过观察、触摸、比较等方式，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。

让学生通过拼搭、组合、拆分等方式，用立体图形进行拼搭。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦讨论法组织学生讨论长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征和用途。

组织学生讨论用立体图形进行拼搭的方法和技巧。

游戏法设计一些与立体图形相关的游戏，如“猜一猜”“找一找”“搭一搭”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

四、教学过程导入新课通过播放一段关于建筑的视频，让学生观察视频中出现的各种立体图形，如长方体、正方体、圆柱和球等。

提问学生在生活中还见过哪些立体图形，引导学生回忆和思考。