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借助微课促使学生自主学习
郑春梅
【期刊名称】《小学科学》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】教育信息化是学科教育教学的一场深刻革命,教师的教学理念、教学内容、教学方法等都发生了非常明显的变化,有利于提升教师的课堂教学效率,并提高学生
的学习质量。
小学语文教师应在信息技术与自身教学深度融合的趋势下,树立培养
学生自主学习能力这一教育目标,在目标引领下以微课为核心,开展一系列的信息化
教学活动,让学生养成自主学习的良好习惯,保障学生获得良好的语文学习成效。
【总页数】3页(P136-138)
【作者】郑春梅
【作者单位】山丹县南关学校
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.借助微课提升学生自主学习能力
2.大学生利用微课自主学习的统计分析——以
某计算机软件微课学习系统为例3.借助微信公众平台发挥微课及翻转课堂培养学
生自主学习能力的探索4.借助微课提升初中生自主学习数学能力的思考5.自主学
习微中有道--例谈应用微课促进小学生数学自主学习
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现代社会，教育方式日新月异，幼儿园微课堂作为一种新兴的教学方式备受关注。
微课堂通过以小班授课，并采用多媒体技术、互动教学等手段，为幼儿提供更加个性化、多样化的学习体验。
在这篇文章中，我们将针对幼儿园微课堂的微型课程设计与实施方案进行深入探讨，以便读者能够全面、深刻地理解这一教学模式。
一、幼儿园微课堂：微型课程设计与实施方案1.1 课程设计在幼儿园微课堂中，微型课程设计至关重要。
课程设计需要充分考虑幼儿的芳龄特点和认知水平，设计符合他们认知发展规律的内容。
课程内容应该注重灵活性和互动性，可以根据幼儿的实际学习情况进行调整。
另外，课程设计还需要充分考虑多媒体技术的应用，为幼儿提供生动、形象的学习体验。
1.2 实施方案在实施幼儿园微课堂的微型课程时，教师需要注重课堂管理和学科内容的结合。
教师应该灵活运用多媒体技术，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习体验。
教师需要根据幼儿的学习情况，随时调整教学内容和方法，保证每个幼儿都能够获得有效的学习。
教师还应该重视与家长的沟通，将课堂教学与家庭教育相结合，形成良好的学习闭环。
二、个人观点和理解在我看来，幼儿园微课堂的微型课程设计与实施方案是一项非常重要的工作。
通过精心设计的课程内容和灵活多样的教学手段，幼儿可以在愉快的学习氛围中获得知识和技能的提升。
微课堂也为教师提供了更多的教学可能性，使得教学更加具有个性化和差异化。
在实施方案上，教师需要不断提升自身专业素养，熟练运用多媒体技术，把握好课堂管理和学科内容的结合，并积极与家长进行沟通，才能更好地开展微课堂的教学工作。
总结回顾通过本文的全面分析，我们对幼儿园微课堂的微型课程设计与实施方案有了更加全面、深刻的理解。
在课程设计上，需要充分考虑幼儿的认知发展规律，并注重互动性和多媒体技术的应用。
在实施方案上，教师需要灵活运用多媒体技术，根据幼儿的学习情况调整教学内容和方法，并重视与家长的沟通。
我相信，通过我们的共同努力，幼儿园微课堂的教学工作将变得更加出色，为幼儿的成长发展注入更多的动力和活力。
学校微课题实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的不断发展，微课已经成为了现代教育的重要组成部分。
作为一种新型的教学方式，微课在提高学生学习效率、激发学生学习兴趣等方面具有独特的优势。
为了更好地推进学校微课的实施，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 提高学生学习兴趣，激发学生的学习热情；2. 增加教师教学效率，降低教学成本；3. 促进学生自主学习，培养学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 整合资源，建设平台。
学校应当整合各类教学资源，建设微课平台，为教师和学生提供一个良好的学习环境。
该平台应当包括微课制作工具、学习资源库、在线交流平台等功能，以满足教学和学习的多样化需求。
2. 培训教师，提升能力。
学校应当组织相关的培训活动，帮助教师掌握微课制作技能，提升教师的教学水平。
同时，学校还可以邀请专业人士进行指导，分享微课制作的经验和技巧，以便教师能够更好地应用微课于教学实践中。
3. 鼓励创新，推广应用。
学校可以设立微课制作比赛，鼓励教师和学生积极参与微课的制作和应用。
通过评选出优秀的微课作品，树立榜样，激发更多的人投身到微课的制作和应用中来。
4. 监测评估，持续改进。
学校应当建立完善的监测评估机制，定期对微课的制作和应用情况进行评估，及时发现问题并进行改进。
同时，学校还可以邀请专家进行评估，以确保微课的质量和效果。
四、预期效果。
通过以上实施方案的推进，预计将会取得以下效果：1. 学生学习兴趣明显增加，学习成绩得到提升；2. 教师的教学效率得到提高，教学质量得到保障；3. 学校教育教学水平得到有效提升，学校整体竞争力得到增强。
五、总结。
学校微课的实施方案是一个系统性工程，需要全校师生的共同努力和配合。
只有通过不断地探索和实践，才能够更好地推动微课的应用，提升教育教学的质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
希望全校师生能够积极参与到学校微课的实施中来，共同推动学校教育事业的发展。
学年学校微型课题实施方案一、课题介绍及研究背景《小学生生活习惯与学习的关系的研究》对于大多数教师来说已不是一个新问题，但凡在讲台上有过一年半载经历的教师都能认识到小学生的生活习惯对学习有重要的影响。
很多教师都极力地规范孩子的生活习惯，养成良好的学习习惯。
老师自身教学任务很重，没有把工作做到位;家长对这个问题不重视不配合，社会不良习惯侵扰着孩子，所以这个问题始终困扰着每位教师，得不到有效解决。
再者，尽管很多老师意识到这个严重的问题，但很少人对其做系统的研究，采取有效的措施。
教育家陶行知说“生活即教育”。
究竟生活与教育之间能否划为等号，暂且不论，但至少说明这两者之间断然是不能分割的。
当下很多人片面的认为学生只能以书为伴，以题为友。
忽视他们的生活习惯和行为方式，导致在学习上提不高，生活上不快乐，最后讨厌一切。
这就犯了一个大忌——把生活与学习孤立开来。
我希望我的研究能在局部使这个问题取得一定的突破。
二、课题研究要实现的目标(1)从理论和实践论证生活习惯与学习的关系(2)形成有效的训练学生良好生活习惯的措施三、课题研究的思路和设想(1)观察现象，收集信息，提出问题。
从亲身工作经历中，掌握真实，有效，全面的观察信息。
选择___个典型的同学为研究对象，以聊天的形式挖掘出他们内心的想法，再和班级同学以及其父母沟通。
(2)针对问题分类总结分析。
宏观表现反映学生心理变化，宏观表现导致的客观事实，外界事实作用于学生心理，心理作用于外界作用怎样形成良性的互动。
以社会生活——心理作用——学习生活为主线。
(3)提出合理可行办法和意见。
回归人的自然属性，从规范生活习惯入手，其次才是提炼学习生活中的知识。
阐明生活是第一性的观点。
使父母明白学习好的前提是让孩子爱家庭，爱自己，爱生活，最后才能爱学习。
(4)后期跟踪观察，检验理论的科学性和有效性。
四、研究原则和方法原则：采集信息客观真实性选择对象具有代表性分析从现象到本质方法：行动研究法;访谈法问卷法; 观察法;五、研究过程(三个阶段)准备阶段：____年___月至____年___月选定课题课题论证申报立项实施阶段： ____年___月至___年___月制定方案——___月___日至___月___日启动开题——___月___日至 ___月___日实施研究——___月___日至___月___日总结阶段： ____年___月至___年___月成果总结——___月___日至___月___日鉴定结题——___月___日至___月___日六、预期研究成果(1)以论文形式论证小学生生活习惯与学习的关系。
《微型化学实验》教案08化学（1）班梁建陈宝筠刘晓茹李瑞一、教学目标知识目标：1. 了解半微量法制氯气，亚硫酸氧化为硫酸，二氧化碳气体溶解度的半微量测定的原理和方法1、掌握验证氯气、硫酸、硫化氢、二氧化硫的性质的方法和步骤。
2、熟悉曲管.横口管，熟练掌握其安装和安全操作。
3、知道实验室吸收硫化氢、二氧化硫等各种尾气的方法。
技能目标：1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。
2、通过小组实验，体验科学探究的方法：提出问题、猜想与假设、查阅资料、解释与结论。
3、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。
情感目标：1、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，2、实验初步养成严谨求实的科学态度。
3、通过对演示实验的观察提高对化学本学科的兴趣。
二、教学重点：了解半微量法制氯气，亚硫酸氧化为硫酸，二氧化碳气体溶解度的半微量测定的原理和方法。
掌握验证氯气、硫酸、硫化氢、二氧化硫的性质的方法和步骤。
三、教学难点：熟悉曲管、横口管，熟练掌握其安装和安全操作。
四、实验准备实验仪器：曲管、横口管大试管铁丝试管烧杯干燥管称量瓶铁架台酒精灯、注射器、量筒、胶头滴管实验药品：浓盐酸、淀粉-碘化钾试纸、亚硫酸溶液、浓硫酸、硝酸铅、亚硫酸、二氧化锰氯酸钾稀硫酸亚硫酸钠、硫化铁、品红试纸、乙酸铅试纸、饱和石灰水、木条、氢氧化钠、石灰石、稀盐酸、蒸馏水板书设计：实验六、微型化学实验一、实验目的：1、了解半微量法制氯气，亚硫酸氧化为硫酸，二氧化碳气体溶解度的半微量测定的原理和方法2、掌握验证氯气、硫酸、硫化氢、二氧化硫的性质的方法和步骤。
3、熟悉曲管.横口管，熟练掌握其安装和安全操作。
二、实验仪器及药品：实验仪器：曲管、横口管大试管铁丝试管烧杯干燥管称量瓶铁架台酒精灯、注射器、量筒、胶头滴管实验药品：浓盐酸、淀粉-碘化钾试纸、亚硫酸溶液、浓硫酸、硝酸铅、亚硫酸、二氧化锰氯酸钾稀硫酸亚硫酸钠、硫化铁、品红试纸、乙酸铅试纸、饱和石灰水、木条、氢氧化钠、石灰石、稀盐酸、蒸馏水三、实验内容及操作1、曲管实验（1）氯气的半微量制取【原理】：MnO2 + 4HCl(浓) ==MnCl2+ 2H2O +Cl2↑操作：装→堵→滴→加热→检验（2）亚硫酸氧化为硫酸【原理】：2Pb(NO3)2== 2PbO + 4NO2↑ + O2↑；NO2+H2SO3==NO+H2SO4操作：长臂曲管盛Pb(NO3)2→塞长臂管口→弯管处滴H2SO3→加热→检验2、横口管实验（1）氧气的制取与性质实验【原理】：2KClO3 == 2KCl+3O2（MnO2催化）操作：装药品→加热→检验（木条、澄清石灰水）（2）硫化氢、二氧化硫制取实验【原理】：FeS+ H2SO4== H2S↑+FeSO4； Na2SO3+ H2SO4== SO2↑+ H2O+Na2SO4操作：装→内置试纸→浸→取→观3、二氧化碳气体溶解度的半定量测定【原理】：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；CO2+H2O=H2CO3操作：检→收→排→吸→振→读→求四、注意事项1、纸团要塞紧曲管，防止NO2溢出污染环境且影响实验效果。
以“CO2的性质”为例，谈微课与导学案的有效结合任凯陈小莉周颖郭欣（延安大学化学与化工学院陕西·延安716000）摘要微课是目前流行的课前自主学习方式，以多样的形式对某一知识点进行讲解；导学案是指导课前预习的督察性导教性文本。
若两者有效结合，导学案作为学生课前自主学习微课的文本型刚要，微课又为导学案提供了较为生动的知识讲解，两者相互促进，在教学中卓有成效。
关键词微课导学案中图分类号：G633.51文献标识码：A微课是教育网络化的典型体现，它所用时间少、所讲知识点明确、形式多样，近年来得到非常迅速的发展。
并在实际教学中，在学生课前自主预习方面有很好的效果。
因此，微课与导学案双管齐下，学生的课下学习就有了一定的保障。
1微课与导学案的定义与内涵“微课”是教师对具体知识点的讲授而生成的一种现代远程课程，是以“微视频”为核心，包含与教学相配套的微练习、微课件等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。
“导学案”是一种前置性学习的文本材料。
是在上课前，引导学生预习的指导性的学习资源。
这种教学模式，使老师从知识的的“传授者”变为学生学习的“促进者”，从而建立了一个以学生为学习主体，培养学生的独立性、自主性和创新性，提高课堂的教学效果的导教性文本。
2微课与导学案的有效结合2.1结合的条件两者的共同点:都体现了“学为主导，生为主体”的思想，都能切实的帮助学生在课前预习阶段了解学习纲要，学生对新内容的整体把握有一个较为深刻的感知。
但微课缺乏督察措施来检验学生观看微课后对新知识的掌握情况。
导学案的内容包含了自主预习、课后反馈与自我检测等环节，能提高自主学习能力。
将两者结合，导学案作为学生课前自主学习微课的督察性文本纲要，微课为导学案提供了较为生动的知识讲解，两者相互促进，在教学中卓有成效。
2.2微课与导学案设计下面以二氧化碳的性质为例：2.2.1导学案的设计（1）学习目标。
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，新媒体在教育领域的应用越来越广泛。
微课作为一种新型的教学方式，具有短小精悍、便于传播、易于学习等特点，能够有效提升学生的学习兴趣和效果。
本方案旨在设计一套适用于新媒体环境下的微课教学方案，以促进教育教学的改革与发展。
二、教学目标1. 提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。
3. 优化教学过程，提高教学效果。
4. 促进教师的专业成长，提升教师的教学能力。
三、教学内容以初中语文《荷塘月色》为例，设计一堂新媒体微课教学。
四、教学设计1. 教学环节（1）导入环节利用新媒体平台，播放荷塘月色的美景图片和音乐，激发学生的兴趣，引导学生思考：这篇文章描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？（2）自主学习环节通过新媒体平台，提供以下学习资源：①文本解读：对《荷塘月色》进行分段解读，提炼文章主旨；②背景资料：介绍作者朱自清及当时的社会背景；③多媒体资源：提供与文章相关的图片、音频、视频等；④互动交流：鼓励学生在评论区留言，分享自己的学习心得。
（3）课堂讨论环节教师引导学生围绕以下问题进行讨论：①文章中运用了哪些修辞手法？有何作用？②作者为何要选择“荷塘月色”作为写作背景？③文章表达了怎样的情感？（4）总结提升环节教师引导学生总结文章的主要内容和写作手法，并结合实际，提出以下拓展思考：①如何运用文章中的写作手法，提升自己的写作水平？②如何将文章中的情感融入自己的生活中？2. 教学方法（1）多媒体教学：利用新媒体平台，展示图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）翻转课堂：学生通过新媒体平台进行自主学习，教师引导学生进行课堂讨论，实现教学互动。
（3）互动交流：鼓励学生在评论区留言，分享自己的学习心得，提高学生的参与度。
3. 教学评价（1）学生自评：学生总结自己的学习成果，反思学习过程中的优点和不足。
（2）教师评价：教师关注学生的学习过程，评价学生的学习态度、学习成果和课堂表现。
低段语文课外阅读指导的实践研究石洞中心校郑梅一、研究目标1、通过组织学生开展课外阅读活动，打破课堂束缚，跳出“小语文”的思维习惯，得法于课内，得益于课外。
拓展语文学习的资源，拓宽学生的阅读空间，扩大视野，丰富文化知识的积累。
2、通过广泛的课外阅读，透过丰富多彩的读物内容，能开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，促使学生语文素养的形成和发展。
二、研究的内容1、通过大量课外阅读，增加知识，扩大视野，陶冶情操，激发阅读兴趣，学生会逐渐养成自觉阅读的习惯，促进学生语文能力的发展，全面提高学生的素质。
2、课题研究具体的实施过程中，每周一次阅读图画书，每周一次读写结合训练，每月一次班级读书会等全方位的阅读实践是前所未有的。
三、研究重点：培养学生良好的阅读习惯良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣，而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中对成功的感受。
为此，教师应为学生感受成功提供更多机会，多开展丰富多彩的读书活动，潜移默化培养学生良好的阅读行为，最终形成良好的阅读习惯。
在阅读的情感、态度、时间上，教育学生持之以恒，将课外阅读作为一种习惯来培养。
久而久之，习惯养成了，读书便成了他们学习生活中必不可少的部分，读书便成了生活的需要。
1、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，要经常强调阅读的卫生习惯：如，要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、光线太强或太暗时看书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如东张西望、吃零食、摆弄小玩意儿等。
2、培养学生有目的地进行阅读。
教师教会学生读书要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读内容。
有目的地阅读才能到好的效果，无目的阅读只是消磨时间，浪费时间而收获甚微。
有目的地阅读能提高阅读效率。
我们可指导学生如何有目的的阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；以搜集资料为目的，可以略读等。
