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微课设计与应用柯清超-PPT课件

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微课ppt课件

微课ppt课件

微课的优势
针对性强
个性化学习
微课针对特定的知识点或教学环节进行讲 解，内容精炼，针对性强，有利于学生快 速掌握重点。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择 不同的微课，实现个性化学习，提高学习 效果。
灵活性强
学习资源共享
微课的学习时间灵活，学生可以在任何时 间、任何地点进行学习，不受时间和地点 的限制。
展望
微课的发展趋势
随着科技的不断进步和教育需求的不断变化，微课将会有更多的应用和发展。未来，微课可能会更加智能化、个性化 、交互化，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
微课的挑战与问题
尽管微课具有很多优势，但在实际应用中也存在一些挑战和问题，如制作成本高、质量参差不齐、缺乏系统化的教学 设计等。因此，需要不断探索和改进微课的制作方法和应用模式。
问题解决等。
教学活动设计
设计学习者的学习活动，如小 组讨论、角色扮演等。
教学媒体选择
选择合适的媒体，如图片、视 频、音频等，以支持教学内容 的呈现。
评价方式设计
确定微课的评价方式，如测试 题、作品评价等。
制作阶段
ppt制作
根据设计阶段的结果，制作相应的ppt。
后期编辑
对录制的视频进行剪辑、添加特效等处理， 以提高微课的质量。
视频录制
将ppt的内容录制下来，并添加相应的配音 、字幕等。
测试与发布
在完成制作后，对微课进行测试，确保其质 量合格后发布。
04
微课制作工具
视频制作软件
01
软件名称
Camtasia
02
价格
免费试用，付费版价格不等
03
功能描述
Camtasia 是一款专业的屏幕录制和视频编辑软件，可用于录制和编辑

《微课的设计、制作、应用》PPT课件

《微课的设计、制作、应用》PPT课件

形象
视线
声音
动作
形象 形象
保证最好的精神状 态与形象状态
不要穿与背景颜色一 致的衣服（绿色或黑 色）
视线
可以稍微化妆，尤 其是面部的吸油问
尽量不要穿条纹太密 的衣服（防止爬格）
题
慎重对待白色等浅色
注意眼镜的反光问 服装（防止过曝）
声音
题
可以考虑穿一些与授 课内容相符合的服装
动作
视线问题
需要改进的地方
微课的制作要求
6. 外部环境安静无噪音； 7. 仪表得体； 8. 讲解时声音响亮，节奏感强，语言通俗易懂； 9. 微课画质清晰；
微课的制作标准
评价的主体，应该是 学生
微课
设计流程
微课的设计流程
1
2
3
4
确 定 知 识 点
编 写 微 教 案
设 计 训 练 题
制 作 微 课
微课的选题技巧
不选： ► 不是重点的内容不选； ► 大家都会的内容不选； ► 无法确定的问题不选； ► 通过教材，一读即懂的内容不选； ► 借助粉笔和黑板，即讲即会的不选； ► 需要学习者亲身体验的不选。
有认识字词，有拓展，比较多，不集中说明一个问题。 2.微课的设计，我建议你最好先给我看你的微课设计思路，再制作微课，
这样就显得思路很清晰，用流程图或思维导图沟络出你的思路。 3.制作的微课呈现方式，PPT背景不美观，可以再改进。
建议： 制作微课要主题鲜明，表达的问题就是一个，不是多个；建议要先写出微
3.对录制后的视频进行处理和美化。
关于PPT录屏制作
1. 设计合适的模板。模板不要太花，中间文字区域要尽量大一 些，无关的内容尽量少。
2. 放大文字与内容。由于在视频播放，画面一般比较小，因此 PPT中的文字与内容要尽量放大一些。

《微课程设计与制作》课件

《微课程设计与制作》课件

1
课程设计流程
了解微课程设计的具体流程，从规划到
目标设定与教学策略选择
2
实施一步步进行。
掌握设定课程目标和选择教学策略的关
键要需的资源，并了解如何布置 课程材料。
微课程制作技巧
讲解文字图像的选择 与运用
学习在微课程中选择和使用恰 当的文字和图像，以提高课程 的可视化效果。
配音与背景音乐的应 用
掌握配音和背景音乐在微课程 制作中的应用技巧，为学习者 创造更好的听觉体验。
视频剪辑与后期处理 技巧
了解视频剪辑和后期处理方面 的技巧，使您的微课程更具专 业感。
微课程实践案例
医学微课程设计与制作
探索医学领域中创新的微课程设 计与制作实践案例。
语言文学微课程设计与制作 科技创新微课程设计与制作
总结
微课程的总体成果与考核标准
总结微课程的成果，并了解微课程的考核标准。
微课程对学习者与教育者的启示
探讨微课程对学习者和教育者的积极影响，分 享成功故事。
《微课程设计与制作》 PPT课件
微课程设计与制作 PPT课件大纲
课程设计概述
微课程定义与特点
了解微课程的定义和其独特 特点，探索微课程的潜力。
微课程的优点与局限性
探究微课程的优点和局限性， 帮助您了解微课程的全貌。
微课程的应用领域
发现微课程在不同领域中的 应用，如教育、医学和科技 创新。
微课程设计方法
了解语言文学领域的微课程设计 与制作案例，激发学生的学习兴 趣。
了解科技创新领域中精彩的微课 程设计与制作实践案例。
微课程的展望与建议
1 微课程未来发展趋势
探讨微课程的未来发展趋势，洞察微课程的 潜力与机遇。

微课程的设计与制作(完整版)PPT课件

微课程的设计与制作(完整版)PPT课件

拍摄原则（六）——避免“顶天立地”
Wednesday, March 18, 2020
24
拍摄原则（八）——三点重点布光
侧光灯
侧光灯
如果拍摄要求较高，可以在教师区采用标准的三点式重点布光，
学生区采用均匀布光。一般在教师区使用简单的正面布光就可以。
Wednesday, March 18, 2020
25
37
赶快行动起来吧
2020/3/18
38
超级录屏
BB FlashBack
Screen CAP
Bandicam
Wednesday, March 18, 2020
29
录屏软件-Camtasia Studio特色
Wednesday, March 18, 2020
1. 采集源包括：屏幕/声音/摄像头
2. 录制品质流畅清晰
3. 编辑功能入门快
4. 视频后期处理能力强大
拍摄原则（十）——常用构图技巧
Wednesday, March 18, 2020
26
DV+白板
Wednesday, March 18, 2020
以近景突出演示的内容
身体勿遮挡镜头和书写
27
二、基于录屏
2020/3/18
28
录屏软件
WebEx Recorder
Screen2swf
屏幕录像精灵 Camtasia Studio
20
拍摄原则（四）——讲究“横平竖直”
Wednesday, March 18, 2020
21
拍摄原则（四）——讲究“横平竖直”
Wednesday, March 18, 2020
22
拍摄原则（五）——避免“横线切脖”

微课制作培训教程PPT课件

微课制作培训教程PPT课件
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
二、学习任务 三、困惑与建议
微课制作教程
微课制微作课制教作程教程 微课录制解说技巧
1.解说词要先打好腹稿或落实到纸面上; 2.口语化; 3.语调抑扬顿挫有节奏感，语言流畅; 4.如录制摄像头，则应适当看镜头，与学习者有眼神交流.
微课制微作课制教作程教程
提高微课的视觉效果——鼠标动作
1.充分利用鼠标的拖、点配 合解说
教学规律： 启发性原则
微课微制课作制教作教程程
（1）管理类 （2）教育类 （3）教学类
（1）教育类 （2）管理类 （3）教学类
课程精讲类 •知识点讲解
• 知识精讲 • 例题解析 • 答疑解惑 • 错误分析
•学习方法指导
微课微制课作制教作教程程
微课微制课作制教作教程程
实验探究类
一些理科的实验模拟或直观拍摄
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
PPT 切换效果与放映设置
PPT中设置好声音和页面自动播放同步
1. 将PPT每页换片方式设置为间隔若干秒进行幻灯片切换 2 .将每张幻灯片设置合适的切换效果 3 .反复播放幻灯片，直至调整到满意为止

优课微课(柯清超)

优课微课(柯清超)

学校的化学老师 Jonathan Bergmann和 Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制 在线视频课程，创造了“翻转课堂模式” （Flipped Class Model） ”。
华南师范大学 柯清超
2007年美国的一名基金公司分析员Salman
Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模 式获得巨大成功。目前美国每天有上百万学生 晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第 二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有 老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天 在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正 好相反，被称为”翻转课堂”。
优课微课的建设与应用
赵明科 keqingchao@
华南师范大学教育技术研究所
华南师范大学 柯清超
一、新型教学模式： 从翻转课堂到MOOC
华南师范大学 柯清超
同学们，今天我 要考一考你们： 大家都要去爬后 面那棵树！
是提高教学质量的途径之一。
华南师范大学 柯清超
学生观看“三角 形”单元复习微 课，在pad上完 成微课中老师布 置的任务。
以学生为中心， “生生互动”、 一对一辅导方 式解决学生学 习存在的问题。
重做错题本上的 练习，观看下一 节知识的微课， 完成学习单上布 置的题目。
课程教学在组织方式上，从结构化良好的课
堂教学到逐步发展到半开放的混合式课程、 完全开放的社会化课程教学，教学时空、互 动方式、师生关系进一步多元化。
华南师范大学 柯清超
二、优质课微课变革课程教学 的路径
华南师范大学 柯清超
络的以连接、沟通、分享和创新等为主要活动 的一种新型学习方式，是通过协作共享空间寻 找、消费、创建和贡献信息的新范式
华南师范大学 柯清超

微课的设计与制作ppt课件

微课的设计与制作ppt课件
微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚 （无杂音）、声音 与画面同步；微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；微习题设计要有 针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；微课件设计要形象直观、层次分 明；简单明了，教学辅助效果好；微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求 客观真实、有理有据、富有启发性。
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生 学习积极主动性。
目标达成 （20分） 教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
网络 评价 （15）
网上评审 （15分）
参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能积极与 用户互动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度 等综合评价。
BACK HOME N2E7XT
湖北简介
湖北省，简称 “鄂”，又称“千湖之 省”。位于位于中国中 部、长江中游、因位于 洞庭湖以北而得名，介 于北纬29°05′至 33°20′，东经108°21′ 至116°07′；北接河南， 东连安徽，东南和南邻 江西、湖南，西连重庆， 西北与陕西为邻。东、 西、北三面环山，中间 低平。东西长约740公里， 南北宽约470公里，面积 18.59万平方公里，省会 是武汉市。
微课素材---声音
音频
● midi音频 ● wav音频 ● mp3压缩音频
音频数字信号、压缩音频信号
BACK HOME NE13XT
微课素材---视频
视频
END
音频 + 视频 Audio Vedio Information
视频数字信号AVI、压缩视频信号MPG
BACK HOME N1E4XT
动画演示

微课程的设计与教学应用52页PPT

微课程的设计与教学应用52页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
微课程的设计与教学应用 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久Leabharlann 美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

优课微课(柯清超)

优课微课(柯清超)
如：教师发现某个环节或知识点，被学生们 反复浏览和点击的时候，要意识到这可能是 一个对学生来说难以掌握的知识点，或者自 己的讲解有问题，需要据此调整教学。
美国教育部关于学习分析技术的议题 智慧教育
教育视频的制作与应用拥有很长的历史， 什么样的教育视频能给人留下深刻印象？ 并具有教育教学意义？
MOOC的核心是社会化学习，是基于社会化网 络的以连接、沟通、分享和创新等为主要活动 的一种新型学习方式，是通过协作共享空间寻 找、消费、创建和贡献信息的新范式
cMOOC基本结构
MOOC通过网络整合开放教育资源，实现 内容开放 教师开放 学生开放
MOOC的教与学方式
社会化学习方式 基于大数据的学习分析
2007年美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模 式获得巨大成功。目前美国每天有上百万学生 晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第 二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有 老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天 在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正 好相反，被称为”翻转课堂”。
微课跟传统的教学视频、课堂实录有什么 区别？
微课是传统灌输式教学的马甲？
知识体系：碎片 VS 系统 建构过程：传播 VS 关联 表现方式：录屏 VS 讲授视频
微课是“微课堂”、微型教学、微型课件， 是网络时代下以促进学生知识建构与能力发 展为目标的新型资源形式。
根据教学内容或教学用途，微课可以有不同 的表现方式，微课不应是传统灌输式教学的 新手段，它应该在教学设计、教学过程、表 现形式等方面有创新。
翻转课堂（可汗学院） 网络自组织学习 大学公开课、演讲视频（TED） MOOC课程
美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自 己制作的视频微课件为表妹补课的模式获得巨大 成功。目前美国每天有上百万中学生晚上在家观 看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学 一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以 请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生 晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为翻转 课堂(The Flipped Classroom)。

微课应用(柯清超)

微课应用(柯清超)
高校教育资源建设与微课程应用
柯清超 keqingchao@ 华南师范大学教育信息技术学院 2012.01
要
点
1 2 3
• 教育资源的发展趋势
• 翻转课堂与微课程
• 微课程的设计与应用
一、高校教育资源的发展趋势
The ADL Co-Lab has collaborated with Orlando’s Naval Air Warfare Center Training Systems Division (NAWCTSD) in the creation of NAWCT3D Island in Second Life. The primary goal of this Virtual World is to provide information and interest to the general public on the products and services that NAWCTSD has to offer. It provides a full experience of not only NAWCTSD simulators but the quality of life and benefits of being a Navy employee. In support of this effort, the Emerging Technologies Team helped to design and build this Second Life Island. Check us out in-world by following this SLURL
语言精炼，讲解亲切；
符合网络传播的技术规范。
教学设计：
课件资源准备

优课与教育创新柯清超PPT课件

优课与教育创新柯清超PPT课件
变革与超越课堂教学
——优课与教学创新
我们下一代的生存需求
Free Wifi
要点
一、互联网思维与新型教学模 式
我们的教学
同学们，今天我 要考一考你们： 大家都要去爬后 面那棵树！
信息时代的教育教学创新
各种突破传统教育模式的新型教育教学模式不 断涌现： 基础教育：翻转课堂、自组织学习 高等教育：视频公共课、MOOCs
美国教育变革的思路
教育变革的路径
变革的路径：技术改变学生的学习与 认知方式，促使教学、课程、教师、 学校、政策等要素做出相应的变化。
变革发生的条件：技术促进学校的结 构性变革，提高学校生产力。
信息时代课程教学特征
技术重构传统教学流程 基于网络与社会媒体的自组织学习 开放免费教育资源 全球化( 区域）网络协作教学
(Cousera, edX，Udacity) 继续教育：混合学习、云课堂、MOOC
这些模式与传统教育模式兼容吗？破坏性创新者 还是学校的延伸？对抗与还是走向融合？
案例1：技术变革传统的教学流程
翻转课堂（The Flipped Classroom）：美国 的基金公司分析员Salman Khan通过自己制作 的网络教学视频为表妹补课获得巨大成功。目 前美国每天有上百万中学生晚上在家观看 Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学 一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可 以请教。
示范性、引领性 优化与变革传统课堂，创新教学方法
信息技术的有效应用与深度融合 有效、广泛、创新应用
2. 微课案例
什么是微课
微课指的微型教学、微型课件，是指讲授 某个知识点、技能、案例等内容的教学课 件，聚焦于学生自主学习，一般由教学微 视频和互动练习构成，学习时间一般不超 过10分钟。

微课的设计与运用PPT课件

微课的设计与运用PPT课件
情景设计：在端午节时，你是吃甜粽子还是咸 粽子？
核心概念：根据南北方气候等差异，来决定自 己是甜党还是咸党；粽子的发源。
阐述解释：1、根据南北方气候经济的差异不 同，爱吃咸的北方人偏爱甜粽子；爱吃甜的南 方人却偏爱咸粽子。2、粽子最早起源于春秋， 晋朝时已有甜粽子和咸粽子。火腿粽子最早出 现在清代。3、粽叶的发展更是随着时代的变 迁在不断演变。
多媒体网络环境
交互多媒体教学 环境+终端
移动学习环境 平板电脑 PDA 智能手机
学习模式：碎片化的学习
~~~~~~
微课、慕课、在线学习
28
二、微课的设计与运用
见微知著
微课案例观摩与评析
微课程设计与开发流程 微课程设计与制作
29
一 理念篇：见微知著
微博、微信、微小说、微电影，现在又有微课了，真是 无微不至!
前言：信息技术对生产和生活方式所产生的重大影响
“这场教育革命，谁将受到最 大的冲击？这场革命首先是扑 向我们的老师。”
《大数据》作者、信息 技术管理专家涂子沛
回顾：技术支持下的教学
环境有哪些？
回顾
技术支持下的教学环境：多媒体教学
PPT——教学课件 多媒体计算机+投影+电视
多媒体计算机+实物展示台
前言：信息技术对生产和生活方式所产生的重大影响
奥巴马，一个没有任何关系和背 景，而且还是黑人，不仅当选了 总统，还是美国有史以来唯一没 有拿政府选举经费的人，当他的 竞争对手到处演讲和做电视访谈 时，他却建起一个网站，利用互 联网24小时不间断宣传他的政治 主张，同时买断了互联网上大部 分的关键词，美国网民无论你在 互联网上搜索什么，都能看到一 个年轻人的政治宣言，你想不认 识 他都不行，使得奥巴马家喻户 晓。当他的竞争对手把选举经费 都花完时，他却通过网络拿到了 无数的赞助，不花政府一分钱， 反而还赚了钱，这样的人，你不 选他，你选谁？奥巴马的成功， 可以说是互联网的成功。

主讲柯清超

主讲柯清超
Inspiration是由 Inspiration公司开发的一种专用概念图软件，主要服务于广大教师和中小学生日常的教学与学习。 活动3：了解概念图的制作方法 Inspiration是由 Inspiration公司开发的一种专用概念图软件，主要服务于广大教师和中小学生日常的教学与学习。 Inspiration具有两个可以同步进行的操作视图：图表视图和大纲视图； Inspiration具有两个可以同步进行的操作视图：图表视图和大纲视图； 观摩《自然之道》教学案例，了解概念图的制作方法与过程。
可以将某个节点链接到图形、图像、网页或其它用Inspiration制作的概念图上； 应用Inspiration展示教学过程 华南师范大学教育技术研究所
观摩《自然之道》教学案例，了解概念图的制作方法与过程。
可以保存为很多其它的文件格式，具有很好的兼容性。
应用Inspiration展示教学过程
活动3：了解概念图的制作方法
断被学生误解的概念。
……
应用Inspiration构建知识体系
应用Inspiration制订研究计划 Inspiration作为教学评价工具，学生画的概念图表达了他们对概念或正确或错误的理解，有助于教师诊断被学生误解的概念。
Inspiration的界面构成 活动2：了解Inspiration的教学应用 Inspiration的界面构成 观摩《自然之道》教学案例，了解概念图的制作方法与过程。
思维可视化工具的教学应用（三）
华南师范大学教育技术研究所
活动2：了解Inspiration的教学应用 活动1：认识Inspiration的界面与功能特点 Inspiration作为一种教学工具，以整体的方式来呈现、组织知识，有利于知识的传播、理解、记忆和巩固，有利于提高学习效率； Inspiration有一个自带的符号库，包括1300多个高质量的图形、图像和动画，涉及语文、数学、物理、化学、生物、科学等各个学科 ；
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研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分
钟到18分钟；
课程资源由各种教学短片构成，内容以知识
点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片 段化、碎片化，便于网络传播与学习。
教学过程强调知识与思维的可视化与动态展
示。
华南师范大学 教育技术研究所
翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让
生积极主动学习；
微课程资源为创新课程教学模式提供基础，
但不是教学的全部，是提高课程教学质量的 重要途径。
华南师范大学 教育技术研究所
教育视频的制作与应用拥有很长的历史，
什么样的教育视频能给人留下深刻印象？ 并具有教育教学意义？
制作有效的教育视频的核心要素是什么？ 微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区
华南师范大学 教育技术研究所
同学们，今天我 要考一考你们： 大家都要去爬后 面那棵树！
华南师范大学 教育技术研究所
华南师范大学 教育技术研究所
2019年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校
教育服务的关键；
通过云计算、云存储技术建立可流动、可获
取、可应用的大规模非结构化教育数据：
更好把握教育系统整体，而不仅仅是抽样；
要效率不要绝对精确； 教育评价、决策的重要支撑。
华南师范大学 教育技术研究所
华南师范大学 教育技术研究所
了传统课程教学的基本结构，对课程教学的内 容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了 优化与重构，从来带来了新的教与学方式。
以微型视频为核心的“翻转课堂”教学模式
（不是视频）采取巨大成功，受到全球教育界 的关注。
华南师范大学 教育技术研究所
二、什么微课资源
华南师范大学 教育技术研究所
华南师范大学 教育技术研究所
目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan
学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在 教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。 这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上 回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转 课堂”。
“翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，
的支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功 能；
如：教师发现课程视频的某个环节或知识点，
被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到 这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点， 或者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。
华南师范大学 教育技术研究所
海量教育资源与教学过程数据是提供智能化
大家选择最适合自己的方式接受新知识；把 知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、 同学和老师之间有更多的沟通和交流。
由传统的 教->学 到 技术支持的学 ->教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节
的优化。
华南师范大学 教育技术研究所
提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程
学生自主学习，提高学习效果；
作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转
课堂式教学），与课程教学整合；
同行交流分享，促进教师教学水平。
华南师范大学 教育技术研究所
微课程资源不是使用视频取代教师，不是让
学生无序学习、孤立学习；
微课程资源是一种手段，创设更多机会让学
面授与网络学习，自主学习与协作学习，让教 师、课堂的角色产生了根本变化。
华南师范大学 教育技术研究所
华南师范大学 教育技术研究所
华南师范大学 教育技术研究所
微课视频
教学活动
支撑环境
华南师范大学 教育技术研究所
的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课 程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model） ”。
美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己
应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得 巨大成功，创办了“可汗学院”。2019年开始 在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。
知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面
积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活 动（如二人小组合作）为单位；
视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学
习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。
数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。
华南师范大学 教育技术研究所
案例：可汗学院的微课案例
华南师范大学 教育技术研究所
微型课堂教学视频，是指讲授某个知识点的
教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课
时间一般不超过15分钟，主要用于帮忙学生
完成某个知识概念的理解与建构。例如：知
识点授课视频、操作过程演示视频等。
华南师范大学 教育技术研究所 Nhomakorabea可汗学院的网络学习支撑环境
华南师范大学 教育技术研究所
华南师范大学 教育技术研究所
华南师范大学 教育技术研究所
信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活
力。
网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破
“翻转课堂”教学新模式 ——微课设计与应用
柯清超 u-learning keqingchao126
华南师范大学教育信息技术学院 2019.05
要
1 2 3 4
点
• 翻转课堂教学模式
• 什么微课资源
• 微课资源的设计
• 微课资源的制作
一、翻转课堂教学模式
华南师范大学 教育技术研究所