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幼儿园中班主题教案《竹子》含反思中班主题教案《竹子》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿自由观察、探索。
教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特征、结构。
并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。
教师小结竹子的种类，快来看看幼儿园中班主题《竹子》含反思教案吧。
设计意图：我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。
同时，湖林还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是从事这一产业。
一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：“阿姨我帮你拉线吧。
”那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。
其他小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌的讨论起来了。
我连忙走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：“老师，你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。
”其他人也跟着喊起来“我妈也是哦。
”这时我便提出来一个问题：“你们知道这是什么做的吗？”有的小朋友摇摇头，有的小朋友说：“我知道，我知道，是竹子。
”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗？”小朋友们你看看我，我看看你，都摇摇头。
“老师你来告诉我们吧。
”发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。
《纲要》指出：“充分利用当地资源，开展教育活动。
”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。
”因此，我开展了主题活动：竹子。
过程（一）认识竹子带幼儿到对面山上的竹林，让幼儿自由观察、探索。
教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特征、结构。
并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。
教师小结竹子的种类。
（二）认识竹制品与幼儿共同收集各种各样的竹制品，设置竹制品展览会。
让幼儿自由欣赏、观察，请幼儿说一说：你认识哪一些竹制品，它们有什么用？教师重点介绍竹凉席的制作与用途。
谈谈你还见过哪些竹制品，它可以用来做什么？请幼儿回家后找找还有什么竹制品，它有什么用？（三）竹凉席的制作过程与竹凉席制作厂联系，带幼儿到厂里去看看。
提醒幼儿注意安全，不到处乱跑，不到处乱摸。
幼儿园中班竹子课程教案一、课程背景竹子作为一种常见的植物，不仅具有经济价值，还有许多其他的特点。
在幼儿园中班教学中，通过竹子课程的开展，旨在培养孩子的观察力、动手能力、合作精神等多方面的能力，使他们对竹子有更深入的了解。
二、课程目标通过本课程教学，孩子将能够： 1. 区分和认识竹子以及竹子的特点； 2. 了解竹子在日常生活中的应用；3. 培养动手能力和创造力；4. 培养观察力和合作精神。
三、教学内容1. 竹子的外观和特点•竹子的颜色、形状和纹理•竹子的坚韧性和轻盈感•竹子的节理和材质2. 竹子在日常生活中的应用•竹子制品的种类：筷子、扫帚、餐具等•竹子在建筑、家具等方面的应用•竹子在园艺和环保中的作用3. 制作竹子手工•制作简单的竹子拼图•用竹子制作手工盆栽•制作竹子手工工艺品四、教学准备•竹子样本和竹制品展示物•相关书籍和图片•制作手工所需工具和材料五、教学步骤第一课时：认识竹子的外观和特点1.利用图片和实物展示竹子的外观和特点，引发孩子对竹子的兴趣。
2.教师讲解竹子的颜色、形状、纹理等特点，让孩子进行观察和描述。
3.进行竹子触摸与比较，提问孩子竹子的特点，并进行讨论。
4.利用竹子制作简单的手工艺品，培养孩子的动手能力和创造力。
第二课时：了解竹子在日常生活中的应用1.利用图片和实物展示竹制品的种类和用途，引导孩子思考竹子在日常生活中的应用。
2.引导孩子讨论竹子制品的优点和特点，并进行口头表达。
3.利用游戏形式，让孩子进行竹子制品的分类和匹配。
4.鼓励孩子在游戏中动手操作，增强他们对竹子的认知。
第三课时：制作竹子手工1.教师示范用竹子拼图，鼓励孩子进行模仿。
2.引导孩子利用竹子制作手工盆栽，让他们体验种植和照顾植物的快乐。
3.指导孩子使用竹子和其他材料制作手工工艺品，培养他们的创造力和动手能力。
4.孩子互相展示和分享自己制作的手工作品，增强团队合作意识。
六、教学评价通过观察和记录孩子在课堂上的表现，包括课堂参与度、对竹子的理解程度、手工制作的完成度等方面，来进行教学评价。
幼儿园中班主题竹子教学设计【含教学反思】一、教学目标1.了解竹子的生长习性，认识竹子的形态和特征。
2.能够在观察、描绘竹子的过程中提高观察力和描绘能力。
3.认识竹子的用途，激发孩子的想象力和创造力。
4.通过多种形式的活动，培养孩子的社交能力和沟通能力。
二、教学内容1.竹子的生长习性和形态特征。
2.竹子的用途。
3.制作“竹子书签”、“竹蜻蜓”等手工制品。
三、教学过程1. 竹子的生长习性和形态特征活动一：“我知道的竹子”目的：了解竹子的外观特点步骤：1.教师展示图片或实物竹子，并引导孩子观察竹子的外观特点，如颜色、形状、纹理等。
2.让孩子分组讨论并说出竹子的特点。
时间：15分钟活动二：“参观竹子”目的：让孩子亲身感受竹子的实物世界步骤：1.带领孩子进行户外参观，在学校附近找寻竹子。
2.在竹林中进行观察和描绘，观察竹子的外观特点、根茎、茎叶等等。
3.提醒孩子不要破坏竹子，爱护自然。
时间：30分钟2. 竹子的用途活动三：“竹子的用途”目的：了解竹子的用途，并发挥孩子的想象力和创造力步骤：1.让孩子听故事“小猪种竹子”。
2.引导孩子讨论竹子的用途，如竹子可以用来建房子、做吃的盒子和碗等。
3.让孩子自由发挥，创造出更多竹子的新用途。
时间：30分钟3. 制作“竹子书签”、“竹蜻蜓”等手工制品活动四：“制作竹子书签”目的：让孩子掌握简单的手工制作技能，培养孩子的动手能力步骤：1.提供竹子的图片和纸张，让孩子选择喜欢的图片并将其描绘在纸张上。
2.将纸张剪成书签的形状，再将两边折起来，用剪刀削成竹子的形状，制作完成即可。
时间：30分钟活动五：“制作竹蜻蜓”目的：继续培养孩子的动手能力，让孩子感受到制作的乐趣。
步骤：1.提供竹子的骨架和纸张，让孩子将其缠绕在一起。
2.加入翅膀、尾巴等细节部分，让竹蜻蜓更加生动。
时间：45分钟四、教学反思通过本次教学活动，我发现孩子们对竹子的认知和了解都存在一些差异。
部分孩子虽然可以正确说出竹子的特点，但是在实物观察中却表现得匆忙和懈怠，缺乏耐心和细心。
幼儿园中班美术教案《竹子》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《大自然的朋友》，详细内容为“竹子”。
通过本节课的学习，让幼儿了解竹子的外形特征，感受大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 了解竹子的生长特点，知道竹子的用途。
2. 学会运用线条、图形等元素表现竹子的外形。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：运用线条、图形等元素表现竹子的外形。
教学重点：了解竹子的生长特点，感受大自然的神奇魅力。
四、教具与学具准备教具：竹子实物或图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、投影仪。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示竹子实物或图片，引导幼儿观察并讲述竹子的外形特征，让幼儿对竹子产生兴趣。
2. 讲解竹子的生长特点（5分钟）教师简要讲解竹子的生长过程、用途等，帮助幼儿了解竹子。
3. 示范绘画竹子（10分钟）教师现场示范如何运用线条、图形等元素绘画竹子，让幼儿直观地了解绘画方法。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据示范，自行绘画竹子。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、评价，提高幼儿的自信心。
六、板书设计1. 竹子的外形特点2. 竹子的生长过程3. 竹子的用途七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，运用今天学到的绘画方法，为家人画一幅竹子画。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、示范、练习等环节，让幼儿对竹子有了较为全面的了解。
课后，教师可以组织幼儿进行户外活动，实地观察竹子，巩固所学知识，提高幼儿对大自然的热爱。
同时，教师还可以引导幼儿尝试用其他绘画方法表现竹子，激发幼儿的创造力。
重点和难点解析：1. 教学难点：运用线条、图形等元素表现竹子的外形。
2. 教学过程中的示范绘画竹子环节。
3. 作业设计中的回家实践作业。
一、教学难点解析运用线条、图形等元素表现竹子的外形是本节课的教学难点。
幼儿园中班美术优质教案《竹子》一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《大自然的朋友》，详细内容为“竹子”。
通过观察竹子的外形、色彩和结构，引导幼儿发现自然美，培养幼儿的美术创作能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解竹子的基本特征，如外形、色彩和生长习性等。
2. 技能目标：培养幼儿运用线条、形状和色彩表现竹子的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的艺术审美能力。
三、教学难点与重点难点：如何引导幼儿运用线条、形状和色彩表现竹子的特征。
重点：让幼儿掌握竹子的基本特征，并运用美术手法进行创作。
四、教具与学具准备教具：竹子实物、图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示竹子实物和图片，引导幼儿观察并讲述竹子的外形、色彩和生长习性。
（2）让幼儿触摸竹子，感受其质地，进一步了解竹子的特征。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师通过讲解和示范，让幼儿了解如何运用线条、形状和色彩表现竹子。
（2）教师演示画竹子的步骤，并强调作画注意事项。
3. 幼儿创作（10分钟）（1）幼儿在画纸上用铅笔轻轻勾勒竹子的外形。
（2）用水彩颜料为竹子涂上绿色，注意色彩的深浅变化。
（3）用线条和形状装饰竹子，如竹叶、竹节等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师巡回指导，帮助幼儿解决创作过程中遇到的问题。
（2）鼓励幼儿相互欣赏、交流，提高幼儿的审美能力。
5. 展示与评价（5分钟）（1）让幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书竹子2. 板书内容：（1）竹子的基本特征：外形、色彩、生长习性（2）画竹子的步骤：勾勒外形、涂色、装饰七、作业设计1. 作业题目：画一幅以“竹子”为主题的画2. 答案：参照课堂示范，运用线条、形状和色彩表现竹子的特征。
中班科学教案竹子和竹制品教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的材料》，主题为“竹子和竹制品”。
详细内容包括：认识竹子，了解竹子的生长特点；探索竹子的用途，认识常见的竹制品；体验竹子的加工过程，培养动手能力。
二、教学目标1. 了解竹子的基本特征和生长过程，知道竹子的用途。
2. 通过观察、体验，培养幼儿的动手操作能力和团队协作精神。
3. 增进幼儿对自然资源的认识和珍惜，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：竹子的加工过程，竹制品的用途。
重点：竹子的基本特征，观察和体验竹子的加工过程。
四、教具与学具准备教具：竹子实物、竹制品（如筷子、竹签、竹篮等）、生长过程的图片、视频、剪刀、胶水等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察校园内的竹子，引导幼儿关注竹子的特征。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示竹子实物，讲解竹子的基本特征、生长过程及用途。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿观察竹子，回答教师提出的问题。
4. 体验竹子加工（10分钟）教师示范竹子加工过程，如制作竹签、竹篮等，幼儿分组进行实践操作。
6. 板书设计（5分钟）教师在黑板上画出竹子的形象，标注竹子的基本特征和用途。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长一起寻找生活中的竹制品，记录下来并描述其用途。
2. 答案示例：竹篮，用于盛放物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、体验，使幼儿对竹子和竹制品有了更深入的了解。
但在分组实践环节，部分幼儿操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观竹林，深入了解竹子的生长环境；开展“竹制品创意设计”活动，培养幼儿的创新能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的环节3. 体验竹子加工的过程4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：竹子的基本特征和生长过程，竹制品的用途。
竹子绘画幼儿园中班优质教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班美术课程，以教材第四章《生活中的美》第二节《大自然的朋友——竹子》为主要内容，详细讲解竹子的形态结构、生长特点以及与人类生活的关系。
通过观察和绘画竹子，让幼儿感受大自然的神奇与美丽。
二、教学目标1. 让幼儿了解竹子的基本结构和生长特点，增强对大自然的认知。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：竹子的结构特点及绘画技巧。
教学重点：观察竹子的形态结构，运用绘画表达自己对竹子的认识。
四、教具与学具准备教具：竹子实物、竹子图片、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察竹子实物，触摸竹子，感受其质地。
引导幼儿讲述竹子的生长环境，了解竹子与人类生活的关系。
2. 知识讲解（10分钟）介绍竹子的结构特点，如竹节、竹叶等。
讲解绘画竹子的步骤和技巧。
3. 例题讲解（5分钟）以一张竹子图片为例，演示绘画过程。
强调绘画竹子时的注意事项，如线条、颜色搭配等。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿自主绘画竹子，教师巡回指导。
针对不同幼儿的特点，给予个性化指导。
5. 作品展示与评价（5分钟）邀请幼儿展示自己的作品，分享绘画心得。
教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿的创新能力。
六、板书设计1. 竹子的结构特点竹节、竹叶、竹茎等2. 绘画竹子的步骤画竹节画竹叶涂色七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的竹子”为主题，绘画一幅竹子作品。
2. 答案：根据个人观察和想象，创作一幅具有独特风格的竹子画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察和绘画竹子，让幼儿了解了竹子的结构特点，提高了观察能力和绘画技巧。
但在教学过程中，应注意引导幼儿关注竹子的生长环境，培养环保意识。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观竹林，亲近大自然，进一步了解竹子的生长过程和用途，激发幼儿对大自然的热爱。
竹子绘画幼儿园中班教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班绘画教材第四章《我们身边的植物》，详细内容围绕“竹子”进行。
通过观察竹子的特点，了解竹子的生长环境和绘画技巧，培养幼儿对自然美的感知和表现力。
二、教学目标1. 让幼儿了解竹子的基本特点，认识竹子的生长环境，提高幼儿的观察力。
2. 培养幼儿运用线条、色彩等绘画元素表现竹子的能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 培养幼儿对自然美的热爱和欣赏能力，激发幼儿的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察并表现竹子的线条和色彩。
2. 教学重点：让幼儿掌握竹子的基本特点，运用绘画技巧表现竹子。
四、教具与学具准备1. 教具：竹子实物、图片、绘画教材、示范画、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师展示竹子实物和图片，引导幼儿观察竹子的外形、颜色等特点。
2. 知识讲解与示范（10分钟）a. 教师讲解竹子的生长环境、基本特点，引导幼儿了解并记忆。
b. 教师示范如何运用线条、色彩等绘画元素表现竹子，强调绘画技巧。
3. 幼儿绘画实践（15分钟）a. 幼儿在教师的指导下，开始绘画竹子。
b. 教师巡回指导，针对幼儿在绘画过程中出现的问题给予及时纠正和指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师提供竹子绘画素材，让幼儿进行临摹练习。
b. 教师对幼儿的绘画作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书竹子绘画2. 板书内容：a. 竹子的基本特点b. 竹子的生长环境c. 绘画竹子的技巧七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后以“竹子”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：作品需包含竹子的基本特点，如线条、色彩等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他自然景观，如山水、花草等，激发幼儿对大自然美的热爱和欣赏能力。
组织亲子活动，让家长参与幼儿的绘画创作，增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中，幼儿对竹子的观察和描述。
幼儿园中班主题教案《竹子》含反思中班主题教案《竹子》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿自由观察、探索。
教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特征、结构。
并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。
教师小结竹子的种类，快来看看幼儿园中班主题《竹子》含反思教案吧。
设计意图：我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹子、竹林。
同时，湖林还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是从事这一产业。
一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：“阿姨我帮你拉线吧。
”那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。
其他小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌的讨论起来了。
我连忙走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：“老师，你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。
”其他人也跟着喊起来“我妈也是哦。
”这时我便提出来一个问题：“你们知道这是什么做的吗？”有的小朋友摇摇头，有的小朋友说：“我知道，我知道，是竹子。
”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗？”小朋友们你看看我，我看看你，都摇摇头。
“老师你来告诉我们吧。
”发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。
《纲要》指出：“充分利用当地资源，开展教育活动。
”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。
”因此，我开展了主题活动：竹子。
过程（一）认识竹子带幼儿到对面山上的竹林，让幼儿自由观察、探索。
教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特征、结构。
并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。
教师小结竹子的种类。
（二）认识竹制品与幼儿共同收集各种各样的竹制品，设置竹制品展览会。
让幼儿自由欣赏、观察，请幼儿说一说：你认识哪一些竹制品，它们有什么用？教师重点介绍竹凉席的制作与用途。
谈谈你还见过哪些竹制品，它可以用来做什么？请幼儿回家后找找还有什么竹制品，它有什么用？（三）竹凉席的制作过程与竹凉席制作厂联系，带幼儿到厂里去看看。
提醒幼儿注意安全，不到处乱跑，不到处乱摸。
请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具，制作过程。
让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。
（四）竹编织请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。
让幼儿讨论阿姨是怎么编的。
提供竹条，让幼儿学习编织，重点学习一上一下的编织方法。
（五）好玩的竹子把这些日子所收集的竹子、竹制品，做一个展览会。
提供材料，让幼儿自由选择，并对所收集的竹制品，材料进行分类，形成区角活动。
如：竹凉席厂、编织店、乐器坊等。
分析：1、幼儿对竹子的认识活动兴趣浓厚，但是由于知识面较窄，词汇掌握量较贫乏，因此在刚认识竹子的时候，幼儿不能用丰富的词语表达出竹子的结构特征，对竹子的种类也一无所知。
2、幼儿与老师共同搜集了各种各样的竹制品，在竹制品展览会上，幼儿能认真观赏各种竹制品，在欣赏的同时，还懂得主动跟伙伴们商讨竹制品的用途。
竹凉席是我们华安的一种特色工艺品，因此，我把它作为重点来向幼儿介绍。
这一活动下来，幼儿的知识面丰富了，对竹子的用途也有了进一步的了解和认识。
3、在竹凉席制作厂时，幼儿对那些工具都十分感兴趣，这想摸摸，那想摸摸。
为了幼儿的安全，我制止了他们的行为，使得有些幼儿在听厂里的叔叔介绍时，有点心不在焉的。
但大部分幼儿对叔叔的介绍还是十分感兴趣的，认真地听和观察叔叔介绍的工具和过程。
4、在欣赏阿姨编织的时候，幼儿的兴趣浓厚，大部分幼儿都跃跃欲试。
可是，在动手尝试的时候，很多幼儿都出现了错误，他们没有掌握一上一下的规律，而且整体编织的速度都很慢。
5、本活动主要是立足于对竹子有较深刻的认识后，再进行看一看、说一说、做一做的综合活动。
由于它是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，因此孩子的兴趣十分浓厚。
本次活动，教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓励幼儿观察、讨论、操作，让每个幼儿都有看、说、做的机会。
在这样的情境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富了经验，拓展了思维，提高了口语表达和操作能力，整个活动的效果还是不错的。
所有的知识、经验只有通过一系列的整合、迁移和运用，才能转化为人内在的、自我的知识结构。
在孩子的探索学习活动中，我们可以充分挖掘、调动幼儿原有的各种经验，让他们在投身于各种活动的同时整合运用已有经验，并不断提升个体的经验。
在这样的活动中，教师的作用是不容忽视的。
由于幼儿的年龄特点，要使他们的知识、经验内化，就需要老师在活动中为其提供一个机会，使幼儿乐于参与，有要让幼儿在参与活动的过程中不知不觉地把已有经验进行整合、迁移与运用。
案例中，老师面对孩子们开始的“牛角尖”并没有失去耐心，而是一步步引导、帮助孩子提升经验，才使孩子始终保持了探索的兴趣。
反思：当孩子们在活动中产生问题的时候，老师应该马上根据据幼儿现有的经验或可能性发展以及幼儿发展的大目标，去分析这个活动价值，然后积极的回应孩子们。
当然这里的回应，不是给予他们一个你认为正确的答案，而是及时捕捉、发现、扶持幼儿生成的新萌芽，并对幼儿的提出不同的问题，如试探性的问题、暗示性的问题、挑战性的问题等让从而让幼儿进行探究思考和选择，以此推进幼儿进一步探索生成的兴趣，擦亮幼儿生成活动新火花。
同时，幼儿生成活动是幼儿按意愿行事，带有极大的兴趣性和随意性，因而在活动过程中生成的东西具有不确定性和不稳定性，往往会使具有发展价值的生成内容流失，幼儿还易遇困难和挫折而半途而废，因此对于幼儿生成的一些有价值的活动，教师还要给予必要的支持，给予他们时间、空间、环境上的支持，那么孩子们的生成问题真正成为孩子们关注的热点，发展的阶梯。
孩子的生成是随时的出现在他们的每一个学习活动中的，其关键在于教师能否捕捉到孩子们的这些有价值的、有意义的、能够激发孩子更多兴趣的生成点，并且根据孩子的生成点、兴趣、经验，组织一个新的活动。
主题学习活动是一个孩子自主参与，自主学习的开放性活动，孩子是活动的主体，教师不仅是一个活动支持者，更是一个引导者，在活动的过程中要善于发现、捕捉孩子发出的各种信息，抓住新的教育契机，通过适当的点拨、启发，提出开放性的问题，从而使活动深入和扩展。
师生之间的这种相互的碰撞，也不仅是一个简单的生成活动，更应该包含着教师对孩子们了解和关注，对他们生成事物的剖析和再推动，只有这样的才能使孩子在不断的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的轨道上越走越稳。
孩子，老师错怪你了！——如何对待顽皮的孩子案例背景在烦琐而紧张的幼儿园工作中，我们往往会对“乖巧听话”的孩子更多的微笑、抚摸和肯定，而对于那些顽皮好动的孩子的“屡教不改”失去耐心和信心。
昊昊是个思维活跃，聪明好动却又爱调皮爱捣蛋的孩子，在老师眼里是个“干坏事大王”，我常常对他伤透了脑筋，但也曾经因为自己的疏忽错怪了他。
案例一：区域活动结束了，小朋友正准备收玩具的时候，晗玫小朋友大喊：“老师，这里有本图书被撕坏了！”我闻声望去，她手里拿着几页被撕坏的书页，我气乎乎地问：“这是谁撕的？”立刻，好几个孩子都指着昊昊：“是昊昊撕的！”“谁看到了呢？”“我看到了他撕了！”几个孩子依然确信是他撕的图书。
因为平日里昊昊总是干坏事，于是我武断地确信图书一定是他撕的，“老师，我没有……”没等昊昊说完，我便生气地说“为什么每次干坏事都有你的份呢，这么多小朋友都说是你撕的，你还不承认!”“老师，不是我撕的，我真的没有撕图书！”昊昊委屈地流下了眼泪。
放学的时候，筱特悄悄跑来告诉我，她看见图书是楠楠撕的！当我找来楠楠问清情况时才知道因为我一时地武断，错怪了昊昊，一瞬间，内疚、懊悔涌上心头……案例二：在一个有趣的科学游戏“由蓝变红”活动中，孩子们正兴趣浓厚地按着老师的演示步骤，把蓝色石蕊试纸放进盛着清水的玻璃杯中，然后插入玻璃管，用嘴对着管口吹气，观察杯中的试纸是否由蓝变红了，而顽皮的昊昊今天也专心地做着实验，我正想表扬他，可是当我走近他的时候却发现他放入清水杯的不是蓝色石蕊试纸，而是他那蓝色的手帕。
我见状十分生气地“没收”了他的操作材料并“剥夺”了他的实验资格，“你看这游戏多好玩，小朋友们正认真的做着实验，可就你最爱捣蛋！”昊昊用很低很低的声音说：“我想试试蓝色的手帕是不是也能变红！”我一时语塞，一脸尴尬……案例分析以上两个片段中，我对顽皮的孩子显然缺乏了应有的尊重与耐心，而给了孩子更多的是埋怨和批评！孩子是很敏感的，他们总是以老师的评价作为自己的评价准则。
在案例一中，当我经常对昊昊进行当众批评的时候，这就直接影响着他在其他孩子心中的形象，而当坏事出现的时候，其他孩子自然便想到了他，而我正因为我过于主观而错怪了孩子，如果当时多点耐心，多点信任，也许爱干坏事的昊昊也能从中得到教育，更好地反省自己平时的行为。
我们知道如果孩子常常觉得自己不被信任，不被理解，那么就容易产生抵触心理，甚至更加我行我素，这样的教育固然影响了孩子的健康成长！顽皮的孩子思维往往都比较活跃和独特，敢于创新、幻想，案例二中昊昊正是想用自己蓝色的手帕代替石蕊试纸进行实验，这是一种“探索性的思维”，是值得我们去支持和引导的，只要我正确引导，昊昊的“调皮捣蛋”便可以转化为积极愉快的学习过程。
凭主观猜测来处理“调皮捣蛋”，往往会破坏孩子的愉快情绪，扼杀孩子的求知愿望。
只要我们细心探索孩子“调皮捣蛋”的意图，保护他们的积极性，引导幼儿探索，孩子将得到更好的发展。
例案反思：一.以平等和发现的眼光欣赏顽皮的孩子我们总说教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
如果我们把欣赏的目光、成功的机会只投向那些听话乖巧的孩子的身上，那么，这些顽皮的孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对幼儿园的情感也会随之淡化。
因此，我们要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
俗话说：“世上没有两片相同的树叶”，同样，孩子间的禀赋品性也是各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，我们就要以发现“美”的目光去捕捉、欣赏这些常常犯错的顽皮孩子身上的闪光点。
顽皮的孩子很有主意，很聪明一般而言，顽皮的孩子常常会表现出独立性强、主意多、新花样多、敢想敢做等特点，特别是孩子身上所表现出来的好奇心和探索精神是很可贵的，我们应加以保护。
孩子正是通过自身的各种活动来感知大千世界各种事物的特性的，并由此获得各种感知觉的经验。
同时，孩子也会在不断地探索活动中发展自己的能力。
因此，给予孩子自由和充分活动的机会是很重要的。
不过，我们还应在孩子活动之前或活动之中对他提出适当的要求，以培养孩子良好的行为习惯比如，当昊昊顽皮地把包装水果的白色网撕得粉碎，并把它们抛向空中的时候，如果我们上前耐心地问一问他这样做是为什么？也许，他会十分兴奋和自豪地对您说：“这是我制作的雪花，你瞧，多漂亮呀！”我想，这时我们一定不会忍心去指责富于想像力和创造力的孩子。
