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试论创新教育在高师钢琴教学中的应用内容摘要：高师[1]要不同于专业音乐院校。
高师钢琴教育的教学目标，就是为基础教育服务，即为基础教育培养合格的师资。
要让学生很好地表现作品的思想内容，仅有知识和技能技巧是不够的，还需有丰富的音乐想象力及音乐创造力。
关键词：高师；创新教育；钢琴教学福建省教育厅课题（JBS08057）创新是一个经济学概念。
我们把新的或重新组合的、或再次发现的知识被引入经济系统并取得效益的过程，称为创新。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
它具有鲜明的时代特征，不仅是在教育内容、教育方法上的改革，更重要的是在教育功能上的重新定位，即从传承性教育向创新教育的转变。
知识经济时代对创新型人才的培养提出了前所未有的紧迫要求。
所谓创新型人才就是具有创造思维和创新精神的人。
只有人的主体意识得到唤醒和培养，人才能以积极的态度，最大限度地发挥自身的力量，去认识世界、改造世界，推动社会整体发展。
教育者必须站在人的发展的高度，去实施一种开放的、多元的、富于创意的教育模式，才能够积极主动地培养认识与创造的社会主体。
在新的历史条件下，我国钢琴教育获得了迅速的发展；教育科研有了长足的进步；教学方法、手段等逐步得到了改善和提高。
尤其是《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》[2]的制定，成为中小学音乐教育改革的重要环节。
培养高素质的钢琴老师是引导学生主动参与钢琴实践，尊重个体的不同钢琴体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养的根本方法。
本文主要从教学的角度阐述高师钢琴教学中创新教育的应用问题。
一、在钢琴教学中创造良好的音乐教学情境。
只有唤起学生的音乐注意，熏染学生的创造思维和创作心境，才能激发学生的学习热情。
浓厚的学习兴趣是学习创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索，在探索中他们的思维才会灵活多变，他们才会去创造。
孔子提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
试论高师钢琴教学模式的改革与创新［摘要］文章对高师钢琴教学现状及存在的问题进行了分析，论述了钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进，旨在促进高师钢琴教学改革。
［关键词］教学现状课程体系教学方法创造性思维高师钢琴基础课是普通高等学校音乐专业的一门必修课程，是培养学生从事音乐教育工作基本技能的一门主干课程。
本文从高师钢琴教学的现状入手，对高师钢琴教学存在的问题进行了分析，建议通过对钢琴课程体系的创新和钢琴教学方法的改进来提高我国高师钢琴教学的质量，以培养出更多、更优秀的音乐教育工作者，适应社会的发展与需求。
一、高师钢琴教学现状及存在的问题目前，高师钢琴教育在培养目标、教学内容、教学形式等方面都有不同程度的改革，并取得了一定的成果，但还存在扩大招生与传统教学模式的矛盾、课程设置不合理等问题，导致高师的钢琴教育与培养目标在某些方面有不相吻合的地方。
近些年来，一些高师音乐教育专业在课程设置方面也进行了改革，但仍摆脱不了专业音乐院校的影响。
长期以来形成的教育观念、教学模式、课程体系、教学内容与方法，至今仍在一定程度上阻碍着高师音乐教育改革的步伐。
在我国，高校钢琴课教学还不甚成熟，很多学校仍然是在采用传统的教学形式，即个别课（一对一或者一对二）的教学形式，虽说这种教学模式的针对性强、点评细致、分析到位，但授课形式单一，教学内容没有太多的变化；同时，教学方法比较老套，缺乏灵活性，学生的积极性、主动性调动不起来，综合能力得不到锻炼，现代化的教学手段应用不到实际的教学中去。
因此，要积极进行高师钢琴教学改革与创新。
二、钢琴课程体系的创新音乐教育专业中的钢琴教学绝不能只局限于技能课的训练，应当开阔思路，建设一个以专业课提高演奏技巧，以钢琴艺术史、钢琴作品赏析等理论课与史论知识提高音乐修养，以钢琴演奏技术理论与钢琴教学法形成教学能力等多项教学课程与内容并重的全方位、立体化的钢琴教学课程体系。
1.钢琴演奏技术理论与钢琴教学法课。
